六年级上册课内阅读.docx
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六年级上册课内阅读
六年级上册课内阅读
（一）阅读《稻草人》文段，完成练习。
稻草人非常尽责任。
要是拿牛跟他比，牛比他懒怠（）多了，有时躺在地上，抬起头看天。
要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。
他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩儿，像狗那样到处乱跑。
他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来吃稻穗（）的小雀。
他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。
1.该片段选自《》，作者（）主要作品有《 》、《》、《》。
2.文中稻草人的眼泪让我们把同情的目光投向（）。
3.这段话采用了对比的写法，把（）和（）、（）对比。
4.归纳总结：
（1）、牛的特点：
（2）、狗的特点：
（3）、稻草人的特点：
5.本段的中心句是（），作者运用了（）方法突出了稻草人这一特点。
6.给文中带点字加上拼音。
（二）《自相矛盾》
（一）文段，完成练习。
楚人有鬻（音yǖ，卖）盾与矛者，誉之曰：
“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：
“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰：
“以子之矛，陷子之盾，何如？
”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
1.加点词语解释不正确的一项是（）。
A.誉之曰（称赞）B.于物无不陷也（穿透）
C.吾矛之利（好处）D.夫不可陷之盾与无不陷之矛（句首发语词）
2.“其人弗能应也”的原因是什么？
3.假如你是楚国商人，你该怎样来推销你的“矛”和“盾”？
4.学习这则寓言后，你得到什么启示？
《自相矛盾》
（二）文段，完成练习。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：
“（）”又誉其矛曰：
“（）”或曰：
“以子之矛，陷子之盾，何如？
”其人弗能应也。
1.本文作者，选自，这个故事后来被引申为一个成语，意思是
2.在文中的括号处，按课文填空。
3.解释下列词语的意思。
鬻：
或：
陷：
誉：
4.用自己学过的知识试着解释下面的句子。
或曰：
“以子之矛，陷子之盾，何如？
（三）《卖火柴的小女孩》文段，完成练习。
第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两sāi（）通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。
小女孩儿坐在那里，手里还捏着一把烧过了的火柴梗（）。
“她想给自己暖和一下……”人们说。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
1.根据短文中的拼音写汉字，给加点的字注音。
2.文段中“多么美丽的东西”是指。
3.“她曾经看到过多么美丽的东西”中的“曾经”是什么意思？
4.文段中的省略号表示
5.理解下面句子。
①第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
（小女孩既然冻死的，为什么还“两腮通红，嘴上带着微笑”？
）
②谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
（句中的两个“幸福”各是什么意思？
）
第一个“幸福”指的是；
第二个“幸福”指的是。
6.假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？
把你想到的写下来。
（四）《开国大典》文段，完成练习。
丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。
人们有的（）着红旗，有的（）着红灯。
进入会场后，按照预定的地点排列。
工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。
到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
1.在文中的括号里填上表示动作的词语。
2.用“”画出文中的比喻句。
3.用“____”画出这段文字的中心句。
4.理解重点句子，选择正确答案打“√”。
（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
A．“直奔”可以换成“走向”，都说明大家很急。
（ ）
B．“直奔”比“走向”更能反映人们参加开国大典的急迫、兴奋的心情。
（ ）
（2）天安门广场成了人的海洋。
A．这句话运用了比喻手法，形容人很多。
（ ）
B．这句话是说天安门广场成了海洋，没有运用比喻的手法（ ）
5.写出下列词语的近义词。
汇集（）预定（）
6．“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
”从划线词语中可以体会到人们怎样的感情？
7．这段文字在写法上运用了先 后 的方法，重点写了、 ，应该说他们是全场三十万人的“ ”。
（五）阅读《山海关》片段，完成练习。
站在这雄关之上，人的精神，顿时感到异常振奋，心胸也倍加开阔。
我真想顺着那连绵不断的山势，大踏步地向着西北走去。
一路上去登临那一座座屏（bǐngpíng）藩要（yāoyào）塞（sāisài），烽台烟墩。
从山海关、喜峰口、古北口、居庸关、雁门关，一直走到那长城的尽处——嘉峪关口。
也想返回身来，纵缰驰马，奔腾于广袤无垠的塞外草原之上，逶迤翻腾的幽燕群山之间，然后，随着那婉蜒南去的老龙头，纵身跳进那碧波万顷的渤海老洋里，去洗一洗那炎夏溽暑的汗水，关山万里的风尘……
1.请划去文段中带划线字的不恰当的读音。
2.文中破折号的作用是（）。
A.转折B.声音的延长C.解释说明
3.站在雄关之上，人的精神感到（），心胸也（）。
4.这段话主要写了什么？
运用了什么修辞手法？
（六）阅读《明天更辉煌》片段，完成练习。
在亿万炎黄子孙中，
有一位伟人永志不忘。
他用超人的只会和胆略，为你绘制了回归的航向。
斩（jīnɡjí） ，破巨浪，
前进的步伐不可挡。
百年之梦终相圆，
拥抱时的泪水中充满希望。
回到母亲怀抱的香港啊，
明天更加美好、更加辉煌。
1.本段选自 ，抒发了作者
。
2.在短文的拼音处填词。
3.这里的伟人指，“永志不忘”中的“志”的意思是 。
“胆略”的意思是。
4.短文画线的句子中暗含着两个成语，它们分别是 ， 。
“斩（jīnɡjí），破巨浪”表明
5.用“△”画出体现香港回归时刻作者无限欣喜的句子；用“”画出表现对香港美好而辉煌的未来无比期盼的诗句。
