《写作 学习仿写》教学设计和教案.docx
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《写作学习仿写》教学设计和教案
《写作学习仿写》教学设计
【目标导航】
1.收集、诵读课内外经典作品,培养阅读经典作品的爱好,提高欣赏经典作品的能力;
2.领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧,掌握仿写的基本知识和方法,学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法,并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达;
3.能在对范文进行批注的基础上,运用仿写的方法进行写作训练,激发习作者的热情,增强习作的自信心。
【课时安排】2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。
【课前自主学习】
了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为习作做准备。
一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景,形成排山倒海的气势。
试选择文中的一个片段,模仿其中的修辞手法,描写一个场景。
200字左右。
二、在各类描写中,心理描写是难度较大的一种,因为它的描写对象“无影无踪”。
鲁迅写“我”看社戏过程中的心情,莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态,都德写“我”上课时的心理,方法不一,却都做到了真实可感。
选择其中之一加以模仿,写一个心理描写的片段。
200字左右。
三、在众多表现亲情的散文中,《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品,以平实的语言叙写平凡的事件,传达真挚的情感。
模仿这两篇课文的写法,写一篇作文,题目自拟。
不少于600字。
【课堂探究】
【新课导入】
仿写是提高作文水平的有效方法。
一篇好文章,在写法上总有值得模仿、借鉴的地方。
同学们,想一想我们学过的课文是不是这样的。
【写作要求】
1.找出所选片段中使用的修辞手法,分析作者是如何使用这些修辞手法的。
想想你要描写一个怎样的场景,如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。
2.重读《社戏》的相关段落,归纳心理描写的方法,如综合运用直接描写与间接描写等,作为自己仿写的指导。
3.重读《背影》《秋天的怀念》,借鉴其具体写法。
安排好文章结构与线索,运用多种表达方式,让文章更有表现力。
【技法点拨】
所谓仿写,就是模仿范例作文,是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面,有目的地进行模仿的一种写作方法。
仿写好像写字临帖一样,就是作文起步阶段的“临帖”。
1.放低要求,循序渐进
为什么有相当一部分同学一见作文题就咬笔杆,感到无话可写?
问题主要出在要求不当上。
学习总有一个过程,由易入难,由简入繁。
习作亦是如此。
学习写作,我们最应先了解“我可以写些什么”,然后是“我可以怎样去写”,而不是“怎样能写出一篇好文章”。
学习写作,从学习范文开始。
因为范文可以直观地告诉我们如何运用语言文字来反映客观事物,表现内心感受。
从中,我们也可以领悟到许多实用的写作方法,丰富自己的语言,为我们今后的构思提供材料,从而打下比较扎实的写作基础。
习作起步阶段应遵循“循序渐进”的原则。
一开始可以放低些要求,重点放在段落的练习上。
熟练以后,再逐步丰富文章的内容及表达的方法,提高习作水平。
2.立足模仿,鼓励创新
“模仿是创造的第一步,又是学习的最初形式。
”(茅盾语)因此,在习作练习中,以范文引路,与阅读紧密结合,从仿写起步学习作文,无疑是提高作文能力的一条捷径,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。
【范文引路】
枣核
萧乾
动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为她带几颗生枣核,东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。
从费城出发前,我们就通了电话。
一下车,她已经在站上等了。
掐指一算,分手快有半个世纪了,现在都已是风烛残年。
拥抱之后,她就殷切地问我:
“带来了吗?
”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。
她托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重。
她当年那股调皮劲显然还没改。
我问起枣核的用途,她一面往衣兜里揣,一面故弄玄虚地说:
“等会儿你就明白啦。
”
那真是座美丽的山城,汽车开去,一路坡上坡下满是一片嫣红。
倘若在中国,这里一定会有枫城之称。
过了几个山坳,她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说:
“喏,到了。
”汽车拐进草坪,离车库还有三四米,车库门就像认识主人似的自动掀启。
朋友有点不好意思地解释说,买这座大房子时,孩子们还上着学,如今都成家立业了。
学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。
她把我安顿在二楼临湖的一个房间后,就领我去踏访她的后花园。
地方不大,布置得却精致匀称。
我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下,她劈头就问我:
“觉不觉得这花园有点家乡味道?
