故事讲解.docx

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故事讲解

摘要：

是指给出多个无直接逻辑关系的词语，要求创作一个故事。

选择叙事逻辑与时空第一人称，适合用顺叙，倒叙第三人称，适合用顺叙，插叙，甚至平行叙述。

给出多个关键词编写类的详细分析是指给出多个无直接逻辑关系的词语（主要是名词，2-3个），要求创作一个故事。

这样的题目给考生留有较大的创作空间，但是创作难度比较大，但与此同时的优势在于，只要故事讲好了，就很能显示出个人的创作才华。

分析题目：

月亮，三轮车报纸，啤酒口红，护士.胡同，男人，足球

1．建立关系（最重点）

单词与单词之间，无具体逻辑关系，因此创造几个单词之间的逻辑关系，占了整个创作过程极大的比重。

可以说，找到了一个合适的关系，就相当于创作已经完成了一半。

.在有人的情况下，人就是主角.在没有人的情况下，以人为主角，（或者有主观意识的物体）.选择一个道具为核心道具另外的道具可以用以抒情，如“月亮，大雨”，可以用来交待故事的场景，如“食堂、胡同”一切尽量以人为本。

2．选择视点

选择视点其实也是选择主角.第一人称：

主观视点，更真实，容易表达情感第三人正：

客观视点（全知视点），更灵活，显示出掌控能力。

3．完善故事

理想的状态是：

另一种状态是：

对于戏剧化的故事，交代背景之后直接进入情节点，情节点直接推向高潮。

对于生活化的故事，不要求有绝对的高潮段落，但求虚实节奏的张弛有度。

结局可以有，但是不强求。

开放式结局是趋势，可以让个人更自由地发挥；封闭式结局是传统，可以显示出个人的创作把握能力。

4．选择叙事逻辑与时空

如果你见到我和我的车子，你会很快判断出我是做什么的，你甚至会不假思索地喊我，“喂，那个拉三轮车的！

”是的，你可能不知道我的名字，但是你却能够一下子叫出我的职业，我就是那个拉三轮车的女人，我的名字叫“月亮”。

我有个听话的小女儿，今年已经五岁了，他们都叫她“月牙儿”，每天我出去拉三轮车的时候，就把女儿寄托在隔壁的陈伯伯家。

城管抓得越来越严了，可这是我仅有的赚钱方式，我还有个听话的小女儿要养活，我得给她一个温暖的家。

去年中秋，我去给我的小女儿月牙儿买一块月饼吃，我告诉她，月饼就是月亮变的，吃了圆圆的月亮，我们就会有一个幸福的家。

月牙儿很高兴，在家等我，可我偏偏鬼迷心窍地半路上拉了一个客人，心想这下子能多赚点钱，买块好点的月饼。

没想到却被城管看见了。

两个陌生的魁梧的男人在后面追我，我拼了命的骑啊，也不知道要往哪里去才好，可是我一个女人家气力是有限的，我终于被他们抓到了……他们罚了我的款，没收了我的车，我再也没有钱给我的孩子买一块月饼了。

