会计人员续教育问题的研究.docx

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会计人员续教育问题的研究

摘要

随着经济体制改革的不断深入，会计系统越来越庞大，会计岗位的职责分工越来越明细化，对会计人员的专业水平的要求越来越高。

而且由于会计行业对会计人员需求的增加，导致越来越多的人步入会计领域，形成会计行业供过于求的现象。

因此，要想跻身于会计行业的前列，我们必须在提高自己的专业知识的基础上，更加重视自己的继续教育问题。

在会计行业竞争日趋激烈的当下，接受继续教育能够快速刷新我们的专业知识，拓宽我们的会计知识层面，而且可以提高我们的会计职业道德和职业素养，可以将我们培养成趋向于管理型的复合会计人才。

随着企业的不断完善，经济业务的不断完善，会计工作已经不再是简单的记录已经发生的经济业务，而是需要承担一定的风险和具有一定的创新意识，使领导者能够通过过去的业务预测未来的发展，并且帮助领导者做出正确的经济决策。

这就更加要求我们坚持按时参加继续教育，更新我们对会计的认知，提高我们的创新能力，使我们在不违反会计职业道德的基础上，更好的为领导者服务。

《会计从业资格证管理办法》明确规定，会计人员从事会计行业以后必须每年按时接受继续教育，因此不管我们自愿与否，我们都必须重视会计人员的继续教育问题。

关键词：

会计人员，继续教育，问题，研究

Thestudyofaccountingpersonneltocontinueeducationproblems

ABSTRACT

Withthedeepeningoftheeconomicsystemreform,theaccountingsystemismoreandmorelarge,refinedivisionofdutiesofaccountingjobsismoreandmorebright,moreandmorehightotherequirementofaccountingpersonnel'sprofessionallevel.Andduetotheincreaseindemandforaccountingpersonnelaccountingindustry,leadtomoreandmorepeopleintotheaccountingfield,theformationofoversupplyofaccountingindustry.Therefore,tobeintheforefrontoftheaccountingprofession,wemustimprovetheirprofessionalknowledge,onthebasisofpaymoreattentiontothecontinuingeducationoftheproblembythemselves.Intheincreasinglyfiercecompetitionintheaccountingindustryatpresent,acceptcontinuingeducationcanbequicklyrefreshourprofessionalknowledge,broadenourknowledgeofaccounting,butalsoimproveouraccountingprofessionalethicsandprofessionalquality,canwedevelopintoacompositeaccountingtalentstendtobemanaged.Withtheconstantimprovementoftheenterprise,theconstantimprovementofeconomicbusiness,theaccountingworkisnolongerasimplerecordeconomicbusinesshasalreadyhappened,butneedtotakesomerisksandhavecertaininnovationconsciousness,maketheleadercanpredictthefuturebythepastbusinessdevelopment,andhelptokeeptheleadersmaketherightdecision.It'smoreforustoinsistontimetoparticipateincontinuingeducation,updateourunderstandingoftheaccounting,improveourabilitytoinnovate,makeusnotinviolationoftheaccountingprofessionalethics,onthebasisofbetterservicetotheleader.Themeasuresfortheadministrationoftheaccountantfromjobseniority

cardmakecleararegulation,accountingpersonnelengagedinaccountingmustacceptthecontinuingeducationeveryyearontimeafterwhetherwevoluntarilyornot,therefore,wemustattachimportancetothecontinuingeducationofaccountingpersonnelproblems.

KEYWORDS：

accountingpersonnel,tocontinueeducation,problems,research

目录

1前言1

2会计人员继续教育的重要性2

2.1目前会计队伍的现状2

2.2会计人员参加继续教育是会计不断深化改革的必然要求3

3目前会计行业继续教育的现状以及存在的问题5

3.1会计人员对继续教育的认识不足，重视程度不够5

3.2继续教育课程内容存在不足6

3.3考核制度流于形式7

3.4培训场所不合格，师资力量不足7

4加强会计人员继续教育的措施11

4.1从会计人员继续教育细节问题做起11

4.2加强会计人员继续教育考评制度11

4.3会计人员加强学习，提高自身素质12

4.4跟随会计行业需求，深化继续教育改革13

参考文献14

后记15

1前言

会计人员继续教育，又叫会计人员后继教育或在职教育，是指对正从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格（职称）的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育。

