偏光显微镜使用优质.docx
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偏光显微镜使用优质
偏光显微镜使用【优质】
火山岩岩矿鉴定简易手册
（一）偏光显微镜的使用与调节
1熟悉偏光显微镜的构造、装置、使用和维护保养方法
2调节照明（对光）
（1）装上低倍或中倍物镜，打开锁光圈，轻轻推出上偏光镜、勃氏镜及聚光镜
（2）转动反光镜至视域最亮为止。
如果总是对不亮，可以轻轻抽出目镜或推入勃氏镜，然后转动反光镜至视域内看到光源为止。
此时加上目镜或推出勃氏镜，视域必然最亮。
3调节焦距（准焦）
（1）将一薄片置于载物台上（注意必须使盖玻璃朝上），用弹簧夹夹住。
（2）从侧旁看物镜镜头，转动粗动螺丝，使镜筒下降，至物镜到最低位置（注意切勿压碎薄片）。
（3）从目镜中观察，同时转动粗动螺丝，使镜筒上升，当视域中刚刚出现物象时，改用微动螺丝，使物象清晰为止。
（4）换用高倍物镜，用同法调节焦距。
在调节焦距时，绝不能眼睛看着目镜下降镜筒，因为这样很容易压碎薄片并损坏物镜。
在调节高倍物镜焦躁时，尤应注意。
因为高倍物镜的焦躁很短，镜头几乎与薄片接触，若薄片盖玻璃朝下时，不但无法准焦，而且常有压碎薄片，割伤镜头的事故发生。
4校正中心
在校正中心前，必须检查接物镜位置是否正确，如物镜没有安装在正确位置上，中心不但不能校正，而且往往容易损坏物镜和校正螺丝。
校正中心时，如发现螺丝
旋转费力，或失效时，应立即报告，请求指导，切勿强力扭动。
校正中心的方法，参阅教材的有关部分。
二颜色和多色性的观察,解理及解理夹角的测量
1确定下偏光镜的振动方向
观察许多光学现象，必须知道下偏光镜的振动方向。
为此，在进行单偏光镜下的晶体光性研究之前，必须确定下偏光镜振动方向，并使之固定，不要轻易改变。
（1）在一薄片中选择一个具清晰解理的黑云母，置视域中心。
（2）旋转物台使黑云母解理缝与东西十字丝平行。
此时如果云母颜色最深，则东西十字丝方向即为下偏光镜振动方向。
否则，则需转动下偏光镜，至黑云母颜色最深为止。
2颜色、多色性及吸收性的观察
（1）使薄片中黑云母分别置视域中心，旋转物台使黑云母解理缝、电气石延长方向平行下偏光镜振动方向，观察颜色并注意颜色浓度。
（2）再旋转物台90度使解理缝或延长方向与下偏光镜振动方向垂直，观察颜色，并注意深浅变化。
（3）使黑云母解理或电气石延长方向与下偏光镜振动方向斜交，观察矿物颜色及其浓度，此时颜色及颜色浓度介于上述两种情况之间。
（4）将不具解理的黑云母，近于三角形的电气石切面置视域中心，旋转物台，观察颜色、浓度的变化。
（5）使角闪石具一组解理，两组解理的切片，分别置视域中心，旋转物台，观察颜色浓度的变化。
3解理的观察及解理夹角的测量
（1）观察薄片中云母、普通角闪石、斜长石、磷灰石的解理完善程度，并观察角闪石、黑云母在不同方向切面中解理的可见性、组数。
（2）测角闪石、透辉石的解理夹角。
A选择合适的切片，即两组解理缝细密而清晰，升降镜筒时解理缝不左右移动。
B使一组解理与十字丝之一平行，记下载物台刻度，记作A。
。
C旋转物台，使另一组解理与同一十字丝平行。
再记下载物台的刻度，如b。
两次读数之差（a。
b。
）即为所测夹角。
三突起等级及折光率高低的比较
1矿物边缘、糙面及突起等级的观察
A观察石英、云母、石榴石、透辉石、及萤石中矿物的边缘轮廓特征、糙面，确定突起等级和突起正负。
B观察白云石的闪突起。
2用贝克线、色散效应法比较矿物折光率的高低
A用贝克线法确定透辉石、石英的突起正负、相对高低，并确定突起等级。
B确定萤石的突起正负。
C观察石英、钾长石的色散效应，折光率相对高低和突起正负，并用贝克线法加以验证。
注意:
（1）色散效应只适用于无色透明矿物或介质，且当两者折光率相差很小的情况。
（2）观察色散效应时，必须选择二介质接触无杂质处。
（3）将所观察两矿物接触部位置视域中心，并适当缩小光圈即可
四单偏光镜下晶体光学性质的系统观察
进一步熟悉掌握单偏光镜下观察的主要内容:
晶形、解理及解理夹角的测量、颜色及多色性、吸收性、突起、糙面边缘、贝克线及色散效应。
逐个观察橄榄石、辉石、黑云母、斜长石，系统记录它们在单偏光镜下的光性特征，并绘图表示之。
五消光、干涉、干涉色的观察及干涉色级序和干涉色升降判断
1正交偏光镜下观察的准备
（1）检查上、下偏光镜振动方向是否垂直。
A装上中倍或低倍物镜，调节照明使视域最亮。
B推入上偏光镜，观察视域中黑暗程度如何。
如果不够黑暗，说明上、下偏光镜振动方向不正交，需转动上、下偏光镜至视域最暗为止（注意下偏光镜已调整至与东西十字丝平行，不宜再动。