第二天夜深人静的时候，我被从拘留所里面放了出来，一抬头，就看见陈伯伯带着月牙儿在门口等我，月牙儿捧着一碗水，扑在我怀里，哭着对我说，妈妈，我不要吃月饼了。

你看，这里面就有个月亮，只要喝了这碗水，就像吃了圆圆的月亮，我们就会有一个幸福的家了。

我抬头一看，天上一个圆圆的月亮，默默地温暖地照在我们的身上。

思路分析：

月亮、三轮车月亮和三轮车是两个无生命的道具。

月亮可以被情感化，成为表达意境的手段之一。

通常的构思，可能会集中在“月亮照在三轮上”。

怎样让月亮和三轮车这种单纯的照应关系具有更深层次的内涵是创作的关键。

作者将月亮人格化的处理，使得创作空间增大了，而女性化的视点，与三轮车这种泛男性色彩的物体逆向呼应。

男性角色的缺失让故事富有女性色彩，而根本不需要去弥补这一缺失，给出合理解释，故事却十分圆满

故事它要以人物为中心，以事件为纽带，以情感为依托进行展开。

故事要在有趣的基础上，做到思想精神和人文内涵的延伸。

好故事要给人留下想像和联想的余地，具有品不尽的回味无穷的兴涵，犹如撞钟余音袅袅。

   考试的形式是多种多样的，大体上分为这几类：

   第一、续写。

例如有这么一个考题：

“小明在家百无聊赖的看着电视，这时忽然门铃响了。

小明跑上去打开门。

他一下愣住了……”这样的题目像高考的话题作文一样有很强的发散思维。

后面怎么写，就看你的思维延伸到何处。

这种考试方式不会让你禁锢在一个题目上绞尽脑汁，它会让你有更大的发挥余地。

    第二，组词式。

例如这样一个题：

“录像带、自行车”，这类题目主要是考查你组接、整合以及故事的分层构架能力。

   第三，一般性考查方式。

这是艺术类院校考查戏剧故事的主流方式。

题目的形式多种多样。

例如：

“离别的最后一刻”、“奇怪的女人”“绿茶”等等诸如此类。

    1、一定要有一个好的创意，特别是主题！

　　1.1、用吸引人的问题开始

　　要编一个引人入胜的故事，首先是要有好的题材。

要想讲述的事情可能是一种需要，一种欲望，人物的性格和一段耐人寻味的经历，它可能是真实的也可能是虚构的，这些都没有关系。

关键是要看有没有人对你想说的事情感兴趣。

如果答案是肯定的，你就可以写下去。

　　1.2、确定故事中的主要角色

　　你提出了一个问题，接下来就需要考虑通过谁（或什么事物）来反映这个问题，由谁来解决这个问题。

负责最终解决这个问题的人就可以充当故事的主角。

整个故事情节将围绕主角展开，主角的行为将最终决定故事的结局。

向主角挑战的人就是反面角色，例如哈利?

