信息技术小学六年级下册教案.docx
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信息技术小学六年级下册教案
第1课制作电子小报
教学目标：
1、加深对电子小报制作过程的认识，建立对任务的整体规划意识。
2、通过收集小报素材，提高搜集、整理、处理信息的能力，加强分类存储意识。
3、通过编辑制作小报，提高利用Word软件进行文本编辑的能力。
教学重点：
电子小报的设计制作。
教学难点：
围绕主题并根据版面设计要求收集、整理合适的素材。
课时安排：
2课时
教学过程：
一、设置情景，导入新课
引入：
在2008年，我国有一件重要的事，是什么呢？
（生：
举行奥运会），老师利用课余用word知识围绕奥运会做了几份小报，下面请大家一起来看一下。
教师通过展示由简单到复杂的“绿色奥运”小报，让学生体会制作小报的过程，根据小报的要素以及学生平时容易出错的操作来复习word相关知识点。
二、复习旧知，做好铺垫
（一）word关键知识点复习：
通过展示文档中存在的问题，来进行知识点的复习。
请大家观察一下这张小报（第一张），思考两个问题。
问题1：
小报由哪些东西组成呢？
学生回答。
包含要素：
文字、图片、艺术字、自选图形。
简单演示如何插入这些要素。
通过绘图工具栏或者插入菜单。
艺术字的插入：
艺术字一般性适合用来做标题。
艺术字的插入可以通过绘图工具栏来实现。
文本框插入、自选图形也是通过绘图工具栏来插入的。
演示艺术字的设置。
问题2：
这张小报有没有不合理的地方？
（自选图形位置、图片环绕方式、文字格式设置）
学生说到什么问题，就解决哪个问题。
1、文字问题：
我们先来看文字，word中的文字我们可以给它改颜色、大小。
教师演示，讲解：
通过“格式”工具栏来调整。
2、自选图形问题：
移动制作的自选图形，可以先组合，在移动。
3、图文环绕问题：
先选定，后操作。
注意设为背景的图片颜色不宜太深。
1、文字相关知识点
（1）文字编辑设置：
①文字字体、字号、加粗等效果设置。
②通过格式工具栏或“格式”菜单中的“字体”。
（2）文字排版设置：
①行间距、段首调整：
“格式”菜单中的“段落”。
②首字下沉
2、图片、艺术字、自选图形的插入方法：
在“插入”菜单中或者“绘图”工具栏中。
3、各个对象的属性设置
（1）自选图形、图片属性的设置：
双击对象，在弹出的相应属性对话框中进行设置。
（2）艺术字属性设置:
“艺术字”工具栏。
4、各个对象的叠放次序
选择相应对象，选择“绘图”工具栏中的“绘图”按钮，选择其中的叠放次序。
5、图片文字的环绕方式
双击图片，在版式中选择环绕方式即可。
其他对象也可以实现图文环绕。
6、自选图形的叠放次序。
7、文本框的运用
教师再展示一张装饰的太花的小报，觉得哪张小报最好看呢？
（可以让学生来说，并且说明原因）
教师提醒，在装饰小报的时候，不是装饰的越多，插入的对象越多，就越好看，合理的才是最好的。
总结制作小报的流程：
文字的编辑排版→各个对象的插入、调整→合理的装饰。
（二）小报的制作
提问引入：
小学生生活只剩最后一个学期了，你有没有想对同学说的话，有没有想对老师说的话，小学生活哪些活动或者事情给你留下了深刻的印象？
学生回答。
教师根据学生的回答再引入本节课的任务:
制作一张关于毕业季小报，向学弟学妹们展示你们的风采。
1、简单的设计（5-8‘）
在制作之前，先请大家浏览一下老师为大家准备的资料，根据现有材料，在小本子上画一下，如何来设计安排这个小报，例如，哪里放图片，艺术字，哪里需要分栏等等。
哪些文字需要进行装饰。
2、动手制作（20-25‘）
在真正动手操作前，教师需要引导一下学生。
教师演示：
（1）打开操作要求，讲解如何使用操作要求。
（2）说明作品将根据整体布局、文字格式设置、技巧运用、亮点等几个方面进行综合评价，学生做的时候需要注意这几个方面的问题。