”经她指点,我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳,草坪中央有个睡莲池。
她感慨良深地对我说:
“栽垂柳的时候,我那个小子才5岁。
如今在一条核潜艇上当总机械长了。
姑娘在哈佛教书。
家庭和事业都如意,各种新式设备也都有了。
可是我心上总像是缺点什么。
也许是没出息,怎么年纪越大,思乡越切。
我现在可充分体会出游子的心境了。
我想厂甸,想隆福寺。
这里一过圣诞,我就想旧历年。
近来,我老是想总布胡同院里那棵枣树。
所以才托你带几颗种子,试种一下。
”
接着,她又指着花园一角堆起的一座假山石说:
“你相信吗?
那是我开车到几十里以外,一块块亲手挑选,论公斤买下,然后用汽车拉回来的。
那是我们家的‘北海’。
”
说到这里,我们两人都不约而同地站了起来,沿着卵石铺成的小径,穿过草坪,走到“北海”跟前。
真是个细心人呢,她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭,一座红庙,顶上还有尊白塔。
朋友解释说,都是从旧金山唐人街买来的。
她告诉我,时常在月夜,她同老伴儿并肩坐在这长凳上,追忆起当年在北海泛舟的日子。
睡莲的清香迎风扑来,眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
【教学点评】
点点绵绵无尽意,阵阵悠悠思乡情。
《枣核》是著名作家萧乾的作品,写于1980年4月,讲的是一位远在大洋彼岸的老人托作者带几颗生枣核试种的故事,表现了海外游子浓烈的思乡之情。
文章不长,但运用了多种写作技巧:
(1)设置悬念。
全文用的是半遮半掩法——交待了枣核,却不提枣核的用途,勾起读者的兴趣,让人一直读下去。
(2)巧妙衬托。
揭开谜底前,作者先交待家境:
住枫树丛,三层小楼,临湖,花园……工作体面,地位优越,家境富有,他们对大洋彼岸贫穷故乡的思念却是那么强烈!
(3)详略得当。
老同学思乡,布置了一个“北海”,“北海”里有假山石、小凉亭、红庙、白塔。
作者对后三者一笔带过,地摊上买的,得来并不费工夫,略写;唯独假山石来之不易,最能体现思乡之情,详写。
(4)适度渲染。
且看作者如何渲染假山石的来之不易:
开车;几十公里外;一块块亲手挑选;论公斤买下;用汽车拉回——购置成本很高,写作成本也不低,但为了表现思乡之情,豁出去了!
