最新精品推荐小学教研工作总结终稿精编.docx

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最新精品推荐小学教研工作总结终稿精编

XXX小学教研工作总结

本学年度我校教研工作在镇中心校直接领导下，以科学发展观为指导，组织带领我校全体教师积极贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，以基础教育课程改革为中心任务，多渠道加强师资培训，加大教科研力度，进一步提高教师队伍素质和教育教学质量。

教研工作能够紧紧围绕新课改、走近新课程，基本完成了工作任务，现把本学年度的主要工作回顾如下：

一、做好基础教育课程改革实验的准备工作

课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。

本学年度，我们把基础教育课程改革作为中心任务，认真做好实验前的准备工作。

1、宣传发动，提高认识。

对基础教育课程改革这项政策性强、工作难度大的系统工程，我们深知必须提前进入状态，提前进入角色，充分做好宣传发动工作，提高认识。

今年来，我校创造机会让老师们多接触、多学习，动员大家及早更新观念，并发挥龙头作用，在各教研组的教研活动中宣传贯彻课改精神，带领大家把新理念渗透到课堂教学中。

2、学习培训，做好师资准备。

为确保课改这项专业要求高的工作能顺利进行，我们着力于抓教师的学习培训工作，积极采取走出去、请进来的办法，加强与其他学校的横向联系。

多次派人参加县教研室举办的语文、数学、科学、英语等科目的研讨、观摩活动，购买教材教师培训光盘32盘，分学科由相关老师观看，为教师教学做好充分准备。

3、深入课堂，指导教学实践。

课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。

本学年，我们结合教学常规工作管理检查，深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法，在旧教材中体现了新理念，为顺利过渡到新教材实验做好观念上的准备。

二、举办形式多样的教学评优及研讨活动

开展群众性的教学评优及研讨活动，有利于增强教研活动的实效性，扩大教研工作的参与面，推进教学研究活动的进一步开展。

本学年度，我们针对本校实际，结合县教研室和镇中心校的评优活动，举办了形式多样的教学评优及研讨活动，达到了预期的目的。

王世红老师获得县级优质课一等奖，祁运花老师等3位镇优质课一等奖。

此外，为了交流展示学习新教材的成果，分别在各教研组举行了语文、数学新教材研讨活动，通过开课、评课，进一步领会新教材的编写意图，提高了驾驭课堂、创造性地使用教材的能力。

三、开展教学设计、经验总结、论文的交流、评选活动

时值基础教育全面大改革之时，广大教师积极投身于改革大潮中，大胆实践、勇于探索，积极参与集体备课、听、评课，总结出一些实用的经验。

四、下步工作设想：

一、扎扎实实深入开展校本教研；

二、继续探索新课程理念下课堂教学新思路；

三、积极开展心理健康教育研究；

四、加强课堂教学、教师、学生多元评价的研究，

小学教研工作总结

小学教研室全体同志按照区教育局、科室及个人职责目标圆满地完成了各项工作任务，现将小教室过去一年的工作总结如下：

过去的一年，小教的总体工作思路是：

课程改革注重实效，教研活动关注校本，教学常规促进发展，教学竞赛打造品牌，教育科研成果显著，建立网站广泛交流。

一、课改工作注重实效

为扎扎实实地进行课改工作，并使其取得成效，我们实行了四步走的教研指导策略：

一是搞好全员师资培训（按照我们制定的教研员工作职责，学科教研员每学期都要进行三次不同层次的教材、案例及互动研讨活动，提高了全体实验教师实施课改的能力）；二是成立攻关小组（由学科教研员和实验骨干教师组成，针对实验中的难点、热点问题进行行动研究，部分难题如小组合作学习等已得到较好解决）；三是跟踪培养典型（教研员深入实验基地学校挖掘典型，跟踪听课，与教师共同研究创造成果与经验）；四是搭建交流平台（提高组织送教下乡、开展学科专题研讨等活动为实验教师提供成果交流与展示的平台，促进骨干成长，促进实验经验推广）。

一年来，学科教研员累计听课700余节（语文数学每人每学期超过百节）。

2004年阜新市三次参加省教学大赛，均由我区选派教师参赛，并获得优异成绩：

矿工街小学齐亚丽在获得语文学科课堂教学竞赛全省第四名；矿工街小学田凤娟参加数学省级教学观摩，受到省教研员三次点评认可；五龙小学刘杨在全国美术评优课中获辽宁赛区一等奖。