波特中的伏地魔。

正是反面角色的挑战使故事不断发展。

有了反面角色的攻击，说明你已经设计了一个刚强的形象，设计了故事的发展的主干。

　　1.3、故事可能出现的结局

　　现在你应该考虑如何使故事逐渐向所需的结论发展。

所设定的立论，主角可能并不认同，或此立论最终毁了主角。

故事的结局可以写成正面的或负面的，甚至可以不下结论，留给观众自己思考。

　　2、构架故事梗概的基本原则与帮助软件

　　2.1、构架故事梗概的基本原则

　　对故事有了一个大致的设想，就需将这个设想转化成较为具体的故事梗概。

一个悬念（或紧张程度）～时间表用来帮助你设计你的故事梗概。

这个表是诗人亚里斯多德在研究为什么有的戏剧受人欢迎而有的则不能时创作出来的。

如下图所示，该图用横轴表示时间，用纵轴表示悬念。

曲线上的点是剧情中某时的重要事件，曲线则表示剧情发展状况。

在剧情发展时间的大约4/5处是剧情发展的最高峰。

　　你可参考这个图表显示时间与剧情发展程度的关系，设置所需的重要场景，直至描绘出完整的剧情为止。

这样，你编出来的故事就会紧扣主题，并因此打动人心。

　　2.2、帮助构思故事梗概的剧本创作软件

　　为了帮助人们进入创新状态，创作出受人欢迎的作品。

一些戏剧创作软件应运而生。

现在市面上一个较流行的电影剧本创作系统（ScreenplaySystems）称为Dramatica。

该软件编故事的基调是欢乐故事加大争论。

这种争论表明存在某种情况，促使观众对故事作出一个积极的响应。

戏剧软件向你提出一个又一个的问题，引导你进入某种状态。

当你脑中一片空白时，依照剧本创作系统的提示，你将会获得一个完整的写作构思。

Dramatica并非万应万灵，但如果你试图去用它，它会迫使你更深入的去思考故事的情节，思考其它的故事是怎样写好的。

Dramatica使用不是很容易，它也不可能带来一个现成的故事，但你如果知道了它的作用，就会花一点时间来学习它。

　　3、撰写故事

　　在确定了故事梗概，并积累起平时抽空写下的重要场景对话之后，就可以将剧情之“肉”附到“骨”上了。

然而，真要坐下来，则常常一片茫然，此时最重要的就是将那灵感的点点闪光记在草稿上。

慢慢的你就可以沉浸其中，进入口若悬河、才思如泉的创作状态。

　　能进入才思如泉状态，是保证你的创作的关键，为此你需要事先断开外界可能产生的干扰，关掉电话，准备好饮料和方便食品，以免终止才思如泉状态。

　　切记，当你创作时，常会有更好的想法产生。

撰写文稿是一个不断完善的过程，也许是这个过程中最困难的一步。

第一个文稿的完成便是一个巨大的里程碑，接下来的修改、润色便容易多了。

在高中写作实践中，学会运用联想和想象编写故事，能使感觉更敏捷，文笔更凝炼，而新编故事因其原创性的特点，更有利于培养创造性思维。

笔者仅以2002年高考优秀小小说为例，谈一谈它在写作上的一些特点，以供大家借鉴。

一、精选场面，以小见大

小小说篇幅短，人物少，情节简单，考场作文因字数限制更是这样。

要使其小而精，微而妙，并成为社会某一方面的缩影，就要精选生活场景，以独特的眼光去挖掘、透视，以小见大，在故事中折射人生百态，揭示新鲜深刻的思想内涵。

例如：

《第九次微笑》精选了“他”经过精心策划后，怀揣尖刀去报仇的情景。

当他立于仇家的床前时，发现只有一个“独苗儿”男婴在熟睡。

他从怀里摸出了刀，但婴儿梦里一次次的微笑使他的心一次次地受到震撼。

情节极其简单，从“摸出刀”到将刀投进池塘，“他”完成了灵魂的搏斗过程及其最终向善的选择，主题是深刻的：

哪怕是面对最能解恨的复仇对象，弃恶从善的心灵才是最美的心灵。

二、意料之外，情理之中

小小说作家蔡楠认为，“小小说是形式的艺术”，因此，“自然也应用新颖、奇特、走俏的艺术形式来包装色彩缤纷、波澜壮阔的生活内容”。

“结构布局合理得体、新颖独特，就能更好地丰富生活内容，就能更好地展现作品主题。

”而意料之外，情理之中的情节结构则是一种常选的样式。

《公交车上》的构思布局就很见特色。

作者写了一个十一二岁的小姑娘去看守所看望哥哥后，在公交车上看到小偷偷钱包的场景。

小女孩在内心经过一番矛盾斗争，终于有办法了。

“阿姨，你的钱包掉了!

”车上的一些“目击者”都为这小女孩捏一把汗。

有人小声嘀咕：

“这小女孩，真胆大。

”

那位“失主”拼命地摸着全身的口袋，站在身后的那位，脸由红变白，大汗淋漓。

“失主”也忙得满头大汗，把求助的目光投向小女孩。

小女孩又开口说话了：

“是身后的那位大哥哥捡了你的钱包。

”那个小伙子连忙附和道：

“刚才车颠了一下，给忘了。

对不起。

”“失主”赶忙千恩万谢，乘客又都为小女孩担心。

小女孩走到那位小伙子跟前，甜甜地喊道：

“大哥哥，你真的很像我哥哥，但他却在看守所里，我刚看罢他回来。

”那位小伙子笑了笑。

车上的人都会心地笑了。

文章高潮和结尾的情节设计，既在意料之外，又在情理之中，使小女孩这一人物形象细致鲜明。

三、情节曲折，尺水兴波

“文似看山不喜平”，小小说更应讲求情节的曲折，不能平铺直叙，“废巧尚直”。

为此，可以在叙事顺序上做文章，将一般的顺序重新调整，先交待有关细节，从而给读者造成悬念。

也可以跌宕起伏的情节，造成文章的波澜起伏，扣人心弦，从而取得独特的艺术效果。

例如《抉择》一文，以倒叙手法，先将妻子那温柔的微笑与冰冷的墓碑生动地展现在读者面前，然后引领我们一起经历了一场大火中生与死的抉择，生动地展现了“我”的多情和善良。

尺水之中，巧生波澜，摇曳多姿。

主体部分则展示了“我”面对一场突如其来的大火，在先救亲爱的妻女和已故同事那无助的妻女时的心理矛盾和最终的抉择。

情节生动，描写细腻，感情真挚，令人感叹。

四、立足生活，映衬时代

写作的精髓是其时代性。

别林斯基说：

“如果艺术作品只是为了描写生活而描写生活，没有任何发自时代的主导思想的强有力的主观冲动，如果它不是苦难的哀歌或热情的赞美，如果它不提出问题或者回答问题，那么，这样的艺术作品就是僵死的东西。

”考场作品也是如此。

《穆老师》一文满含深情地追忆了穆老师热爱、关心学生的动人事例，勾勒出一个身教重于言教，让人肃然起敬的形象。

在一个暴雨滂沱的日子，放学后，穆老师将一个个孩

感到没有故事好写，或者在一个故事上苦苦思索，最终却发现不得要领。

           一个构思改不下去了，进入了死胡同，是另一个方面的问题，不如先来看看怎样着手构思，进入的途径顺利了，发展就会水到渠成。

           在构思之前，需要先确定准备创作一个什么模式的故事？

           可能很多人会感到棘手，故事的模式非常多样，我怎么选择呢？

其实故事简单来说只有两种模式：

一个人要达成某个目标或者遇到某事；两个人形成了一种关系。

你想一想，其实所有故事都可以纳入这两个模式之内。

因为这两种模式在以后的构思和创作上风格差异很大，所以首先在两者中择一是必要的。