研修的活动总结6篇.docx
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研修的活动总结6篇
研修的活动总结（精选6篇）
研修的活动总结（精选6篇）
在一个有趣的活动完毕后，我们一定都积累了不少珍贵的经历，如今这个时候，你会有怎样的总结呢？
很多人都非常头疼怎么写一份精彩的活动总结，下面是精心的研修的活动总结（精选6篇），欢迎大家分享。
如今就把我个人研修学习活动主要收获总结如下：
我积极投身网络研修的学习当中，实在做到了三个“自觉”：
自觉参加网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于老师提出了什么样的素质要求。
我通过深化学习，并明确了作为一名老师必须不断的进步自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学根本功，否那么就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生开展为本”的教育思想，不断进展教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
在这期间，通过研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。
我觉得在理论的形成方面有大幅度的进步。
在培训中有大量的案例，深化浅出的说明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。
对自己以前的教学有了一次彻底的反思。
在教学中，不断思量自己在工作中的缺乏努力进步自己的业务程度，继续向优秀老师学习，向有经历的老师请教。
课堂是老师表达自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学理论中，立足“用活新老教材，理论新理念。
”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学形式，更好地表达素质教育的要求，进步教学质量。
为了继续探究有效的校本研修，打造结合初中教科研特色，根据该校教研工作安排，11月7日至9日，该校数学教研组第十五次开展“一课三磨”校本研修课例研究活动。
11月7日，该校数学组召开了“一课三磨”准备会，确定磨课的年级为七年级，磨课课题为“解一元一次方程
（1）”，确定了课堂教学环节组、课堂提问组和前后测组的人员分工，确定了上课的老师，并开场集体备课。
11月8日，数学组再次召开会议，讨论、修改教案和课件，确定了“一磨”的教案和课件。
11月9日上午第二节课，卢义军老师开场在七
（1）班上课。
课后，课堂教学环节组就本节课的情境创设、新知的探究、稳固练习、课堂小结等环节以及每个环节所用的时间、每个环节中老师和学生的活动，进展细致的剖析，指出存在的问题；课堂提问组就提问的有效性、提问语言的准确性、提问的形式、提问的涉及面、整节课教学语言的标准性等提出修改意见；前后测组根据学生课前、课后测试的结果，提升幅度，就老师教学方法的实用性、对学生学法指导的有效性、例题设计的科学性、重难点打破的技巧等提出修改意见。
全程回放录像，逐一评议。
全体成员再根据各组提出的意见，修改教案、课件和教学方法。
下午第二节，赵呈意老师在七（3）再次上课。
“二磨”之后的课堂环节更为紧凑，教学思路明晰简洁，教学效果更为显著。
课后，磨课组成员进展第三次磨课，最终“磨”成一套符合该校实际教学的教案和课件。
“一课三磨”教研活动，集中了该校数学老师的集体智慧，提升了他们设计课堂教学的才能，表达了教研为实际教学效劳的务实的教研理念；“一课三磨”活动也是该校正在积极探究的校本研修的活动形式，表达了该校正在努力打造自己的校本研修特色。
20xx年10月31日，沈XX老师工作室的全体成员来到XX中学开展小组研修活动，县教研室毛老师也参加了我们的这次研修活动并对三节公开课进展了点评。
XX中学郭XX老师上的是《怎样使用电器正常工作》。
郭老师一上课就通过设疑“四节干电池能否使220V的灯泡正常发光？