教师提示：
（1）注意布局的合理性，图片不宜太多。
（2）可以根据评价的几个方面去设计布局。
（3）在操作中出现问题，需要帮助，可以参考网上邻居帮助中的帮助网页。
学生动手制作小报，教师巡视指导，积极参与学生的交流，要特别关注操作能力较弱的同学，对他们进行个别指导。
学生的操作要求：
1、基本操作：
（1）调整文档行间距、文档段首。
（2）为文档添加一个标题,题目自拟，将其居中。
（3）根据需要添加删除图片以及对图片的位置进行适当调整。
2、在以上操作的基础上，利用所学知识，对文章进行美化。
（如：
文档格式的设置、设置艺术字、自选图形、低纹效果等等）
3、保存：
用户名
三、交流评价
将该文档另存为自己的姓名，保存到桌面上。
挑选几个典型的作品，进行评价。
先让学生对自己的作品进行点评，再让别的学生进行评价。
评价过程中提示学生可以从以下几个方面进行点评：
（整体到局部）整体布局、技巧
运用方面进行综合评价。
（选取1-2人）评价过后，学生可以再对作品进行修改。
四、课堂总结：
以学生中出现的问题来总结。
教学反思：
这节课以任务驱动式、合作学习等教学方法为指导开展教学活动，特别是对如何指导学生的协作学习和如何引导学生正确进行过程评价我得到了两点启示。
1、信息技术是高科技的学科，是实践性很强的科学，要从应用开始学起，以应用为主。
学习信息技术不亲自动手，不上机实践是学不会的。
信息技术学科中要学的内容和所要用到的实践环境是统一的，学习就是实践。
教师组织学生交流与评价也是其中一个重要环节，每个小组都将自己设计的作品展示出来，任由同学评说，自己随时修改、补充，而教师在整个评价过程中不当裁判，仅仅作为一名组织者来发挥作用，这样一来，学生在心理上有了安全感，便敢放胆直言，无所顾忌，学生边说边做，将各种操作技能技巧大胆地展现出来，学生对信息的检索、查询、处理、加工、分析、整理的过程一览无余，整个课堂气氛活跃，各种有特色的方案不断呈现。
学生的信息素养得到了进一步的提高。
2、要让学生体会学习的乐趣，而充分挑战每一个学生的能力是激发求知欲望的最好方法。
如果问题太简单，学生会很快厌倦而放弃；如果问题太难，则会给学生很大的心理压力。
因此，教师要能够给予每一个学生恰当的难题，让学生在解决问题的过程中体会经过努力而获得成功的满足感，但又要让学生知道还有更困难的问题需要自己继续努力。
要解决好“学”与“玩”的关系，如果为学生创设的学习环境能够让他们面对恰当的挑战，学生就会坚持不懈地去探索、研究，产生最佳的学习状态。
第2课设计“房间”
教学目标：
1、了解比例尺知识，掌握根据比例尺绘图的方法。
2、通过“形状”工具的进一步运用，掌握自选图形格式的设置。
3、通过设计房间，初步渗透数学建模思想，局部初步的平面设计能力和空间想象能力。
教学重点：
利用“形状”工具进行房间布局。
教学难点：
利用合适的比例绘制房间的布局。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们的房间是谁设计的？
你们自己想住在什么样的反建立，今天你们能不能来做一回小设计师，给自己房间设计一下，看看你们打算如何布置这间房子？
出示房间平面图
说说可以怎么设计？
通过谈话，直接引出主题，让学生当设计师，帮老师解决生活中的实际问题，可以有效调动学生的学习积极性。
1、同学们都帮老师大致地设计布置思路说出来了，那能不能把你们的布置利用电脑设计出来呢？
2、设计之前我们应该了解些什么？
3、这些信息你们都了解了吗？
4、那么我们是不是按照实际量的尺寸来设计呢？
行吗？
5、是的，我们要运用到数学中的比例尺知识来把实际的尺寸都统一地进行缩小，大家试试看，多大合适？
6、根据比例尺计算出门窗的图上尺寸，家具的大小尺寸
学生计算
二、引导学生利用电脑来制作房间平面图。
比例尺这一知识学生可能还比较陌生，引导他们从缩小的角度去考虑。
