部编人教版小学四年级语文下册第三单元每课课后作业及答案汇编含5课的课后题.docx
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部编人教版小学四年级语文下册第三单元每课课后作业及答案汇编含5课的课后题
部编人教版小学四年级语文下册第三单元第9课
《短诗三首》课后作业及答案
一、看拼音，写字词。
在满天fánxīng（）之下，在téngluó（）花的芬芳之中，伏在母亲xī（）上听故事的画面，是我永不mànmiè（）的回忆。
二、品读诗句，按要求完成练习。
1.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
（1）诗句中有三个表示方位的字，依次是、、。
（2）读诗句，用几句话描述一下你想到的画面，并用一个词来形容这个画面。
2.大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
（1）诗句中的“思潮”是指接二连三的像一样的思想活动；从“清响”一词可以体会到波涛的声音具有的特点。
（2）给画“”部分换种说法，去掉问号，意思不变。
（3）从诗句中我们可以感受到作者。
请仿照诗句写一写。
明月啊！
？
？
？
3.母亲啊！
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
（1）诗中的“你”指。
这首诗歌由鸟儿的巢联想到，赞美了。
（2）关于这首诗歌中的两个“风雨”，下列说法正确的有（）（多选）
A.第一个“风雨”指自然界中的狂风暴雨，第二个则比喻生活中的困难、挫折、烦恼、忧愁等。
B.第一个“风雨”指自然界中的和风细雨，第二个则比喻生活中的困难、挫折、烦恼、忧愁等。
C.两个“风雨”的意思相同。
D.第二个“风雨”的意思是由第一个引申而来的。
（3）在“心中的风雨来了”时向亲人倾诉，寻求慰藉，这样的经历你一定也有过，请用几句话写一写。
三、对比阅读，完成练习。
繁星（七一）
冰心
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
听妈妈讲那过去的事情（节选）
管桦
月亮在白莲花般的云朵里穿行，
晚风吹来一阵阵快乐的歌声，
我们坐在高高的谷堆旁边，
听妈妈讲那过去的事情。
1.对《繁星（七一）》中加点词语的理解，正确的有（）（多选）
A.形容这样的回忆非常多，像潮水一样漫上来，使作者整个人都沉浸在这样的回忆之中。
B.形容这样的回忆给作者留下的印象非常深刻，永远不会模糊、消失。
C.从中能够感受到人的回忆是非常珍贵却又非常容易消失的。
D.与它意思相近的词语有“永不磨灭”“刻骨铭心”等。
2.上面的诗歌和歌词，字里行间都流露出母亲对孩子（）和孩子对母亲（）。
A.深深的依恋B.深深的爱C.殷切的期望D.深深的歉意
3.《听妈妈讲那过去的事情》中，把_______比作______________，写出了它______________的特点。
4.右面两幅图，图（）对应《繁星（七一）》，图（）对应《听妈妈讲那过去的事情》。
（填序号）
5.你有怎样永不漫灭的回忆？
仿照《繁星（七一）》中画“”的部分写一写。
四、综合性学习。
四（8）班的老师请同学们摘抄现代诗，并制成诗卡，下面符合要求的有（）（填序号）（多选）
远和近
顾城
你，
一会看我，
一会看云。
我觉得，
你看我时很远，
你看云时很近。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
当时光已逝（节选）
泰戈尔
假如时光已逝，
鸟儿不再歌唱，
风儿也吹倦了，
那就用黑暗的厚幕把我盖上，
如同黄昏时节你用睡眠的衾被裹住大地，
又轻轻合上睡莲的花瓣。
参考答案
一、繁星藤萝膝漫灭
二、1.
（1）中下上
（2）示例：
银白色的月光下，宁静的园中，紫藤萝下坐着一对母女，女儿趴在母亲的膝盖上，母亲慈爱地抚摸着女儿的头。
温馨
2.
（1）海潮响亮悦耳
（2）每一次我的思潮里都有你波涛的清响。
（3）对波澜壮阔的大海（或对美丽的大自然）的热爱示例：
哪一片海没有浪哪一座园没有花哪一次我的梦境里没有你银色的光华
3.
