新PEP六年级英语上册第六单元教案汇编.docx
《新PEP六年级英语上册第六单元教案汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新PEP六年级英语上册第六单元教案汇编.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新PEP六年级英语上册第六单元教案汇编
1.能够掌握句子“Theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.”并能在实际情景中熟练运用。
2.能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt”。
3.能够独立完成“Letstry”部分的练习。
4.能以正确的语音语调表演“Letstalk”部分。
5.教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
掌握四会句子“Theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.”。
能在实际情景中熟练运用所学句型。
人物头饰、教学光盘、课件
Step1:
Warm-up
播放本单元的歌曲，“Ifyouarehappy,clapyourhands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy,angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。
Step2:
Presentation
1.老师介绍背景：
Itscoldoutside,SamistalkingwithSarah.提出问题让学生思考：
Wherearethey?
Whatwilltheydo?
核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。
2.由“Let’stry”部分了解到“SamandSarahwillwatchfilms.”让我们一起看看“Whatfilmswilltheysee?
”
3.老师展示“Letstalk”部分挂图，展示Sarah拿出的图片，并提问，让学生讨论：
What’sthefilmabout?
Whatdoesthecatdo?
并引入Let’stalk话题。
T:
Thefilmisaboutacat.Thecatisapoliceofficer.
4.出示更多关于“thepoliceofficer—cat”的图片，并展示猫捉老鼠的图片。
Look!
Thecatischasingthemice.（解释““chase,mice”的含义）
T:
Arethemiceafraid?
Ss：
Yes,theyare.T：
Theyareafraidofthecat.
边做表情，边解释afraid的含义。
并引导学生用beafraidof来造句。
5.教师做出发怒生气的表情，T：
HowdoIfeel?
Ss:
Youareangry.
解释“angry”,并出示“猫和老鼠生气”的图片，T:
Thecatisangrywiththem.可替换关键词操练此句型。
6.播放“Let’stalk”部分的录音，让学生边听边理解，画出对话中不理解的信息，并提出问题让学生思考:
Whyisthecatangrywiththemice?
Step3：
Consolidationandextension
1.出示58页下面的图片，T:
Howdoyoufeel?
Ss：
I’mafraidofhim./I’mangrywithhim./I’mhappy.。
2.戴上人物头饰，表演“Let’stalk”部分的对话，比一比哪个小组表演得最好。
3.课堂小练习：
（1）HowBhefeel?
A.doB.doesC.are
（2）TheyareafraidChim.
A.atB.inC.of
（3）ThecatisangryAthem.
A.withB.ofC.at
Step4:
Homework
将“Let’stalk”部分的对话以正确的语音语调朗读给父母听。
Unit6Howdoyoufeel?
PartA:
Let’stry&Let’stalk
Afraidangrychasemicebadhurt
They’reafraidofhim.
Thecatisangrywiththem.
本课时以对话为主，旨在提高学生口语交际能力，让学生能在日常对话中灵活运用所学句型表达自己的情感。
教师由“Let’stry”自然导入“Let’stalk，以猫的形象抓住学生的眼球，引入重点句型和难点单词，既吸引了学生的兴趣，又活跃了课堂的气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习和操练重点句型。
1.能听、说、读、写单词：
angry,afraid,sad,worried,happy。
2.能完成“Writeandsay”部分的练习。
3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。
4.教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受。
能听、说、读、写单词：
angry,afraid,sad,worried,happy。
能用英语表达自己或他人的情绪。
教学光盘、单词卡片
Step1:
Warm-up
1.播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhands”,学生边唱边跟着音乐一起做动作，也可以分组表演，比一比哪个小组表演得更好。
2.出示图片，复习上节课所学的重点句型：
出示猫捉老鼠的图片，并引导说：
Theyareafraidofhim.
出示猫对老鼠生气的图片，并引导说：
Thecatisangrywiththem.
Step2:
Presentation
1.教师出示一张女生大笑的图片，T：
Howdoesshefeel?
Ss：
Sheishappy.板书“happy”,并结合脸部表情让学生记忆。
2.展示一张女生流泪的图片，T：
Whataboutshe?
Howdoesshefeel?
Ss:
Sheissad.板书“sad”,并教读。
可结合happy教读记忆。
3.展示老鼠被猫追赶时的害怕表情，T：
Howdoesthemousefeel?
