教师招聘教育理论基础知识综合练习题三.docx
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教师招聘教育理论基础知识综合练习题三
2015年教师招聘教育理论基础知识综合练习题三
【判断题】
1、人本位的价值取向的代表人物有法国的卢梭和萨特，德国的康德等。
（）
答案：
√
2、“杀婴制”属于古代斯巴达的制度。
（）
答案：
√
3、遗传素质为人的发展提供了物质基础，制约着人的发展，学校教育起着主导的作用。
（）
答案：
√
4、由于时代不同、科学技术发展水平不同，学校的课程门类、课程结构、课程内容也各不相同。
（）
答案：
√
5、目的与目标实际上是一回事，都可以测量。
（）
答案：
×
6、夸美纽斯首次提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
（）
答案：
×
7、所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
（）
答案：
√
8、社会生产力的发展状况影响着教育内容和学科的设置。
（）
答案：
√
9、孔子是我国最早的教育家，他的思想主要记载在《学记》中。
（）
答案：
×
10、教育通过组织学生直接参加社会的政治经济活动而成为一种现实的政治力量。
（）
答案：
√
【多选题】
11、以下各选项中不属于孔子的教育思想的是（）
A、有教无类B、学而优则仕C、学不躐等D、化民成俗，其必由学E、不愤不启，不悱不发
答案：
CD
12、少年期生理发展的主要特征是（）A、体型巨变B、身体机能迅速健全C、神经系统发育接近成人D、性开始成熟E、骨化过程完成
答案：
ABCD
13、文艺复兴后出现了很多人文主义思想家，他们都很重视教育问题。
请问下列选项中哪些是他们的教育主张（）
A、关心儿童，强调教师要尊重儿童的个性
B、重视体育和美育C、主张扩大教学内容的范围，增加新的学科内容
D、主张通过教育使人类的身心得到和谐发展
E、注重希腊文、文法及修辞的教学
答案：
ABCDE
14、人的主观能动性表现在（）
A、主体活动的创造性B、主体活动的计划性C、主体活动的预见性D、主体活动的目的性E、主体活动的选择性答案：
ABCDE
【单选题】
15、当前，流生问题与（）问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。
A、片面追求升学率B、乱收费C、唯学历教育D、辍学答案：
A
16、教育目的本质是（）。
A、培养社会精英B、提高人口素质C、促进社会发展D、培养社会所需要的人答案：
D
17、“时教必有正业，退息必有居学”出自于（）
A、《论语》B、《孟子》C、《学记》D、《老子》答案：
C
18、制度化教育的核心标志是（）
A、学校的出现B、脑力和体力劳动分工C、阶级社会产生D、文字的产生答案：
A
19、“人是唯一需要受教育的动物”，这是（C）的言论。
A、卢梭B、洛克C、康德D、柏拉图答案：
C
20、衡量人类活动标准的最主要的三个尺度是（）
A、政治、思想、道德B、知、情、意C、人生观、世界观、伦理观D、真、善、美答案：
D
1.和培养目标都是根据一般的教育对象提出来的。
（）
答案：
×
2、古代印度，《楞严经》作为主要的教育内容的著作。
（）
答案：
×
3、遗传为人的身心发展提供了物质前提，因此对人的身心发展具有主导的作用。
（）
答案：
×
4、资本主义的兴起，使得各学校开设了哲学、伦理、宗教等课程。
（）
答案：
×
5、教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。
（）
答案：
√
6、德国是最早颁布义务教育法的国家。
（）
答案：
√
7、遗传决定论认为遗传是决定人的发展的惟一的因素。
（）
答案：
√
8、生产力的发展，对人的培养提出了需求，要求能够适应生产力的发展。
（）
答案：
√
9、关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：
内发论、外铄论、多因素相互作用论。
（）答案：
√
10、美国学者华生认为：
“目标就是价值，假如目标有价值，并且人愿意获得它，那么，它便能使学习者付出为达到该目标所需要的力量。
”（）答案：
×
【多选题】
11、以下各项中属于《学记》里的内容的有（）
A、“君子之教，喻也”B、“学不躐等”C、“不陵节而施”D、“循序而渐进，熟读而精思”E、“夫子施教，各因其材”答案：
ABC
12、青年期生理发展的主要特征是（）
A、身体发育基本成熟，发展速度进入相对平稳阶段B、性机能的发育基本成熟
C、神经系统已经发育完善D、第二性征出现E、体型巨变答案：
ABC
13、洛克主张绅士教育，他提出绅士应该具备的品质有（）
A、德行B、智慧C、胆识D、礼仪E、学问答案：
ABDE
14、人的共性与个性的关系表现为（）
A、个性包括共性B、个性排斥共性C、个性通过共性表现出来D、个性寓于共性之中
E、共性通过个性表现出来答案：
CDE
【单选题】
15、马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。
A、既从事体力劳动，也从事智力劳动B、从事智力劳动或从事体力劳动
C、接受工人、农民再教育D、实行教育与生产劳动相结合答案：
D