会计人员继续教育的特点有：

一是针对性，即针对不同对象确定不同的教育内容，采取不同的教育方式，解决实际问题；二是适应性，即联系实际工作需要，学以致用；三是灵活性，即继续教育培训内容、方法、形式等方面具有灵活性。

俗话说得好：

“逆水行舟不进则退”。

在这个环境不断变迁的时代里，一旦疏于自我知识补给，也许某天清晨醒来我们就会发现自己已经落于人后了。

实际上，从办公室到课堂，再从课堂到办公室，对于任何一个已经形成“职业生物钟”的职业人来说都是一个严峻的挑战，但只要你能够养成这种角色切换的好习惯，必将受益匪浅。

被称为“迈向新世纪的充电工程”的会计人员继续教育工作，是改变我国延续很久的“师傅带徒弟”模式。

实现会计队伍由“核算型”向“核算管理型”转化的重要手段和途径。

解决会计继续教育问题，是提高我国会计从业人员素质和工作能力的重要环节，是整合人力资源，做好财务工作的重要基础。

因此，加强会计人员队伍建设，快速提高其知识水平和综合素质，造就一批能够适应市场经济需要的决策层会计工作者，是当前乃至今后我国会计教育必须解决的问题。

我国会计人员继续教育工作虽然取得一定的成效，但更应看到，我国重视并开展会计继续教育工作毕竟起步较晚。

由于各方面条件的限制和制约，此项工作的开展还存在很多的问题。

管理体制问题在会计人员管理体制上，传统的人事管理体制，更加不利于会计人员继续教育的进行。

2会计人员继续教育的重要性

继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。

指已经脱离正规教育，已参加工作和负有成人责任的人所接受一种特殊形式的教育，主要是对专业技术人员的知识和技能进行更新、补充、拓展和提高，进一步完善知识结构，提高创造力和专业技术水平。

会计继续教育即《会计从业资格证》实行定期年检制度。

指对正从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格（职称）的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育，这是会计队伍建设的重要内容，又是一项崭新的事业和艰巨复杂的系统工程。

具有强制性、层次性、大量性和长期性等特点，是会计人员从事会计行业必须接受的教育。

2.1目前会计队伍的现状

改革开放以来，我国的经济飞速发展，会计制度改革的步伐也越来越快。

作为一名会计人员，要想在不断改革的经济潮流中继续生存，就必须不断更新自己的专业知识，接受继续教育。

会计人员职业道德素质差，抵不住金钱的诱惑。

随着经济的发展，会计信息失真在会计工作中的问题日渐突出。

从会计人员自身的素质的角度来看，反映出会计人员自身职业道德存在严重的问题。

例如，一些财会人员受他人影响动用公司财产，或者拿单位的账款去做投资，也就是所谓的个人利益膨胀。

利用职务之便监守自盗，伪造、变造会计凭证，最终走上违法犯罪的道路。

不明职责，受领导影响，导致会计材料失真。

作为一名合格的会计人员，都应该做到爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务等职业道德要求。

因为有些会计人员立场不坚定，认为他是受聘、受雇于所在单位的工作人员，自己的生活还有职称及奖励都是依靠单位的业绩，公司里都是以单位负责人为准则的，没有衡量自己职责的标尺，没有作为一名会计人员的独立立场。

认为权力都在领导手里，领导说什么就是什么，领导让做什么就做什么。

有些领导利用权力之便让节会计人员转移收入，私设小金库或者虚增费用，增加收入等，使单位的预算制度失去了作用，造成会计信息失真等，不仅领导干部走上贪污腐败的道路，也使一些会计人员失去了从业资格。

会计制度不断更新，会计人员知识结构参差不齐。

目前在岗的一些会计人员，很多都是其他专业的人员自学进入会计行业的，虽然他们工作经验丰富，但随着经济的不断发展，他们需要不断学习新的知识，以完善自己的知识面。

我国加入WTO之后，会计制度变化的非常快，这就要求会计人员不止是经验丰富，还必须积极参加继续教育补充自己。

现在即将进入会计行业的会计人员因为在大学中接受的是新会计制度的学习，而老会计人员他们有许多知识还是用旧的会计知识来处理业务问题，导致新老会计人员在工作中会产生不同的意见，这就需要会计人员不断更新教育，不断的学习新的会计规则和新的会计政策以更有效地为公司发展服务。

