配套K12三年级语文上册单元教学设计.docx
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配套K12三年级语文上册单元教学设计
三年级语文上册单元教学设计
培养良好的学习习惯
教学要求：
．认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
．懂得在稿纸或者练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字的习惯。
了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔姿势，培养学生认真写毛笔字的良好习惯。
初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
教学难点：
激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
课时
一、引入新
同学们，良好的学习习惯能使我们受益终生。
进入三年级学期，我们努力培养的个良好的学习习惯就是——认真写好钢笔字。
二、认识钢笔，指导掌握正确的写字姿势和握笔姿势
请大家拿出自己的钢笔，我们一起来看看它。
教师过渡：
认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？
．观察页插图。
怎样写钢笔字呢？
钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅笔字有啥相同和不同？
学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。
自己模仿握笔坐姿，教师行间巡视。
相机指导纠正。
教师指点：
钢笔与铅笔的握笔姿势基本一样，需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之间的正中位置，笔尖如果歪了，会导致笔画不流畅并损伤钢笔。
看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？
学生学着写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。
过渡：
钢笔从今以后会成为我们学习的好伙伴，会伴随我们走过小学，走到中学、大学，直至社会。
那么，该怎样照顾它呢？
看第三页六幅小图
你对钢笔的保护了解了什么？
三、总结
我们对这个小伙伴想说点什么吗？
四、练习
学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字，教师巡视指导。
第二课时
一、指导看第四页图
．上图
图上是谁，他们在干什么？
．左下图
图上都有什么？
谁认识这些写毛笔字的工具？
教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。
教师点拨：
同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。
请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。
．右下图
小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺平开始写毛笔字。
二、欣赏作品
欣赏第6页上图学生的书法作品
你在什么地方曾经看到过书法作品？
你看后都有什么感想？
小组内说，指名全班说。
你知道有哪些书法家？
过渡：
我们班也有小书法家，展示作品。
现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。
三、总结
今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。
它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。
相信大家一定能用它们写出最优美的汉字1 让我们荡起双桨
一.教学目标
１能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
４理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
二.教学重点.难点
理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。
三.教学准备 歌曲磁带.生字卡片.
四.教学时间 两课时。
五.教学过程
课时
教学目的：
能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学过程
一、.出示课题并解题
谈话
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？
今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
２板书课题：
让我们荡起双桨
教学生字：
荡、桨
荡：
桨：
荡起双桨：
划船时同时划动两条桨拍击水面。
二.读
１．播放课文录音。
２．借助汉语拼音自学课文。
３．检查自学情况。
指名读全文。
卡片正音。
推开
波浪
环绕
红墙 凉爽
洒
悄悄地 功
三、细读
１．细读小节。
指名读课文。
这一段共有几句话？
理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？
二行写出了怎样的情景？
他们在水面上荡舟看到了什么？
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。
”这两句话描写了北海公园的哪些景物？
这些景物有哪些色彩？
“四周”是什么地方的四周？
为什么用“环绕”？
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。
指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？
指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？
小朋友们为什么停止划桨呢？
指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？
指名读，集体读。
小结并板书：
倒映
环绕
２． 细读第二小节。
指名读第二小节。
理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？
人们常用“太阳”来比喻什么？
“红领巾迎着太阳”是什么意思？
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？
“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。
”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？
为什么他们会有这种感觉？
指导朗读。
小朋友们心情怎样？
我们应该怎样读？
指名试读，自由练读，集体齐读。
小结板书：
迎
洒
望
听
３． 细读第三小节。
齐读第三小节。
理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。
”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？
为什么？
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？
”这里的“谁”指什么？
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
指导朗读。
读、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。
读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。
“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
小节并板书：
问
谁安排
三、作业设计
有感情地朗读课文。
抄写
组词
荡浆推浪
汤桨堆狼
第二课时
教学目的：
继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。
学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、细读第三小节。
齐读第三小节。
理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。
”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？
为什么？
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？
”这里的“谁”指什么？