16、下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是（）。
A、《中华人民共和国宪法》B、《中共中央关于教育体制改革的决定》
C、《中华人民共和国教育法》D、《中华人民共和国未成年人保护法》答案：
A
17、首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家是（）
A、夸美纽斯B、培根C、卢梭D、赫尔巴特答案：
B
18、规范教育学的建立通常以赫尔巴特的哪本著作为标志（）
A、《大教学论》B、《教育学》C、《政治学》D、《普通教育学》答案：
D
19、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）
A、顺序性B、不平衡性C、互补性D、个别差异性答案：
C
20、个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是（）
A、可能性B、影响作用C、决定作用D、外在作用答案：
C
【判断题】
1、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们称为教学目标。
（）答案：
×
2、在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是杜威。
（）答案：
×
3、成熟的主要标志是生理方面性机能成熟，心理方面具有独立自主的自我意识。
（）
答案：
√
4、第二次世界大战以后，生物工程、光电纤维、电子计算机等陆续进入了课程领域。
（）
答案：
√
5、教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。
（）答案：
√
6、我国于1988年颁布了《义务教育法》。
（）答案：
×
7、人具有某种先天素质，是在发展过程中逐步成熟的。
（）答案：
√
8、在古代中国，学科设置大多是与生产力直接联系的自然科学和技术方面的课程。
（）答案：
×
9、现代教育制度推崇的理想是：
“教育不应再限于学校的围墙之内”。
（）答案：
√
10、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是孟子。
（）
答案：
×
【多选题】
11、当代教育呈现出终身化的趋势，包括下列哪些因素（）
A、工业社会向知识社会的转变B、人口结构的改变C、经济的发展和竞争
D、科技的进步E、文化生活的变迁答案：
ABCDE
12、青年期心理发展的主要特点是（）
A、认识能力有了深入的发展B、情绪、情感不仅丰富而且复杂，意志趋于成熟
C、自我意识发展逐渐趋于成熟D、对异性的好感与爱慕E、热烈追求理想，开始探索人生意义答案：
ABCDE
13、下列教育家中，不属于实用主义代表的是（）
A、赫尔巴特B、杜威C、梅伊曼D、斯宾塞E、康德答案：
ACDE
14、身体的发展包括（）
A、个性特征的发展B、体质的增强C、肌体的正常发育D、社会性的发展E、成熟程度
答案：
BC
【单选题】
15、当代中国教育的导向思想是（）。
A、应试教育B、素质教育C、特长教育D、继续教育答案：
B
16、人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（）
A、活动性B、目的性C、实践性D、预期性答案：
B
17、以其雄辩和与青年智者的问答法著名的是（）
A、苏格拉底B、西塞罗C、柏拉图D、培根答案：
A
18、在儿童心理发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是（）
A、夸美纽斯B、卢梭C、洛克D、杜威答案：
B
19、美国当代生物社会学家（）把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。
A、威尔逊B、格塞尔C、华生D、洛克答案：
A
20、“性善论”、“性恶论”所反映的观点是（）
A、遗传决定论B、环境决定论C、教育万能论D、辐合论答案：
A
【判断题】
1、教育目的是国家或政党根据一定时期的总路线、总任务规定的教育工作的发展思路和发展方向。
（）答案：
×
2、教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。
（）
答案：
√
3、在西方，《大教学论》被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作。
（）
答案：
×
4、英国著名学者洛克提出著名的“白板说”。
（）答案：
√
5、成熟是指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。
（）答案：
×
6、按环境的性质来分，可分为大环境和小环境。
（）答案：
×
7、教育结构从横向上看，分为普通、职业、师范、高等、成人等教育。
（）答案：
×
8、社会生产力的发展必然引起科学知识的不断积累和发展，为学校教学内容提供了客观条件。
（）答案：
√
9、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，僧侣祭司处于最高级。
（）答案：
√
10、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是教育理念。
（）答案：
√
【多选题】