【作业】
1.布置作业:
同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览,供大家分享。
仿写,同学们并不陌生,也觉得不是很难,但如何将仿写写好是一直困扰同学们的问题。
这次写作教学,同学们上课积极性很高,在课堂上互动也很活跃,从同学们当堂写出的作文来看,确实有所收获。
《写作学习仿写》教案
目标导航
1.收集、诵读课内外经典作品,培养阅读经典作品的爱好,提高欣赏经典作品的能力。
2.领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧,掌握仿写的基本知识和方法,学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法,并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达。
3.能在对范文进行批注的基础上,运用仿写的方法进行写作训练,激发起作者的热情,增强习作的自信心。
文题展示
一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景,形成排山倒海的气势。
试选择文中的一个片段,模仿其中的修辞手法,描写一个场景。
200字左右。
二、在各类描写中,心理描写是难度较大的一种,因为它的描写对象“无影无踪”。
鲁迅写“我”看社戏过程中的心情,莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态,都德写“我”上课时的心理,方法不一,却都做到了真实可感。
选择其中之一加以模仿,写一个心理描写的片段。
200字左右。
提示:
1.重读《社戏》《走一步,再走一步》《最后一课》的相关段落,归纳心理描写的方法,如综合运用直接描写与间接描写等,作为自己仿写的指导。
2.选择自己熟悉的写作素材,最好是亲身经历过的心理历程。
三、在众多表现亲情的散文中,《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品,以平实的语言叙写平凡的事件,传达真挚的情感。
模仿这两篇课文的写法,写一篇作文,题目自拟。
不少于600字。
提示:
1.重读这两篇课文,借鉴其具体写法。
如选择某一形象凝聚情思,推动情节,贯串全文;注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。
2.注意观察,调动记忆,选取印象深刻、确有感想的事件,呈现精彩的细节。
3.安排好文章的线索与结构,并注意综合运用多种表达方式,让文章更有表现力。
写作要求
1.找出所选片段中使用的修辞手法,分析作者是如何使用这些修辞手法的。
想想你要描写一个怎样的场景,如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。
2.阅读名著中有关心理描写的片断,加以模仿,文从心声,抓住内心最深的感受,进行模仿。
3.重读《背影》《秋天的怀念》这两篇课文,借鉴其具体写法。
写作时注意选取印象深刻、确有感想的事件,安排好文章的线索与结构。
技法点拨
所谓仿写,就是模仿范例作文,是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面,有目的地进行模仿的一种写作方法。
仿写好像写字临帖一样,就是作文起步阶段的“临帖”。
1.放低要求,循序渐进
为什么有相当一部分同学一见作文题就咬笔杆、感到无话可写?
问题主要出在要求不当上。
学习总有一个过程,由易入难,由简入繁。
习作亦是如此。
学习写作,我们最先应了解“我可以写些什么”,然后是“我可以怎样去写”,而不是“怎样能写出一篇好文章”。
学习写作,从学习范文开始。
因为范文可以直观地告诉我们如何运用语言文字来反映客观事物,表现内心感受。
从中,我们也可以领悟到许多实用的写作方法,丰富自己的语言,为我们今后的构思提供材料,从而打下比较扎实的写作基础。
习作起步阶段应遵循“循序渐进”的原则。
一开始可以放低些要求,重点放在段落的练习。
上手以后,再逐步丰富文章的内容及表达的方法,提高习作水平。
2.立足模仿,鼓励创新
“模仿是创造的第一步,又是学习的最初形式。
”(茅盾语)因此,在习作练习中,以范文引路,与阅读紧密结合,从仿写起步学习作文,无疑是提高作文能力的一条捷径,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。
(1)立足模仿,知道“我可以这样写”。
范文是仿写的样板,它可以直观地告诉你如何运用语言文字来反映客观事物,表达内心的感受。
从中,可以领悟到许多实用的写作方法和技巧,丰富自己的语言,为今后的构思提供材料和模式。
借助范文指导仿写,可以提供丰富的写作题材,降低写作难度,从而激发写作的兴趣,提高写作能力。
仿写可以从多角度入手,既可以是对整篇文章的全面仿写,即对范文的立意、情节、结构等方面进行全面模仿,也可以对范文的局部仿写,即对文章的某种写作技巧、表达方式、描写方法等某个方面进行模仿。
在习作练习中,可以先学习范文,从内容、写作方法、立意等方面进行分析,了解范文的写作特点,再根据自己的兴趣、经历、素材的积累情况等有选择的进行模仿。
模仿的样板不仅仅是局限于课本提供的范文,也可以是精心寻找的适合自己学习和模仿的文章或段落。
(2)鼓励创新,了解“我也可以那样写”。
很多人会担心仿写会禁锢自己的想象和创新。
但只要运用得法,扬其利,避其弊,仿写就不会束缚自己的思维,一些消极作用完全可以避免。
仿写从来不是意味着“我只能这样写”,而是“我可以这样写”,当然“我也可以那样写”。
仿写只是习作起步阶段的第一个台阶,通过这一级台阶,可以
走向更高更远的目的地。
在仿写时所产生的变化,其实就是一种创新。
尤其是不拘于表达形式的创新更加要鼓励。
因为能创新,说明有思想、有能力,只要是正确的价值观,那么“我想怎么样写就可以怎样写”。
3.消除畏难,培养意识
我们都听过家长这类的叮嘱:
“开始学写作文了,你可要认真点!
