新pep三上英语教案.docx

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新pep三上英语教案

英语三年级上册

教案

教材分析

一、根据小学英语新课程标准，三年级学生要达到以下教学目标：

1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

2、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

3、能做简单的角色扮演。

4、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

5、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。

6、能书写字母和单词。

7、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二、教学内容分析：

第一册课本头几个单元都是从听说入手，听说训练的比重较大。

围绕“问候”、“介绍”，说明人和物等题材教学日常用语，只要求听说，不要求读写。

同时教学26个字母和少量单词，要求听、说、读、写“四会”掌握。

1、字母教学。

字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象，开展各种形式的字母音形联系比赛。

2、书写教学。

在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上的示范，在大脑里形成明晰的英语字母形象和老师在书写时的连续性，整体性示范动作形象。

因此，就要严格要求学生认真观察，要使学生养成看----想----写三们一体，或动眼、动脑、动手一休化的良好习惯。

3、音标教学。

在入门阶段音标的教学应得到应有的重视。

首先可以从教字母的名称音开始接触音标，以后可结合元音字母在单词中的发音规律逐步教学。

也可以教完字母后，再集中音标的教学。

要注意元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素分类的结合，字母的读音与音标的读音不能混淆。

这样对学生在今后拼读单词、开口训练、朗读课文有很大帮助。

4、单词的拼读。

语音与词江有着直接的联系，可以用音、形、义结合的方法记忆单词。

因此，首先要从教字母起逐步让学生掌握拼读规则。

其次是通过每课教学几个符合基本拼读规则的单音单词，使学生对拼读规则有个初步的概念。

再就是以元音字母为中心，组合成更多的单词，设计不同的听、说、写的口头、笔头练习，让学生反复操练，可以达到看到符合拼读规则的单词就能念出来，听到符合拼读规则的单词就能写出来的程度。

5、激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。

好的开端是成功的一半，这样入门阶段的课堂教学显得尤为重要老师应昼用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表演等进行教学，使学生感到新颖，有趣味，调节课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。

鼓励学生大胆地说英语。

三、教学基本要求

听、做

1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。

2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。

3.能根据指令做事情，如：

指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。

说、唱：

1.能根据录音内容模仿说唱。

2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。

）

3.说唱７首儿童歌曲、韵律诗３首。

4.能根据图画说出单词或短句。

玩、演

1.能用英语做游戏。

2.能表演英文歌曲或歌谣。

3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。

认、读：

1.能看图识词（４７个单词、词组）

2.能在图片的帮助下读懂小故事。

三、教学中培养学生良好的学习习惯。

1、首先要树立起学生的自信心。

初学英语时，要有一个切合自己实际的目标，通过循序渐进的学习，在心中建立成就感。

.

2、正确拼读单词。

目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读音，从单词的读音雇其拼法的能力，做到“见形知其音，见音知其形”。

3、大声朗读语句和课文。

在入门阶段要求学生能基本正确地运用语调、单词重音朗读句子，运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文。

这就要求学生大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、害羞、不敢开口的心理。

4、课堂内外多听多说英语。

老师要尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。

每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。

也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术。

多听录音磁带，要使听和说有机地结合起来，增强学生听的意识和说的能力。

.

学习英语一定要勤学苦练，要靠日积月累地坚持学习，要不怕困难，只有这样才能逐渐达到熟练运用的程度，达到能听懂、看懂英语，能用这个工具进行交际的目的。

教学计划

一、学生基本情况分析

三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学是从完小转学过来的，从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

二、教材分析

教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。

书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。

本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及ｔｐｒ活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。

三、教学目的:

使学生通过学习这六课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。

同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。

四、教学目的要求:

1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。

2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。

3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去"满堂灌"的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

Unit1

课题：

Unit1Hello!

A.Let’stalk（第一课时）

课型：

对话课

教学目标：

一、知识技能目标：

1、能听、说、认读句子：

“Hello!

””Hi!

”“I’m….”

并能在真实的情景中正确运用。

2、能够理解并根据要求完成Let’splay和Let’ssing的活动。

3、能认识本课的几个主人公，并会说他们的名字：

MissWhite,WuYifan,Sarah和John.

二、过程与方法目标：

1、通过欣赏歌曲“Hello”，让学生初步感知打招呼的用语并自然过渡到问候语的教学上来。

2、教师通过向学生打招呼和介绍自己来呈现新语言。

3、通过模仿、表演、游戏等形式来巩固操练所学语言。

三、情感态度目标：

1、培养学生的见到师友主动问好的文明习惯。

2、乐于用英语交流，培养学生用英语解决问题的能力。

3、了解中英文名字的差异。

教具：

相关的图片，录音机，头饰等。

教学重点和难点：

一、重点：

1.能听、说、认读句子：

“Hello!

””Hi!

”“I’m….”