11、现代教育制度的发展趋势主要有（）
A、学前教育与小学教育衔接紧密B、义务教育更加普及且年限延长
C、高等教育类型多样化D、普通教育与职业教育相互渗透
E、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化答案：
ABCDE
12、教育万能论的代表人物有（）
A、洛克B、华生C、格塞尔D、康德E、高尔登答案：
A
13、下列教育家中，提倡“教育遵循自然”主张的是（）
A、夸美纽斯B、卢梭C、洛克D、康德E、裴斯泰洛齐答案：
ABDE
14、人的心理成熟的表现为（）
A、独立思考能力形成B、性机能成熟C、较稳定的自我意识形成
D、身体发育正常E、个性形成答案：
ACE
【单选题】
15、社会学派教育目的论的代表人物是（）。
A、卢梭B、凯兴斯坦纳C、涂尔干D、沛·西能答案：
C
16、在教学过程中，素质教育强调的是（），而不是简单地获得结果。
A、记忆知识B、“发现”知识C、积累知识D、搜集知识答案：
B
17、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是下列哪个学派的主张（）
A、儒家B、墨家C、道家D、法家答案：
C
18、推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展（）
A、教育问题B、教育规律C、教育目的D、教育价值答案：
A
19、一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）
A、幼儿期B、少年期C、童年期D、青年期答案：
C
20、“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用（）
A、遗传B、环境C、教育D、社会活动答案：
C
【单选题】
1、教育目的的社会本位论的代表人物是（）
A、杜威B、卢梭C、夸美纽斯D、诺笃尔普答案：
D
2、我国教育目的的理论基础是（）。
A、我国的政治政策B、我国的教育方针C、马克思主义全面发展学说D、恩格斯个人发展学说答案：
C
3、古代以儒家“五经”为教育内容，“五经”是指“诗”、“书”、“礼”、“易”和什么（）
A、《论语》B、《大学》C、《学记》D、《春秋》答案：
D
4、我国古代的科举考试制度废除于哪一年（）
A、1901年B、1904年C、1901年D、1911年答案：
C
5、“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出的（）
A、阶段性B、不平衡性C、个别差异D、分化与互补的协调性答案：
C
6、个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（）
A、生理活动B、心理活动C、认识活动D、实践活动答案：
A
7、规章制度属于学校文化中的（）
A、学校物质文化B、学校组织和制度文化C、教师亚文化D、学生亚文化答案：
B
8、校园文化的核心是（）
A、学校的精神和观念文化B、学校物质文化C、学校组织和制度文化D、学生亚文化
答案：
A
【多选题】
9、下列不属于古代学校教育的特征有（）
A、功利性B、刻板性C、阶级性D、世俗性E、道德性答案：
AD
10、古代埃及发展到中王国时期，教育达到鼎盛。
当时的学校有（）
A、宫廷学校B、职官学校C、文士学校D、僧侣学校答案：
ACD
11、个体身心发展的个别差异性表现在（）
A、同一方面不同年龄阶段的发展速度不同B、不同方面发展的相互关系不同C、不同儿童同一方面的发展速度和水平不同D、不同儿童的个性心理倾向不同
E、不同时代儿童成熟年龄不同答案：
BCD
12、下列哪些现象属于个体身心发展的互补性（）
A、盲人一般听觉灵敏B、早慧的儿童常常晚年平常
C、失去双手的人可以用口来写字D、数学成绩好的儿童语文成绩却很差
E、坚强的意志能帮助人战胜肢体残缺答案：
AEC
【判断题】
13、全面发展的人是精神和身体得到普遍、充分而自由发展的人。
（）答案：
√
14、国家的教育目的和教育方针在实质上都是强调教育“培养什么样的人”（）
答案：
×
15、《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了教育与经济的关系。
（）答案：
×
16、墨家学派主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”。
（）答案：
×
17、格塞尔的双生子爬楼梯试验，证明了环境对个体身心发展的影响。
（）答案：
×
18、个体的主观能动性只有在外部的环境和教育条件的基础上才能发挥作用。
（）
答案：
√
19、学校的教学方法、教学组织形式、教学设备与社会生产力的发展无关。
（）
答案：
×
20、工业革命以后，大面积的班级授课制取代了个别教学。
（）答案：
√
【单选题】
1、素质教育是以（）为重点的教育。
A、面向全体学生B、培养创新精神C、促进学生全面发展D、促进学生的个性发展
答案：
B
2、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。
A、德育B、劳动技术教育C、体育D、智育答案：
A
3、教育学的研究对象是（）
A、教育现象B、教育事实C、教育规律D、教育问题答案：
A
