湖北省武汉市《教育心理学知识》教师教育.docx

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湖北省武汉市《教育心理学知识》教师教育

2020年湖北省武汉市《教育心理学知识》教师教育

（说明：

本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分）

一、单选题

1.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）。

A．我们班的同学来自全国各地，有山东的、浙江的、黑龙江的、贵州的……等。

B．为支援灾区，全国各地为玉树灾区送去了帐篷、食物、药品、与一些恢复重建需要的其他物资。

C．这次出去旅游，你打算去北京游长城呢？

还是去上海看世博会？

D．佛典里一句话：

“福不唐捐。

”唐捐就是白白地丢了。

我们也应该说：

“功不唐捐！

”没有下噗努力是会白白地丢了的。

【答案】D

2.教育行政部门应当在接到教师申诉的（ ）内，作出处理。

A、三个月B、45日C、30日D、15日【答案】C

3.调查法中技术性最强的方法是（ ）。

A、测验法B、问卷法C、观察法D、谈话法【答案】A

4.美国国家情报局局长上周在一次公开会议上 ，美国年度情报总预算为440多亿美元。

多年来，美国政府对这个数字一直采取守口如瓶的态度，外人对此不得而知。

A．揭露B．披露C．指出D．表示【答案】B

5.先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。

这种解决问题的方法或策略是（ ）。

A、爬山法B、逆向工作法C、手段—目的分析法D、尝试错误法【答案】C

6.“无为”并非消极的无所作为，而是切莫做有悖于“道”的事，切莫“逆乎自然”，这与重农学派强调人的作为要符合“自然秩序”的思想是一致的。

下列说法有误的一项是（ ）。

A．重农学派强调人的作为莫“逆乎自然”B．重农学派强调人的作为要符合“自然秩序”C．重农学派认为无为就是消极的无所作为D．“无为”思想与重农学派思想有一致之处 【答案】C

7.教师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高了思想品德素养，完善了知识与能力，身体和心理都得到了进一步的发展，这些事实集中反映了教师哪一方面的能力（ ）。

A、教育能力B、教学能力C、教育科研能力D、科研能力【答案】A

8.我国奴隶社会的教育内容是（ ）。

A、四书五经B、六艺 "/>C、自然科学D、生产技能【答案】B

9.在少数民族地区要大力推广农业科学技术，提高科技含量，增加科学技术对经济的贡献份额，促进科技与经济的紧密结合。

要做到这一点，关键又在于积极发展民族教育，各级政府应下大决心，加大对民族地区教育事业、各种实用技术培训的投入，提高劳动者素质，促进民族地区经济社会协调发展。

最能准确复述这段话主要意思的是（ ）。

A．认真实施“科教兴农”战略，把民族地区的经济发展真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来B．要大力提高民族地区农业科技含量C．积极发展民族教育，促进民族地区经济社会协调发展D．增加科学技术对经济的贡献份额【答案】A

10.强迫症包括强迫观念和（ ）。

 "/>A、怪异观念B、强迫行为C、强迫洗手D、强迫恐惧【答案】B

11.教育的中心和灵魂在（ ）。

A、学生B、学校C、教师D、校长 "/>【答案】B

12.小明在智力测验中的得分是 95分，而与小明同年龄组的平均得分为 80，那么小明的离差智商是（ ）。

A、85B、95C、105D、115【答案】D

13.李肇星在钓鱼台国宾馆欢迎参加朝核问题北京六方会谈的代表时说：

钓鱼台曾是中国清朝一位年轻皇帝送给他老师的礼物，是一个充满善意和可能给这里的人带来好运气的地方。

这座花园目睹过许多重大外交事件。

在这里，通过对话，冰山可以消融，敌意可以化解，信任可以培育。

钓鱼台历史的最好启迪就是：

和平最可贵，通过对话争取和维持和平最可贵。

中国古诗曰：

“任凭风浪起，稳坐钓鱼台”。

希望并相信各位同事将以自己的远见、智慧、耐心、勇气和对和平事业的诚意寻求共赢。

这篇祝酒辞的艺术特色是（ ）。

A．意蕴隽永，文采斐然B．用充溢中华民族传统文化精髓的话语，娓娓道来，胸襟豁达又不失深沉C．语气平易、亲切，联想巧妙，引喻贴切D．“稳坐”一语双关，既是对会谈进行状况的期望也是对会谈结果的良好祝愿【答案】C

14.实用主义教育学的代表人物是（ ）。

A、乌里B、梅伊曼C、瓦斯凯D、杜威【答案】D

15.世界上最著名的智力量表是（ ）。

A、《比纳—西蒙量表》B、《斯坦福—比纳量表》C、《比纳—推孟量表》D、《韦克斯勒量表》【答案】B

16.有了社会契约，人们失去的是其自然的自由，以及他们愿意拿什么就拿什么的绝对的权利；通过社会契约，他们得到的是文明的自由以及对自己所拥有的财物的法定权，在权衡利弊的时候，如果要避免出现错误，我们必须清楚地辨明什么是自然的自由以及什么是文明的自由——自然的自由只受到个人实际力量的控制，而文明的自由却受到公众意志的限制，步入文明社会，人类获得了道德自由，仅这一点就使人类成了自身的主宰根据上述文字，下列说法正确的是（ ）。