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
指导朗读。
读、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。
读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。
“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
小节并板书：
问
谁安排
二、总结
１．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？
２．指名有感情地朗读课文。
３．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
相关板书：
自然
热爱
党
祖国
三、教学生字字形，指导书写
找出课文中左右结构的字。
板书：
推
浪
塔
墙
洒
悄
环
指名说说怎样记住这些字形。
如：
“谁”记“推”
“狼”记“浪”
“消”记“悄”
“西”记“洒”“不”记“环”
“塔”和“墙”，指导分析字形结构。
指导书写。
“荡、桨、墙”要写得紧凑。
“爽”要居中写。
学生练习描红。
板书设计
让我们荡起双桨
欣赏美景
歌唱共产党
感激祖国2 学会查“无字词典”
教学目标：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能正确流利有感情地朗读课文。
凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点：
懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
教学时间：
两课时。
课时
课时目标：
通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。
体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。
教学过程：
一、激趣导入
今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？
玩的过程中你有些什么收获吗？
生讲自己暑假的收获、经历。
二、初读感知
过渡：
暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。
自由读：
划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。
检查自学情况。
字词情况检查
指名读课文，有意识地请三位同学分读课文。
课文写了一件什么事？
三、设置悬念
过渡：
聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？
自由读§9，读通顺流利
读了这段话你有什么疑问吗？
有字词典？
无字词典？
只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。
自读§1~5，读准生字词。
指名读，正确、流利。
齐读。
这两个问题到底该如何解决呢？
我们下堂课再学习。
第二课时
课时目标：
细读§1~5，体会有字词典与无字词典。
精读§6~8，进一步体会查无字词典。
教学过程：
一、复习导入，细续体会
师：
同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？
再指名读§1~5
爸爸问聪聪一个什么问题？
聪聪怎么回答的？
听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？
从什么地方看出来的？
讨论交流
板书：
骄阳似火
爸爸怎么解释的：
两个人的解释谁正确？
他们不同在什么地方？
比一比哪种好？
聪聪：
背词典上的解释，没有实际的理解
爸爸：
来自生活、大自然，答案具体、直接。
板书：
烈日当空、树叶晒蔫了
你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？
读爸爸说的话
讲：
这不是……吗？
是一句反问句
师范读。
指名读、齐读。
能说出这句话的意思吗？
指名朗读§3~5三个重点段
指读，评议，练读，指读，齐读。
学了这一节，你知道了什么？
要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。
二、精读§6~8，进一步体会无字词典。
自由轻声读§6~8
爸爸说：
眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？
学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势
板书：
惊涛拍岸：
大海边，波涛涌来，山崩地裂
爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？
爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？
把生活中看到的现象和一个词语联系起来。
你会用这种方法吗？
让我们来试试，好吗？
①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？
②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？
③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。
三、回复读§9，深化感受。
学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？
“无字词典”指现实生活。
查“无字词典”就是要怎样做？
学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。
你怎么理解爸爸说话的意味深长？
你来意味深长地说一说。
指读，评议，练读，齐读。
熟读爸爸说的话。
总结全
四、作业
把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。
把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。
结合生活现象，写出词语
描红
抄写词语附板书：
学会查“无字词典”
骄阳似火
马路上
烈日当空
树叶晒蔫
惊涛拍岸
大海边
波涛涌
崩地裂
有字词典
现代汉语词典
不仅……
无字词典
来自生活来自自然
而且……
古诗两首
教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学时间：
两课时。
课时
一、导入新
今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习首古诗《山行》
⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
⒊解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡：
诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
三、学生自学课文。
⒈轻声读课文，读对字音。
画出生字。
⒉再读课文，边读边想：
这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？
四、检查自学效果
⒈认读生字“径”“飘”
⒉读这两个字，应注意什么？
⒊指名读课文。
⒋回答问题：
深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读句：
理解“远山”“石径”“斜”
回答问题：
⑴为什么称为“寒山”？
⑵用自己的话说说行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
读第二句。
理解“白云生处”。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
⒊读第三行诗。
理解“坐”“爱”
诗人为什么要停下来不走呢？
看图。
诗人眼前看到的是什么？
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红？
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文，体会感情。
七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：
用自己的话说说这首诗的意思。
第二课时
一、复习
⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题，解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
⒋理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？
从那儿可以看出来？
这是诗人的心情诗什么样的？