2.2会计人员参加继续教育是会计不断深化改革的必然要求

随着会计信息化的普遍使用，会计制度的不断完善，会计职业不断多样化，会计工作日益明细化。

现代会计不再是简单的记账，而且为国家宏观控制经济、企业做出正确的经济决策提供重要的依据。

这就要求会计人员从只参与业务的事后处理，到事前的经济决策，事中的经济监督，事后的经济业务材料整理，全程参与企业的日常业务，对会计人员的要求不断提高。

财政三项新制度的推广使用。

目前行政事业单位实行部门预算、国库集中支付和政府采购这些是国库管理制度改革的重要内容，也是建立与社会主义市场经济相适应的公平、公正、公开的公共财政体制的必由之路。

财政三项制度改革以后，增加了部门预算、国库集中支付和政府采购等内容，不仅加大了会计人员的工作量，其内涵也发生了变化，会计工作的重心由会计核算开始转移到部门预算，成了会计工作的重头戏。

目前我国实行财务管理系统软件的普遍推广，并且要求会计人员要有较强的组织协调能力和沟通能力。

没有扎实的会计基础知识，难以编制好资产负债及损益报表。

没有较高的计算机水平，就难以掌握多变的会计软件，在短时间内高效完成烦冗复杂的会计工作。

没有较高的英语水平，就无法处理政府采购中涉及别国的经济业务。

因此会计人员不仅要学好会计专业知识，遵守会计职业道德规范，而且要有较多的计算机操作经验和较高的英语专业知识，必须高强度提高自身水平，才不至于被社会所淘汰。

会计信息化的要求。

由于企业会计电算化不断普及，会计工作更加简单化，系统化。

而电算化的运用会计人员不但要有扎实的财务知识，还要精通电算化的管理和运用。

一些数据的保存处理，经济业务的记录审核，报表的编制账套的设置都需要通过计算机来控制和完成。

在电子网络时代，不仅会计业务电算化，连同企业合同、企业报税等都网络化。

一系列的改变表面上看减少了会计工作量，实际上提高了对会计人员的要求，这就更需要会计人员注重全面发展，从各方面提高自身价值。

参加继续教育是会计人员适应会计行业不断更新改革的途径。

由于过去的几年里会计人员的需求不断增加，导致大量待业人员为了就业进入会计行业，使会计岗位供过于求。

会计岗位由过去的热门好就业，到现在的第一大难就业岗位，就业竞争力越来越强，对会计人员的要求越来越高。

这对选择了从事会计的人来说，是巨大的挑战。

想要在会计行业有自己的一席之地，就只有不断提高自身优势，完善个人能力，才能使自己不至被行业所淘汰。

（）

图1-1会计专业薪酬待遇和招聘要求

如图是2014年之前会计人员的工资情况以及对会计人员的经验要求和学历要求，从图中数据来看，会计行业的工资多在3000元以下，要求有两年以上的工作经验且要求是大专学历以上。

这表明会计行业的专业水平要求和工资薪酬正在呈反比趋势，要想继续在会计的道路上走下去，就必须不断增强自己的实力，如今积极参加继续教育已经成为会计人员提高自身水平的不二选择。

3目前会计行业继续教育的现状以及存在的问题

随着我国社会主义市场经济体制的建立以及经济改革和对外开放的不断深入，会计理论、会计制度、会计知识都以前所未有的速度更新。

会计人员继续教育应以适应经济发展和会计行业发展的新要求为出发点，应注重继续教育培训的针对性和适用性，创新会计人员继续教育方法，改进培训的形式，提高培训效果，为构建社会主义和谐社会培养高素质的会计队伍。

而实际的情况却是，继续教育流于形式，继续教育教材一层不变，会计人员和领导人员都对继续教育不予重视。

社会的要求在该提高，而现状得不到改善，严重阻碍了经济的发展。

3.1会计人员对继续教育的认识不足，重视程度不够

近年来，会计知识更新速度不断加快，会计改革范围越来越广。

过去，会计知识虽然有所改变，但会计人员的自学变通可以应付会计知识的改变。

但是当下，会计的全面改革，使得继续教育在会计改革中的作用日渐突出，会计人员以往的对继续教育的态度已经远远不能跟随会计知识更新的步伐。

现代状况的滞后，已经严重影响社会经济的发展。

会计人员是会计管理工作的主体，会计工作的好坏与会计人员的素质高低有直接的关系。

会计人员对继续教育认识不足。

由于会计行业的火热，许多其他专业的人员开始通过自学取得会计从业资格证书。

但由于没有专业的会计知识，许多会计人员对继续教育的认识欠缺，有的人甚至不知道取得证书以后要每年进行继续教育。

有的人就算知道，但觉得继续教育没什么意思，为了省事以工作忙为理由找熟人或者培训机构代替。

据调查显示，我国在职会计人员让培训机构代替进行继续教育的人占总会计人员的70%以上，使继续教育逐渐流于形式，会计人员的专业知识并没有及时得到更新，从而难以适应不断改革的会计制度和政策原则。