1、根据图上尺寸，绘制各类家具的图形。
2、交流展示
A、说说你是怎么设计这个的？
（柜子、门等等）
B、交流评价
3、刚才我们设计了许多的家具，那大家想一想，哪些是房间里必需品？
4、想想这些物品应该怎样合理地布置到整个房间里？
说说制作的过程及评价一下对方的作品
衣柜、床、书桌、电视柜
通过比例尺的计算，方便学生在WORD中的绘制。
在交流与评价中学习，促进提高。
三、交流评价
A、说说你的设计布置方案和理由。
B、评评优缺点。
学生交流方案和技巧。
通过交流与讨论，帮助学生掌握相应的知识，并且进一步完善自己的作品。
四、课堂小结
1、今天你学会了什么？
2、今天，我们学会了利用WORD来给我们的房间进行布置设计平面图，给老师的新房装修提供了许多有价值的方案，在此老师表示感谢了。
同时希望大家能够把今天学到的知识带回家，给你自己的房间再重新设计一下，行吗？
及时地总结，并引导学生将所学的知识运用到自己的日常生活中。
教学反思：
本课的主要教学目标是让学生结合数学中的比例尺，利用word中的基本图形工具按比例画出房间的轮廓及房间内各种家具，同时通过本课课堂教学任务的设计，进一步发挥学生合理的想象力和自主能动性，让学生合理适宜地调配摆放各种家具在房间内的位置，从而进一步培养学生把生活融入电脑，让电脑服务生活的学习理念。
本课是word模块中绘图工具的综合运用，结合数学比例尺的内容进行利用word中的基本图形工具按比例绘制房间家具布置的平面图，也是学生在数学课中学了比例尺后的第一次实际应用。
而在作图时选择多大的比例尺，学生很难确定，因此，我就实现确定了1:
50的比例，在提供给学生家具的尺寸，让学生按比例计算机图上的距离，学生只花了少量的时间，很快就能计算图上距离，给予后面设计充分的时间。
在制作过程中，本以为六年级的学生可以根据课本内容来操作，但实际上细节上的处理还需要老师的演示，如门的绘制。
学生没有接触过设计图，不知道门用什么图形来表示。
如果这些全都放手让学生在尝试中掌握的话，时间可能不够，因此这一点我进行了重点的演示，因为家具的摆放是学生这节课花时间的主要内容。
基本能够完成绘画，对于美化方面有少部分的同学无法完成。
在作品展评时，注重引导学生说自己的设计理念。
我继续巡视着，突然感觉到有些不对劲。
学习本课的目标是掌握自选图形的画法以及精确控制图形大小的方法，如果学生都用了这些实图形，那么自选图形的一些基本操作全都没有用到，这样一来本课的教学目标就无法顺利达成。
因为这些实物图形要操作的就是平时图片的一些基本操作，而在自选图形中可以通过“设置自选图形的格式”来精确的设置它的大小，但实物图形办不到，只能是通过缩放来大致控制它的大小。
接下来是另一个六年级班的课，我想要注意这一点了
在进行课堂评价时，注重学生之间的互评，引导学生互相学习。
不过由于时间紧，评价做得不够到位。
评价的内容没有很好的体现。
希望自己能在以后的课堂上加以改进。
第3课DIY日历桌面
教学目标：
1、了解日历制作的一般过程及“光影魔术手”的基本功能。
2、通过“光影魔术手”软件的使用，体会学习使用新软件的方法。
3、在制作日历图片及设置桌面背景的过程中，进一步提高图片处理的方法及桌面背景的设置技巧。
教学重点：
利用“光影魔术手”制作日历。
教学难点：
制作出有“创意”的作品。
课时安排：
2课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.出示一组精美的日历，激发学生的兴趣。
一份精美的日历已成为书记的必备之物。
如果DIY日历，并设为计算机桌面，那将是一件充满个性又实用的创作！
2.布置任务：
DIY当月的一张日历，并设置为计算机桌面。
二、DIY日历。
1.DIY日历的软件很多，可以用一般的图像处理软件，也可以用专门制作日历的小软件，
如“光影魔术手”。
2.学生启动“光影魔术手”软件，尝试制作日历。