”有效地激发了学生学习物理的兴趣。
郭老师备课充分，课堂教学有条不紊，根本到达了预定的教学目的。
一是教学重点难点把握较好，教学方法和手段多样。
二是注重培养学生良好的实验才能和动力实验的习惯。
三是利用类比法打破教学难点，例如把额定功率比作客车的限载人数，实际功率比作客车的实际载客人数，使物理教学贴近生活实际，巧妙解决对额定电压、额定电流和额定电功率的定义理解，还在不知不觉中浸透了德育教育。
四是师生的双边活动较好，课堂气氛活泼。
XX中学杨XX老师上的是《眼睛与光学仪器》。
看得出杨老师在课前也是做足了功课的；一是课件制作生动直观，动静相宜，既能吸引学生注意又能打破教学难点。
二是能恰当地引导学生运用所学知识解决新知。
三是让学生体验式学物理，每个学生发一个透明水袋来模拟晶状体进展调焦的实验。
四是培养学生学以致用的才能，不仅自己事先做好了两个简易望远镜，还指导学生如何在课后自己制作的制作简易望远镜，从而激发了学生的学习兴趣。
XX中学王XX老师上的也是《眼睛与光学仪器》。
王XX老师引入新课别具一格，采用测视力的方法与学生进展互动，很自然地引入了近视眼的成因及矫正。
王老师在讲解人的眼睛的构造及成像原理，近视眼和远视眼的成因及矫正方法时效果更好。
为了使学生进一步理解照相机成像的原理，王老师让同学亲自在课堂上给自己照相，分别照全身照和半身照，通过体验让学生更容易理解像距随物距变化的关系，充分调动了学生学习的主动性和积极性。
三位老师的公开课都上得很成功，得到了听课者的一致好评，在评课环节，工作室主持人沈XX老师以及县教研室毛老师更是对我们工作室成员提出了新的希望，毛老师希望我们继续积极开展各种研修活动，不断提升自我。
二十一世纪，是一个信息飞速开展的时代。
培养各类需求的人才离不开老师。
因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。
“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育形式，为广阔老师翻开了方便之门，锻炼了广阔老师的业务程度，进步了广阔老师的素质，促进老师专业成长。
在“国培”方案跟进研修阶段，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，互相商讨，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
研修结合，不断进步自身素质和业务程度；增强研修意识，以研究的目光审视、反思、分析和解决自己在教学理论中遇到的实际问题。
在这段时间里，我认真进展着研修，从自己的教育教学中寻找打破口，本人能根据个人研修方案，以校为本，加强合作，互相商讨，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。
时间总是在匆匆忙忙中不知不觉的度过，转眼之间就到了完毕的时候，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，回忆整个校本研修过程，深感受益匪浅，现将这段时间个人的研修工作总结如下：
校本研修是基于学校，为了学校，开展学校的研修。
实在开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让老师在专家引领、同伴互助、个体反思理论中实现专业开展。
校本研修是作为老师工作理论的主要场所——学校，成为一个有利于老师专业开展的学习型组织，尊重老师个体的开展愿望，创设一切便利条件，充分发挥老师个体创造力和老师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习气氛，并凭借着群体间持续不断的互动学习与理论，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。
校本研修从学校出发，解决学校和老师面临的问题研训；学校享有充分的自主权，教育行政部门和老师研修机构与校本研训是指导与合作的关系；它既满足老师的需要，也满足学校开展的需要，两者有机协调和统一；它与学校和老师的教育教学活动严密联络。