”“作文写不好,你的语文成绩永远上不去!
”“写作文不是容易的事,一定要下功夫!
”家长紧张,自己困惑,作文自然成了一只“虎”。
新教材中增加了用学生语言抒写反映自己生活的范文,内容简单,篇幅短小,读了倍感亲切。
同时对作文有了感性认识,才知道写作文并不
是难事。
从而建立起写作的信心,感受到这样的作文“我也能写”。
渐渐地,我们学会了可以用写作的方式去表达自己的思想和情感,当遇到情感的波动时便会产生“我想写下来”的冲动。
这便是写作意识。
当我们养成了写作的意识,才会经常用写作的方式来表达情感,从而“乐于写作”,并从写作中感受到快乐。
仿写是培养写作意识的起点。
总之,仿写是写作的起始,是培养写作意识的有效途径。
只要我们学会仿写,迈好写作的第一步,然后由易及难,由浅入深,循序渐进,最终便能水到渠成。
仿写起步,试着走上写作的道路,再充分发挥我们的创新精神,就能在一定程度上培养自己良好的写作能力,从而能写作文,想写作文,乐写作文!
范文示例
后院那株爬山虎
高婷婷
不知为何,对爬山虎总有一种莫名的熟悉与亲近。
每每在晨光初照时,望着墙角新长出的淡绿新芽,心中总会美滋滋的。
想它一定是我昨夜入梦时,伴着我甜蜜的梦一起生长的,说不定它还是我的梦变成的精灵哩。
想着想着,一不留神,老屋后院的那株爬山虎又钻进了我的记忆。
①
①开门见山,引出描写对象“爬山虎”。
那株爬山虎的记忆清晰地刻在我的脑海里。
记得那时家中还不像现在这样宽裕,从乡下走出来的姥姥总忘不了在后院圈出一块空地,种上一些时令蔬菜。
后院成了孩子们的乐园,也成了家人的聚宝盆。
②一年四季,满院都是藤蔓的丝瓜、灯笼高挂的海椒,还有一些叫不出名儿的美味野菜。
②“乐园”“聚宝盆”,写出了后院在家人心中重要的地位。
在姥姥的精心培育下,它们在不同时节捧出累累果实,一年又一年。
那些红的萝卜、青的白菜、大肚皮的冬瓜在斜风细雨中迎着春来,又送着秋去。
③
乍暖还寒时的早春,园子外围墙下一棵棵干瘪得貌似枯枝的爬山虎老藤上,悄悄抽出嫩黄的叶片儿,怯生生地横七竖八地斜躺在墙脚,一动也不动。
不出几日,深深浅浅的绿意便将破朽的墙面织成一面绿的锦缎。
晨光熹微里,疏疏密密的叶片儿向下垂着,一串串,绿莹莹的,引得蜂
③“红的、青的、大肚皮的”生动形象的写出了后院蔬菜的颜色和形态。
蝶载歌载舞,也引得孩子们在院子里跳来蹦去,一片欢歌笑语,又化为老人眉角那一抹高扬的微笑。
④
到了夏季,爬山虎顺着墙角的砖石爬上了后院的红墙顶。
院子里、屋顶上,远远望去,满眼都跳跃着亮丽的绿意。
黄昏过后,淡淡的夜色笼罩着沉沉的绿荫,我总喜欢赖在姥姥的怀里仰望满天繁星,听她讲牛郎织女、嫦娥奔月的故事。
动人的传说常伴着姥姥深深的叹息,迷迷糊糊的梦境里,常听见姥姥在不厌其烦地唠叨着:
“做人啊,
④描写细致、生动,拟人、比喻等修辞手法运用得当。