4、“小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明（）
A、 阴阳家B、道家C、墨家D、法家答案：
C
5、儿童身心发展有两个高速发展期：
新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。
A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性答案：
B
6、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）
A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性答案：
C
7、下列（）不是学生文化的成因。
A、学生个人身心特征B、同伴群体影响C、师生交互作用D、学校影响
答案：
D
8、学生文化的特征是（）
A、过渡性、非正式性、多样性B、过渡性、非正式性、单一性
C、直接性、非正式性、多样性D、过渡性、正式性、多样性
答案：
A
【多选题】
9、杜威将教育的本质概括为（）
A、教育即生活B、教育即生长C、教育即经验的改造与改组D、从做中学
E、以书本为中心答案：
ABC
10、下列选项中，哪些是教育“生物起源论”的代表人物（）
A、孟禄B、洛克C、沛西.能D、利托尔诺E、卢梭答案：
CD
11、环境决定论的典型代表是（）
A、洛克B、华生C、格塞尔D、高尔登E、孟禄答案：
AB
12、教育应以人为本，下列选项中反映这一要求的是（）
A、尊重个体的尊严B、培养个体的批判意识C、教师身体力行D、鼓励学生肯定自己
E、组织丰富多彩的教学活动答案：
ABCDE
【判断题】
13、教育目的是制定培养目标的依据，教育目的是教学目标的具体体现。
（）答案：
×
14、教育方针是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。
（）答案：
×
15、苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法闻名。
（）答案：
√
16、“时教必有正业，退息必有居学”出自于《孟子》。
（）答案：
×
17、孟子的“性善论”和“良知良能”分别讲的是道德潜能和智能潜能。
（）答案：
√
18、美国当代生物社会学家格塞尔把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。
（）答案：
×
19、可以说，即使没有现代科学技术的发展，也会产生各种现代化的教学手段。
（）
答案：
×
20、教育作用于政治经济制度的主要途径是通过对人才的培养。
（）答案：
√
【单选题】
1、坚持四项基本原则教育属于（）。
A、道德素质教育B、思想素质教育C、政治素质教育D、心理素质教育
答案：
C
2、下列不属于美国民主主义教育目标的是（）
A、自我实现的目标B、人际关系的目标C、公民责任的目标D、发展认识能力
答案：
D
3、“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（）
A、《中庸》B、《大学》C、《论语》D、《学记》答案：
D
4、终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
请问“终身教育”的提出者是（）
A、 保罗朗格朗B、杨贤江C、杜威D、孟禄答案：
A
5、教育对社会的促进作用归根结底还是要实现（）
A、生产力的发展B、政治制度的变革C、人的发展D、文化的发展答案：
C
6、下列认为人的身心发展的主要力量来源于人自身的内在需要的人是（）
A、荀子B、洛克C、孟子D、华生答案：
C
7、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。
这一认识表明现代教育具有（）的特征。
A、科学性B、价值性C、生产性D、未来性答案：
C
8、国家教师资格考试制度是由（）来规定的。
A、国务院B、国家教育部C、省教育行政机关D、地方行政机关答案：
A
【多选题】
9、“四书”中的《中庸》，指出学习的过程包括五个步骤，分别是（）
A、博学之B、审问之C、慎思之D、明辨之E、笃行之答案：
ABCDE
10、墨家认为，对于知识获得的途径，有（）
A、亲知B、闻知C、见知D、行之E、说知答案：
ABE
11、影响人的身心发展的因素主要包括（）
A、遗传素质B、成熟C、环境D、学校教育E、个体的主观能动性答案：
ABCDE
12、发生认识揭示的个体认知发展的阶段有（）
A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段E、命题运算阶段
答案：
ABCD
【判断题】
13、教育目的是教育的出发点，对一切教育工作具有指导意义。
（）答案：
√
14、检查学生的学习质量和发展程度，不需要以教育目的为根本标准和依据。
（）
答案：
×
15、卢梭是首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家。
（）答案：
×
16、内铄论的观点认为人的发展主要依靠外在的力量。
（）答案：
×
17、我国古代思想家孟子对人的身心发展的动力持内发论的观点。
（）答案：
√
18、学校历来就是宣传、灌输、传播思想的阵地，因此，统治阶级应该对学校的言论严加控制。
（）答案：
×