6.诗中“你”是指，作者把它当来写，就像在与其亲密地对话。
（七）阅读《永远的歌声》片段，完成练习。
我们兴高采烈地抱着草药，拎着小鱼往回走，迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。
大人们一见我们，便挥舞着镰刀、棍子，吆喝着冲过来，真把我们吓了一跳。
回头一看才知道，原来一只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我们竟然毫无所知。
在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。
老师一下搂在我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们脸上······
走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。
1.查字典。
“采”查部首____,除部首外还有___画。
“采”字在字典里有以下几种解释：
（1）摘。
（2）开采。
（3）搜集。
（4）选取。
（5）精神。
“兴高采烈”的“采”选第（）种解释。
2.从“兴高采烈”一词中可以看出“我们”（ ）的心情，因为（ ）。
3.“一只老狼一直跟在后面，“我们”竟然丝毫没有察觉，说明“我们”________________
4.当“我们”委屈地向老师献上了草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子哭了？
从这句子中你读懂了什么？
5.“唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。
”你是怎么理解这个句子的?
（八）阅读《秋天的怀念》片段，完成练习。
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！
”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！
”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”
1.查字典。
“常”字用部首查字法查部首____,再查___画。
“常”字有以下几种解释：
（1）一般；普通；平常。
（2）不变的；固定的。
（3）时常；常常。
（4）指伦常。
“无常”中的“常”取第（）种解释。
2.写出下列词语的近义词。
沉寂（）侍弄（）暴怒（）狠命（）
3.从哪些语句可以看出“我”暴怒无常？
用“——”画出来。
4.用“”画出描写母亲动作、神态、语言的语句，从中你体会到了什么？
5.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈母亲给你留下的最深的印象。
（九）阅读“精彩极了”和“糟糕透了”片段，完成练习。
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：
“精彩极了”，“糟糕透了”;“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
1.查字典。
“端”字查部首____,再查_____画。
“端”有以下几种解释：
（1）（东西的）头。
（2）（事情的）开头。
（3）原因；起因。
（4）方面。
“极端”中的“端”取第（）种解释。
2.联系上下文理解词语的含义。
谨慎：
___________________________________
断言：
___________________________________
3.指出标点符号的作用。
（1）“‘精彩极了’，‘糟糕透了’;‘精彩极了’，‘糟糕透了’……”这句话里省略号的作用是：
__________
（2）“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。
”这句话中 破折号的作用是____________________________
4.“它们像两股风不断地向我吹来。
”中“它们”指的是________________，这个句子用了______________的修辞方法。
5.这两股风怎么会把“我”生活的小船刮倒？
“精彩极了”:
______________________________
“糟糕透了”:
______________________________
6.为什么说“”精彩极了“也好，”糟糕透了“也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”?
7.读了这段文字，你从中受到了怎样的启发？
（十）阅读《詹天佑》片段，完成练习。
铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。
居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。
工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。
他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。
八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。
他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。
1.“端”字的音序是，音节是，部首是，除了部首还有画。
解释:
①端正；②东西的一头；③用手很平正地拿着。
文中“两端”的“端”应取解释。
2.开凿居庸关隧道用的方法，开凿八达岭用的方法，目的是。
3.这段话的大意是。
4.联系短文，说说詹天佑是个怎样的人？
。
5.给这段话加一个小标题。
（十一）《怒吼吧，黄河》片段，完成练习。
1939年3月11日晚上，皎洁的月光柔和地洒在大地上。
在一间宽敞的窑洞里，光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。
他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了—张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。
他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄壮，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。
当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞一片寂静。
随即，掌声响彻窑洞。
1.“敞”的音序，音节是，部首是，除了部首还有
画。
解释：
①没有遮蔽，宽绰.②打开。
文中“宽敞”的“敞”应取解释（）。
2.写出下列词语的近义词和反义词。
寂静（）（）哀伤（）（）
3.这段话描写的时间是，主要人物是。
4.文中画“——”的句子运用的修辞手法是。