校本研修具有针对性、自主性和灵敏性的特点
校本研修的最终目的，是广阔老师思想方式、行为方式的改变，是深层次文化内涵的开展。
最重要的是，校本研修应该让一线老师可以“跳起来摘到果子”，这样，老师就在分享成功的喜悦中，有了一种“主人翁”的意识和态度，就更容易深化到教学现场，说真实的话，想身边的事，解决一些实际的问题。
只有这些讲实际、务实效的做法，才使得校本研修的深化有了“质”的保证。
作为一名人民老师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监视之下，都会直接对学消费生影响，起着极为重要的作用。
自身要为学生和社会作表率，必需要做到：
1、热爱教育事业、勇于承担责任。
从事教育事业，走上三尺讲台，当好一名合格的人民老师，是我强烈的理想追求。
教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。
为此，我深知自己任重而道远。
同时，作为社会的一员，必须勇于承担自己的社会责任，可以清醒地认识到自己的言行代表着一个群体，始终要注意其产生的社会影响、社会效益。
2、谦虚好学、刻苦钻研。
记得刚毕业工作时，对教育不熟悉，教学经历近乎于零，我把虚心向别人学习、向前人学习，向老老师学习作为自己奋飞的起点。
通过学习老老师的工作经历和敬业精神，来丰富自己的认识、知识及才能。
同时我常静坐独思己过，剖析自己的缺乏，以加以改进。
3、我深化的懂得老师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生，师爱就是师魂。
热爱老师的职业是做好教学工作的前提。
4、老师与学生的沟通是非常重要的，它可以使教学双方互相理解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们安康地成长。
发现学生有不良习惯或行为，能及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；假如学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。
从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是老师受学生欢迎的重要法宝之一。
1、努力学习新课程相关理念。
积极参加省、州、市、校组织的新课程专题培训，在培训时认真记录，深化反思，加强与同伴的互助交流，不断进步新课程意识和理论才能。
在关注学生开展的同时，更关注自身的开展，成为能适应新形势、具有创新精神、在教育中充分发挥自身潜能的现代型老师。
2、进步自身的素质。
严于律己，看了很多有利于提升自己的师德修养的书籍。
在这段时间除了研读教育书籍，我还找来了有关课程改革、优秀课堂教学方面的书，学习到了许多新知识，充实了自己的头脑。
3、备好课是上好课的关键，我在教学中做到认真备好每一堂课，创新集体备课，利用备课组开展集体备课，设计出富有个性的教案。
在校本研修中，我自觉上好每堂课。
在上课前，我能抓住教材的主线来展开思维编写因
地制宜的教学设计，做好课前准备；在上课中，我能沉着自信的组织课堂，沉着冷静、灵敏应变的处理课堂的预设之外的生成处，并不断的揣摩在课堂中怎样使用鼓励语言、怎样形成课堂积极向上学习气氛等；我还始终坚持新的课程理念，注重“以学生的开展为中心”，提倡学生自主学习、探究学习、合作学习；同时注重学习方法的指导，让他学会科学的获取知识方法，促进学生身心全面开展，课堂上注重师生之间“互相沟通、互相交流、互相协作”，学生能说的师不说，学生能做的学生做。
4、听老师的课，交流，讨论，学习，反思。
我能按培训的要求，自觉听课，完成听课任务。
每听一节课自己都感到每个老师都有很多优秀可取的地方，在课堂中我想到了他们课前备课认真情景；看到了他们沉着冷静、灵敏应变的处理课堂的生成处；还看到了他们在课堂上的激情洋溢、和蔼可亲；同时也看到了他们丰富的授课经历。
那时那刻，向他们学习的敬意油然而生，并且也勉励自己不断进取。
同时也能开诚布公的把自己观点说出来与大家谈讨达成共识。