上偏光镜偏光片可转动调节，并使二者正交）。
（2）检查目镜十字丝是否与上、下偏光镜振动方向一致
由于已使下偏光镜振动方向与东西十字丝平行，并使上、下偏光镜振动方向正交，南北十字丝应与上偏光镜振动方向平行，否则十字丝不正交，应予维修。
A在薄片中找一个具有清晰解理的黑云母，置视域中心。
旋转物台使解理缝与南北十字丝平行（黑云母解理缝平行东西十字丝时吸收性最强，不易观察）此时最亮。
B推入上偏光镜，如果黑云母变至最暗，说明上、下偏光镜振动方向已正交。
C推入上偏光镜后，如果黑云母未达到最暗，说明十字丝与上下偏光镜振动方向不平行，此时应旋转物台使黑云母最暗，然后再转动目镜使十字丝与黑云母解理平行。
2消光与干涉现象的观察
A观察萤石或石榴石的全消光现象。
B观察非均质矿物任意方向切片（除垂直光轴外）的四次消光、四次明亮现象。
将非均质矿物任意方向切片置视域中心，推入上偏光镜，旋转物台360度，有四次黑暗，四次明亮现象。
但每次黑暗并非骤然变暗，而是由亮逐渐变暗直到消光，此时即为消光位。
由消光位转45度时最亮，所见干涉色最鲜艳和最亮。
3准确消光位的确定
非均质矿物的任意方向的切片，消光时的位置是消光位。
此时无光通过上偏光镜而视线呈现黑暗。
如何准确确定是否达到消光位至关重要，其方法如下:
A置矿物切片于视域中心。
B旋转物台使之消光，即达最暗位置。
C插入石膏板，如果矿片呈现石膏一级红干涉色，即达消光位，否则要稍转物台，至矿片是一级红方可。
4干涉色的观察
（1）分别观察云母试板（R,1/4λ）、石膏试板（R,1λ）的干涉色。
（2）观察石英楔的干涉色级序。
A装好正交偏光镜。
B从试板孔缓缓插入石英楔（从薄到厚），从镜中可以看到视域中一至三级干涉色连续出现。
其次序与干涉色色谱表的相同，有的甚至可看到四级干涉色。
观察时注意多级干涉色的特征。
（3）观察白云石的高级白干涉色。
高级白干涉色往往是混合的灰白色，并带珍珠色彩，但要确定为高级白干涉色应作如下操作。
A置白云石于视域中心，推入上偏光镜。
B旋转物台使其消光，再转物台45度观察干涉色特征。
C插入云母板或石膏板，干涉色无明显变化，此即为高级白，否则为一级白。
（4）观察绿泥石，绿帘石的异常干涉色。
5判断干涉色级序
（1）直观法和色圈法
根据各级的特征，多次观察对比，积累经验，可以直接观察、判断干涉色的级序。
一级以上干涉色的矿片，其边缘往往可见到细圈干涉色色圈，红圈圈数加1，即为矿片本身的干涉色级序。
用直观法判断石英和白云石的最高干涉色;用色圈法判断橄榄石的最高干涉色。
（2）借助试板判断干涉色级序
1）用石膏板和云母板判断，其步骤如下:
A将该切片转至消光位。
B由消光位转物台45度，至干涉色最亮。
C插入试板观察干涉色变化。
D向相反方向转物台90度（即由消光位转45度），观察干涉色特征。
如用石膏板时出现黄或灰，用云母板时出现橙红或灰白，则该黄为一级黄。
2）用石英楔判断干涉色级序
A在薄片中选干涉色最高的切片置视域中心，旋转物台使之消光，再转物台45度，观察切片的干涉色。
B从试板孔缓缓插入石英楔，如果干涉色逐渐降低，直到矿物切片呈现黑暗或出现黑带为止（如果干涉色逐渐升高，旋转物台90度，再插入石英楔）。
C缓缓抽出石英楔，干涉色由低逐渐升高，注意有几次红色出现，红色数加1即为该片干涉色级序。
6判断干涉色级序升降
干涉色的升高与降低，是以色谱表的顺序为标准确定的，干涉色向色谱表右方移动是升高，向左方移动是降低。
（1）借助石膏板判断干涉色升降
石膏板R,575毫米，呈一级红干涉色，通常用于判断一级干涉色的升降，它升降一个级序。
A将石英切片置视域中心，旋转物台使之消光，再转45度，呈一级灰白干涉色。
B插入石膏板，观察干涉色的变化（注意此时判断干涉色升降应以石膏板的干涉色为准）。
若由一级红变为二级兰，则干涉色升高;若由一级红变为一级灰白或一级黄（对矿物来说升高了），则干涉色降低。
（2）借助云母板判断透辉石干涉色的升降。
云母板R,147毫微米，呈一级灰白干涉色，使用它可使干涉色升降一个色序，其使用方法与石膏板相同，通常用于一级以上干涉色升降的判断。
（3）借助石英楔判断透辉石干涉色的升降。
A将具较高干涉色的透辉石切片（有干涉色圈者）置视域中心。
旋转物台使之消光，再转45度观察干涉色。
B向试板孔缓缓插入石英楔，观察干涉色的连续变化。
C按色谱表顺序确定干涉色升降。
D一般应根据干涉色圈的移动情况来判断，当插入石英楔时，色圈向外移动是升高，向内移动是降低。
六双折率的测量和光率体轴名的测定
1双折射率的测量
1）测薄片厚度
由公式R,d（N,N）知双折射率（N,N）,R?
