教案模板教学要求共19篇.docx

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教案模板教学要求共19篇

教案模板教学要求（共19篇）

1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

一、课堂学习

1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？

“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？

2、王子猷是一个怎样的人？

你喜欢这个人物吗？

3、课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？

为什么？

二、课外拓展：

结合材料探究魏晋风度

材料一：

《伤逝十二》郗嘉宾（郗超）丧,左右白郗公:

“郎丧”既闻不悲,因语左右:

“殡时可道。

”公往临殡,一恸几绝。

材料二：

《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。

谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。

——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。

明确：

《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。

所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。

为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。

阅读下面的文言文，完成题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。

子猷问左右：

“何以都不闻消息？

此已丧矣。

”语时了不悲。

便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：

“子敬子敬，人琴俱亡。

”因恸绝良久。

月余亦卒。

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。

既毕，令间谍问曰：

“魏王如何？

”匈奴使答曰：

“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。

”魏武闻之，追杀此使。

1、给下列字注音

猷（）笃（）恸（）舆（）

2、解释加点词的含义。

王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）

何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。

（1）语时了不悲。

译文：

____________________________________________________________

（2）便索舆来奔丧。

译文：

____________________________________________________________

（3）便径入坐灵床上。

译文：

____________________________________________________________

（4）因恸绝良久，月余亦卒。

译文：

____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写的，请你把它工整地写在下面。

5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。

文中的他是怎样的形象？

教学要求：

1.学会3个单韵母aoe，读准音，认清形并正确书写。

2.认识声调符号，能正确读出aoe四声。

3.认识汉语拼音四线格，并学习使用。

教学准备：

彩色挂图aoe的四声卡片画有四线格的小黑板

课时安排：

2课时

教学过程：

一、看图揭趣，揭示课题。

1.谈话导入。

师讲汉语拼音的重要性，激发学生学习的积极性和求知欲。

2.指导卡图，引出字母。

（1）请小朋友看图，图上都画了谁？

是什么时候呢？

小朋友说，师注意引导说话语气等。

二、看口形，想画面，学口诀记读音。

1.学习韵母a出示

（1）阿姨的头像，问：

这是谁？

怎么称呼她的？

（2）出示“a”的卡片，师示范读，生看嘴形听声音怎样？

（师小结：

嘴张大，嘴巴不动，声音响长）

学生练习发音。

（3）帮记住“a”，学口诀

边读边想画面，发“a”时想到阿姨的“a”口诀：

阿姨的a，嘴巴张大aaa（4）总结学习方法。

2.学习单韵母oe

（1）方法同上。

（2）编口诀，帮助记住oe公鸡高声叫，嘴巴圈圈ooo一只小白鹅，嘴巴扁扁eee3.小结：

aoe我们叫她们单韵母，发音时，嘴巴不动，声音响长。

（师说单韵母）

4.巩固复习

①纠正发音错误的地方。

②各自练，同桌练，指名练

③游戏，师生互动。

1.认识四线三格

小黑板出示：

认识上格、中格、下格。

2.屏幕出示：

aoe笔顺示意图和四线格中的书写规则。

①师示范写，生书空，学习aoe的笔顺。

②学会在四线格中正确书写。

3.指导规范书写。

①指导描红，师示范，生书空。

②学生描红，师指导，注意写字姿势。

四、总结：

你学会了什么？

生说，师补充。

作业设计：

抄写aoe各一行

第二课时

教学内容：

复习巩固aoe的发音。

教学目标：

1.复习巩固aoe的发音。

2.学习aoe的四声，能准确读出四声。

教学流程：

一、复习检查。

1.上节课我们学习了哪几个单韵母？

2.抽读aoe的卡片，并用儿歌帮助记。

二、学习aoe的四声。

1.认识声调符号和4中声调名称。

（1）出示四种声调符号：

今天，老师给你们带来四个小朋友，想认识他们吗？

告诉四声的名称，领声说第一声，第二声、第三声、第四声。

（2）反复指认四声。

2.学习aoe的四声读法。

（1）出示：

āáǎà

教读a的四声，边打手势边示范读听清四声不同的读音。

（2）看图，看四声的实际读法，师讲解。

（3）生练读a的四声。