3.抽学生演示，学习制作方法：
（1）打死用于制作日历的图片素材。
（2）选择工具栏上的“日历”按钮，弹出“日历”面板。
（3）“日历”面板中提供了“模板日历”和“自定义日历”，其中“自定义日历”更能体现个性。
（4）在“日历”面板中，还可以设置指定的日期、字体和颜色。
所有设置完成后，单击“确定”按钮，完成日历制作。
（对于一些重要的日子，可以选择不同的颜色，起到提醒和备忘录的作用）。
4.学生操作。
三、设置计算机桌面。
日历制作完成后，还可以利用“光影魔术手”的图片处理功能对日历大小、色彩等做进一步的美化操作。
操作完成后，保存图片到指定位置。
选中日历图片并右击，将图片设置为桌面背景。
四、展示、交流、评价。
开展“日历桌面DIY大比拼”活动，让学生介绍自己作品的设计意图和成功之处，其他学生进行评价补充和提出建议，教师再从创意、美观、技术等角度适当加以引导，让学生进一步完善自己的作品。
五、课堂小结。
学了这一课，你有什么收获？
教学反思：
通过这次日历制作活动，学生在以下几个方面得到了发展：
1、不仅让学生巩固了所学的年月日知识，而且探索出了制作年历应注意的问题。
2、拓宽了学生的知识面。
学生从年历制作中了解了各类节日、纪念日、节气等更多的信息。
3、制作年历与手工劳动、美术、等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系。
享受到数学学习的乐趣和成功的体验。
4、结合有意义的日子，对学生进行了孝敬父母、环保、热爱祖国等思想品德教育。
在整个学习的过程中，学生对年、月、日的知识有了更整体的把握，使原有的知识结构与能力都有了更大的提升。
第4课撰写小论文
教学目标：
1、通过数据分析与整理，掌握用图表表达数据信息的方法，提高观察和分析数据的能力。
2、通过撰写研究性小论文，进一步提高文字处理能力，加深对研究性小论文撰写过程的认识。
教学重点：
利用数据分析撰写研究性小论文。
教学难点：
正确分析数据，得出结论并提出建议。
课时安排：
2课时
教学过程：
引入：
出示一份调查报告：
一、上网收集资料
二、根据内容和数据创建调查报告。
调查报告分三部分：
1、调查数据
例如调查蔬菜消费量，数据如下：
1957年
109千克
1968年
130千克
1980年
166千克
1992年
147千克
2004年
114千克
2、我们的判断
从图中可以看出蔬菜消费量从1957年至1980年蔬菜消费量每年都在增长，但是从1980年至2004年消费量就慢慢地减少了。
可能是人们的生活质量提高了，主要的桌上食品不再是蔬菜，而是转变为大鱼大肉了。
所以我认为，若干年后，蔬菜消费量可能会降低到0，因为只要把蔬菜的基因注入到水果后，人们只要吃水果就行了。
3、我们的建议
1．蔬菜做成书，看完了，炒了吃。
2．蔬菜做成玩具，给小孩子玩，小孩子读后可以吃掉。
3．开一家蔬菜酒店，店里的菜都是蔬菜。
4．做一种蔬菜酒，喝了对身体有好处。
教师演示:
1、如何插入图表2、更改图标数据
3、设置图标背景4、设置图表边框
5、更改图表样式6、添加文章的艺术边框
对于操作有困惑的学生进行指导。
教学反思：
学生在插入图标，选择图标类型操作没有问题。
但是对于不同的数据类型改选择哪种图表类型不是很清楚。
如百分比一般选择扇形。
在修改数据时，出现的问题较多：
1）输入单位万，导致纵坐标的数据没有出现；2）出现最后一栏数据，没有出现在图表中；3）横坐标、纵坐标的标题没有写明，导致图标看的不清楚，失去了图表的意义。
4）对于为什么要使用图表，使用了图表有什么好处，学生还不是很清楚。
5）要学会使用两列数据。
如2010年，分为两列，一列是6月份，一列是12月份，这样看得更清爽，要学会数据的分析。
在美化图标时，学生做的相当不错。
应该值得表扬。
第5课编织毕业留念册
教学目标：