十月份，在我区召开了阜新市综合艺术课程海州区现场会，会上观摩了我区的两节艺术课，艺术课程总编、北京师大杨丽梅教授给予了高度评价，我区的艺术综合课程实验工作经验在面向全国发行的《艺术课程实验》上登载。

二、教研活动关注校本

为提高校本教研的质量，一年来，我们将教研工作的重心下移，认真指导学校开展校本教研。

首先建立课程实验问题反馈卡（实验教师人人收集），并整理出50个课改热点、难点问题作为学校、教师教研的主攻方向。

二是下发《海州区小学校本教研工作指导意见》，为学校、教师进行问题行动研究提供指导与帮助。

由此，海州区自下而上形成了浓烈的教研氛围。

上学期，阜新市小学语文、数学、英语、品德等学科互动教研观摩活动均在我区举办，可以说，80%的市级教研活动由我区承担。

矿工街、中华路两校的校本教研工作经验在辽宁省校本教研研讨会上交流。

三、教学常规促进发展

为了使教学常规适应课改并促进课改的实施，一年来，我们首先从备课、上课两个方面进行探索。

一是改变备课方式，加强集体教研。

首先加强区域性教研员集中备课指导；其次是各校选择适合自己的备课方式：

矿工街小学电子备课引领潮头；中华路等学校互动式备课成为时尚；西部一校打破学科界限集体探索；艺术学科集体大备课展现风采；语文学科“0”教案出露锋芒。

二是研制《新课程理念下课堂教学评价标准》，在一定时期内规范教师希行为。

此标准还获得2004年辽宁省教育学会优秀成果一等奖（阜新市仅此一项）。

备课方式的改变及新的评课标准的研制，的确为提高教师专业化水平起到了促进作用。

四、教学竞赛打造品牌

为了尽快提高教师专业素质，打造品牌教师，结合实际，我们开展了丰富多彩的教学竞赛活动：

即“创新杯”课堂教学竞赛坚持不懈——本年度，小学10个学科86为教师参加了竞赛，评选出区极一等优秀课30节，并上报市级电教优秀课；市级优质课100%过关——在刚刚结束的二年一次的市级评优课中，我们推出的23节参赛课无一落选，全部被评为市级优质课；“市长杯”竞赛令人鼓舞——根据市总工会的要求，海州区小学全员教师参加了“市长杯”教学基本功竞赛，经过校级初赛、区级预赛、市级决赛，海州教师技压群芳，以受表奖人数最多、获得的奖项最全而位居全市之首，并摘取了众人瞩目的“市长杯”；英语竞赛成绩喜人——在全国小学英语奥林匹克阜新赛区，我区取得了令人欣喜的成绩：

进入决赛的人数名列全市首位（占63%），矿工街小学姚金、王晨分别获得低年组和四年组第一名。

市级学科年会获得80%承办权：

小学语文、英语、自然、思品四个学科年会均在我区召开。

过去的一年，我区共获得优质课国家级6节、省级8节（两节视频案例在地方电视台多次播放）、市级55节。

获得优秀论文国家级25篇、省级40篇、市级100余篇。

音、美两位教研员在辽宁省十佳教研员评比中分别荣获省十佳教研员称号；自然教研员成为全省范围使用的地方教材《科学教育》编者。

五、教育科研成果显著

为了使科研工作服务于新课改，并促进教学工作，我们认真进行课题实验，科学指导学校科研工作，受到了明显的成效。

首先，我们顺利完成了省级立项课题《小学主体性课堂教学研究实验》，并获得辽宁省“十五”首届教育科学优秀成果三等奖；其次，我们协助市教育科学规划领导小组很好地完成了我区“十五”市级课题首届评奖鉴定工作，我区11项课题分获二、三等奖。

六、建立网站广泛交流

为了能更好的促进教研工作，为好能更方便全区性远程互动交流。

我们与时俱进，有效地利用互联网这一无限的空间资源，再一次填补了网络教研的空白，在大家齐心协力下，我们于12月1日开始筹建，成立了XXX小学教研网,也为进一步实现无纸化教研活动作好了前期准备工作。