（4）指名读，开火车读，男女生读针对生读音情况正音。

（5）分组读，齐读。

（6）出示oe的四声。

①生先自由练读。

②指名读，并纠正在读时的错误。

③教师领读，生练读，指名读，开火车读。

（7）出示āōēáóéǎǒěàòè

师范读，生练读，体会四声高低起伏的不平。

3.看挂图，体会四声意义。

（1）抽读aoe的四声卡片。

（2）听老师读，说出是第几声。

看情境图，帮助记忆3个单韵母。

（4）写带上声调的aoe作业设计：

1.练读aoe四声。

2.抄写aoe各一行。

教学目标：

1.学会iuü3个单韵母，读准音，，认清形，正确书写。

2.掌握iuü的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

教学重难点：

1.iuü的正确发音。

2.iuü的四声读法。

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：

iuü课时目标：

1.学会iuü3个单韵母，读准音，认清形。

2.iuü

2.能正确的书写iuü3个单韵母。

教学流程：

一、复习

1.抽读字母卡片。

2.听写aoe3.任意指读。

二、引出新授内容。

1.指导看情境图，说说图上画的是什么地方？

画了哪些小动物？

他们在干什么？

2.教学语境歌，出示iuü

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵（出现ü）

3.学习iuü的音形。

（1）学习1的音形

是范读i的音，生看口形。

学生跟读，练读，抽读（纠正读音）齐读。

师随即找相似处，（i的形与蚂蚁很相象）

（2）学习u，范读，生看口形，教顺口溜：

嘴巴突突ūūū

练读、正音、开火车读。

找u与小乌龟的相似处。

（3）学习ü的音形。

出示ü，看ü和小鱼的哪部分很像？

比较：

发u和ü的音，口形有什么不同？

师范读，生观口形，教口诀：

嘴巴翘起ǖǖǖ（4）巩固练习。

1.抽读

2.游戏“摘苹果”。

三、指导书写。

1.复习回忆四线格。

2.指导写iuü3.描红、临写。

4.评写，同位互相找好的字表扬。

作业设计：

抄写iuü各一行

第二课时

教学内容：

学习iuü的四声。

课时目标：

1.复习巩固单韵母iuü的读音写法。

2.能够直接读出iuü的四声，初步让学生iuü的四声组词。

3.复习巩固6个单韵母。

教学流程：

一、复习导入。

1.师出示单韵母队伍：

aoe让学生补填。

2.在四线格中写iuü

二、学习iuü的四声。

1.认识i的四个兄弟。

板书īíǐì

2.观察它与i有和不同？

为什么会这样？

师讲i的标调原则：

给i标调时要省去上面的点。

师范读，学生跟读，练读。

i的四声组词练习。

ī医（生）（大）夫

í（阿）姨（怀）疑

ǐ（椅）子

ì（文）艺意（思）

3.教学uü的四声以及练习组词。

学生自学，初步培养自学能力。

教师查读，纠正字音。

重点

二、三声正音。

ü加声调时，两点不能省去。

（小鱼的眼睛没了，做什么都不方便了）

学生自练师抽练读

4.巩固练习

指名读iuü的四声。

开火车读。

找朋友：

师读，生猜。

5.复习6个单韵母的四声。

（1）指读。

（2）比较形近字母。

a---ou----üo---e抽读，抽看比形

6.比较带调韵母读音。

ā—ǎī---ǐǖ---ǚ

生说声调同位听读，师指读，开火车。

师多出几组练习。

ó—òé—èú—ù

三、书写。

1.师强调i和ü的标调原则。

2.师范写、生练写。

3.生临写。

作业设计：

抄写四声iuü

教学要求：

1.认识本课16个汉字，能够读准字音。

2.初步了解本课汉字的字义。

教学重点：

读准字音，认清字形。

课程资源的开发与利用：

挂图生字卡片

教学过程：

一、观图，认字。

1.让学生按笔顺观察图，说图上画的是什么？

2.相机出示汉字，联系字与图。

为理解字义打下基础。

二、认读，理解字义。

1.学生借助拼音认读汉字。

2.指名认汉字，随即正音。

认一认1

人手水山石舌：

翘舌音

足：

平舌音金山：

前鼻音

田火：

是三拼音节。

3.去拼音认读。

4.指导扩词。

三、指导诵读。

1.自己练读，注意，字音读准，把认字与看图结合起来，在诵读中了解字义。

2.打乱顺序正音，拼读。

3.采用击拍的方式读。

4.诵读表演。

四、师总结讲话。

我们已经认识了16个新朋友，以后，我们还会认识更多的新朋友。

板书设计：

认一认1金（jīn）木（mù）水（shuǐ）火（huǒ）

山（shān）石（shí）田（tián）土（tǔ）

文章

来源莲山课件www.5YkJ.cOM相关教案:

《单韵母aoe》教学设计

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《小松鼠找花生》

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《ieüeer》》第二课时

教学设计模板

模板

（一）

此模板适合当前班级集体授课形式。

在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。

基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点：

1．章节名称

按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。

在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。

如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。

如《初中化学》第二章第二节：

原子，统一设计时章节名称可填写为：

§2.2原子；分别设计时则为：

§2.2原子（第一学时）和§2.2原子（第二学时）两个设计表。

2．计划学时

按照设计的授课实际需要填写。

如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。

3．教学目标

应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课