并能在真实的情景中正确运用。

二、难点：

1.I’m的发音。

教学过程：

一、Warmingup

1、播放歌曲《Hello》的录音，学生听音并打拍子，也可试着跟唱。

二、Presentation

1．“Hello!

”&“Hi!

”

①听完歌曲后，教师自然地走到全体学生面前打招呼“Hello!

”，

并引导学生说。

②教师走到学生面前，跟单个的学生打招呼，在问候了几个学生后，用“Hi!

”来替换“Hello!

”

③师板书“Hello!

”和“Hi!

”，并带读，然后引导学生互相打招呼。

2.I’m….

①教师戴上MissWhite的头饰，跟大家打招呼“Hello!

I’mMissWhite.”并引导学生作回应“Hello!

I’m….”

②板书I’mMissWhite.并带读“I’m”。

A.先让学生静静地听教师饱满的示范发音（注意要夸张地突出双元音I的音），让学生先感知它的“音”；

B.再让学生仔细地看老师嘴型的变化，让学生掌握它发音的“型”；

C.然后教师边指自己边说I’mMissWhite.让学生理解它的“意”。

3.人名MissWhite,WuYifan,Sarah和John

①教师依次戴上另外几个主人公WuYifan,Sarah和John的头饰和学生打招呼Hello!

I’m….，并引导学生做出回应Hi!

I’m….同时教师板书人名。

②板书后教师带读人名MissWhite,WuYifan,Sarah和John

③请学生上来带头饰和同学们打招呼。

三、Practise

1.打开书本，听磁带跟读对话。

2.分角色朗读对话。

3.小组合作，表演对话。

4．戴头饰，上台展示对话。

四、Let’ssing

再次播放歌曲《Hello》的录音，让学生学唱歌曲。

五、Homework

1.听音、仿读Unit1Hello!

A.Let’stalk部分的录音三次以上；

2.用所学句型去认识新朋友，向新朋友介绍自己的名字。

课题：

Pep2Unit1ALet'slearnLet'schant

课型：

词汇课

教学目标：

1.能听说认读ruler，eraser,crayon,pencil。

2.能听懂会说句子Ihavea…\Ihavean…。

能够使用该句型，来表达自己所拥有的文具。

3.听懂并吟唱chant

过程与方法目标：

通过对话复习旧知,调动学生学习英语的兴趣,为进入新课的学习做好精神准备.通过情景法，利用实物铅笔盒,进入单词教学,学习Let’slearn.通过活动TPR法和游戏。

通过兴趣活动、游戏等形式来巩固训练所学的知识。

情感态度和文化目标：

激发学生的学习兴趣，让学生喜欢开口说。

形成用英语与他人沟通的意识。

教具：

相关的图片，录音机，头饰等。

教学重点和难点：

教学重点：

1.能听说认读ruler，eraser,crayon,pencil，并能够用英语来表达自己所拥有的文具。

2.单词发音准确。

教学难点：

1、能用Ihavea…\Ihavean…句型对自己所拥有的文具进行表达时，不定冠词a,an的表换需要提醒学生的注意。

2、crayon和eraser的发音

教学过程：

Warm-up/Revision

1.Singthesong:

《Hello!

》

2.Freetalk:

Hello,I’m…

Presentation\Practice

1.教师拿出铅笔盒，猜猜铅笔盒里面有什么，学生猜中一件，从文具盒拿出一件，就用英语说：

T：

Hello,I’mruler!

（1）教师示范读，学生跟读

（2）小组读，指名读（3）适时纠错

2.同法教授其他单词。

3.头脑风暴，

（1）快速认读单词。

（2）快速出示不同的文具，说出其英文名称。

4.教授Ihavea…\Ihavean…

接上面环节，教师拿出自己物品：

Ihavea…\Ihavean…

T:

Ihavearuler.（教师板书：

Ihavea…）

（1）教师示范说，学生跟着说

（2）学生运用句型

教师领读，及时正音，学生仿说

6、教授Me,too!

接上面环节，操练Ihavea…\Ihavean…教师适时说Me,too.

小组操练（

7、教师说：

Ihaveaneraser.Ihavearuler.重复几遍确保两者之间区别）

8、学生相互介绍自己的物品

9、

（1）展示自己的文具

（2）借文具

10、Let’schant

三、Homework

1.听录音，朗读三会的单词

2.向父母介绍自己文具

课题：

PEPBOOK1AP3

课型：

字母课

教学目标：

知识、能力目标：

1、能听懂、会说、并初步认读26个字母。

2、会唱ABCsong

过程与方法：

教师先通过学生学唱ABCsong让学生整体感知26个字母的音和形并适当在教授歌曲的过程中纠正个别字母的读音。

在通过26个字母的单个出示和操练巩固学生对26个字母的读音和辨形。

在通过Let’sfindout和闯关游戏来检测学生对26个字母音、形的掌握。

最后通过小组的合作来整体巩固26个字母。

情感目标：

1、让学生形成英语表达的意识

2、通过英语歌曲的学唱和富有挑战的练习，让学生获得成功的体验感受英语学习的乐趣。

3、培养学生善于观察的能力

教具：

字母卡片。

教学重点和难点：

 重点：

认识并能初步认读26个英文字母

难点：

能按顺序正确读出26个字母的发音

教学过程：

Step1:

warmingup

1、Greetings

2、运用卡片复习单词：

crayoneraserrulerpencil

3、Freetalk

教师让学生两人一组运用前两个课时学过的句型来创编小对话，复习前面学过的语言知识。

-Hello,I’m…-Hi,I’m…

-Ihaveapencil-Metoo!

-Goodbye!

-Bye,…!

Step2:

Presentation

1、学唱字母歌

（1）先播放“ABCsong”的录音两遍给学生听。

让学生先在听上感知这些字母。

然后教师将26个字母（有英文的大小写）字母卡出示在黑板上，再次播放录音，并按录音的节奏点出唱到的每个字母。

（2）教师按节奏点黑板上的字母，带领学生轻声慢唱字母歌，为了增加趣味性，在点唱的过程中教师可以随时将手停在某个字母上，学生必须马上停下来，根据学生的演唱情况教师可以随时加快或者放慢节奏。

Step3:

Extension

1、Iseealetter.Icansayit!

（Let’sfindout）

（1）教师将Let’sfindout部分的教学挂图挂在黑板上，教师指着图中的一个字母A以说唱的方式自问自答：

Nowyousee,whatcanyousee?

IseeA,IcansayA。

之后再随即指出另一个字母，边唱边指导学生配合教师将看到的字母唱出来。

教师示范过后请学生看图找一找，说一说。

熟练的用Isee…和Icansay…说唱出自己看到的字母。

（2）组织学生两人一组进行游戏。

一名学生在座位上说出自己看到的字母，如IseeH另一位学生马上在图中找出，指出字母H并回答说：

IcansayH.

{设计意图：

一方面增强学生对字母的识别能力，另一方面帮助学生理解歌曲中的歌词：

nowyousee,IcansaymyABCs.通过这部分的兴趣活动来帮助学生进一步认识字母，了解字母表的顺序}

{预设学生行为：

学生一般能在听到字母时找到相应的字母，个别学生可能需要老师同学的帮助才能找到。

}

2、认识字母

（1）教师快速出示字母的卡片，学生快速并准确读出自己所看到的字母。

（2）教师将26个英文字母发给26个学生，教师随意说出一个字母，持有该字母的学生马上站起来出示卡片并读出手中字母。

持有这一字母左右邻居字母的同学也马上站起来说出自己手中的字母。

如教师说：

X。

手持X,Y,Z的学生分别站起来读出自己手中的字母。

{设计意图：

这一活动强化了学生对26个英文字母顺序的记忆。

为以后正式学习英文字母做好充足的准备}

{预设学生行为：

在找邻居的环节，学生可能刚开始的时候反应不会很快。

}

Step4Summingup

1、学生在自己的书上圈出看到的字母。

2、Homework

（1）在生活中寻找26个英文字母，如用L,M,S,表示服装的大小写码。

（2）给父母演唱字母歌。

课题：

Unit1Hello!

第四课时

课型：

对话课

教学目标：

一、知识技能目标：

1、能听懂、会说、认读句子：

“-Whatsyourname？

-Myname‘s____”.并能在真实的情景中合理运用。

2、能听懂、会说、认读道别语：

“Bye！

Goodbye！

”并在实际情境中合理运用。

3、能理解并根据要求完成Let’splay的活动。

二、过程与方法目标：

1、通过教师的引导让学生根据自己的实际情况来进行询问他人姓名及其回答。

2、通过生生之间的操练和表演等形式来巩固所学句型。

3、通过创设合理的情景来运用学生所学句型，检测学习效果。

三、情感态度：

1、培养学生的礼貌用语，见到师友主动问好和道别的习惯。

2、乐于用英语交流，培养学生用英语解决问题的能力。

教具：

头饰，卡片等。

教学重点和难点：

一、重点：

1.听、说、认读和运用句型：

“-Whatsyourname？

-Myname‘s____”.

2.听、说、认读和运用道别语：

“Bye！

Goodbye！

”

二.难点：

1.单词“name”和“my”正确发音。

2.“What’syour……”和“name‘s”的连读。

3.正确模仿问句的语音和语调。

教学过程：

Step1Warmingup

1.Greeting

2.Let’ssing播放歌曲《hello》。

3.Freetalk

让学生两人一组用“hello/hi”互相打招呼。

Step2Presentation&practice

1、教师准备手偶与学生问好，教师示范“myname’s……”并提问“what’syourname？

”

引导学生结合自己的姓名牌用“myname’s……”回答手偶的提问。

2．教师用同样的方式与学生逐一对话，并教读“what’syourname？

和“myname‘s……”从而确保每个学生都能听懂，并作出准确的回答。

3．问答接龙

教师与一名同学先打招呼，之后让该同学用同样的方式提问下一个同学，以此类推。

T：

Hello!

