课堂开放日经验材料doc.docx

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课堂开放日经验材料

多措并举提升教育教学质量东城双语学校教学工作汇报材料东城双语学校为九年一贯制义务教育学校。

学校规划占地面积360亩，建筑面积10万平方米，计划总投资3.6亿元。

学校现有七个年级37个教学班，在校生1860人。

现有专任教师101名。

其中市级教学能手7人、县级教学能手32人，市优秀教师1人，市优秀辅导员2人，县首批学科带头人2人，县骨干教师21人，特色教学法教师3人。

学校布局按照“天圆地方，天人合一”的理念设计，规划建设立足于高起点、现代化、前瞻性，各类设施均按国家示范性学校标准配置，突出生态化、园林化、人文化、信息化。

学校以“厚德为先，双语并行，和谐发展，幸福人生”为办学理念。

坚持以教学为中心，以学生全面发展为目标，健全制度，不断深化内部运行机制，加快课改、教研的步伐和师资队伍建设；大胆探索、勇于改革、不断创新，开拓出一条具有东城双语特色的教育发展之路。

一、促教师专业成长，提升教育教学质量1.加强专业学习提升自身素养学校注重教师专业素质的发展，鼓励教师自我学习、自我发展，让学习成为一种自觉的需求和愿望，人人都做一名学习型教师。

首先，倡导教师在工作之余“多读书、读好书、好读书”，通过博览群书，在知识的海洋中汲取营养，提升人格。

我校间周会组织一次教师读书交流论坛会，教师之间交流读书感受、探讨读书方法。

其次创造条件，让教师有尽量多的学习机会。

我们不仅鼓励教师向本校优秀教师学习，更鼓励教师带着求知走出去，装着经验请进来，学习外校、外地教师的先进管理经验和教学方法。

5月19日我们邀请到市教科院侯京友科长到我校为全体教师做了实施根基教育奠基幸福人生的专题报告，鼓励教师努力打造和谐、高效、快乐、有生命力的课堂。

一年来，我们组织教师外出学习273人次，达2572学时。

2.健全校本培训形成管理机制我校积极创造条件，利用周六集体学习时间和下午教师办公时间开展校本培训，为教师搭建一个专业成长的平台，努力建立一支学习型、创新型和研究型的教师队伍。

有组织，有学习，有活动，有成绩，是我校校本培训的考核落实机制。

学期末对教师进行考核，从培训出勤、学习笔记、心得体会、实际操作、应用测试等多方面对教师进行考核，确保培训的实效，达到学校、教师共同发展、共同成长的目的。

二、重视环境建设，提升教育教学质量学校千方百计营造育人环境。

步入学校大门，映入我们眼帘的首先是学校的校徽，整个标志以蓝色为基调，寓意海纳百川，彰显稳重大方的风范。

再添以绿色的映衬，充满活力，象征未来和希望，寓深远之感朝气蓬勃之意。

该标志的设计采用装饰变形的手法，简洁明快，线条流畅。

外圈展示了“临朐东城双语学校”的汉字和英文。

内圈图形是临朐“临”字的第一个字母“L”的变形，与双语学校“双”字的第一个字母“S”变形为创意元素，巧妙地构成了展翅飞翔的鸽子，体现了向上、奋进之意。

下方是形似书本的双手把鸽子托起，象征求知的双手把知识托起，更好的寓意出临朐东城双语学校的办学特色和奋进目标，攀登教育事业的高峰，成为一所璀璨的名校。

学校在楼梯、洗手间、教室、办公室、走廊张贴悬挂德育宣传画和标语，让师生告别灰色地带，在制作中倡导以师生的原创为主，置身于温馨的环境中得以熏陶。

真正让师生时时、处处受教育、受感染、受启迪.通过文化建设凝聚人，鼓舞人，团结人，激励人。

三、加强教学研究，提升教育教学质量1.研说教材驾驭课堂我校多次邀请县教研室领导为学校教师作“如何进行研说教材、画知识树”专题培训，去年我校举办了两次研说教材大赛，专门聘请了县教研室教研员作了现场点评。

研说教材活动极大地促进了教师整体把握教材、灵活驾驭教材、并创造性地使用教材的能力，把教师使用教材的最大潜能释放出来。

减少教学的盲目性，杜绝教学的无用功，切实地提高了教学实效，为高效课堂建设的推动发展奠定了良好基础。

同时促进了学生学习方式的转变。

张贴在楼道内的“知识树”，脉络清晰、重点突出、层次清楚，我校高年级的学生也把画知识树的方法运用到学习中，直观形象地让学生们对所学教材的知识隶属关系有了很深的印象和系统的把握，为学生自主学习架起了兴趣的桥梁。

2.同课异构相互提高我们学校根据自身平行班多的优势，在多次听评课经验的基础上，采取同课异构这一新形式的教研活动。

在“同课异构”课堂教学活动中，教师执教同一课题，展示不同的教学风格，对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。

我们紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一级部教师“选定同一课题个人设计教学环节同课异构付诸实践课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。