（1）母亲母亲的怀抱母爱的温暖、包容
（2）AD
（3）示例：
有一次，我跟我最好的朋友小玉吵了一架，我们俩谁也不理谁了，我很伤心，跟妈妈说了这件事。
妈妈听了，轻轻摸着我的头说：
“你要是珍惜这个朋友，想要跟她和好，可以主动道歉呀！
”我听了妈妈的话，第二天就跟小玉道歉了，我们两个又开心地在一起玩耍。
三、1.BD
2.BA
3.云朵白莲花洁白、美丽
4.②①
5示例：
圆圆的月下，
寂静的海边，
奶奶的怀里。
四、①③
部编人教版小学四年级语文下册第三单元第10课
《绿》课后作业及答案
一、看拼音，写字词。
mòshuǐpíngjǐjiāochāzhǐhuī
（）（）在一起（）（）
二、词语积累与运用。
1.下面的词语中颜色最深的是（）（填序号），你还见过怎样的“绿”？
试着写出两种：
、。
A.墨绿B.嫩绿C.翠绿D.粉绿
2.根据提示，在下边表格中补全含有“绿”字的成语。
绿
绿
绿
绿
3.下面的词语中，与“绿”无关的是（）
A.一碧千里B.郁郁葱葱C.朱唇皓齿
三、品读诗句，按要求完成练习。
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
（1）句中“倒翻”的意思是，其中“倒”的读音是。
（2）读诗句时你眼前出现了怎样的画面？
2.①所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
②突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
（1）第①句中的“挤”字把当作人来写，写出了。
（2）根据句意，用“√”在括号中选出恰当的词语：
第②句写了绿的（动态静态）美。
（3）对于画“____”部分的理解，正确的有（）（多选）
A.大自然里遍布绿色，风有节奏地吹拂，使人感觉所有的绿都在按着节拍飘动。
B.这完全是作者想象出来的画面，在这个想象的世界中，所有绿色的景物都是有生命的。
C.这句话赋予“绿”以灵性，写出了大自然蓬勃的生机。
D.这句话中的“绿”特指绿色的雨丝，因为只有雨丝才能在风的吹拂下飘动。
（4）第①句描写的景象在春天随处可见，用几句话写一写你见过的一处。
四、阅读下面两个片段，完成练习。
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿…
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
——选自艾青的《绿》
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。
道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。
飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
——选自宗璞的《西湖漫笔》
1.这两个片段都写“绿”，“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”强调的是（），“绿意扑眼而来”强调的是（），“有的绿得发黑…有的绿得发蓝……”强调的是（）。
A.绿无处不在B.绿的种类多C.绿的差异大
2.下面的诗句中，与“流的水是绿的”写的是同一种事物的是（）。
A.绿树村边合B.春来江水绿如蓝C.万条垂下绿丝绦
3.艾青的《绿》中提到了、、、四种景物，说它们都是“绿的”，从中我们可以感受到。
试着仿照画“”部分写一写整个世界都被火烧云染红时的景象：
是红的，是红的，是红的，也是红的。
4.下列说法正确的有（）（多选）
A.《绿》中“绿得发黑、绿得出奇”是说绿色太浓了，以至于看起来非常奇怪。
B.《绿》中描写的“绿”是大自然中的景象，更是作者的感觉和联想。
C.《西湖漫笔》中“苍翠欲滴”写的是雨滴在碧绿的树叶上滚来滚去而欲落未落的样子。
D.《西湖漫笔》中“直绿到了石头缝里”的意思是绿色的青苔布满了石头缝。
五、认识“中国绿”。
中国古人对色彩的称谓可谓花样繁多，颜色名称凝结着古人的智慧以及古人对生活和大自然的热爱。
《中国国家地理》杂志社曾推出过一套名为“中国美色”的明信片，其中还夹有一张色卡，依据古代历史上相关文物的经典配色对98种中国传统颜色做了一个罗列，下图是其中一部分。
请从中任选一种颜色，通过理解字面意思、查阅资料、询问他人等方法弄清楚其得名原因，并写出有这种颜色的事物（至少两种）。
颜色：
得名原因：
对应事物：
参考答案
一、墨水瓶挤交叉指挥
二、1.A示例：
新绿淡绿
2.示例：
3.C
三、1.
（1）打翻dǎo
（2）示例：
我眼前出现了漫山遍野的绿色，绿色的树，绿色的草，绿色的河水……仿佛整个世界都被绿色的墨水浸染过似的。
2.