无纸化办公，能更有效保留原创教学资源。

为了减少了个体化的劳动，避免了校际间，教师间缺乏协作和联合的“小农经济式”和“个人作坊式”教学研究工作。

解决教师很难在日常工作中及时共享他人的智慧，极大减少机械化的简单重复劳动，作好了坚实的准备工作。

下步工作设想：

一、扎扎实实深入开展校本教研；

二、继续探索新课程理念下课堂教学新思路；

三、积极开展心理健康教育研究；

四、加强课堂教学、教师、学生多元评价的研究，加强英语教学指导；

五、多渠道、多形式提高教师素质：

逐步形成专业素质较高的教师群体；培养较高层次的骨干教师队伍；打造市、省级名师梯队。

六、开展送教下乡，开辟薄弱校教研基地，缩小城乡之间、强校与弱校之间的差距。

七、编注《小学综合实践活动简明读本》。

对机关工作的建议：

一、机关人员工作中要关注五种意识：

责任意识、目标意识、服务意识、创新意识、自律意识。

二、加强政治与业务学习，提高机关工作人员综合素质。

三、组织开展利于身心健康的丰富的集体活动，增强机关的凝聚力、战斗力。

存在的问题：

一、师资力量薄弱成为英语教学的瓶颈。

二、学校发展不均衡影响我区打造教育强区的进程。

三、部分学校校干（业部干部）责任心不强，工作能力不足阻碍学校教学质量的提高。

白旄镇小学教研室教研工作总结

一年来，教研室坚持以全面提高教育教学质量为核心，全面推进素质教育提高小学生综合素质为中心，以深入开展“师资队伍建设年”活动为抓手，以全面规范办学行为为切入点，以人为本，求真务实，狠抓教学常规管理，狠抓师资水平的提高，狠抓课堂教学的提升，努力促进学校教学质量的进一步提高，发挥教研室在课程改革中的研究、指导、引领和服务的职能，不断开拓工作思路，打造发展的新局面，实现了教研工作的快速发展，取得了较为优异的成绩。

现将一年来主要工作总结如下：

一、理清教研思路，明确教研目的，追求教研实效。

做任何事情要想取得一定的成绩，就必须有清晰的思维脉络，明确的活动目的。

做事前一定要弄明白为什么要做，怎样做，达到什么预期效果，还存在哪些不足，以后怎么去改进，只有搞清楚了这些，才能使教研活动开展的有实效性，让广大教师乐于参与，在活动中受到启发，从而促进个人的发展，进而促进教育的向前发展。

1、确定主题教研活动，带动全体教干教师积极参与教学研究。

经过反复酝酿，并与我镇教研工作实际和教师专业水平紧密联系，确定了“开展主题教研活动，促进教师专业发展”的教研思路。

我们确定的主题教研工作有：

一是开展教师“专业能力”提高月；二是开展集体备课与研讨活动；三是开展青年教师培养发展工程；四是开展教师博客的使用。

这些活动都是围绕着教师专业水平的提升，促进教育教学质量的提高，需要长期坚持，不断发展。

2、扎实教研过程，注重教研实效。

（1）三级检评统一标准，“双轨制”量化评估教师业务。

搞好业务是上好课的前提，为了促进教师搞好自己的备课和作业布批，我们根据县教研室下发的作业备课要求，结合我镇实际，下发了白旄镇小学作业备课要求，为教师搞好业务做了有效指导。

我们统一了三级检评的标准，就备课和业务设置了细化的17个检评项目，学校教导处和教研组也用此检评标准。

每学期我们要对教师教学工作进行综合量化，其中教学业务就采用了“双轨制”量化评估教师业务。

我们首先对各单位教导主任进行了业务检评培训指导，然后用统一的标准，学校和教研室分别对教师的业务进行量化，教师的业务得分主要来源于学校，教研室负责全镇均衡。

这种做法还是以服务教师、服务教学为指导思想，学校教导处对教师的业务检评增加了有效的指导和帮扶，教研员到各单位检评业务时进行抽查某年级和学科，拿出更多的时间进行指导，检评结束后我们都要进行业务检评总结并下发到各单位。