同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。

3月24日，学校开展了校际“同课异构”教研活动。

共有来自县实验一小、县实验二小、城关街道北苑小学及我校的语文、数学、英语三学科共12位教师，她们根据自己对教材的理解和解读进行了个体备课，然后用各自的教学方式进行课堂授课，为同行们带来了一节节高水平、高质量的精彩教学展示，教师们纷纷表示受益匪浅。

同课异构、赛课、磨课、公开课等教研活动的开展，让老师们进一步认识了教材解读的重要性，更加提升了灵活的使用教材、处理教材，提高课堂教学效率的能力。

3.校本开发课程育人教育方针要求，不但强调学生的全面发展，也要求促进学生的个性发展，只有扩大、丰富学校的其他课程，才能满足学生充满个性差异的智慧潜能发展和智慧释放的需求。

我校在开齐开全课程的同时，相继开发了国学经典诵读、古诗文诵读等国学校本课程，教育教学金点子教学校本课程，美德故事篇、文明礼仪篇、习惯养成篇等德育校本课程，跆拳道、交谊舞、健美操等社团课程，纸浮雕手工制作等美术校本课程。

校本课程的开发，有效弥补了国家课程和地方课程的不足，改变了以前只重知识传授，忽视能力培养的片面做法，增强了学生动手动脑能力，提高了学生学习的效率。

使学生的个性化成长得到丰富的、长效型的发展。

我校注重综合实践活动课程的建设，充分利用综合实践活动课以及学生的闲暇时间，让学生走出校园、走进社区、走进企业，走进大自然，使学生实践活动与课堂学习进行充分融合。

我校最近申报了综合实践活动教学中培养学生自主能力的研究实验课题，这一课题就是研究如何在综合实践活动中加强对学生在创新、合作、探究、学习等方面的自主能力的培养，通过加强学生、社会、自然的有机联系，切实来提高学生对知识综合应用的能力。

4.特色教学个性发展我校教师主要是来自合并的三处乡村小学，教师受当时条件的限制，参加教研活动的机会很少，教学理念、教学模式相对落后。

多数教师只注重学生对知识的掌握情况，忽略了对学生过程与方法的培养，忽视了对学生情感态度价值观的熏陶。

学校利用自身资源，打开局面、创设空间，积极改变这一现状。

学校站在新的起点，新的高度，确立了构建特色课堂发展之路。

全面深入实施素质教育的同时，要办出特色，办出品牌，学校以“严谨治校、质量立校、科研强校、特色活校”为治校方略，立足教育科研，通过集体备课、课堂观摩、公开课等活动，精心打造课堂，每位教师依据学科性质，思索自己的教学风格，定位个人的教学特色，并以赛课、展示课、汇报课为载体，促进个性课堂的形成。

语文教师积极探索“书香课堂教学”，积极引导学生大量阅读，探索出一条阅读与习作、课内与课外互动的新路子。

利用早读时间让学生诵读自己喜欢的诗歌，向同学介绍自己喜欢的一篇文章或书籍，讲述一个读书中获得的小故事等。

课堂上让学生对文本进行充分的品读与感悟，品读语言文字折射出来的思想和精神，感悟思想精神所蕴含的精华与魅力。

鼓励学生利用闲暇时间进行阅读，并且每周做一张“课外阅读记录卡”，记录一周来的阅读感悟，不仅在学习上、更在生活中处处充满浓浓的书香味。

鲜花需要甘露的浇灌，优秀出自勤奋的历练。

我校教师许小梅在多年教学经验的基础上创立了小学数学合作探究教学法，被评为临朐县特色教学法教师，合作探究教学法在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作互助有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体能动、创造精神、实践运用及合作意识、交往能力等多方面素质的协调发展。

张丽娜确立了数学知识树教学法,该方法通过让学生画知识树对所学教材的知识隶属关系进一步梳理，为学生自主学习铺设了清晰的思路。

我校王丽娟老师在教学一线上勇于探索，以力求提升高效课堂为目标，积极进行课堂研究，在课堂上让学生在台下说理，在台上讲理，强化学生的主体地位，使学生对问题的理解更深入更透彻，同时培养了学生的语言表达能力和合作交流能力，逐步形成“转化学生角色，培养学生能力”这一教学特色。

我校英语教学的宗旨是让学生在学习中体验快乐，在活动中分享成长。

在我们的英语课堂上，充分体现着学生的主体地位，每个学生都能做到“大胆说、积极做、努力唱”。

在教研室于化红老师的带领下，我校赵嫚、王云两位老师加入小学英语简笔画辅助教学工作室。

依托简笔画教学，两位教师分别确立了英语情境教学法和英语快乐学习法，学生在课堂上收获的不仅仅是知识，更重要的是提高了学生学习英语的兴趣，培养了学生的自信心。

我校教师片伟确立了走进“吧课堂”音乐教学法，张淑青确立了音乐课堂情境教学法。

为学生们的人生谱写了快乐的音符。

为激发学生的学习兴趣，学科教师根据学生年龄特点，正在尝试以生为本的个性化特色作业新形式，力求从作业方面激发和培养学生的情趣，变被动作业为主动作业，培养其自主学习的能力。