（1）绿色的景物它们密密麻麻的样子
（2）动态
（3）AC
（4）略
四、1.BAC
2.B
3.风雨水阳光示例：
绿色无处不在，整个大自然呈现出一片生机勃勃的景象
示例：
远山田野行人院子里的小鸡
4.BD
五、示例：
枯绿这种颜色是大自然中绿色的植物干枯后呈现出的颜色，所以叫作枯绿。
枯草、枯叶
部编人教版小学四年级语文下册第三单元第11课
《白桦》课后作业及答案
一、用“⚪”圈出下面一段话中的错别字，并在后面的括号里依次写出正确的字形。
有人说，夏是一层纱，飘逸渊洒。
初夏的夜美，青青的麦蕙在月光下摇曳，汇成一片碧色的海。
初夏的清晨也美，当原野还笼罩在一片寂静中的时候，天边已泛起朝霞，像是被谁末上了一层胭脂。
不一会儿，太阳便从远山之后露出弯弯的眉眼，给每一朵花、每一株草都锈上一圈毛茸茸的金边儿。
（）（）（）（）
二、用“\”画去下列词句中加点字的错误读音。
绽（zànzhàn）放徜（chángchàng）徉姗（shānshàn）姗来迟
谁言寸草心，报得三春晖（huīfēi）。
淡月朦（ménméng）胧，更有微微弄袖风。
三、根据课文内容填一填，并按要求写一写。
（）皑皑的树枝（）的光华
（）的流苏（）的朝霞
（）的金晖（）的雪花
选择几个短语描述文中的这棵白桦，并说说它给你留下了怎样的印象。
四、品读诗句，按要求完成练习。
1.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
（1）从“在我的窗前，有一棵白桦”中，可以感受到作者与白桦之间
的关系。
（2）诗句中“”一词写出雪中白桦的颜色美，“”字把树当作人来写，把白桦落满雪花的样子写活了。
如果用一个词来形容诗句中的白桦，最恰当的是（）。
A.高傲B.高洁C.挺拔D.孤独
2.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
（1）关于这节诗，理解正确的有（）（多选）
A.“潇洒”原本形容人的神情、举止等自然大方，不拘束，用在这里写出了雪枝的独特风韵。
B.这节诗是说白桦的枝头裹了一层雪花，像绣上去的花边，又像绽放的花穗，也像洁白的流苏。
C.这节诗写出了雪中白桦的静态美。
D.这节诗写出了雪中白桦的动态美。
（2）下列诗句中，与这节诗描写的景象最相近的一项是（）
A.已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
C.枝压细风过枕上，影笼残月到窗前。
D.夜来风雨声，花落知多少。
3.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。
诗句中“徜徉”原本的意思是，用在这里，写出了朝霞的状态，“姗姗来迟”是说朝霞。
五、对比阅读，完成练习。
白桦
叶赛宁
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。
青松
陈毅
大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁，
待到雪化时。
1.《白桦》中加点的“玉立”一词写出了白桦的特点，看到这个词我会想到一个成语。
《青松》中的青松也有类似的特点，我是从“”一句中看出来的。
2.《白桦》中的白桦（），是（）的象征，从诗中我们可以感受到（）。
《青松》中的青松（），是（）的象征，从诗中我们可以感受到（）。
A.高洁挺拔，富有色彩美B.在积雪的重压之下不折不弯C.坚强意志D.高尚品格E.诗人不畏艰难、雄气勃发的精神F.诗人对家乡和大自然的热爱之情
3.仿照画横线的诗句，写一写你在生活中经常见到的植物。
在，有，仿佛，。
4.松、竹、梅合称为“岁寒三友”，松傲雪而立，竹经冬不衰，梅迎霜绽放，它们自古以来就是文人歌咏的对象。
你还积累了哪些与这几种植物有关的诗歌？
请选择一首写下来。
六、小练笔：
我是小诗人。
诗人都有一双善于从平凡的生活中发现美的眼睛，请观察左边的雪景图，用一首小诗把自己的感受表达出来。
参考答案
一、圈出：
渊蕙末锈
改正：
潇穗抹绣
二、画去：
zànchàngshànfēimén
三、白雪银色洁白姗姗来迟灿灿晶亮示例：
白桦披着晶亮的雪花，沐浴着姗姗来迟的朝霞，闪耀着银色的光华。
这棵白桦给我留下的印象是挺拔、高洁、美丽。
四、1.
（1）朝夕相伴、极为亲密
（2）银霜披B
2.