A．社会契约规定了自然的自由和文明的自由各自的界限B．社会契约强调的是有约束而非完全的自由C．人们只有服从社会契约才能获得文明的自由D．社会契约赋予人们文明的自由、限制自然的自由【答案】B

17.在知、情、意、行四个德育环节中，（ ）是动力。

A、知B、情C、意D、行【答案】B

18.品德内化是指在思想观点生与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（ ）。

A、新观点B、认知结构C、价值体系D、策略系统【答案】C

19.本次基础教育课程改革是建国以来的第（ ）次。

A、7B、4C、5D、8【答案】D

20.DNA的分子结构并不是一成不变的，在各种理化因素或环境因素的影响下，DNA上碱基排列顺序即遗传密码可能发生改变，从而引起基因突变。

即使在正常情况下，DNA复制过程中也发生频率极低的突变。

 "/>这段话主要支持一种论点，即DNA（ ）。

A．分子结构的可变性很强B．可能发生变异C．非常容易产生基因突变D．只有在特殊情况下才可能变异【答案】B

二、多选题

21.泰勒提出的课程编制的步骤包括（ ）。

A、确定学生需要B、确定教育目标C、选择教育D、组织教育内容E、评价教育效果【答案】BCDE

22.教育目的对于教育活动意义重大。

具体说来，教育目的的主要功能表现为以下三点。

（ ）A、管理功能B、导向功能C、调控功能D、评价功能E、教育功能【答案】BCD

23.（ ）提出了“三元智力理论”，“多元智力理论”是由（ ）提出的。

A、斯皮尔曼B、斯滕伯格C、瑟斯顿D、吉尔福德E、加德纳【答案】BE

24.根据知识的概括水平将知识划分为（ ）。

A、具体知识B、抽象知识C、陈述性知识D、程序性知识E、概括性知识【答案】AB

25.元认知策略包括（ ）。

A、调节策略B、时间策略C、复述策略D、计划策略E、监视策略【答案】ADE

26.泰勒认为，解决教育目标的筛选原则应考虑（ ）。

A、学校信奉的教育和社会的哲学B、学习心理学所提示的选择教育目标的准则C、教材的结构D、教师的要求E、社会和家常委员的意见【答案】AB

27.美国圣母大学前校长赫斯柏指出，完整的教育应同时包括（ ）。

A、科学教育B、文化教育C、“学习做事”D、“学习做人”E、科学人文教育【答案】CD

28.杜威将教育的本质概括为（ ）A、教育即生活B、教育即生长C、教育即经验的改造与改组D、从做中学E、以书本为中心【答案】ABC

29.文化存在的四种形态，是指（ ）。

A、物质形态B、观念形态C、活动形态D、人的心理、行为形态E、游离形态【答案】ABCD

30.创造性的基本特征有（ ）。

A、流畅性B、变通性C、独创性D、指向性E、复杂性【答案】ABC

31.教育的发展规律是指（ ）。

A、教育目标与受教育者的发展水平间的矛盾是教育发展的内在动因B、教育系统的稳态、开放、动态能促进其健康发展C、教育系统整体随经济的发展而发展D、上层建筑各部门对教育发展有重要影响E、教育的文化继承性与革新性均是教育发展所必需的【答案】CDE

32.生产力发展决定教育的（ ）。

A、机会B、规模C、性质D、速度E、理念【答案】BC

33.青少年儿童身心发展的客观规律是（ ）。

A、发展的顺序性和阶段性B、发展的稳定性和可变性C、发展速度的不匀衡性D、发展的个别差异性E、发展的主动性和被动性【答案】ABCD

34.属于传统教学手段的有（ ）。

A、夸美纽斯的《世界图解》图画型教科书B、裴斯泰洛齐的“算术箱”C、幻灯机、电影、录音机D、福禄贝尔的“恩物”E、粉笔、黑板、模型、标本【答案】ABDE

35.现代教育的本体功能有（ ）A、促进生产发展B、推动社会制度进步C、加速年轻一代身心发展与社会化过程D、传递和继承人类精神文明 "/>E、选择经验和人才【答案】CDE

