浅谈农村幼师信息素养的现状及提升策略Word格式文档下载.docx

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由此也导致农村多数教师的课堂并不出彩，课件制作并不完美，对信息技术素材处理的能力也不高。

（二）缺乏信息素养培养意识。

艺术类课程是当前高校幼师专业首选的实践内容，可是真正从事工作后，他们并不了解信息技术，尤其是部分农村幼儿园不重视教师信息素养的培养，这就让幼儿教师从一开始就缺少对信息技术的重视，信息素养的培养意识较差。

各种原因使得农村幼儿教师难以接触到信息技术，这让部分教师觉得信息素养的提升与幼教工作开展关联不大。

即使相关部门也曾组织信息技术类的比赛，但是大多数教师由于个人软件操作能有限，就没有参赛的勇气。

（三）不具备信息化教学环境

就农村学校而言，因为相对落后，这也让地处偏远的农村幼儿园信息化教学环境非常有限，缺乏资金成为所有幼儿园共同需要面对的问题，这也是教学设备稀缺的原因，而幼儿教师也因此缺乏实践练习的设备。

同时，在我国学前教育属于非义务段教育，幼儿园教育经费紧缺，造成教师外出学习交流机会较少，甚至有些老师从来都没接触过电子白板、投影仪等。

当前的形势是大力提倡教育改革的形势，而现实中这样的环境却成为幼儿园教师的专业化成长的重大阻力，培养与时俱进的合格教师也存在着困难[2]。

（四）常见的信息技术问题

在农村存在着这样的一种现象：

大部分幼儿园教师喜欢先入为主，一贯喜欢用自己以往的教学经验从事现在的工作。

应用性差成为这种传统教学观念存在的不足，在当前这种形势下，传统的教学观念与之格格不入。

诸如无法开机、无法连接网络、无法播放声音、投影仪无法打开等情况层出不穷。

同时，幼儿园缺少专业维护人员，设备一旦出现故障，教师将无法在教学中运用，早已设计好的教学环节将无法进行。

农村环境相对落后，这就致使农村教师不经常接受教育技术相关培训，尽管大部分学校目前已实现每班一台电脑，但很多机器配置不高，利用起来很难，无法与课堂教学相融合。

而无线和有线网络经常不稳定或中断、电脑病毒不断增多，这也严重阻碍了教师正常的教学工作。

当然，QQ、微信成为教师与家长、学生沟通的有效方式，可是这种互动形式未免过于单一，使得这项工作并没有达到理想的效果。

（五）缺乏培训机制

在“十二五”期间，刘延东副总理提出了“三通两平台”，以此入手，努力建成教育资源公共服务平台，这也就是说加强对幼儿教师

综合信息素养培养是必须面对的问题。

可是这样常见的培训机会在农村却显得十分鲜见，再加上自身条件的限制，导致幼儿教师信息技术培训的效果不容乐观，更别说去提高幼儿教师的信息素养。

二、信息技术的应用价值

（一）营造良好教学环境

信息技术在幼儿教育中的应用，使得教学环境的创造更加优良，比如对于校园广播站、校园网、校园微信公众号、班级QQ群等的建立，不但拓宽了幼儿教育的途径，更营造了一个丰富多彩的教学环境，对于和外界的了解、互动、以及开展幼儿教育宣传工作具有极大的帮助。

利用先进的信息技术组织教学，不但能够激发起幼儿的学习兴趣，对于农村幼儿也能开阔眼界，同时也减少了教师的工作量。

我们需要努力去营造一种积极的广大受众都乐于接受的教学环境，这样一来，幼儿的全面发展再也不是纸上谈兵，对于幼儿教育事业的发展的作用也不可估量。

（二）优化教育教学工作

教师专业能力成长的前提是有效提升信息技术运用能力。

信息技术在教育教学中的运用重点涉及文案工作、教学辅助工作和教科研工作等三方面，为教师的各项工作都会带来极大便利。

加上教育部门对信息技术的越来越重视，每年定期组织数字故事、微课演示等信息技术大赛，教师们都踊跃参赛，这样对于他们来说激发了热情，武装了思想，锤炼了技术，提升了技能。