这样做，使教师的业务能力和水平得到了迅速的提升。

本学年上学期教研室对各单位进行了两次次业务检查，分别抽查了全镇一年级和五年级的教学业务。

下学期对各单位进行了两次业务检查，分别抽查了全镇的一年级和三年级的教学业务。

这四次业务检查成绩与学校查的业务成绩相结合，最后确定教师的业务考评成绩。

（2）举行全镇鼓励性评语征集。

农村小学教师老龄化比较严重，跟不上教育改革的形势，对学生的鼓励性评价做的不是很到位。

我们在业务检评时，发现许多学生作业的鼓励性评语只是“好”、“很好”、“棒、“真棒”一味的重复，我们调查了解一些学生，学生普遍认为这种评语和甲乙丙丁一样，他（她）们不喜欢。

为改变这种尴尬的局面，我们发动全镇教师，群策群力，向全体教师征集各科鼓励性评语，结集成册，对于选入集锦的评语作者，我们在教师综合量化中给予按条加分。

这种做法，共享了教师的一些原本隐性的资源，改变了鼓励性评语只是“好”、“很好”、“棒、“真棒”的尴尬局面。

鼓励性评语集结成册后，我们下发到每一位教师手中，同时安排学校组织教师认真学习研讨，讨论交流这句评语什么时候用，用在什么学生身上，什么时候不能用，用多少合适，这句话还可以怎么说。

这种做法，对农村教师很适用，尤其适用老教师。

后来我们又对学生进行了了解，可想而知，学生很高兴，有的学生说真没想到老师这么喜欢我，我以后要更加认真做作业，有的学生还在作业本上给老师留了言，这更促进了教师和学生间的交流，和谐了师生关系，促进了教学质量的提高。

（3）实行地方课、综合实践活动课集体备课，发挥集体优势，解决教师专业能力不均衡的问题。

地方课和综合实践活动课作为实践性较强的学科，许多教师不明白如何组织教学。

为此，我们组织了全镇地方课、综合实践活动教学材料征集活动，向各单位征集各年级教案，由相关教研员牵头进行整理审核，形成地方课、综合实践活动课教案资源库，将所有优秀教案挂在网上，供全镇教师交流。

这种做法对于实现全镇各单位地方课、综合实践活动课这两科教学水平起到均衡发展的作用，提高了教师上好这两科的能力和水平。

（4）创新集体备课形式，注重集体备课实效。

课程改革的发展，教材编写的变化，需要我们更新教育理念，重新解读教材。

集体备课能发挥广大教师的集体智慧，达到快速适应课改，运用新理念、新策略，提高课堂教学水平的作用。

但传统的集体备课形式呆板，不能激起教师的兴趣。

为此教研室进行到了反复的研讨，拟定了本学期集体备课的方案。

学期初制定了集体备课计划，把一学期的集体备课活动时间、活动地点、每次活动的主讲人、主讲内容，都安排好。

计划中对每次主讲人应该怎样备课、备哪些内容，怎样上传到教研室都有明确的规定；对参与研讨的教师也提出了明确的规定，自备哪些内容，对主讲人材料的阅读，填写集体备课研讨卡等。

我们安排了四次集体备课活动，由于与其他教研工作的冲突，第三次集体备课没有进行。

第一次集体备课，教研员全程跟踪指导，教研氛围浓，效果很好。

活动结束后，教研室根据活动中出现的问题，及时调整，下发了集体备课补充规定，使第二次集体备课更有实效。

这样搞一次，就总结反思一次，使集体备课不断的走向完善。

英语作为一门专业性较强的学科，而各学校的英语教师又很少，大部分单位只有一位英语教师，而且有的学校教导主任年龄较大，不能很好的指导英语教师的业务，教研室在时间上又不能保证对英语教师业务指导，为了解决这个问题，我们想到了网络，做到足不出户解决了问题。

我们在网上开辟了交流的平台小学教师集体备课网（网易圈子），为每位教师建立了博客，每位英语教师将自己的单元备课上传到自己的博客，然后在规定的时间推送到交流平台，其它英语教师以评论的方式与主备教师进行交流。