5、加强网络学习。
在教学空余时间，上网阅读其他同行老师的教学经历，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己可以更及时的理解外面的世界。
通过交流，认识了自己在教育教学方面的缺乏，找到了与外界的差距，同时也使自己有了更多的紧迫感和压力感。
学习赏识教育理论，学会了如何关爱自己的学生，如何关爱自己的孩子。
并进展了深化的反思。
教育过程第一重要的是让学生体验成功。
当学生体验较多的是成功的时候，他们的自我概念、自我约束就比较强，他的自信力也比较强，并由此化为一种积极、安康的人格，他们的各种潜力就能得到充分发挥，从而培养健全的素质。
评选优秀，树立典范，让学生体验成功，鼓励他们再上一层楼，又为其余学生树立了学习的典范。
可通过各种“活动”的持续开展，到达自我鼓励、自我评价、自我预防、自我矫治的目的。
新课程的施行，使老师在教育教学工作面临着许多新情况，学生在不断变化着，教育理念在开展着，课程设计在改革着，教学方法在创新着，教育技术在改进着，如何进一步推进课程改革，如何使自己尽快适应新课程改革，都给我们带来了考虑。
素质的进步从何而来？
从学习中来，从理论中来，从反思中来。
为此，我在备课前，反思同伴自己以前的做法，加以总结、借鉴；课堂教学中，在关注学生学的同时，也关注自己的教学方法和教学效果；在课后，对整个课堂教学加以回忆，找出自己的优点和存在的缺乏。
使自己自觉地将自我反思与行为改进相结合，促进教育教学才能的进步。
总之，在校本研修中，我不断学习，以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
积极参
加学校的培训，进步自己的专业程度和教学才能。
不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论程度，进步教育教学才能，争做一名适应时代要求的人民老师。
20xx年的10月20日，我们开场了“国培方案”——XX农村老师置换脱产研修班的第二个阶段——“影子老师”的研修学习。
我们被分在第五组，一行10人将跟杨XX老师进展为期一个月的学习。
在XX市第十九中学，我们就从常规课堂开场，开扩了视野，见识到了什么是语文课的原生态，感受到了老师怎样根据学情施行同一教学内容。
走进原生态的常规课堂，走进十九中的教研，读了杨XX老师的博文日志，才深化感受到了省教研的热烈气氛，深化体会到了这里孩子的优越性，更感受到自己做得还不够好。
这里有优厚的，先进的教育理念，最重要的是有一批像杨老师一样优秀的老师团队。
我除了羡慕他们，唯一能做到的就是努力进步自身的专业素质，进步自身的教育教学程度，让所教的孩子们在现代共享的条件下，享受到与省里孩子同等的教育程度。
了，就要比别人多付出，只要肯以百倍的努力，尊重孩子的差异，等待孩子的成长，孩子自会绽放出属于自己的光芒。
感谢国培给予我们这次珍贵的学习时机，感谢国培给我们提供了成长的机遇。
在校内指导庆XX老师的带着下，我们听了杨XX老师的《作文讲评研讨》课，参与了十九中的教研活动，虽然没有听成《天上的街市》一课，但读了她的博文日志，我们已深深的谅解了，体会到她旅途奔波的劳累。
就如何激发学生的学习热情，寻找教学理论的最自然、最真实的切入点等问题，和杨老师做了交流研讨，我们寻找到了共同开展的有效途径。
现总结如下：
听杨老师的《写作点评研讨》课，分四个环节：
上次作文要求回忆、榜上有名、佳篇有约、片段欣赏（争鸣研讨）。
根据学情同一内容在不同班级施教，九（七）班的学生活泼，程度直线上升，发言积极，又进展了一个环节“争鸣研讨”。
看着课堂上孩子们张扬个性，充满自信，互相点赞的表现，我看到杨老师与同学们的互动的情景，以及课堂上注重常态学习的现场生成，思想与思想互相碰撞，交流与交流之间的真诚，都坚守着遵循学生个性特征的教学理念。
九（八）班相比照拟安静，老师为唤醒孩子求知的渴望，宽容其言语繁杂的答复，宽容课堂上那不和谐的唏嘘声，宽容那些不着调孩子的闲话等，我们见证了还孩子们一个自由，自信，自主，自强的生态课堂。
