七单元备课.docx

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七单元备课

教学内容简析

本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了两篇精读课文，两篇略读课文。

从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。

教学目标

1.识字与写字会认21个生字，会写23个生字。

能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2.阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习略读，粗知文章大意。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

3.口语交际能用普通话交谈。

本次口语交际的内容“我敬佩的一个人”，通过具体事例表达敬佩之情，说出他的可敬之处。

4.习作 在口语交际的基础上，通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。

教学重点

学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表达人物品质的方法。

教学难点

通过学习课文，体会作者的表达方法，领悟人物的优秀品质。

课时划分

25、《两个铁球同时着地》3课时26、《全神贯注》 2课时

27、《鱼游到了纸上》3课时28、《父亲的菜园》2课时

《语文园地七》4课时共14课时

单元教后反思

第七单元：

内容_单元备课_

课时教案

第__1_课时内容25两个铁球同时着地_

教学

目标

1、认识3个生字，会写12个生字。

能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、初步学习了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

教学

重点

认识3个生字，会写12个生字。

能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

教学

难点

在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意，初步学习了解两个铁球同时着地的实验过程。

教师

准备

把内容写在小黑板上。

学生准备

生收集与课文相关资料。

教

学

过

程

一、导入新课，激发兴趣

1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？

（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）

2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的语文教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：

两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

二、初读课文，自学生字词。

1、提出读书要求：

自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、

2、默读课文，初步感知人物

默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。

3、小组内初步交流。

4、自主读书，诱导感悟

同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。

下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。

（学生自主读书）

5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。

备注

板书

和

练习

设计

教

学

后

记

第_2_课时内容25两个铁球同时着地_

教学

目标

1、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

2、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

教学

重点

了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

教学

难点

初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

教师

准备

把内容写在小黑板上。

学生准备

生收集与课文相关资料。

教

学

过

程

一、复习旧课，导入新课

1、听写本课的新词。

同桌互相检查。

2、结合重点语段，感知人物形象

（一） 结合上节课的内容交流填空，并说明理由。

（二） 伽利略是一个（      ）的科学家。

（三） 集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。

如：

伽利略是一个（善于思考的）科学家。

A学生汇报并说明理由：

伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。

亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。

所以说他关于思考。

教师引导：

那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。

（算式法10＋1<10）两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。

图示法等）

B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果。

。

。

那么”“。

。

。

但是”“如果。

。

。

就。

。

。

”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。

伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。

A学生汇报：

在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（教师引导理解“信奉”）

伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。

B指导学生有感情地朗读第五自然段。

伽利略是一个（勇敢）的科学家。

A学生汇报：

面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。

B教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。

三、升华情感，体会写法

1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。

（出增示图投影，教师范读第六自然段）

2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。

（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）

（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）

（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）

3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。

请同学们再镒默读课文，看课文是通过怎样4描写恰我们感受到伽利略的精神的。

（学生默读勾画）

4、交流。

如对人物的心理、动作、语言等的描写。

样说，怎样做。

以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。

二、 推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。

备注

板书

和

练习

设计

25.两个铁球同时着地

　　　　　　　　　　　　　伽利略　　　　　亚里士多德

　　　　　　　　　　　　　试验　　　　　　一慢一快

　　　　　　　　　自己试验　公开试验　　　速度与重量有关

　　　　　　　　　　　　打破迷信　献身科学

教

学

后

记

课时教案

第_1_课时内容_26全神贯注

教学

目标

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学

重点

体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学

难点

结合上下文体会新词的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文。

体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

教师

准备

把内容写在小黑板上。

学生准备

生收集与课文相关资料。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、名言导入，激发阅读兴趣

1、师生共同背诵名人名言。

如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。

  ----门捷列夫

天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。

  ---罗曼。

罗兰

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。

---爱迪生

2、出示名言，请同学仔细读并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。

1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。

（如，邀挚痴锁）

2、以自读为重点，读出全神贯注

3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

三、以诵读为重点，感受全神贯注

1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。

读时应能领会到这一点。

2、第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。

可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。

）

3、再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。

四、体会写法，积累语言

1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。

（对人物的语言、动作描写）

2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

备注

板书

和

练习

设计

26*全神贯注　　　　　　　　　　　罗　丹

　　　　　　　　　　　　　叽里咕噜　　　把你忘了　　（语言）

　　　　　　　　　一会儿……一会儿……

　　　　　　　　　　　踩　　　　　　　　　　　　（动作）

　　　　　　　　　　　　　不停地挥动

　　　　　　　　　　　眼睛闪光　　世界消失　　　（神态）

教

学

后

记

第_2_课时内容_26全神贯注

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学

重点

1、有感情地朗读课文。

2、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学

难点

通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

教师

准备

把内容写在小黑板上。

学生准备

生收集与课文相关资料。

教

学

过

程

一、名言导入，激发阅读兴趣

1、师生共同背诵名人名言。

如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。

  ----门捷列夫

天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。

  ---罗曼。

罗兰

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。

---爱迪生

2、出示名言，请同学仔细读并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。

1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。

（如，邀挚痴锁）

2、以自读为重点，读出全神贯注

3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

三、以诵读为重点，感受全神贯注

1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。

读时应能领会到这一点。

2、第