What’syourname?

S1:

Myname’s……Hello!

What’syourname?

S2:

Myname’s……Goodbye.

S1:

Bye.

……

4.师生问答，生生问答

Step3Extension&consolidation

模仿聚会场景，让学生离开座位用真实姓名互相问答，认识新朋友。

比一比谁认识的朋友多。

设计意图：

使用正式的姓名进行对话练习，使对话活动充满趣味，增强主动参与的积极性。

预设学生行为：

参与积极性比较高，用英语参与活动和完成任务兴趣浓厚。

1.介绍中英文名字

教师指着自己对学生说：

MyChinesenameis……MyEnglishnameis……学生跟读后，让学生分组进行对话练习。

S1:

Hello,I’m……What’syourChinesename？

S2：

MyChinesenameis……

S1:

What’syourEnglishname？

S2：

MyEnglishnameis……

S1:

Goodbye.

S2:

Bye.

4、Homework

用所学句型向家人和朋友介绍自己的名字，并向他人用英语问好。

听let’slearn&let’sdo录音

准备相关文具用品

课题：

PEP1BLet’slearnLet’sdo

课型：

词汇课

教学目标：

 1、知识与能力目标：

（1）听、说、认读4个文具单词pen,bag,book,pencilbox.

（2）能听懂会说句子Oh,no!

Zoom!

Yourbag!

（3）能听懂会说并正确发出或执行Let’sdo部分的指令。

（4）进一步巩固运用句型Ihavea\an…来表达自己有什么文具。

2、情感与文化目标：

培养学生学会整理自己文具的能力，让学生形成英语表达的意识。

3、过程与方法目标：

通过一个整理书包的过程，以实物教学4个文具单词pen,bag,book,pencilbox.

和相关指令open,close,show,carry。

通过文本情境帮助学生理解句子Zoom!

Yourbag!

Oh,no!

通过同桌用Ihavea/an...互相说一说自己拥有的文具，巩固所学词汇，滚动复习前面的内容。

教具：

头饰，卡片等。

教学重点和难点：

教学重点：

4个文具单词pen,bag,book,pencilbox并听懂会说句子Zoom!

Yourbag!

Oh,no!

教学难点：

（1）book的准确发音。

（2）理解句子Zoom!

Yourbag!

Oh,no!

（3）能够基本听懂Let’sdo的指示语言，并做出相应的动作。

教学过程：

1.warm--upandrevision

1）Let’ssing:

《Hello》并改编歌曲，用已学的文具类单词改编歌词。

2）Greeting:

用已学的两个对话互相问候，打招呼。

T:

Hi/Hello,I'm..../What’syourname?

S1/ss:

Hi/Hello,I'm.../Mynameis...

2.PresentationandPractise

（1）以旧带新，学习pen.

T：

Look!

Ihaveapen.

Showmeyourpen.

学习pen.操练:

T/Ss,,（高低快慢法读）

（2）学习pencilbox.

1）呈现单词

教师在学生学习pen之后，说：

Putthepeninthepencilbox.

Putthepeninthepencilbox….边把这些文具放进pencilbox里面。

学生模仿教师说和做。

经过多次重复，引出单词pencilbox.

2）教师示范教读，学生模仿学习。

3）操练单词：

指名读—开火车读—分组读

（3）学习book.

1）呈现单词

教师用Showmeyour…简单复习pencilbox和pen.自然引出Showmeyourbook.

2）教师示范读，学生模仿。

注意字母oo和k的发音，用口形示范的方法引导学生正确发短音和轻辅音。

3）操练单词：

Openyourbook.Closeyourbook.

教师指令，学生学说并做动作

指名读—代表指令读—分组读—强弱音读。

（4）学习bag.

1）用句型Putyour...inyourbag教学新单词bag。

教师说学生做。

2）学习新单词bag。

3）学生边说边做。

3.投影出示本课主题图，引导学生自主学习Zoom!

Yourbag!

Oh,no!

理解其意，并带读。

4.进入文本学习

（1）听录音，学习Let’slearn。

（2）听录音，学习Let’sdo。

（7）认读单词卡片。

3、Consolidation

同桌用Ihavea/an...互相说一说自己拥有的文具。

4.Homework

听录音，跟读单词句型。

跟磁带手指着唱字母歌。

课题：

PEPBOOK1UNIT1PartBstarttoreadLet’scheck

课型：

复习课

教学目标：

 一、教学目标：

学生通过对