同时我们在交流平台上的论坛发起了一些关于英语教学的主题，大家一起来交流。

这种做法，解决了教师集体备课时间上的问题，教师可以随时到网上进行学习交流，而且我们还邀请网上许多同仁加入到我们圈子，这样教师就可以和全国各地的同行们进行交流了。

集体备课，为全镇同年级同学科的教师创造了一个交流的平台，大家共同研讨，自由的发言，表达自己对教材的解读，如何进行教学设计，讨论困扰教师的各种教学问题。

对改进教师的教学理念、教学方式、方法起到了很好的效果，可以说一次集体备课，就是一次小型的专业培训会。

二、狠抓师资水平建设，促进教师专业发展。

1、让教师走出去，把专家请进来。

提高教育教学质量，教师是关键。

教师队伍建设是教育行为中的核心问题，也是基本的问题。

现代化的教育呼唤高素质的教师队伍，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师由"经验型"转向"科研型"，由"知识型"转向"学者型"。

让教师走出去，学习外地的先进教育教学经验，为己所用，是教师提高专业水平的一个重要方面。

本年度我镇参加省级培训的教师有1人次，参加市级教学教研活动的教师达20多人次，参加县级教学教研活动的教师有200余人次。

这些教师能积极的学习，认真总结反思，并能结合我镇实际，把学习的先进教学理念和教学方式方法运用的教研教学中去，大大提升了我镇的教育教学质量。

今年暑假镇教委请来县里的教育教学专家为我们作报告。

他们是县小学教研室邱主任和仓主任，省级教学能手刘秀艳老师，参加省级讲课的杨晖老师。

刘秀艳老师和杨晖老师结合自己的成长过程，联系教学专业知识，所做的报告给老师们留下了深刻的印象，两位教师把自己的成功经历和教学经验，毫不保留的给大家分享，让我们获益匪浅。

教委还组织全体小学教干观看学习了肖川教授的《做最好的校长》，全体教干都能认真学习，并联系自己的工作实际进行反思。

结合我镇小学的实际特点，进行长远规划学校的发展，尽量把肖川教授的教育管理理念运用到实际工作中，促进学校工作的进一步发展。

向管理要效益，向教科研要质量，确确实实成为各学校发展的源动力。

2008年10月，教委聘请了县小学教研室徐启超主任、邱秀银主任、牟盛林主任、仓玉主任，以及县里10位教育骨干老师，来我镇进行听评指导活动。

此次活动目的是指导我镇青年教师的课堂教学。

为组织本次活动，教研室首先下发了通知，让教师做好准备，尽其所能设计一节新授课，让专家进行听评指导。

本次活动。

共帮扶指导教师46人。

广大教师很喜欢这样的教研活动，活动效果很好。

2、举行教师专业能力培训考核，促进教师队伍专业素质整体提高。

教师职业是一种专门化职业，教师是专业人员。

教育要发展，质量要提高，教师的专业能力素养是关键。

为适应新课程和素质教育的要求，教委教研室经过反复研究，决定在全镇搞好教师专业能力提高月活动。

教研室首先制定了教师专业能力培养方案计划，计划在2008年4月7日—2008年6月14日在各学校，开展了新课程专业能力培养训练活动，对教师基本的九种专业能力进行培养训练。

教研室在4月初，召开了全体小学校长会议，对教师专业能力提高月活动进行宣传发动，并下发学习了《白旄镇小学教师专业能力培养方案》。

要求个学传达好活动精神，让全体小学教师明白培训的目的、意义，培训的内容和培训的计划安排。

教研室刻录了162张光盘，下发到各学校，让学校认真组织教师培训学习，学习形式多样，集体观看光盘、交流研讨和教师自学相结合。

教研室根据培训计划，对培训学习进行了三次考核，考核由理论考试、学习笔记和学习反思三个方面，并把考核结果纳入教师的综合量化评估中。

我们这样做的主要目的是督促教师学习，提高教育教学的专业技能。

在各学校的认真组织下，和教研室的督促落实下，让教师不出门，就能学习到那么多的教育技能，老师获得了实惠，效果很好。

为了保障“小学教师新课程专业能力培训”活动的效果，我们定期到各单位检查指导教师学习情况，同时我们根据活动方案，安排了三次教师专业能力考核，每次考核三个能力，这样有力的保障了教师学习的实效性和积极性。

5月10日、6月14日，全镇分四个考点，对教师九种能力进行了考核，考核组织严密，每个考点都由教委工作人员监考，考前先收教师学习笔记和反思，按笔记发试卷。

通过三次考核来看，第一期测试情况全镇平均分56.41分，反思或体会全镇平均分8.21分；第二期测试共有102人参加，全镇平均分64.7，最高分86分，最低分42分。