各种内容的数学手抄报，培养了学生的搜集能力、动手能力；语文诗文配画，提高了学生的识字量和绘画能力；英语作业卡，让学生在轻松的画画中记忆单词、掌握句型；学生每周做一张成长的踪迹卡片，主要梳理自己一周在学习、生活、交往等方面的收获，用卡片的形式记录下来，让学生自主地获取知识，提高了学生的鉴别与审美能力。

个性化作业的设计凝聚了教师的点滴智慧，彰显了学科特色。

只要我们一如既往地继续下去，个性化作业将会成为学生的最爱。

四、注重活动育人提升教育教学质量的陶行知告诉我们“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。

“所以，我们特别注意自动力的培养，让学生在各种活动中培养自觉的行动，养成做人、做事、交往的良好品质。

1.开展艺术活动健康的身体是学习、工作、成长的基础。

锻炼身体不但能让学生身体结实健康，更重要的是磨练人的意志，增强人的毅力。

为此。

我们开展了班班有歌声、体育节、艺术节、趣味运动会、春运会、拔河比赛、跳绳比赛、快乐课间，自编学生健美操等艺术活动。

2.开展感恩活动我校围绕庆祖国六十周年千人签名活动、三八妇女节、教师节、老人节、清明节、中秋节、向地震遇难者同胞哀悼活动、升国旗、深入父母工作的一线体验劳动、庆祝中国共产党建党90周年等系列感恩教育活动，培养学生爱同学、爱父母、爱老师、爱他人、爱学校、爱祖国、爱家乡的情感。

3.开展守秩序教育活动在活动中教育学生做到行走两人成列，靠右行，慢步低语、不拥挤、不越位。

课间不吵闹，相互礼让，上下学自觉排队，乘车有序，遵守交通规则，讲究乘车秩序，在活动中培养学生良好的规则意识。

4.开展德育教育活动我们聘请法制副校长、校外辅导员、县交警大队的领导、县消防大队领导对学生进行法制教育、做人教育、安全教育提高学生的法律意识，自我保护意识，增强法制观念。

5.开展我是地球小主人活动我们开展了到滨河花园清除小广告，调查北赵家河的污染状况，向西南地区捐水系列活动，开展纪念地球日活动，开展节能减排活动，活动中学生能真正认识到人类只有一个地球，要善待地球，珍惜资源、节约资源，保护好我们赖以生存的环境。

我校以学生的基本功训练为切入点，紧密结合课程教学改革，突出针对性、实践性、讲求实效性，加大了对学生读经典书、说普通话、发标准音、写规范字四项基本功的训练。

努力培养学生的基本素质和创新精神。

通过训练提高了全校学生的整体素质、能力和水平，保证学生学习质量的全面提高。

学校先后提供研说教材点评和学校内涵发展亮点展评现场；被评为临朐县教育教学先进单位、临朐县自主互助学习型示范校、临朐县课堂改革示范校、临朐县优秀少先大队、全国中小学语文主题学习实验优秀学校，潍坊市语言文字规范化示范校、潍坊市“五个一工程”示范校、潍坊市女职工建功立业标兵岗，并被县关工委确定为青少年德育教育示范基地。

县委、县府、县人大、县政协、潍坊各市区、山东省各地市、省政府、甘肃省等领导二十几次来学校参观考察指导。

本学年有王瑞香老师获得市金点子奖；许小梅获市优质课一等奖第一名，薛金凤老师获市优质课二等奖第一名；赵嫚、陈桂芹、薛金凤、许小梅师获县优质课奖；许小梅、张丽娜、片伟被评为临朐县特色教学法教师；丁建伟、寇守蓝在全县中小学艺术教师基本功大赛中分别获得

一、二等奖；辛杰平、窦荣芬、赵丰娥、薛金凤评为临朐县第二批学科骨干教师；张秀磊、许小梅、赵丰娥、薛金凤被评为临朐县教学能手；在第二届全国研说教材大赛中我校2名教师参赛，其中片伟获一等奖，张丽娜获二等奖；在县第二届研说教材大赛中，我校8名教师参赛全部获奖，徐丽获一等奖，张文静、张丽获二等奖，王君杰等5名教师获三等奖。

学生在市县组织的活动中有六十多人次获奖。

全县戏曲进校园素养展示获得临朐县镇街戏曲比赛第一名，在县教育局组织的学生四项基本功比赛中，我校代表东城街道参加的诵读大王比赛、英语歌曲比赛、故事大王比赛、英语情景剧比赛中全部获得一等奖。

成绩的取得，得益于各级领导的关怀，得益于在座各位兄弟学校的大力支持，得益于学校广大教师的辛勤耕耘，这是对我们工作的鼓励和肯定。

为了学生的终身发展、为了教师自身的发展，学校将一如既往地为师生搭建展示自我的舞台，使教师和学生体验、品味生命的成长与升华，进而实现学生、教师、学校的共同成长。

在今后的工作中，我们将认真总结，反思梳理，发扬优势，改进不足；进一步解放思想，开拓进取，集思广益，凝心聚力，拼搏创新，事竞一流。

双语一定会交给社会各级一份满意的答卷。

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