单位领导人员对会计继续教育不予重视。

一直以来，各级主管部门和相当多的会计人员对继续教育并不重视，从根本上存在认识上的差距。

根据近几年社会调查结果显示，单位领导非常支持本单位会计人员继续教育的仅占15％，尤其是私营企业中支持公费为会计人员接受继续教育的比例更少见，只有1％左右。

大多数领导认为会计制度和会计知识的改革从来都是换汤不换药，没必要专门花钱进行继续教育。

以会计人员现有的知识足以承担现有的工作，对于一些新知识、新内容靠会计人员自学也能解决问题。

部分单位没有把会计人员的继续教育列入议事日程和整体人才资源开发规划。

国家对继续教育没有予以重视。

虽然会计制度和会计知识在不断更新，但国家在继续教育这方面的改革创新并没有予以高度重视。

国家政策改革，首先需要改变的是在职会计人员，只有在职会计人员及时刷新专业知识，财务方面及时与国家政策接轨，才能使社会经济的流动不至断线。

所以，政策变革光改革会计考核知识和专业课本是不够的，必须及时改革继续教育，加强对在职人员的培训，并改革创新接受继续教育的方式，使会计人员偷不得懒，真正的把继续教育落实到每个会计人员身上。

3.2继续教育课程内容存在不足

会计人员继续教育的目的是提高和保持会计人员专业胜任能力和职业道德水准。

所以继续教育的课程内容的及时更新对会计人员适应社会的需求具有很重要的作用。

面对社会会计人员与经济发展需求脱节的现状，继续教育内容没有发挥实质性作用是原因之一。

继续教育内容没有针对性，内容陈旧，总是走老套路，导致会计人员对结束继续教育的积极性不高，一定程度上导致会计改革的失败。

会计人员继续教育教材落后。

会计人员继续教育所采用的教材缺乏针对性与可操作性，对于会计人员密切相关的计算机、外语等知识缺乏培训，特别是在计算机电算化日益普及的今天，计算机专业知识的缺乏往往对会计人员工作有巨大的影响。

可见，培训教材的落后也已经阻碍了继续教育的发展，会计人员培训教材也必须紧跟时代，与时俱进，才能适应新时期会计人员继续教育的需要。

继续教育课程内容太过固步自封。

教育在改革，政策在变化，要求在提高，而继续教育的内容却总是一层不变。

每次的改革过程中，继续教育的教材都是按照老套路稍加修改。

根据调查显示，有相当一部分会计人员与公司领导不愿意参加继续教育的原因是觉得继续教育学不到知识，于其浪费时间参加继续教育不如在工作中自行积累知识。

在会计人员继续教育培训的内容上，有些培训机构没有坚持联系实际、讲求实效和学以致用的原则，没有将重点放在会计人员急需的知识更新、技能补充等方面。

不能充分考虑会计人员的具体工作差异、层次差异和行业差异，没有对不同层次、不同行业会计人员设定不同的继续教育内容，使每位会计人员都能从培训中真正受益。

继续教育的课程不足主要体现在

（1）内容陈旧，拘泥于老套路。

在继续教育课程方面，课程的改编总是在原来的整体结构上稍加修改而已，很少能做到大刀阔斧的改变，更不用说创新性的突破，导致继续教育跟不上会计行业不断更新的步伐，使很多人觉得继续教育并不能帮助他们更好地解决实际问题。