1、加深对多媒体作品制作过程的认识，了解毕业留念册的组成要素。
2、通过制作个人电子档案，巩固提高素材收集、处理能力及PowerPoint软件的运动技能。
3、通过本机留念册制作，提高学生运用超级链接实现多演示文稿合成的能力。
4、通过毕业留念册的分享交流，加深同学之间的友谊。
教学重点：
综合运用PowerPoint制作毕业留念册。
教学难点：
将个人电子档案合成班级毕业留念册。
课时安排：
2课时
教学过程：
一、激情导入：
不知不觉，我们六年的小学生活已经接近了尾声，其间，有过欢笑，也有过辛酸，在这毕业临别之前，你认为什么东西最具有纪念意义呢？
我们要利用两节课的时间来制作一份多媒体毕业留念册（出示课题）。
请大家仔细观察老师的几张幻灯片，想一想这几张幻灯片有那几部份内容组成（演示，说明：
包括你自己的照片，个人介绍，毕业留言等），那位同学知道这些内容是怎么做出来的呢？
（用艺术字做出了名字，插入了照片，还利用文本框工具制作出了毕业留言和个人介绍，同学们的照片我已经放在D盘下面的学生照片文件夹中）接下来就请大家先制作一份像老师这样的个人档案，格式可以自己灵活编排，比一比那位同学做得最漂亮。
接下来我们要对幻灯片进行美化和修饰：
大家看，这是一张没有美化过的幻灯片，现在我们一起来让它变得更漂亮，你认为第一步应该怎么做呢？
好了，现在我们播放一下看看，感觉怎么样？
那就请大家把刚才做好的幻灯片美化一下。
二、合成留念册：
先利用多媒体电子教室软件让学生把自己的作品交到教师这，教师把这些作品压缩成一个文件，现在老师把全班同学的个人档案以压缩包的形式分发下来，接下来我们要为我们的留念册做一个漂亮的封面，大家先看看老师是怎么做的。
（教师演示：
新建一个演示文稿，选择一张漂亮的背景，然后用艺术字输入六4班毕业留念册，再拉出一个文本框，把自己好朋友的名字打上去。
接下来就是选中其中一个名字，右击选择超链接，链接到自己好朋友的个人介绍幻灯片上。
三、作品展评
教学反思：
这节课的主要任务是通过利用所学的信息技术本领，用PowerPoint制作一份具有独特风格的毕业留念册。
让学生欣赏一些毕业留念册，引入制作毕业留念册的课题，也可以说说电子毕业留念册与传统留念册相比，突显的优势和不足，以激发学生的兴趣和灵感。
因为制作毕业留念册非常关键的一个因素就是创意。
要让学生知道做什么事都要先思考，要有计划。
在构思毕业留念册时，可以让学生分组进行讨论，如在毕业纪念册里可以放一些什么内容，怎样进行分工，运用什么工具进行制作等。
可以根据学校的实际情况，进行处理。
可以让学生把自己最满意的一张照片拿来，通过扫描仪输入到电脑中，有数码相机的话，可以在校园里选几个有留念意义的地方进行拍摄，直接输入到电脑中。
学生的留言可以利用录音软件通过话筒输入到电脑中。
有条件的学校，可以拍摄录像，利用视频捕捉卡输入到电脑中。
并把这些资料进行分类存放，以便于使用。
第6课初识Scratch
教学目标：
1、通过作品欣赏、资料阅读，界面操作等方式了解Scratch软件的主要功能及积木式编程的特点。
2、认识Scratch软件的界面，能指出舞台区、角色列表去、脚本区、指令面板区等基本的功能区域，并了解他们的功能。
3、通过完成让角色动力来的任务，认识“绿旗被点击”“移动10步”“停止所有脚本”三个指令，掌握拖曳、拼接、删除指令、修改指令参数以及运行脚本等基本操作，体验和感受编写脚本的基本过程。
教学重点：
认识Scratch界面
教学难点：
了解编写脚本的一般方法。
教学过程：
教学过程：
一、打开scratch软件，演示两个例子。
例子1：
MusicandDance——》6BreakDance
例子2：
Games——》3FishChomp
在演示例子的过程中，学生掌握5个按钮，分别是。
学生操作，大概是10分钟时间，根据兴趣导入作品，欣赏作品。
二、介绍界面，制作第一个作品
1、介绍舞台、角色（学生告诉我，这不念jue，而是jiao）；