Ss:
Heisafraidofthecat.板书“afraid”,并教读。
4.教师做生气的表情，引导学生表达：
Youareangry,板书“angry”。
5.教师在黑板上画一个担忧的脸，T：
Howdoeshefeel?
Ss:
Heisworried.板书“worried”,并教读。
6.师生问答,复习所学情感单词：
afraid,angry,sad,happy,worried。
学生开火车依次表达自己的情感，但不能前后重复，如：
T:
Howdoyoufeel?
S1:
I’mafraid.
T:
Howdoyoufeel?
S2:
I’mangry…
7.引导学生观看“Let’slearn”部分的图片，理解图片所表达的含义，交流讨论。
教师播放“Let’slearn”录音，让学生跟读，并指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化，如：
Iamafraid.Thecatisafraid.。
Step3：
Consolidationandextension
1.完成“Writeandsay”的部分任务。
引导学生观看“Writeandsay”部分的图片，根据学生的表情，将表示情感的形容词填入横线中，并提醒学生将be动词画出来，强调be动词第一人称到第三人称的变化以及第三人称单数和复数时be动词的区别。
理解之后，教师提问来巩固练习重点句型。
2.利用课件展示不同表情的人物，并让同桌二人问答，巩固单词和句型。
3.小练习课堂：
选出不同类的词。
（C）A.sadB.angryC.mouse
（C）A.worriedB.happyC.ill
（A）A.theyB.areC.is
Step4:
Homework
用英语向父母介绍自己今天一天的心情变化。
Unit6Howdoyoufeel?
PartA:
Let’slearn&Writeandsay
Happysadangryafraidworried
本课时主要学习关于心情的单词，以及能灵活运用句型表达各种不同的心情。
结合图片，利用课件，直观理解单词。
在学习单词的同时，教师的表情也是一种较好的辅导工具，有助于学生对单词的记忆。
1.掌握四会句子：
What’swrong?
Heshouldseeadoctorthismorning.
Yourfatherisill.Don’tbesad.
2.能够理解掌握三会单词：
wrong,should,feel,well。
3.能独立完成“Let’stry”部分的练习。
4.培养学生关心他人的良好品质。
熟练掌握本单元的重点句子：
“Yourfatherisill.Whatswrong?
Heshouldseeadoctorthismorning.Dontbesad.”并能在实际情景中灵活运用。
能够针对他人的情况提出适当的建议。
教学光盘、课件、人物头饰
Step1:
Warm-up
1.播放歌曲“Ifyourehappy,clapyourhands”,分小组比赛歌唱。
2.利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情猜测心情，用英语表达，如：
Heissad.Theyarehappy.Sheisafraid…。
Step2:
Presentation
1.完成“Let’stry”部分。
老师介绍背景，提出问题：
Whoistalking?
Whataretheytalkingabout?
让学生带着问题去听听力，理解对话，核对答案，并再次播放听力，提取关键信息。
2.由“Let’stry”部分情景导入“Let’stalk”。
T:
Sarah的一家本打算去动物园，但是出现意外。
Letsfindoutwhathappened？
（1）展示“PartA”部分“Let’slearn”中Sarah抱小猫时难过神情的图片，提问：
T:
Howdoesshefeel?
Ss：
Sheissad.
T:
What’swrong?
Ss:
Thecatisill.
T:
Thecatisill.Sheshouldseeavet.Whenyouareill,youshouldseeadoctor.
（2）教师列举多个例子与对话让学生理解should后面加动词原型，如：
Ishould…He/She/Youshould…
（3）教师设置情景，如：
T：
Tomorrowwewillholdatest,pleasebeprepared.
Ss:
Oh,no.
T:
Don’tbesad.
（4）播放“Let’stalk”录音，并提出问题：
What’swrong?
HowdoesSamfeel?
WhatshouldSam’sfatherdo?
边听边理解对话意思,核对答案并再次听录音。
Step3：
Consolidationandextension
1.跟读“Let’stalk”部分的录音,学习正确的语音语调，戴上人物头饰表演对话。
2.完成“Actwithyourfriends”部分的任务。
教师可请一位学生配合示范，如：
S:
I’mangry.T:
Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.
引导学生边做深呼吸，边说“takeadeepbreath”，教读，板书。
根据图片，模仿示例，尽量用英文提出相应的建议，教师可做适当引
升级会员 