（2）内容不具针对性，缺乏灵活性。

在教育课程中，课程更加注重整齐，注重布局，却忽视了实用性。

课程中更多的是文字的华丽堆砌，而不是突出重点，灵活的解决实际问题。

为了达到更好的效果，我们应该鼓励打破旧则，打破陈规的做法。

（3）授课方式为网络授课，导致很多人投机取巧。

在网络普及的社会里，电脑的使用使很多人投机取巧，课程在播放，人却不在，有的甚至找人代替，找机构代授课，根本没有达到继续教育的目的。

3.3考核制度流于形式

据调查显示，在接受继续教育期间，能始终坚持学习至期满的只占全体培训人员的55％左右，找人替学替考的占30％左右，产生这种现象的根本原因在于教考不分。

网络授课的普及带来的投机机会。

会计人员继续教育以前主要以面授为主，这两年由于计算机的普及，开始了网上继续教育和网上考试。

继续教育的培训单位承担着教学任务，同时，也承担着考核工作。

所以许多机构以赚钱为目的，开展替会计人员进行继续教育的业务。

这样会计人员只报名不参加学习，学习期满同样可获得合格的考试成绩。

近年来网上继续教育和网上考试的普遍推广更加使得替学替考现象严重，因为会计人员报完名后就把学习卡交一些机构，有的单位甚至由一人专门负责所有人员的听课和考试。

并没有真正达到继续教育的根本目的，使继续教育流于形式。

网上教育带来一定的不便。

参加网上教育的会计人员存在定的条件限制，特别是对西部贫困地区、广大农村和乡镇企业、事业单位及个体经济组织的会计人员来说计算机比较缺乏，没有及时进行继续教育的条件。

一方面使得继续教育没有得到及时普及，另一方面对贫困地区的人员来说也是不公平的。

3.4培训场所不合格，师资力量不足

按照国家的要求，会计人员的继续教育由财政部门负责组织，培训场所和师资队伍的组成由财政部门认定推荐。

《会计人员继续教育规定》中要求，承担高级会计人员继续教育培训任务的教学人员一般应具备教授或高级专业技术职称（资格）以及相应水平的人员。

承担中级及以下会计人员继续教育培训任务的教学人员一般应具备副教授或中级专业技术职称（资格）以及相应水平的人员。

而这些要求落实到教育机构中时，由于会计人员继续教育的培训单位多为会计师事务所和社会力量办学机构，所以办学场所多为自有场所或临时租赁，并不正式，有待于进一步规范。

师资队伍配备也非常不合理，多数培训单位聘请了一些只有中级职称的教师或专业技术人员，根本不符合国家对继续教育师资的要求。

教育场所、师资力量已经严重影响到继续教育的质量，所以必须进一步规范培训场所、师资配备和培训内容。

4加强会计人员继续教育的措施

调查的过程中，我们发现了继续教育很多需要改进的地方，为此我们给出了以下一些比较切实可行的措施。

4.1从会计人员继续教育细节问题做起

首先从继续教育的内容抓起，扎扎实实的从课程改革做起，而不至是空口摇旗呐喊。

突出重点，创新结构，推进教学形式多样化、现代化。

教学内容应突出重点、灵活创新。

改变传统的“一锅粥”的内容模式，要学会“挑骨头”,挑精髓，把工作中经常遇到的重点知识呈现出来，减少做无用功流程。

浓缩专业知识精华，即使是网络授课也可以掺杂互动，创新授课套路，让会计人员在轻松学习的过程中体会到快乐。

教学形式应多样化、现代化。

通过改进课堂教学形式，激发会计人员积极性，从而达到提高培训效率的目的。

借鉴推广现代化教学手段，通过构建网络平台，达到优质教育资源充分利用的效果。

同时要结合各地特点，因地施教，尽量满足不同地域、不同层次会计人员的专业需求，提高会计人员整体水平。

兼顾贫困或者条件不允许的地区，实施专点面授。

教学模式层次化。

培训人员的层次划分。

对不同职称水平的人采用不同的培训强度，对经常不参加继续教育的人员采用不同的培训方式。

培训内容的层次划分。

按重要性划分培训内容，让学员更有选择性的进行继续教育。

培训考核的层次划分。

进行信用度管理，按照接受教育的情况给予不同的信用度，对信用度比较高的人降低考核强度。

4.2加强会计人员继续教育考评制度

过去继续教育一直实行考评制度，一定程度上对会计人员继续教育进行了管理。

但是由于考评制度多年没有更新，导致很多会计人员找到了很多投机取巧的门路，民间也出现了钻空子赚钱的机构，所以在考评制度方面也需要不断地更新改造。

继续教育培训机构考评机制。

由于教育培训机构具有考核会计人员继续教育的考核权利，所以在继续教育培训机构方面要加强管理，进行考评制