5.这段话的大意是。
（十二）《奇异的琥珀》片段，完成练习。
在那块透明有琥珀里，两个小东西仍旧好好地向躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
还可以想象它们当时在 nián chóu（ ）的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
从那块琥珀，我们可以 （推测 推断 估计 猜测）发生在一万年前 的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
1.上面文段选自《 》，是（国家）作家 写的一篇说明文。
2.给文中拼音写词语，给横线上选择词语。
3.“推测”的意思是
4.缩句：
在那块透明有琥珀里，两个小东西仍旧好好地向躺着。
5.用“”划出能说明琥珀奇异的句子。
6.从这段话中可知，那块琥珀的科学价值有两个方面：
一是
； 二是 ，在这两点中作者重点 强调第 点，从“”一词中可以看出。
7.科学家想象它们当时的情形的根据是（ ），这句话前后的关系是（ ）关系，从“”一词体现出来。
（十三）《一个这样的老师》片段，完成练习。
逐渐地，我们懂得了，书本写的、老师说的， 并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确 的。
我们应该时刻保持警惕，用事实、用科学的 方法，纠正错误，并且应当有坚持真理的毅力。
同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。
我们把新怀疑主义带进了所有的课堂，给那 些不习惯质疑的老师带来了烦恼。
每堂课我们 都十分注意听讲，有时老师讲着讲着，下面就会 有同学清清嗓子，说：
“凯蒂旺普斯。
”接着他站起 来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。
这样做是很有趣的。
当然，多数的时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们的错误时，我们加深了对事物的理解；有时我们的怀疑是正确的，它促使老师也去纠正错误。
并不是所有的人都能认识到这里面的价值。
有一次，我把怀特森老师的故事讲给一位邻居听，他惊讶极了：
“那位老师不该这样捉弄你们。
”我正视着他的眼睛，告诉他：
“你错了。
”
1．写出下列词语的近义词。
逐渐——（ ） 纠正——（ ）
2．什么是“新怀疑主义”？
在选文中用“——”画出来。
3．“凯蒂旺普斯”在文中加了引号，它代表什么特殊的含义？
4．新怀疑主义被“我们”带进课堂时，对师生有什么好处？
5．选文中两次提到“正视”别人的眼睛，这样写是为什么？
（十四）阅读《将相和》片段，完成练习。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见。
赵王和大臣们商议说（）（）去吧（）怕有危险（）不去吧（）又显得太胆怯（）（）蔺相如认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。
大将军廉颇带着军队送他们到边界上，作好了抵御秦兵的准备。
赵王到了渑池，会见了秦王。
秦王要赵王鼓瑟。
赵王不好推辞，鼓了一段。
秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。
蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。
他走到秦王面前，说∶“请您为赵王击缶。
”秦王拒绝了。
蔺相如再要求，秦王还是拒绝。
蔺相如说∶“您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！
”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。
蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
秦王没占到便宜。
他知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。
蔺相如在渑池会上又立了功。
赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
1.“瑟”用部首查字法查（），还有（）笔，用音序查字法，查（），音节是（）。
解释有
（1）弦乐器，似琴。
（2）矜持端庄的样子。
（3）〔瑟瑟〕a.形容轻微的声音；b.形容颤抖。
（4）洁净鲜明的样子。
文中“鼓瑟”的“瑟”取（）种解释。
2.在括号里填上标点符号。
3.读了这个故事，你觉得赵王和秦王究竟谁战胜了谁？
说出你的理由。
理由：
4.给故事概括小标题：
5.从这个故事，可以看出蔺相如有品质。
6.文中最后说“赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
”为什么这样说？
（十八）阅读《老人与海》片段，完成练习。
他说：
“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。
”他想：
“自己把鱼弄死不仅仅是为了养活自己，是为了光荣，因为你是个打鱼的。
说到底，这个总要杀死那个。
鱼一方面养活我，一方面要弄死我。
”这时，又有两条鲨鱼向他和死鱼袭来。
他拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼的头刺去。
鲨鱼死的时候还吞着它咬下的鱼肉。
另一条鲨鱼在船底蹂躏（róulìn）着死鱼，老人设法使鲨鱼露出来，把刀子朝鲨鱼身上扎去。
一次，两次，最后终于扎死了鲨鱼。
现在那条死鱼已经成了所有鲨鱼追踪的对象。
鲨鱼每一次袭击，都从死鱼身上扯去很多肉。
他想：
“这一回它们可把我打惨了，可是我只要有桨，有短棍，有舵把，就一定要揍死它们。
”鲨鱼一次又一次冲来，老人用棍子揍。
晚上，鲨鱼又成群窜来，老人只见它们身上的磷（lín）光，他不顾一切地用棍棒劈去。
棍棒丢了，就拽下舵把，两手抱住，一次又一次劈下去，但是鲨包还是从棍棒、舵把下撕咬下一块块死鱼肉。
1.“袭”字用部首查字法查（），还有（）笔，用音序查字法，查（），音节是（）。
解释有
（1）趁敌人不备时攻击。
（2）触及。
（3）照样做，照样继续下去。
（4）量词。
（5）衣上加衣，引申为重迭。
（6）合,和。
文中的“袭来”的“袭”应取解释（）。
2.多音字组词。
扎zā（）zhā（ ）zhá（ ） 露lù（ ）lòu（ ）
3.老渔夫是怎样和鲨鱼进行搏斗的？
用“——”划出有关的句子。
4.一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。
说说你是怎样理解这句话的：
5.想想老渔夫给你留下了怎样的印象？
6.老渔夫捕回来的鱼最后变成了死鱼的骨骼，你认为老渔夫是成功者还是失败者？
理由:
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