小中大班幼儿的发展特点Word文件下载.docx
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二、幼儿对教师有强烈的依恋感情,并向往得到教师的赞赏和认可。
三、处于直觉行动思维阶段。
四、行动容易受情绪支配。
五、喜欢模仿,辨别是非的能力差。
六、开始关注同伴,社会性得到初步发展。
七、语言发展快,爱说话。
八、感知觉发展迅速,观察力有待发展。
一、运动技能进一步发展。
二、思维具有具体形象性。
三、强烈的好动活泼。
四、交往能力有所发展,能自动结伴交朋友。
五、游戏能力发展很快,游戏情节丰富。
六、认识能力提高。
七、词汇增加。
一、身体发展迅速,动作协调。
二、语言能力增强。
三、情绪情感的调节能力逐步加强。
四、责任感增强。
五、好学乐问。
六、个性初具雏形。
七、社会性有很大发展。
区别问题
如何达成良好的师生关系?
P146(宏观)
幼儿园教师在处理俞幼儿之间的关系时应该注意什么?
P266(微观)
一、消除幼儿对教师的恐惧。
二、让幼儿学会如何尊重他人。
三、与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。
一、态度诚恳,和蔼可亲,对儿童表现出信任和忍耐。
二、要尊重儿童,重视儿童的感受。
三、促进师生之间的沟通。
简述儿童发展的特征。
P35
简述幼儿身心发展特征。
P262
一、个体发展是有规律地进行的。
(一)个体发展从简单到复杂。
(二)个体发展都是要经过由一般到特殊的过程。
(三)个体发展是有头到脚,由中间向四周进行的。
二、发展具有个别差异。
三、发展具有阶段性。
一、幼儿生理和心理呈加速度发展。
二、儿童智力发育好,知识面开阔。
三、活泼好动,喜欢交往,但是在交往过程中也表现出主动性偏低,防御心理较重和在活动中自我中心较强,合作精神不足的特点。
四、运动能力偏低,独立性差。
第六章学前教育的基本活动——游戏(最重要)
第十二章幼儿园各年龄班的教育特点(最重要)
第七章学前教育的基本原则(第二重要)
第八章学前教育的基本方法(第二重要)
第九章学前儿童家庭教育(第二重要)
第十四章幼儿教师和保育员(第二重要)
第三章学前教育与儿童发展(第三重要)
第四章学前教育理论流派(第三重要)
第五章学前教育目标(第三重要)
第十章托儿所(含托儿班)的保育和教育(第三重要)
第十一章幼儿园教育概述(第三重要)
第一章教育的基本概念(最不重要)
第二章学前教育与社会因素(最不重要)
第十三章托儿所、幼儿园与家庭教育的相互配合(最不重要)
第十五章社区学前教育(最最不重要)