猫和老鼠.docx
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猫和老鼠
《猫和老鼠》(第一课时)教学设计
教学内容
s版一年级下册第五单元识字二第二课。
设计理念
围绕识字这个重点,充分发挥学生的主动性,通过让学生自己分析字音、想办法进行记忆生字以及用生字组词等途径,激发学生的识字兴趣,达到培养学生的识字能力,提高学生识字效率的目的。
教学目标
1、初读课文,了解课文内容。
2、认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字。
3、通过“眯、迷、谜、咪”四个形声字的分析、比较,让学生初步掌握形声字的形旁表义、声旁表声的规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
教学重点
1、认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字。
2、分析比较“眯、迷、谜、咪”四个形声字。
3、初读课文,了解课文内容。
教学难点
分析比较“眯、迷、谜、咪”四个形声字。
教学过程
一、激趣导入:
猜谜语
师:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
(生答)在上课之前,老师出个谜语考考大家。
注意听清楚了。
两撇小胡子,油嘴小牙齿,贼头又贼脑,喜欢偷油吃。
猜一种小动物。
你知道谜底是什么吗?
生:
老鼠。
(师板书“老鼠”)
师:
那你们猜老鼠最怕什么呢?
(生:
猫)(板书:
猫)当老鼠遇上猫,你猜它们会发生怎样的事情呢?
(生答)今天,我们一起来学习课文《猫和老鼠》。
喜欢吗?
【评析:
通过猜谜语进行激趣导入,提高学生学生学习兴趣,诱发学生学习的愿望。
】
二、初读课文,认读生字词。
1、按要求听老师读课文。
师:
请同学们打开书本71页,(出示幻灯)听老师读课文,要求:
(1)注意生字的读音。
(2)数数韵文共有几句话,在课文中标出来。
2、激发学生学习生字的兴趣。
师:
好了,请看屏幕,在这篇课文中有8句话,对吗?
好,你觉得老师刚才读课文读得好不好呢?
(生答)那你想不想也像老师读得那么好呀?
(生答)不过,要想读好课文,可要先把生字学会才行,对吗?
好,请看屏幕,(出示幻灯)借助拼音把生字读准确。
好,我们一起试试吧。
3、认读生字。
师:
谁先来接受小猫咪的挑战呢?
(1)学生读生字,教师纠正发音。
师:
刚才同学们都能够借助拼音把生字读正确。
现在,请同学们齐读屏幕上的生字。
(2)齐读生字。
师:
在这里我们要注意“刚”的读音,它是后鼻韵母不要读成前鼻韵母。
你觉得还有哪些字的读音我们要注意的呢?
生自由说一说。
(3)分组读生字。
师:
同学们可真细心啊。
现在,我们分组进行读生字比赛,好吗?
(生答)好!
请第一小组的同学先来。
准备好了吗?
(4)开火车读生字。
师:
同学们读得可真好!
我们开火车把生字再读一读,行吗?
(生答)小火车。
(生:
开起来。
)呜——师:
从哪开?
(生:
从我开)。
(5)给生字组词。
师:
读完生字以后,想一想,你会给哪一个生字组词呢?
试一试,好吗?
学生自由说一说。
(6)读词语。
师;好了,同学们想到的词语可真多呀!
我们一起来看看它们在课文中出现的词吧。
请同学们齐读屏幕上的词语。
准备好了。
(齐读词语)
【评析:
围绕识字这个重点,通过让学生自己分析字音、想办法进行记忆生字以及用生字组词等途径,激发学生的识字兴趣,充分发挥学生的主动性,达到培养学生的识字能力,提高学生识字效率的目的。
】
(7)识记字形
师:
想一想,你打算用什么方法记住这些生字?
比如:
“抓”字。
生自由说一说。
【评析:
想办法进行识记字形,培养学生的想象力和自主识字的能力,以提高学生识字效率的目的。
】
4、巩固识字:
游戏《摘苹果》。
师:
小猫咪很想吃苹果,正好这里有一棵苹果树。
我们一齐来帮它摘苹果,好吗?