（1）ABC
（2）B
3.闲游，安闲自在地步行在天空中流淌出现得比较晚
五、1.挺拔亭亭玉立青松挺且直
2.ADFBCE
3.示例：
操场的栏杆外一排白杨列队的士兵保卫着我们的校园
4.示例;
竹石
[清]郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风！
六、示例：
雪后清晨
雪下了一整夜，
却在清晨时分悄悄放晴。
太阳慢条斯理地从树林后探出头，
把微暖的光洒向披着白色斗篷的乡间小院。
部编人教版小学四年级语文下册第三单元第12课
《在天晴了的时候》课后作业及答案
一、下列各组词语中，加点字读音相同的有（）（多选）
A.尘垢后来B.炫耀旋风C.爆炸曝晒D.胆怯退却
E.跋涉徒弟F.赤脚哼哧G.小径经过H.晕皱晕船
二、品读诗句，按要求完成练习。
1.赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
诗句中“赤”可以用字代替，“携”可以用字代替。
“涉”的意思是，我能写出一个含有“涉”的成语：
。
请用这种结构的词组写一写妈妈的性格：
又。
2.给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。
“凉爽又温柔”中的“”把泥路当作人来写，写出了泥路的特点。
三、阅读下面的诗歌（节选），完成练习。
炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
……
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
1.“炫耀”一词写出了小草的样子，“绽透”一词写出了小白菊的姿态，对应的是图（）（填序
号）。
2.诗句中把、、、、
当作人来写，还把比作“五彩的智慧书页”，从中可以感受到作者对的之情。
3.上面与“它也在闲游”对应的诗句是：
、。
4.“晕皱”一词写出了溪水的状态。
5.仿照画“”的诗句，同时用上比喻和拟人的修辞手法，写一写雨后路边的垂柳。
参考答案
一、BH
二、1.温柔柔软示例：
温和坚强
2.光挽（或牵）徒步过水，泛指从水上经过示例：
跋山涉水
三、1.示例：
雨后青翠可爱、生机勃勃尽情怒放②
2.小草小白菊凤蝶儿新阳云凤蝶儿的翅膀大自然喜爱
3.抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游
4.在微风的吹拂下泛起波纹
5.示例：
路边的垂柳刚洗完澡，枝条轻轻摆动，像一串串随风起舞的绿色音符。
部编人教版小学四年级语文下册第三单元
《语文园地三》课后作业及答案
一、照样子写一写。
例：
春天的早晨，怎样的可爱呢！
调皮的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。
夏天的夜晚，怎样的呢！
的，
的，的。
二、读一读，连一连。
“楚辞”之祖杜甫君看一叶舟，出没风波里。
《离骚》
诗圣陶渊明迟日江山丽，春风花草香。
《绝句》
谥号文正范仲淹采菊东篱下，悠然见南山。
《饮酒（其五）》
改良主义先驱者屈原我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
《江上渔者》
山水田园诗人龚自珍路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
《已亥杂诗》
2.认识古代文人。
1.请按照朝代顺序给下面的古代文人排序。
（排序号）
①龚自珍②屈原③陶渊明④杜甫⑤范仲淹
排序：
三、根据提示，默写与诗有关的名言。
在诗的国度里徜徉，每个人的感受各不相同。
艾青说：
“，。
”朱光潜说：
“，。
”英国的华兹华斯说：
“，。
四、阅读下面的文段，从中找出合适的词语填空，并口头跟同学分享一下你更喜欢哪里的秋天以及喜欢的原因。
对于秋天，我不知应爱哪里的：
济南的秋是在山上，青岛的是在海边。
济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖的蓝空，我感到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。
青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透，远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也清楚地出现在天边。
这远到天边的绿水使我不愿思想却不得不思想。
济南的秋给我安全之感，青岛的秋给我带来丝丝的甜美。
我不知应当爱哪个。
——选自老舍《春风》，有删改
济南的秋天，有的草丛、的松树、的石层，它们给小山穿上的衣衫，还有。
青岛的秋天，有绿得的秋海的波，有的绿水，还有在绿波上轻轻漾的。
参考答案
一、示例：
温柔弯弯月牙熟睡鸟儿摇摆小花
二、1.
2.②③④⑤①
三、诗是人类向未来寄发的信息诗给人类以朝向理想的勇气诗和音乐一样生命全在节奏诗是强烈感情的自然流露它源于宁静中回忆起来的情感
四、黄绿苍翠褐色色彩斑斓光暖的蓝空晶莹剔透远到天边点点白帆口头交流略
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