教学环节因学习动态做了及时调控，时而降低要求，让学生更加自信；时而不着痕迹，化整为零，让学生有了“跳一跳摘到桃子”的冲动。
就是这样，师生如亲子互动，学生以平等相诚，在和谐中创造了课堂学习的精彩。
或议论、或欣赏、或质疑、或建议、或设想，他们在这生态课堂中尝试、体验，在感动中寻求发自内心的师生共同开展的轻松和谐的教学境界。
原来“精彩”可以在爱的启迪下如此展现。
此情此景，让我明白师生肩并肩的学习与理论，手拉手共同开展的美妙愿景：
课堂该是学生成长的沃土，只不过是老师不急，不慌，不卖弄，不讨巧，不代言，不提示，只是朴实地微笑，耐心地等待而已。
假设说，学生是课堂学习的主体，那么，老师研修就是课堂设计的主流。
我们有幸参加了第十九中学的语文研讨活动，两位年轻老师的说课富有亲和力，导读有趣，设计内容有条不紊，结合学情顺势延伸，归纳技法，学以致用。
让学生自主合作，使得生成水到渠成。
尤其是杨老师的课，课堂上，张弛有度，点拨得当，让学生全员参与，抽签进展。
全方位、全身心的积极体验，把学生的朗读放在正面强大的言论之下，所以学生从不厌倦，从不懈怠，并积极性不断增生。
还孩子一个轻松自由的课堂，学生才得以放飞心灵。
杨老师的智慧点拨，循循善诱，灵敏驾驭课堂的才能，更促使学生在有限的时间内现场生成。
每个老师不仅教会学生以知识，更主要的是启迪他们的智慧。
一样的学生，产生了各自的效应，形成了各自的风格，收获了不同的反响。
我想，这与学校给老师提供更轻松自由的环境是分不开的。
这些老师敢于取舍，指导有序，耐心与朝气并存，知识与技能交融，真真正正实现了简简单单教语文，扎扎实实练技能。
自主学习，反思总结，思想碰撞中到达了语文教学的美妙境界，更显现老师引领的生态课堂的灵动。
我们要帮助学生来实现他自己，但不能放纵。
要从学生的角度考虑，目的是帮助学生，而不是打击他们。
所以，要先肯定他们的优点，要以对个别的教育带动全班的教育，树立正能量。
要班级内每个人都明白：
没有人违背规那么。
规那么约束人，但也成全人。
好的优点，值得尊重与保护。
但对缺点、陋习也从不姑息。
遵守规那么是一种修养，也是一种胸襟。
遵守规那么是要把人变得更美妙，而不是为所欲为，恃强凌弱。
教育的事，急不得，想好了再说，想好了再做。
要把学生的事情做完好。
要交给学生最需要的，就需要去倾听学生的心声，就得全方位的给予，无论是理论的引领，还是理论的体验，都需要师生再学习。
要按文体来教，来写作，诗歌、小说、散文，我都让学生尝试着写。
每一篇课文都有自己独特的价值，没有必要千篇一律地讲，构造不明晰、不突出，完全可以放弃精讲，只突出文章重点就行。
根底知识可以让学生在课下以作业的形式完成，老师和小组长检查就行。
这样可以节省出来很多时间去挖掘文本中很多有价值的东西，我豁然开朗。
在备课方面，一定要做到厚积薄发。
杨老师告诉我们，假如对文本读不透就不给学生上课，仅培养学生提问的课堂，就等了三四年，学生不提问就不上课。
并且杨老师在课前还查阅了大量相关资料，做了大量笔记、旁批，仅一篇教后记，杨老师就能写几千甚至上万多字，令人汗颜！
想想自己，比比专家，自愧不如。
育人是一种慢成长，急不得。
工作要做扎实，做透彻，才能游刃有余。
为什么我上课时辞藻是贫乏的，语言是干瘪的？
原因就在于自己平时读教育名著少，积累得少！
这就要求我以后，多读书，多做笔记，多参加教研活动，多听评别人的课！
学习，是一个人成长的必由之路。
只有不断交流，注重理论，自主地考虑，合作研讨，点点滴滴的收获才能汇成涓涓细流，才能达成丰富的课堂积累。
看看她的博文日志，不难发现，注重学生的才能培养。
授之于鱼不如授之于渔。
课堂上，不是老师一味的去讲，学生也不是一味的.去听。
为了让学生质疑，老师宁愿等。
正如孔子所说的：
“不愤不启，不悱不发”，有疑而教，学生才喜欢。
“学而不思那么罔”，教学就要学习与考虑相结合，要给学生充分考虑的时间，让学生自己动手解决问题，培养学生这种才能。
老师应在课堂上设置问题引导学生分析问题，解决问题，老师应在适时给予学生点拨、总结。
注重语文学科人文性的教学。
人文性教学是我长期以来所无视的，原来一切向考试看齐，考试考哪里，我们就练向哪里。