(出示幻灯)但是,要想摘到苹果可不容易,请看,苹果上都有一个字,只要你把字读出来,苹果就会自动掉到篮子里,不信,试试吧。
【评析:
低年级学生的注意力容易分散,以游戏的方式进行教学,不仅能提高学生学习的兴趣,更能达到巩固知识的效果。
】
三、区别四个形声字:
咪、眯、迷、谜。
1、找出四个形声字。
师;请同学们仔细观察我们刚才认识的生字,说说你发现了什么?
2、汇报。
板书:
咪、眯、迷、谜(幻灯出示)
3、说一说这四个字有什么特点呢?
学生自由说一说。
米——咪眯迷谜
4、想一想:
怎样区别这四个字?
(1)出示课后读一读。
(幻灯出示)
师:
这几个字都是由“米”加部首组成的。
不同的部首表示的意思是不同的。
我们可以用熟字加部首的方法来记住它们。
但是我们怎样区分它们呢?
我们一起来看看课后第二题:
比一比,读一读。
先和同桌读一读,读完以后,说一说,你发现了什么?
(2)学生自由说一说。
教师引导:
先出示第1个句子,指名学生读,然后说一说为什么用“咪”。
咪:
小猫用嘴咪咪叫,所以“咪”字是“米”字加上口字旁。
眯:
眯着眼睛是跟眼睛有关。
用“目字旁”。
迷:
迷路就是走路不知道走到哪里,用“走之儿”
谜:
谜语跟词语有关,用“言字旁”。
5、巩固练习:
选字填空。
哦,同学们分析得真是头头是道啊,看,小猫咪又给我们出难题了。
迷咪谜咪
小猫()叫着,在院子里跑来跑去。
我和小明一起猜()语。
小猫()着眼睛,不一会儿就睡着了
白雪公主走到森林里()路了,她很害怕。
让学生说一说原因。
师:
看来,同学们都已经能正确区分这四个字了。
四、延伸:
师:
像这样的字,一部分跟它的意思有关,另一部分跟它的读音相似,这样的字我们就叫它形声字。
想一想,在哪一课我们也接触过形声字呢?
(伴、伙、份等都是形声字)
【评析:
通过让学生自主学习,比较发现四个形声字咪、眯、迷、谜不同之处,引导学生进行区别它们的用法,得出形声字形旁表义、声旁表音的规律并引导学生利用这个规律进行识字。
】
五、齐读课文。
师:
好了,刚才同学们学生字时都很认真,相信你们都有信心读好课文的了。
对吗?
请同学们齐读课文。
六、重点指导书写“眯”和“迷”。
师:
我们再来看这两个字,齐读这两个字。
师:
请同学们仔细观察这两个字不同的地方在哪里?
说一说我们怎样把这两个字写好。
学生说。
(出示幻灯)学生书空。
【评析:
虽然识字是本节课的教学重点,但写字在低年级中也占同样重要的地位。
通过让学生观察、分析、比较“眯”和“迷”两个字不同之处,激发学生写好字的欲望。
】
七、小结:
这一节课你学会了什么?
学生自由说一说。
师:
这一节课,我们认识了《猫和老鼠》中的生字词;知道了咪、眯、迷、谜四个形声字,还了解了它们的不同用法。
【让学生在互相发表结论的同时,不仅起到巩固、深化知识的作用,亦培养了低年级学生的听、说话能力。
】
八、布置作业
课后作业:
1、你还知道哪些是形声字?
2、给“咪”、“眯”、“迷”、“谜”制作一张生字卡片。
【通过让学生课后找形声字和制作生字卡片,以达到深化、巩固形声字的目的。
】
板书设计
2、猫和老鼠
咪猫咪
迷迷路
谜谜语
眯眯着眼
教学目标:
1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字;会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。
学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、通过字形分析,初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
教学准备:
猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。
教学课时:
二课时
教学过程:
一、激趣导入:
小朋友们,你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗?