19、一定的教育是由一定的生产关系决定的，但归根结底决定于生产力的发展。
（）
答案：
√
20、“上品无寒门、下品无士族”反映了隋唐时期的等级制度。
（）答案：
√
【单选题】
1、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）
A、教育目的B、教育任务C、教育规律D、教育原则答案：
A
2、教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（）
A、控制作用B、制约作用C、促进作用D、指导意义答案：
D
3、在我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家是（）
A、梁漱溟B、杨贤江C、陶行知D、徐特立答案：
B
4、提出“教育事业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的是古希腊学者（）
A、苏格拉底B、亚里士多德C、柏拉图D、维多利亚答案：
B
5、下列认为人的身心发展主要依靠外在的力量的教育者是（）
A、威尔逊B、格塞尔C、弗洛伊德D、华生答案：
D
6、个体的身心发展是一个由低到高、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（）
A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性答案：
B
7、作为一名中小学教师，必须学习的教育理论知识主要包括（）
A、教育学和心理学B、教育学、心理学和学校管理学
C、教育学、心理学和各科教学法D、教育学、心理学、学校管理和各科教学法
答案：
C
8、曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是（）
A、幼儿阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段答案：
C
【多选题】
9、赫尔巴特是传统教育学派的代表，他强调（）
A、以书本为中心B、以学生为中心C、以课堂为中心D、以教师为中心E、从做中学
答案：
ACD
10、以下各选项中属于《学记》里的内容的有（）
A、“时教必有正业，退息必有居学”B、“建国君民，教学为先”
C、“君子之教，喻也”D、“独学而无友，则孤陋而寡闻”
E、“学不躐等”答案：
ABCDE
11、中学教育要培养学生稳定而积极的情绪和情感，重要的是（）
A、建立良好的师生关系B、引导学生的控制力C、培养健全的人格
D、制定合理的作息制度E、重视家校联系答案：
ABC
12、第一次工业革命引起了社会制度、思想观念和生活方式的巨大变化，也引起了教育的巨大变化。
这种变化特别表现在（）
A、公立教育崛起B、初等义务教育的普遍实施
C、教育的世俗化D、重视教育立法E、教育的终身化答案：
ABCD
【判断题】
13、教育目的层次包括：
国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
（）答案：
×
14、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称之为培养目标。
（）答案：
√
15、推动教育学发展的内在动力主要是教育目的的发展。
（）答案：
×
16、教育学作为一门独立形态的学科，形成于资本主义社会中期。
（）答案：
×
17、人生的每个阶段对人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有全程性的意义。
（）答案：
√
18、反映个体身心发展各组成部分的相互关系是个体身心发展的互补性。
（）答案：
√
19、生产力发展水平越高，则教育就越进步。
（）答案：
×
20、教育目的受社会政治经济制度的制约，因此不受生产力的制约。
（）答案：
×
【单选题】
1、人的主观能动性最高层次的活动是（）
A、生理活动B、心理活动C、认识活动D、社会实践活动答案：
D
2、孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度讲是（）
A、发现人的价值B、发掘人的潜能C、发挥人的力量D、发展人的个性
答案：
B
3、素质教育的重点是培养学生的（）
A、高水平的智力B、实践能力C、健康体魄D、创新精神答案：
D
4、现代教育与传统教育的根本区别在于重视（）
A、实践能力的培养B、思维能力的培养C、想象能力的培养
D、创新能力的培养答案：
D
5、《民主主义与教育》是下列哪一位教育家的代表作（）
A、康德B、杜威C、赫尔巴特D、凯洛夫答案：
B
6、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”在哪一年（）
A、1986年B、1993年C、1991年D、1996年答案：
B
7、在西方，最早提出对学生进行和谐教育的是（）
A、苏格拉底B、亚里士多德C、柏拉图D、卢梭答案：
C
8、认为追求理性就是教育的最高目的的古希腊哲学家是（）
A、亚里士多德B、苏格拉底C、柏拉图D、伊拉斯谟答案：
C
9、格塞尔所做的双生子爬楼梯的试验，证明儿童的发展受到以下哪种因素的影响（）
A、遗传B、环境C、教育D、成熟答
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