还是要脚踏实地好哇……”墙外,爬山虎正探着几个调皮的小脑袋,好奇地打量着院子里的一景一物。
聆听着老人的一声一息,不知不觉中,它又长长了一大截。
⑤
冬枯春发。
我在爬山虎年复一年的疯狂滋长中,一晃度过了数星星、听童谣的年龄,对于爬山虎是否又落满了后院墙头,是否又顺着墙头向里钻已失去了兴趣。
至于后院的瓜果、蔬菜连同姥姥的唠叨倒收下了不少。
⑤由景入情,回忆起和姥姥在后院度过的美好时光。
几年前,一向健壮的姥姥竟没能走过那瑟瑟的冬天。
白雪飘零,覆盖了后院的菜园以及枯萎的爬山虎老藤,甚至还压塌了多年失修的院墙,从此,我再也没有品尝到后院的瓜果、蔬菜。
没有了姥姥,后院成了一个荒芜的地方,无人在此驻足守候春暖花开、大雁北归。
姥姥走了,带走了我对后院所有的回忆,多年来不曾也不敢在回忆中浮现,每每敏感的思维一触及关于后院的情景,心中全是满满的苦涩与悲怆。
⑥
⑥姥姥走后,后院也失去了光彩。
就在姥姥走后的第二年,后院墙外的爬山虎仍然在断砖残垣中冒出了新芽,并很快地覆盖了后院,爬上了石桌,继续顺着几根枯枝蔓延到邻家的小院。
就在那一年,我们一家人搬出了老屋,后院从此一片空寂。
不知那株绿意盎然的爬山虎可否健在?
是否又爬满了院角?
是否又在满夜星光下,回忆起一位老人所说的话:
“做人啊,还是要脚踏实地好哇……”⑦
⑦篇末点题。
名师总评:
1.作者喜欢爬山虎,是因为爱屋及乌,因为爬山虎是姥姥所种,由对姥姥的爱转化成了对爬山虎的爱。
2.作者在描写爬山虎的过程中穿插对姥姥的描写,时不时地提到姥姥,体现出了作者对姥姥的依恋。
姥姥虽然离作者而去,但这爬山虎变成了作者的寄托,随着这爬山虎的向上生长,对姥姥的记忆也随着时间在作者心里打下深深的烙印。
中考仿真
记忆中的一些事,就像颗颗晶莹的珍珠。
亲人的呵护是记忆中的珍珠,老师的教诲是记忆中的珍珠,同学的鼓励是记忆中的珍珠……这些珍珠散落在我们过往的生活中,希望你能把那些难忘而珍贵的往事,从记忆中“捡拾”出来。
请以“捡拾记忆中的珍珠”为题目,写一篇文章。
要求:
(1)文中不能出现真实的学校、姓名。
(2)抒发真情实感,不得套写、抄袭。
(3)字数在600字左右。
(4)除诗歌、戏剧外,文体不限。
这道命题作文,题目清新、响亮、韵味深刻。
审题时当该注意:
第一,“珍珠”是题眼,亦是写作的重点,在此喻指学习、生活过程中打动人心、令人难忘的事、物、景等;第二,生活中并非缺少“珍珠”,只是缺少“捡拾”(发现)“珍珠”的眼睛。
因而细致观察是基础,用心体味是保障,过滤筛选是关键;第三,“记忆中的珍珠”林林总总,
【解说】
重在发现与捡拾。
“捡拾”是个比喻,就像我们在海滩寻找美丽的贝壳一样。
如果不用心去细心辨认,就得不到心爱的宝贝。
那么,捡拾的哪些对象才属于“珍珠”级别的范畴呢?
这就需要明确作文材料中的“珍珠”元素:
亲人的呵护、老师的教诲、同学的鼓励……