今天,老师把它们带到了我们的课堂上,看!
(出示猫、鼠图。
)(贴:
猫图、老鼠图)这是两只多么可爱的小动物呀,在它们之间呀,发生过许多有趣的故事,你们想知道吗?
好,请同学们把书翻开到92面,(板书:
和)听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听,好吗?
(师范读)
二、读儿歌,识生字。
1、读儿歌,找出会认字。
(1)学生自由读儿歌。
多么有趣的故事呀!
你们想自己读一读吗?
在你们读书之前,我想问问你们:
在你们读书的时候,遇到困难怎么办呢?
例如:
有不认识的字怎么办?
生:
问同学、问老师、看拼音读……
这些都是很好的办法,下面就请大家读读儿歌,借助拼音读准字音!
(学生自由读)
哪些同学读完了快快打个胜利的手势!
(2)学生齐读课文。
同学们真了不起,这么快就把课文读完了,下面就让我们一起来读课文吧!
(3)出示卡片,认读会认字。
同学们喜欢这首儿歌吗?
喜欢可爱的猫和老鼠吗?
这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢!
想认识它们吗?
(出示卡片,齐读,开火车读)
(4)回到课文,圈生字。
生字宝宝很淘气,瞧呀!
他们又回到了课文里,快快,赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到,可别让他们跑掉了。
咱们比一比,看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。
(发现有同学找到了,师:
你真棒!
这么快就把生字宝宝找到了,再把它读一读吧。
其他的同学可要加油哦!
)
2、认读会认字
(1)贴字卡,识记会认字。
聪明的孩子们,让我们一起呼唤,把这些生字宝宝请出来,让我们和它交个朋友好吗?
(学生一起呼唤)(师贴字卡)
这些字宝宝从课本里出来了,你们还认识它们吗?
(女生读第一排,男生读第二排)
课间休息:
读儿歌(老师拍手范读,学生自由试读,大家拍手齐读)
同学们,我们来休息一下吧!
老师呀!
十分喜欢这首儿歌,我读着读着,还拍起手来了,你们想看看吗?
请大家坐好了,认真听、仔细看。
(老师拍手范读)你能像老师这样也试着读读吗?
(学生自由试读)我们大家一起来读读吧!
(学生一起拍手齐读)
3、认记字形
(1)分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。
(从以贴出的字卡中拿出这四个字,单独再贴出。
)
同学们真聪明!
祝贺你们,你们已经认识了这些生字宝宝了。
光认识了可不行呀!
我们还得想办法把它们牢牢的记住呀!
你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀?
生:
读音相似、都有一个米字……
是的,这四个生字宝宝呀,都有一个“米”字,仔细看,瞧它们的“米”字有什么不同呀?
生:
“眯”和“咪”的最后一笔是一捺,“迷”和“谜”的最后一笔是一点。
(2)指名学生说说记字方法
同学们,你们真是聪明的孩子!
你还能说说你是怎样记住这些字的吗?
指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。
(3)去掉拼音读
现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了,你还能认识它们吗?
(自由读(学生互相考察,评价,给读得全对的同学画红花)指名学生读,齐读)
全认识的同学请起立,我们大声读!
小结:
同学们可真棒!
通过大家的努力,我们已经和这些生字宝宝手拉手,成为好朋友了!
三、趣味朗读,感悟理解
1、自读课文,师生表演。
这篇课文太有趣了,我们一起来边读儿歌边表演吧!
2、理解“谜”
问:
哎!
这只老鼠可真可怜呀,到最后都不知道自己死的原因。
小朋友们,你们都是聪明的孩子,你们知道为什么吗?
你觉得花猫怎样呢?