2、介绍“程序指令分类”和“脚本”。
这样的语言描述对学生来说是陌生的，我把“程序指令分类”中的“指令”比喻为“积木”，“程序指令分类”是各种同类型的积木进行分类存放。
“脚本”就是“搭积木”的过程。
这样的描述，学生理解起来很轻松，在接下来的教学中，我也多处用“搭积木”的方式去介绍，效果非常好。
在讲解的过程中，我演示制作了一个动画，小狗在舞台上自由的走动，
主要涉及到“动作”、“控制”和“外观”。
学生操作。
（由于我每节课描述语言都有所不同，所以每个班级在这个环节所呈现出来的作品差异很大。
有些班级同学们做的作品五花八门，也有班级学生的作品基本跟我的范例一致。
看来老师的引导语非常重要！
）
教师巡视，全班一半学生能够在规定的时间内完成。
也发现部分学生导入的角色过多，不懂应该对哪个角色进行脚本的设计；还有部分学生把积木散在“脚本”中，无法实现所设想的效果；部分学生对拖入“脚本”中的“积木”，不能很好的进行删除操作。
三、完善作品，添加“舞台”
针对小部分同学出现的问题，进行反馈。
引出如何设置“舞台”。
当舞台中出现多角色时，我们应该如何选中所需的角色进行脚本的设置。
引导有能力的学生观察“程序指令分类”中的指令，完善作品。
教学反思：
俗话说“兴趣是最好的老师”，在新课导入过程中，我便强调这一点，作为一门前沿的知识，如果教得太死或许会让学生有逆反情绪。
考虑到这一点，我又在课堂上尝试了自主探究。
在介绍完Scratch的界面之后，我提出问题：
看谁能让小猫动起来。
我的话音刚落下，同学们便动起来了。
果不其然，同学们大多数都能完成任务。
这时我针对同学的作品提供了相应的修改意见。
比如小猫的行走过程中，脚不动怎么办？
这样一个问题，正中红星，很多学生都有这个问题，他们的注意力马上被吸引到我这儿，我接下来的教学也就顺风顺水了。
直到下课的时候，还有学生依依不舍，坐在机房里和同伴讨论着今天的收获，这让我非常高兴。
当然，没有一节课是完美的，指导师陈青叶给我提出了一个问题“摸索软件的使用方法是自主探究吗？
”也许从自主探究的定义上来看，摸索的使用方法的的确确是自主探究，但是这样的自主探究点太低了，没什么意义。
回顾谢贤晓、谢珍视等老师的第一课时的教学，他们都狠抓基础知识，保证每一个学生都能听懂，都能学会，这就是我和前辈们的差距，在以后的教学过程中一定要加以重视。
第7课角色对话
教学目标：
1、认识“说话”“等待”等指令。
2、通过插入小老鼠角色的任务，掌握添加新角色、调整角色大小以及方向的操作方法。
3、通过编写猫鼠对话的程序，感受顺序结构程序编写的方法，体验Scratch创作作品的一般过程。
教学重点：
设置对话脚本。
教学难点：
让两个角色对话同步。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
师：
在scratch软件里打开范例1，请同学们看，秋千荡了起来，跷跷板翘了起来，我们的
校园也有很多娱乐器材，回忆一下，把你最喜欢的校园一角也来做一个动画片。
二、自主学习，探究发现
请同学打开例子中的第一例子，对着例子看，根据老师提供的学习步骤去想：
1、这个动画场景里有几个角色？
探究一下这些角色是如何导入的？
2、思考这个动画场景中每个角色有几个造型？
如何导入不同的造型？
3、仔细观察每个角色的脚本，用鼠标点击脚本，看角色有什么变化？
想一想脚本是如何在控制角色的。
4、脚本中模块有不同的颜色，尝试如何把这些不同颜色的模块堆积起来。
三、完成作品，教师巡视指导。
保存提交。
四、师生共同小结，构建知识（先学后教）
看了大家在创作的过程中，有的同学是用“绘制新角色”的方法设计角色，也有的同学是用“从文件中选择新角色”的方法添加角色；每个角色都增
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