其中考试成绩在70分以上的有34人，约占参考教师的34%，60分以上的45人，占参考教师的45%，不及格教师23人，约占参考教师的23%。

第三期测试共有102人参加，考试成绩在70分以上的有57人，占参考教师的57%，60分以上的26人，占参考教师的26%，不及格教师18人，占参考教师的18%，比第一期少34人，比第二期少5人，本次考核全镇最高分92分，最低分：

31分。

此次专业能力培养历时时间久，参加人员多，大面积提高了教师的专业水平，效果明显。

3、利用网络资源，促进教师专业成长。

作为农村学校，教育教学质量之所以与驻城学校造成很大的差距，关键因素在于教师专业水平的差距。

如何立足于本地实际，利用好现代信息技术手段提高教师专业素质，我们在县教育局教科室的帮助下，开展了《提高农村小学教师专业能力促进区域教育内涵发展的研究》课题研究。

镇教委召开专题会议，统一了思想，确定了工作目标。

组织教师教育博客使用培训与考核。

暑期，我们组织了专项培训。

培训采用任务驱动式教学，考核时全镇教干教师逐一考核，同时我们还建立了《教师成长论坛》、《小学教师集体备课网》等博客圈子，便于业务的交流。

通过培训与考核，教师真正学会使用博客，爱上博客，让博客伴教师快乐成长，把教师领进了信息技术之门。

利用活动推进发展。

教研室各科教研员把工作安排和业务指导内容等材料上传到博客并推送到圈子，在圈子论坛上发起很多热门的话题相互交流，与一线教师互动式讨论，解决了有时因时间紧张不能及时与一线教师直接交流的问题。

加强了评比检查。

为鼓励广大教干教师用好博客，推动我镇教育教学管理水平的提升，在全镇小学开展了四期优秀教育博客评比活动，并开展了优秀博文《成长的脚步》的编辑工作，让教师有了成就感。

三个月来，我镇小学教师教育博客平台建设取得令人满意的效果。

通过博客文章来看，年轻教师的专业能力得到快速提升，研究学生，研究课堂，思考管理成为教师博客的主要内容，学习与研究氛围正在形成。

这项工作被县电教站作为典型向省电教站推荐，11月17日现代教育导报第677期以《写博客，柳乡教师成长新途径》为题在“我与教育现代化”栏目进行了报道，《中国教育报》2008年11月25日第2版以《临沭白旄博客质量列教师考评》进行了报道，临沂日报、沂蒙晚报、临沭新闻网、临沂大众网也进行了相关介绍，我镇利用教育博客平台促进教师成长做法得到了社会的认可。

4、对青年教师进行培养。

教育的发展关键是教师队伍的优化。

有一支素质过硬，专业水平高，热爱教育事业的教师群体是教育不断发展的源动力。

教研室根据全镇教师的实际情况，反复研究论证，决定对全镇150名教师中年龄不超过30岁的41名青年教师进行重点培养。

希望通过精心培养，使这部分教师能掌握先进的教育教学学理念，较高的专业水平，富有创新精神的教育骨干。

教研室根据青年教师培养计划，在2008年开学初，在白旄镇中心小学召开了青年教师培训动员会，参加会议的有：

优秀教师代表解现任、蒋德勋、高报、周德花、教研室全体成员、41名青年教师。

优秀教师代表和教研员各自根据自己的成长经历做了精彩报告，给青年教师树立了正确的榜样。

教研室糜主任作了动员总结。

对青年教师的培养主要从以下几个方面：

引导教师自学教育理论和阅读教育杂志；组织开展专题讲座；组织观看名师光盘，进行评点；组织青年教师进行听评课活动；指导青年教师写教学札记、反思、教学故事、教学随笔、教学论文等。

通过对青年教师的培养，现已改变了这些教师的教育教学理念，转变了陈旧的教学方法，新课标理念得到落实，新策略得到推广应用，为白旄教育注入新鲜的血液，促进了教师的专业成长，大大提高了全镇的教育教学质量。

5、举行论文评比活动，促进教师学科专业研究能力。

撰写教学论文是教师搞