该网络资源转自[小学教案课件网]原文链接:
http:
//
教学内容:
小学语文第二册《猫和老鼠》第一课时
教学时间:
2009年4月20日
授课人:
严春梅
教学过程:
那本课利用多媒体课件创设情境入手,调动学生的学习兴趣。
同时充分利用儿童的生活经验,在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律,教给识字的方法,力求实用结合。
教学目的:
1.能正确、流利地朗读儿歌,了解儿歌地内容。
2.认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。
3.初步懂得形声字得构字方法。
重 点:
认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。
掌握两个部首食字旁“饣”和反犬旁“犭”。
难 点:
初步懂得形声字得构字方法。
课 型:
识字新授课
方 法:
自主、合作讨论、探究性学习。
教具准备:
1.课文中“老鼠偷米,猫半眯眼睛等待老鼠,最后将老鼠捉住”的课件的有关插图。
2。
猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。
教学过程:
一、激趣导入:
小朋友们,你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗?
今天,老师把它们带到了我们的课堂上,看!
(出示猫、鼠图。
)(贴:
猫图、老鼠图)这是两只多么可爱的小动物呀,在它们之间呀,发生过许多有趣的故事,你们想知道吗?
好,请同学们把书翻到72页,(板书:
和)听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听,好吗?
(师范读)
二、读儿歌,识生字。
1、读儿歌,找出会认字和会写的字。
(1)学生自由读儿歌。
多么有趣的故事呀!
你们想自己读一读吗?
在你们读书之前,我想问问你们:
在你们读书的时候,遇到困难怎么办呢?
例如:
有不认识的字怎么办?
生:
问同学、问老师、看拼音读……
这些都是很好的办法,下面就请大家读读儿歌,借助拼音读准字音!
(学生自由读)
哪些同学读完了快快举手告诉老师。
(2)学生齐读课文。
同学们真了不起,这么快就把课文读完了,下面就让我们一起来读课文吧!
(3)出示卡片,认读会认字。
同学们喜欢这首儿歌吗?
喜欢可爱的猫和老鼠吗?
这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢!
想认识它们吗?
A课件
(2)出示会认的字:
鼠、偷、慢、胡、须、糊、刚、抓、咪、眯、迷、谜 (齐读,开火车读)
B去掉拼音读(课件3出示)
现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了,你还能认识它们吗?
(自由读(学生互相考察,评价,给读得全对的同学奖励红花)指名学生读,齐读全认识的同学请起立,我们大声读!
小结:
同学们可真棒!
通过大家的努力,我们已经和这些生字宝宝手拉手,成为好朋友了!
(4)回到课文,圈生字。
生字宝宝很淘气,瞧呀!
他们又回到了课文里,快快,赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到,可别让他们跑掉了。
咱们比一比,看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。
(发现有同学找到了,师:
你真棒!
这么快就把生字宝宝找到了,再把它读一读吧。
其他的同学可要加油哦!
)
(5)老师也找出来了,咱们一起来看看。
课件(4)出示课文以及课文中会认的字
(6)同学们,你们真是聪明的孩子!
你还能说说你是怎样记住这些字的吗?
字卡
示:
鼠、偷、慢、胡、须、糊、刚、抓、咪、眯、迷、谜指名学生分别用12字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。
2、认读会写的字
(1)贴字卡,识记会认字。
聪明的孩子们,让我们再次一起呼唤,把课文中会写的生字宝宝请出来,让
们和它交个朋友好吗?
(学生一起呼唤)(师贴字卡)
这些字宝宝从课本里出来了,A你们还认识它们吗?
学生自选生字组词说话。
B、
观察6个生字宝宝,想一想:
你发现了什么?
C、猜一猜出示熟字和偏旁,请学生上台找朋友做拼字游戏。
课间休息:
读儿歌(老师拍手范读,学生自由试读,大家拍手齐读)课件(5)出示)同学们,我们来休息一下吧!
