第八章学前教育衔接教学资料.docx
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第八章学前教育衔接教学资料
第八章学前教育衔接
¤第一节幼儿园与家庭教育的合作与衔接
¤第二节幼儿园与小学教育的衔接
¤第三节幼儿园与社区的教育合作
第一节幼儿园与家庭教育的合作与衔接
¤一、家庭教育概述
¤
（一）概念
¤
（二）特点
¤二、合作
¤三、衔接（孩子的入园问题）
家园合作
（一）幼儿园与家庭合作的态度
（二）家园合作的基本原则
（三）家园合作的内容
（四）家园合作的方式
（一）家园合作的态度——把家长看作平等的合作伙伴
¤必须尊重家长作为教育者的主体地位。
¤必须尊重家长的人格尊严。
（二）家园合作的基本原则
¤1.尊重
¤2.责任分担
¤3.互惠
（三）家园合作的内容
1.幼儿园管理方面的合作
2.幼儿园课程方面的合作
3.幼儿的个别化教育方面的合作
4.幼儿园教育质量的评价方面的合作
（四）家园合作的方式
1.沟通，交流
2.家园联系册
3.家长委员会
4.家长会议
5.家长园地
6.家长开放日
7.家庭教育咨询指导
三、衔接（孩子的入园问题）
¤
（一）意义：
¤帮助幼儿适应环境的变化
¤有哪些变化？
¤
（二）幼儿入园适应中的常见问题
¤分离焦虑
¤不适应集体生活
¤（三）做好衔接的方法
1.家庭方面为幼儿作好入园准备工作
（1）生活自理能力方面的准备
（2）同伴交往需要与兴趣的培养
（3）做好入园的心理准备
（4）做好与教师的沟通工作2.幼儿园方面为幼儿作好入园引导与适应工作
（1）帮助幼儿熟悉幼儿园，熟悉教师
（2）帮助家长了解入园准备工作的内容
（3）合理安排幼儿入园之初的活动
（4）建立良好的师生关系
第二节幼儿园与小学教育的衔接
¤一、概述
¤
（一）概念
¤
（二）意义/重要性
¤（三）幼儿园与小学的差异
¤（四）任务
¤二、幼小衔接工作的问题与措施
¤
（一）问题
¤
（二）措施
概述
（一）概念
¤幼小衔接工作指的是幼儿园与小学根据儿童身心发展的阶段性和连续性及儿童终身发展的需要，有针对性地采取适宜的教育措施和手段，帮助儿童逐步学会独立的生活和学习，使儿童入小学后能较快地适应新生活，减少因两种教育的差异给儿童身心带来负面影响，为其终身发展打下基础。
（二）意义/重要性
¤1.做好幼小衔接工作是幼儿园三年教育工作目标和成果的检验
¤2.做好幼小衔接工作可以提高基础教育的起点
（三）幼儿园与小学的差异
¤1.生活环境的不同
¤2.人际关系不同
¤3.儿童角色不同
¤4.教育内容，教学形式不同
¤5.社会期望不同
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（四）任务
¤1.全面做好入学准备
¤2.在大班进行专门的入学准备工作
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幼小衔接工作的问题与措施
（一）问题
•问题一、小学化；知识提前、作息制度提前、教学形式、学习环境
•危害：
反衔接；知识小学化；以小学生的标准规范要求学前儿童
•问题二、学前班代替幼小衔接；学习与小学相同学科的科目；以识字、数学、拼音、为主要教学内容
•问题三、幼小衔接师资力量薄弱；教师缺乏切实可靠地幼小衔接方案；幼儿园教师、小学教师专业素养的割裂
•问题四、单方面开展幼小衔接；小学没有幼小衔接；家长没有参与幼小衔接
•问题五、家长的幼小衔接观念不当；重视知识教育、忽视全面发展；家长缺乏对儿童规则和任务意识的培养
幼儿教育小学化对幼儿的危害
¤还未上学便已厌学
¤不利于幼儿的身体发育，危害幼儿的身心健康
¤扼制了智力的全面发展
¤错过了幼儿教育的“关键期”
¤扰乱小学教学秩序
（二）措施
¤1.幼儿园的幼小衔接工作
¤
（1）有计划地加强与附近小学的联系制度
¤
（2）积极开展对大班家长的宣传教育
¤（3）认真做好大班的入学前教育
¤（4）关注儿童的情感、态度表现和建立良好人际关系的能力
¤2.小学的幼小衔接工作
¤
（1）适当调整低年级的课程设置和课时
¤
（2）改革教材教法，讲究教学实效
¤（3）减轻作业负担，开辟多种渠道，发展学生的多元智能
¤（4）要倡导对儿童的宽容、理解和接受
¤①增强儿童向往当小学生和戴红领巾的强烈愿望，激发良好的入学动机和学习态度。
¤A组织儿童参观附近小学，逐步熟悉小学校环境。
¤B参加少先队活动和入队仪式，树立戴红领巾的光荣感。
¤C向大班儿童提出要求，逐步养成小学生应有的行为品质和习惯。
¤②注意发展儿童心理活动的有意性、稳定性，培养儿童的任务意识。
¤③不断提高儿童的学习能力，特别重视听、说、写、看的能力。
¤A专心“倾听”的能力。
B发展语言讲述的能力。
¤C培养书写的能力。
D发展感知观察的能力。
E培养儿童看图书的能力。
¤④适当改变学习环境，提高儿童对小学生活的适应能力。
3.家长参与幼小衔接的策略
1.给儿童合理的期望，增强儿童的自信和适应力
2.激发儿童上小学的兴趣
3.调整好儿童的生活规律
4.培养儿童的生活自理能力
5.创造良好的家庭学习环境
6.对学前儿童进行安全教育，增强自我保护意识。
第三节幼儿园与社区的教育合作
¤一、社区与社区教育
¤二、幼儿园与社区合作的意义
¤三、幼儿园与社区合作的方式
社区与社区教育
¤社区是由居住在一定区域或地域范围内的人们所结成的社会区域共同体。
社区是指在一定地理空间内的人群及社会性活动的总称。
就我国的具体国情而言，社区可以被区分为很多类型，可能是一个自然村庄、一个行政区划的乡镇，也可能是一个城市里的某个区域等。
这样的社区数量众多，分布无处不在。
¤社区教育是指反映和满足社区发展需要的，为实现社区全体成员素质和生活质量的提高及社区发展的一种社区性的教育活动和过程。
社区教育实施需要将社区中的各种教育因素集合、协调，形成一种合力使之发挥整体作用。
社区教育的对象不仅仅是该社区中幼儿园的儿童，还包括社区内从出生到入学阶段的全体儿童。
合作方式：
（一）与社区保持密切的沟通和联系，获得其对幼儿园教育工作的支持
（二）教师需充分利用家长职业的资源
（三）邀请家长共同参与幼儿园与社区的互动
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