d，可见由薄片厚度（d）和1212
光程差（R）即可求出双折射率。
岩石薄片应磨制0.027mm厚，但一般达不到要求。
为精确测量双折射率应首先测量薄片厚度，方法是:
A在薄片中找已知矿物具最高干涉色的切片，得N,N;12
B确定干涉色级序，得光程差;
C由公式N,N,R?
d，得d。
12
已知石英的最大双折射差Ne,No,0.009，根据薄片中石英的最高干涉色求出薄片的厚度。
2）测双折射率
双折射率是非均质矿物的重要光学常数。
但只有最大双折射率才具鉴定意义。
所以测矿物双折率必须在平行光轴（一轴晶）和平行光轴面（二轴晶）切面上进行。
定向切面应通过锥光观察寻找，一般只需找具最高干涉色切面即可。
A用石英楔测橄榄石的双折射率。
B找最高干涉色切面，确定其干涉色级序;
C假定薄片厚度为0.027mm;
D查干涉色色谱表，得双折射率。
2光率体轴位置和名称的确定
用试板确定透辉石不同方向切面（具一组解理的切片和具两组解理的切片）光率体轴位置和名称。
（1）将选定切片置视域中心，转物台使之消光，此时十字丝方向即为光率体轴的位置。
（2）由消光位转45度（顺时针、逆时针方向均可）。
（3）插入试板，观察干涉色升降。
由光程差迭加原理，判断光率体轴名称。
七消光类型、消光角及延长符号的测定
1观察磷灰石、角闪石、电气石、白云母不同方向切面的消光类型。
2测量磷灰石、电气石、白云母的延长符号。
A将欲测矿物切片置视域中央，转动物台使之消光。
B由消光位转物台45度，呈最亮干涉色。
C插入试板，根据干涉色升降确定光率体轴名称。
即得延长符号。
3测普通角闪石、透辉石的消光角，确定其延长符号。
A选最高干涉色切面，置视域中心。
B转物台使解理平行南北十字丝，记下物台读数。
C转物台使之消光，并达准确消光位，记下物台读数。
D两次读数之差即为夹角。
E由消光位转物台45度，至最亮干涉色;然后插入试板，根据干涉色升降确定光率体轴名称。
F写出消光角（注意表示消光角必须有三要素，一是矿物结晶学方向，如结晶轴，双晶面，解理缝等;二是光率体轴名称;三是二者之间夹角）。
八一轴晶干涉图及光性测定
1锥光镜下观察的操作程序:
A用中倍或低倍物镜在薄片中找好欲研究的矿物切片，移到视域中心（如为单矿物定向切片可省略此步）
B把聚光镜升到最高位置。
C换用高倍物镜，并小心准焦（注意:
要特别小心，切勿压碎薄片，割伤镜头～）。
D认真地校正中心。
E推入上偏光镜及勃氏镜，即可看到干涉图。
注意:
A射入反光镜的光线，如中途有障碍物，则在视域中有黑影出现，影响干涉图的观察，必须转动反光镜，把障碍物排除。
B锥光镜下观察时，视域中只能有一个颗粒。
颗粒因互相影响而混淆了欲研究的干涉图，此时可缩小镜筒内锁光圏（有的偏光镜无此装置）。
若中心未校好也可将欲研究矿物颗粒转出视域，达不到研究的目的，故应认真校正中心。
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:
班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班
会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱～感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事～”
三、具体要求，指导到位
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。
其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:
“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质，道
德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。
要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。
五、及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说:
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道:
孩子小，事儿多，一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。
针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题......
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第二篇:
四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。
面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?
在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，
对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。
在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施:
一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。
在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往
能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展......
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第三篇:
特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
（一）抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
至今学生以习惯成自然。
例如间操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。
（二）实行班级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。
这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。
师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。
通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。
班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。
通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。
（三）营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。
班级真正成为一个和谐向上的集体。
（四）个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。
通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。
在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得
表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来......
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第四篇:
优秀班主任工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。
我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威
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