很多时候学生对语文都很厌烦，就是因为没有让学生感知到语文的人文性，没有把学生的感情引入到文本里，学生没有自己阅读，没有心灵火花的碰撞，所以就不会喜欢。
杨老师的“淘汰式阅读”“免死金牌”“追问式课堂”“讲评式的展示课堂”都值得我们去理论，去运用。
教研就得从理论出发，就得从课堂行动中去体验，去思索，去积累，去生成。
这样的课堂才能从语言的规律和技法上去进步，让我们根据学情，去及时对课堂进展调控。
“影子老师”理论研修告一段落，我们的国培行囊显得更加饱满和充盈，因为是“影子”，我们敏锐地体察到自己的缺憾；因为是“影子”，我们跟随典范的步履加快；因为是“影子”，我们要更加英勇地走出来，在阳光下呼吸，在春日里绽放，成为真正的农村骨干老师的先行者，让河南省的农村教学因为我们而精彩纷呈！
为深化贯彻落实《3—6岁儿童学习与开展指南》精神，加强老师队伍建立，促进老师专业成长，20XX年3月19日上午，XX名师工作室开展了“围绕外乡文化特色设计教育活动”的网络研讨活动。
为使活动有效开展，主持人XX在活动开场之前对活动进展了详细分析和梳理，制定出详细的活动方案，分年龄组精选出三个活动方案设计题目，活动进展井然有序，虽然时间短但是大家收获满满，针对这次自己的感受总结如下。
针对活动参与人数多，跨度地域广的情况，组长XX考虑周全，对活动进展了详细的设计安排，时间节点和每时间段详细活动内容安排到位，并提早把方案在工作室群通知到全体成员，大家认真阅读，清楚自己的目的任务，大班《家乡的地图》、中班《设计亲子社会理论活动》、小班《红包娃娃》三个活动的选题贴近生活，设计挖掘空间大，覆盖面广，能有效的从本地域出发进展活动设计，要求成员分组设计，提早把设计方案发给李老师，这样也保证了研讨活动成员的参与度。
为活动有效开展打下了根底。
活动开场，大家准点签到，认真研读比较每位成员的设计方案，仔细分析设计的思路、准备、流程等，开展了认真的讨论。
XX设计的小班活动《红包娃娃》，有社会领域，有语言领域，王明平立意在理解民俗文化方面；刘艳那么是利用红包教育幼儿认识家乡的美食和特产，把它们装进红包，萌发幼儿爱家乡的情感；孟丽萍把家乡的景点图片装进红包，通过送红包萌发幼儿爱家乡、爱身边人的美妙情感。
三位老师从不同的角度诠释了红包的含义。
XX设计的中班活动《中班亲子社会理论活动》，通过亲子外出游家乡景点，使孩子理解家乡美景及文化景点，萌发幼儿爱家乡、向名人学习的情感。
活动流程设计详细，关注了组织亲子外出的平安、学习、环保、形式等的问题，为我们组织类似活动提供了有价值的方法参考。
XX设计的大班活动《家乡的地图》，一样的题目，目的接近，均以萌发认识家乡、爱家乡的美妙情感，不同的设计，不同的侧重点，不同的组织形式，不同的设计风格，表达出各自的特色，从不同的途径完成教育目的。
总之，这种研讨方式对不同地域的同一个工作室的我们来说很适宜，及免去了旅途劳顿的辛苦，耽误工作的不便，又到达了互相学习，共同成长的目的。
这次研讨活动的方案设计最大的特色均表达了符合幼儿年龄特点和实际需要，理解幼儿的学习方式与特点，蕴含了不同地域的地方特色，表现出老师们对课程的把握精准，看得出老师们具有很强的教育活动的设计才能，有的老师还制作了精巧的课件，足以表达出设计的用心用意。
研讨过程中，老师们对每个活动的设计进展了仔细研读，发表了自己的看法，提出了自己的想法和建议，这种碰撞相较于本园老师之间的研讨思路更开阔，因为每个园所的根底不同，所处的环境不同，大家会从不同的视角理解其他老师的设计，也会给自己固有的思路带来很好的梳理和引领，想法会更丰富，这种形式的同课异构虽没有现场教育活动的展现，但仍能体会到大家设计的精妙，设计的不同出发点和对孩子开展的不同的侧重点。
这样，互相之间都是很好的借鉴，便于取长补短，翻开思路。
这些方案我都进展了保存收藏，将在自己的工作中结合本园实际开展施行，无论是对幼儿的开展，还是对我自己的活动设计和组织教育活动才能提升方面都会有很大的促进。
活动收获很大，但也有遗憾：
首先，感觉时间太短，仅半个小时的时间共11个教育活动，我们只能对两三个
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