36.教育目的的功能有（ ）。

A、导向功能B、强制功能 "/>C、调控功能D、示范功能E、评价功能【答案】ACE

37.教育的社会功能的特点表现在（ ）。

A、间接性 "/>B、隐含性C、潜在性D、迟效性E、超前性【答案】ABCDE

38.在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律包括（ ）。

A、获得与消退B、刺激泛化C、刺激分化D、同化E、迁移【答案】ABC

39.学习动机的作用有（ ）。

A、激活功能B、定向功能C、强化功能D、同化功能E、调节功能【答案】ABCE

40.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列的心理变化。

下列属于学生心理发展基本特征的是（ ）。

A、连续性和阶段性B、定向性和顺序性C、不平衡性D、差异性E、选择性【答案】ABCD

41.自然环境通过对（ ）等方面的制约达到对教育的间接影响。

A、教育内容B、社会的经济C、思维方式D、学校布局E、思想观念【答案】BCE

42.文化对教育的影响主要表现在（ ）。

A、对教育具有价值定向作用B、决定教育发展的规模和速度C、促进学校课程的发展D、制约教育发展的需求E、为教育发展提供了基础性条件【答案】AC

43.个人本位教育目的论的代表人物是（ ）。

A、凯兴斯坦纳B、卢梭C、福禄倍尔D、小原国芳E、裴斯塔洛齐【答案】BCE

44.建构主义受到下列哪些重要人物的影响？

（ ）A、杜威B、奥苏贝尔C、维果斯基D、皮亚杰E、布鲁纳【答案】ABCDE

45.自然环境对教育的影响主要表现在（ ）。

A、地理位置、地域分布等的不同制约教育组织机构和组织形式的不同设置B、自然环境不同决定选取不同的乡土教育内容C、由于对自然环境的适应而形成的教育价值取向D、自然环境影响政治经济制度，进而影响教育E、自然环境影响人们思维方式和思想观念，进而制约教育状况和发展水平【答案】ABCDE

46.下列属于正迁移的是（ ）。

A、数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B、在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C、外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D、学习汉语字母发音对英语字母发音的影响E、举一反三【答案】ABCE

47.布鲁纳提出的掌握学科基本结构的教学原则有（ ）。

A、动机原则B、结构原则C、程序原则D、强化原则E、效果原则【答案】ABCD

48.根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（ ）。

A、实验课B、巩固课C、练习课D、演示课E、新授课【答案】ACD

49.与资本主义社会教育相比较、社会主义社会教育的特征是（ ）。

A、教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会主义的建设人才B、是造就全面发展人才的教育C、教育与生产劳动相结合D、教育科学的研究有了科学方法论的基础E、教育科学的研究有了马思主义的指导【答案】AE

50.课堂里主要的人际关系有（ ）。

A、对立与统一B、吸引与排斥C、积极与消极D、合作与竞争 E、主体与客体【答案】BD

51.成败归因理论认为属于不稳定归因的因素有（ ）。

A、努力B、运气 "/>C、任务难度D、能力E、外界环境【答案】ABE

52.理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（ ）。

A、课外教育工作是课堂教学的延续和补充B、课外教育工作具有相对独立的地位C、课堂教学与课外教育工作可以互相取代D、课堂教学与课外教育工作可以互相补充E、课外教育工作与课堂教学相互促进【答案】BDE

53.中国封建时代的教育系统包括（ ）。

A、官学B、私学C、书院D、启蒙教育E、社学【答案】ABCE

54.将教与学的矛盾视为教育过程中的主要矛盾，是因为（ ）。

A、它贯穿于教育过程的始终B、它是教育过程中其他矛盾发生的根源C、它是教育过程的全部内容D、它是教育过程产生、发展的根本动力E、它对教育过程中其他矛盾的存在和发展有着决定性的影响【答案】ABDE

55.教学方法的实施应贯彻以下哪些原则（ ）。

A、发挥教学方法的整体功能B、坚持启发式教学指导思想C、综合运用各种教学方法D、坚持灵活性E、渗透教育机智【答案】ABCDE

56.下列能够阻碍学生对知识的重现的是（ ）。

A、过度疲劳B、心情过分紧张C、缺乏信心D、注意力涣散E、动机过强【答案】ABCDE

57.社会本位的价值取向理论代表人物有（ ）。

A、孔德B、卢梭C、纳托普D、凯兴斯泰纳E、涂尔干【答案】ACDE

58.群体的主要功能有（ ）。

A、使成员获得社会性支持B、认知功能C、角色功能D、目标功能E、使成员具有认同感【答案】ABE

59.生产力对教育发展的作用（ ）。

A、制约教育内容的选择B、制约教育目的C、为教育发展提供了基础性条件D、影响教学方法、手段和教学组织形式改革E、决定教育发展规模和速度【答案】DE

60.创造性思维训练的常用方法有（ ）。

A、头脑风暴法B、自我设计训练C、推测与假设训练D、发散思维训练E、直觉思维训练【答案】ABCDE

61.下列各项中受教育目的制约的有（ ）。

A、教育方针B、教育政策C、教育制度D、教育内容E、教育思想【答案】BCD

62.下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是（ ）。

A、掌握知识是发展智力的基础B、掌握知识是为了发展智力C、发展智力是掌握知识的重要条件D、二者可以相互转化E、二者统一于学生的发展【答案】ADE