六年级英语上册第六单元教案新PEP英语.docx
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六年级英语上册第六单元教案新PEP英语
2014六年级英语上册第六单元教案（新PEP英语）
Unit6Howdoyoufeel?
第一课时
ALet’stry/Let’stalk
一、教学目标与要求:
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
能够在语境中理解生词chabad,hurt的意思，并能正确发音。
能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点分析:
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
能够在语境中理解生词chabad,hurt的意思，并能正确发音。
三、教学准备：
多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:
．PreparaGreeting
2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’
（1）播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2）播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
2Presenta、完成Let’stry后，教师提问:
Whatfilmdotheywatch?
请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:
whaat’sjob?
Whatddo?
Whydoeshedothat?
请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问howdl?
Howdatfeel?
引导学生回答：
theyareafraidThecatisangryw、教师呈现Let’stalk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：
maybeyourcatischasingamousenow!
Pra、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：
师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
．Produ我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：
Howdl?
扩大操练范围。
Prog、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit6Howdoyoufeel?
be+表示情绪的形容词
第二课时
ALet’slearn/Writeandsay/Let’swrapitup
一、教学目标与要求:
能够听、说、读、写有关情绪的单词：
feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
能完成本页的看图完成句子的活动。
Let’swrapitup板块是一个词汇归类活动：
feel后面可以接表示感受和感情的形容词。
教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。
二、教学重点、难点分析:
能够听、说、读、写有关情绪的单词：
feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
三、教学准备：
多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:
．PreparaGreeting
2.引用学过句型，Howdl?
操练交流。
引出Peoplehavedling2Presenta、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:
Animalshavefeeling2、教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：
angry，afraid等，教师提问学生：
whatispuppydoing?
howdl?
Whatwillitdo?
要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A；Let‘slearn板块的挂图，与学生谈论图片：
notonlythedog,butalathasfeelingasapetcat,whatadoing?
Howdoessarahfeel?
howdatfeel?
Why?
要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
Pra、记忆游戏
2、快听快看
3、我能把单词找出．ProduWriteandsa、教师展示教材上的插图，whadoing?
Whatadoing?
Howdoyoufeel?
Canyouguess?
要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
2、小组进行看图说话的交流活动。
3、看谁说的多。
教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Prog、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit6Howdoyoufeel?
l,sad,angry,happy,worried,afraid
He/Sheis…
They’re…I’m…
第三课时
BLet’stry/Let’stalk
一、教学目标与要求:
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
Heshoulddoctor.Don’tbeangry.给他人提建议。
能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。
不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
二、教学重点、难点分析:
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
Heshoulddoctor.Don’tbesad.给他人提建议。
能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。
三、教学准备：
多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:
．Prepara、Greeting。
2．Let'教师放Let'stry时部分的录音，学生做出正确的选择。
2Presenta、教学What’swrong?
承接上一题，询问What’swrongwithdad?
让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。
教师领读，学生在小组内练读。
2、教学Heshoulddoctor.Don’tbesad.
让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’swrongwithyou？
接着引出Youshouldseeadoctor.Don’tbesad.教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示问题Questions:
HowdoesSamfeel?
Whatshouldhedo?
Pra、听音答题Questions:
HowdoesSamfeel?
Whatshouldhedo?
2、听音跟读
3、角色朗读：
师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
．ProduActwithyourfriends.yourfriendsneedlp.callthemandgiveyoursuggProg、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计：
Unit6Howdoyoufeel?
Heshoulddoctor.Don’tbesad.
第四课时
BLet’slearn/Playcardga一、教学目标与要求:
能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：
wrong,illdoctor,dxwearwarmclakeadeepbreath,cou。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
能根据图片提示完成卡片游戏。
二、教学重点、难点分析:
能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：
wrong,illdoctor,dxwearwarmclakeadeepbreath,cou。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
三、教学准备：
多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:
．PreparagasongIfyou’rehappy,clapyourhands2Presenta、单词呈现
教师呈现本版块的插图，提问：
Whoa?
Howdl?
Whatshouldshedo?
2、教师以同样的方式教dxwearwarmclakeadeepbreath,cou。
讨论第二幅图加上问句Whatadoing?
谈论第三幅图可加上What’stheweatherlikeoutside?
在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
3、听音正音
4、小组合作读。
Pra、图片描述能手
2、你问我答游戏．ProduPlaycardgaWhatsugganyougive?
WhatshouldIdo?
ushouldProg、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit6Howdoyoufeel?
Youshould…ddxwearwarmclakeadeepbreau。
第五课时
Readandw一、教学目标与要求:
通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
二、教学重点、难点分析:
能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
三、教学准备：
多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:
．Prepara、SingasongIfyou’rehappy,clapyourhands
Step2．Pre-reading
1、画一画，说一说
教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。
2、看一看，猜一猜
教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。
．In-reading
1、第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公：
Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：
选择文章的主旨大意。
2、第二次阅读
学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
3、第三次阅读
教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
4、第四次阅读
教师展示本板块的文字内容，播放录音。
学生跟读，模仿正确的语音、语调。
5、小组分角色表演。
．Post-reading
1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。
2）师生完成Tunciation板块的练习。
教师播放Listenandrepeat板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。
Prog、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。
2）熟读短文。
板书设计：
Unit6Howdoyoufeel?
afraid
worried
pullRobinouud
happy
第六课时
Let’scheck/一、教学目标与要求:
要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：
即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
二、教学重点、难点分析:
要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
三、教学准备：
多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:
．PreparagasongIfyou’rehappy,clapyourhands2.PresentationStep3.Pra、Listenandma）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。
然后播放本部分录音。
学生听录音，为图片连线。
2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。
2、Listenagainandcirclghtansw）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。
2）教师播放录音，学生独立完成练习。
3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。
Step4．ProduLet’swrapitup。
1）本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。
2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。
（1）教师放的录音，学生听录音回答问题：
“Whoa?
whereagoing？
Whatadoing?
whatwillzoomdo？
Why？
”
（2）教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。
Prog、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
1）熟读本版块，会表演故事。
板书设计：
Unit6Howdoyoufeel?
Feel
warmsadcoldbadillungr
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