理解“愁”
谁能用自己的话说说前两句话的意思？
指名回答。
⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
回答问题。
①“姑苏”在什么地方？
②到是什么意思③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
⒌总结全诗，体会情感。
这首诗描写哪些景物？
抒发了诗人什么心情？
⒍指导朗读，练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读，练读，指名读，齐读。
练习背诵。
⒎指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
做一片美的叶子
课时
教学要求：
能正确、流利地朗读课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
初读课文，理清脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
．学习本课生字，能正确书写。
．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：
挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶
教学过程：
一、实物展示激趣揭题：
简单介绍自己所带的这片叶子。
观察手中的树叶，小组讨论：
叶子有长得完全相同的吗？
教师：
你们喜欢叶子吗？
觉得叶子美吗？
愿意做一片叶子吗？
板书激趣：
做一片美的叶子
二、初读课文。
配乐范读课文。
学生自读课文。
读准字音，读顺句子。
标出自然段的序号。
画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮
中间肥美飘零回归葱翠嫩绿
自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
指名读词，开火车读，齐读。
解释疑难词意，了解词语掌握情况。
读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文。
读了课文，你知道了什么？
教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写
出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
作业设计：
1.练读课文；2.抄写生字词。
第二课时
教学要求：
能正确、流利、有感情地朗诵课文。
欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重难点：
凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
教学准备：
请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
有关叶子的风景录像片。
教学过程：
一、复习检查。
听写生字：
异奉置输2、读句、读文。
二、细读课文。
欣赏叶子和大树的外形之美。
播放展示叶子的风景录像片。
谈感受，突出“美”。
文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？
找出有关词语。
读句子。
再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。
感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
读题，师质疑。
大树和叶子之间有什么联系呢？
生再读课文，找出有关语句加以体会。
“叶子的工作”：
叶子的蒸腾作用和光合作用。
理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
由物及人，体会叶子精神。
再读题：
做一片美的叶子
给题目加主语“”做一片美的叶子
怎样做做一片美的叶子？
读文读句
．人和叶子有哪些地方想像？
古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
齐读1—8自然段。
是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。
无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。
让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
齐读9—11自然段。
作业设计：
练读课文；
学习了这篇课文，你有什么感受？
试着写一写。
板书设计：
做一片美的叶子
外在美：
形态各异
内在美：
无私奉献
习作1
教学要求：
读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。
在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。
教学重点、难点：
重点：
把接待客人这件事写下来。
难点：
按照顺序，有条理地写下来。
课前准备：
⒈例文的录音。
⒉可供学生表演的简单道具。
如大人的眼镜，玩具电话等。
⒊准备一个小室内剧。
教学过程：
一、导入
．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！
我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。
路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。
．老师在说什么呀？
．对，告诉你们，这就是作文。
从今天起，我们就要学习写作文了。
写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。
只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！
想试试吗？
二、读懂例
．学生自由读例文《好阿姨》，思考：
例文中写了什么？
小小组讨论讨论。
大组交流，指名回答。
再读例文《好阿姨》，讨论写法。
我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。
小作者先讲什么？
然后呢？
最后谈了什呢？
再读读这篇作文，你发现了什么？
小结：
对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！
．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。
学生自由读：
同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！
指导模仿说话：
如果你也有一支神笔，你想干什么？
小小组交流。
大组交流，指名说。
小结：
我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！
三、指导习作
明确写作要求。
下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的篇精彩的作文！
写什么呢？
学生表演，创设情境。
两名学生表演小剧《客人来了》。
按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。
学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。
再请一组同学表演。
学生写草稿。
现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。
点评。
同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。
推荐你认为写得好的习作读给大家听.
交流评议.
学生修改。
誊写作文。
练习一
【教学目的】学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
【教学重点】口语交际和写字
【教学时数】三课时
课时
一、教学题：
学用字词句
．部分。
四人小组自由朗读六个词语。
不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。
连读词语，想象画面，了解词义。
小组学习：
首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。
然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。
读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。
第二部分
观察插图想像情境。
熟读词语，练习与画面连线。
教师指导，巡视纠正。
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