老师呀!
十分喜欢这首儿歌,我读着读着,还拍起手来了,你们想看看吗?
请大家坐好了,认真听、仔细看。
(老师拍手范读)你能像老师这样也试着读读吗?
(学生自由试读)我们大家一起来读读吧!
(学生一起拍手齐读)
3、认记字形
(1)分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。
同学们真聪明!
祝贺你们,你们已经认识了这些生字宝宝了。
光认识了可不行呀!
我们还得想办法把它们牢牢的记住呀!
(2)在这课里,老师发现了四胞胎兄弟,你找到它们了吗?
课件(6)出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。
让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。
这几个生字都是由“米”字加部首组成的。
读音都是和“米“字相同或相近的字。
这样的字叫形声字,形旁表意,声旁表音。
你能分清吗?
还有啊,这四个生字宝宝呀,确实都有一个“米”字,仔细看,瞧它们的“米”字有什么不同呀?
“眯”和“咪”的最后一笔是一捺,“迷”和“谜”的最后一笔是一点。
(3)挑选一个你最喜欢的字组词说话。
老师也给它找了个朋友,你能试着读读吗?
课件(7)出示课后2题。
(4)、在这篇课文里,还藏着一些形声字,你能找到它们吗?
教师指正(出示全文,学生找)在这里老师老师也给大家准备了几个形声字,请同学们认一认好吗?
课件(8)出示包和青的形声字.
三、指导书写和作品展示
我们中国的汉字历史悠久。
许多字都有一段有趣的故事,许多字写出来就是一副美丽的画。
下面,我们来写美丽的汉字吧!
1.课件(10)出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字,让学生看看这些字在田字格中的位置,再说说要注意什么。
2.学生汇报6个字中人最难写的字。
老师随机教学生认识新部首字卡出示:
食字旁“饣”和反犬旁“犭”。
3.教师范写“欢、咪、洞“这三个字,提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽,谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。
4.学生描红、写字,教师巡视指导。
讲写字注意事项:
头正,背直等
5.师生共评,并请同学讲一讲写好字的经过.
四、趣味朗读,感悟理解
1、我们已经和这篇课文的生字宝宝交上了朋友.不但会读会找朋友,还会写,真是了
不起.孩子们能不能再次来读读这篇课文呢?
你读懂了什么?
想怎么说就怎么说。
小老鼠出洞偷米的时候,花猫在干什么?
先来认识一下这只大花猫,大声叫出它的名字(课件11猫的图片出示)。
2、读句子“花猫咪咪,不慢不急”
“胡须”谁知道猫的胡须有什么作用呢?
“翘着胡须,眯着眼睛”这个字也念眯,这个眯字怎么记呢?
你有好办法吗?
谁能做个眯眼睛的动作?
一起做动作来读读这句话。
3、谁愿意把这四句连起来读一读(男、女读)可以加上你自己的理解带上动作。
4、这时小老鼠在想什么呢?
它的心情怎么样?
我们一起来看看.(课件12展示).书上也用一个词告诉了我们,谁来读读老鼠见了,满心欢喜”“你睡懒觉,我饱肚皮!
”小老鼠看到花猫睡了,它很得意,你能得意的读读吗?
5、可是刚要吃米,被猫抓起“抓起”谁来做一下动作。
读后两句。
6、理解“谜”
问:
哎!
这只老鼠可真可怜呀,到最后都不知道自己死的原因。
小朋友们,你们都是
聪明的孩子,你们知道为什么吗?
你觉得花猫怎样呢?
7、是啊,这只猫很聪明,我们班的同学也很聪明,咱们来一起玩一个猫捉老鼠的游戏。
你们愿意吗?
五课外延伸:
同学们用一句话来夸夸这只小猫。
课后收集有关猫的特点生活习
板书设计
识字二 猫和老鼠
图片 猫 和 图片 老鼠
生字字卡