另外，近年来扶贫工作的不断深入，对于word文档、excel表格等的运用要求也是越来越高。

由此可见，

“电子化办公”不仅仅只是带来了教育教学上的便利，对于提高工作效率也是显而易见。

（三）有效的家长工作

家长是教师工作中的重要合作伙伴，良好的家园关系和有效的家园沟通是教师教育活动事半功倍的重要保障。

尤其是在农村，运用信息技术来辅助教师开展家长工作，形成了传统与现代兼容的家长工作方式，它基本包括：

电话联系、与家长互通电子邮件、各班QQ群、微信群交流等，方便了教师与家长、家长与幼儿的有效互动。

三、简析农村幼儿教师信息素养提升策略

（一）提高重视

大环境对人的影响是不言而喻的，这就说明幼儿园更应该重视对信息素养的培养，否则幼儿教师缺乏信息素养培养意识将会成为一种普遍现象。

在学前教育信息化时代，我们需要用一种新的发展的眼光去看待教育，而用一种新的教学方式去教育我们的学生变得迫在眉睫。

当然仅仅拥有这些是不够的，作为一名教师，我们更应该对自己有一个崭新的认识，对于自己所扮演的角色进行重新定位。

在这个高速发展的信息化时代里，想要做到与时俱进，我们必须学习和掌握信息网络技术与多媒体技术，拥有现代化观念，具有信息素养等来帮助和促进幼儿学会学习[3]。

首先，农村幼儿教师要具有现代化教育理念、具有信息意识与相关素养。

其次，就当前科技发展的速度而言，我们的工作也离不开信息技术，这就要我们用实践去学习，努力提高了自身信息技术沟通的能力。

最后，一个合格的农村幼儿教师，理所当然应该必备良好的信息道德。

进一步来讲，农村幼儿园应积极宣传加强对园内教职工信息素养的工作，转变以往的教学观念，用新思维去浇灌幼儿教师信息素养的幼苗，使它茁壮成长，最终扎根泥土，孕育出参天大树。

（二）创造信息素养培养环境

首先，政府的干涉作用不可小视，对于基础条件较差的幼儿园，政府更应该加大财政投入，以此加强基础设施建设。

这样一来，幼儿园信息化教学平台的构建将会进一步落实，从而带来诸多便利，例如教学资源的共享，弥补农村幼儿园条件不足的问题。

另外，我们也不能忽视互帮互助的作用。

榜样的力量是不可估量的，而来自于榜样的帮助更能促进自身的发展，农村幼儿园可以以城市幼儿园为学习的榜样，并且因地制宜，根据自身的情况制定出适合自己幼儿园的发展计划。

其次，各种信息技术设计大赛或信息技术教学大赛对于提高自身的信息素养功不可没。

幼儿园也应该积极鼓励教师参与，为他们提供一切便利，更好的参加此类活动。

（三）完善信息素养培训机制

俗话说得好：

一根筷子容易折，一把筷子难折断。

这也就是说一个人的力量是渺小的，我们需要的是所有人的共同努力，而提升幼儿教师的信息素养也正是如此。

首先，相关部门应该根据幼教专业及幼儿教师自身的特点，构建完善的培训制度或考试制度，同时也应该制定出切实可行的培训或考试计划。

只有这种针对性强有的信息素养培训及实践，才能使幼儿教师更好的将信息化教学工具与教学内容有机结合。

其次，要让教师自觉主动地参与信息素养培训，这不单单要求培训方法的多样性与可实践性，更应该出台相关制度去奖励积极参与培训并能够学以致用的幼儿教师。

我坚信在此影响之下，我们幼儿教师将会变得朝气蓬勃，而信息技术素养也会成为每一名幼儿教师所拥有的基本的技能。

（四）创新教育信息技术培训

传统的幼儿教师教育技术培训更像是对书本的解读，枯燥乏味地一遍又一遍解读理论知识。

说起现有的培训，它能够起到的作用就像蜻蜓点水一样。

就目前的状况而言，信息技术能力培养与学前教育的内容背道而驰，这成为挡在信息技术与各课程有效融合道路上的“拦路虎”。

从另外一个层面来讲，要紧紧抓住幼教专业的特点，着重培训获取信息、分析信息以及信息操作能力，这样农村幼儿教师才能学到真东西。

具体来说，就是要制定出相应的与实际相符的培训计划，充分利用网络平台。

在这个网络平台的影响下，农村幼儿教师可以进行自主学习，同时也可以进行交流学习，这对于提升自身的信息素养也起到了一定的作用。

另外，农村幼儿园还可以进行“师徒结对”，让骨干教师帮扶新教师以及技能存在一定问题的教师，制定符合本园园情的幼儿教师发展的培训方式。

（五）拓展发展渠道

在学前教育中教师需要根据幼儿的不同年龄段、性别及性格差异进行相应教育教学，要遵循幼儿的成长规律[4]。

这就要求我们幼儿教师在信息化教学中也应该遵循同样的规律，幼儿教师应该用更多的时间去备课。

当前，电子备课已经成为一种趋势。

电子备课一改传统的手写的备课方式，是一种新颖的备课方式。

其次，可以建立农村幼儿园信息素养智慧学习平台。

教师可以根据自己的实际需要学习，还有课外延伸和拓展的技术知识，也可供幼儿教师交流讨论，个性化地提升了农村幼儿园教师的信息素养。

四、结论

通过观察，笔者更加感觉到了培养农村幼儿教师信息素养的重要性，而这也更应该引起各大高校的重视。

各大高校更应该积极开展一些独特的属于本校特色的信息素养培养的相关课程。

幼儿园也应该根据园情开展切实可行的信息素养的培训，加强教师之间的交流学习，珍惜外出学习机会。

教师自身更要具有信息素养研修意识，在借助信息技术提升的同时，结合师德师风塑造更完美的农村幼儿教师，努力拓宽学前教育的信息化的发展之路。