剪纸教案教学设计10篇.docx

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剪纸教案教学设计10篇

剪纸教案教学设计10篇

剪纸教案

（一）：

《剪纸》教案

一、知识目标：

使学生学会基本的剪纸方法，能用彩纸剪出较简单的图形图案，并组合成一幅完整的有寓意的画面。

二、潜力目标：

1、培养学生的动手操作潜力和认真细致的好习惯。

[由整理]

2、学生透过《剪纸》的创作活动，使学生获得亲身参与创作的体验。

3、使学生逐步构成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的用心态度，产生用心情感，激发他们探索、创作的欲望。

三、情感态度价值观目标：

使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

培养学生做事持之以恒的毅力和研究的科学态度。

活动重点：

重点理解和掌握剪纸的技巧手法，培养学生创造性地设计剪纸作品的潜力。

活动难点：

创作和正确把握好作品的连接性与完整性。

活动理念：

在实践活动中培养学生的综合实践潜力、创新精神和探究潜力，转变他们的学习方式以适应学习时代、信息社会的要求，适应每个学生终身发展的需要。

活动准备：

教师准备：

课件、及剪纸实物、剪纸图案若干。

学生准备：

彩纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、刻垫等。

活动过程：

一、激情导入：

彩纸、剪刀加上一双灵巧的手，就能够栩栩如生的展现千变万化的优美形态，随心所欲地表达各自内心世界的美感。

我们用剪刀代替笔，把我们所要表达的情感或是形象剪出来。

寥寥数剪，各种形象便跃然纸上，形象栩栩如生，这岂不是一件趣事？

1、目前你都了解剪纸的哪些知识？

（让学生畅所欲言）

2、师简介剪纸的历史。

剪纸是我国古老的民间艺术，是我国优秀传统文化的一颗灿烂明珠，千百年来，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。

这天这节课，我们在已有的基础上，来进一步学习剪纸的有关技巧，好吗？

（好）板书课题：

创作剪纸作品

二、创新构思：

1、让学生畅所欲言交流自己想创作的作品。

学生的用心性会分外高涨，教师因势利导，对学生的创新想法予以表扬，对学生需要帮忙的地方予以指导，教师起到有效的点拨、指引的作用。

2、让学生分小组进行设计、创作

（1）让学生分组讨论一个设计主题

（给学生留有足够的思维空间进行讨论，培养学生的合作探究意识及创新潜力，对于优秀的设计意图予以赏识和表扬。

）

（2）小组间进行分工，合理的搭配人员

（合理的利用小组间每个学生的特长，力争使小组人员的搭配合理有序）

（3）小组间成员各自设计自己的剪纸图案。

（4）小组合作，完成自己的作品。

[小组成员群众讨论，并畅所欲言，充分发挥群众的智慧，使小组的作品更加地完善]

3、师巡视指导

及时地抓住时机赏识学生的创作意图，并针对每组的创作提合理化的修改推荐，并参与他们的交流及讨论。

在剪纸过程中，学生有什么困难，教师进行适当的指导。

教育学生剪纸要有恒心，要经常练，才能剪出栩栩如生的图案。

三、多元化评价的运用

（1）分小组学生自我评价和小组评价。

自我评价：

学生在小组中介绍自己作品的设计思路。

小组互评：

互评应从发现别人的优点和满意度进行评价，并提出自己合理的推荐。

（2）全班学生共同评价，教师作出评价评选出优秀作品。

四、展评大舞台

（1）请小组代表说一说自己小组剪纸画面的特色及创作意图。

（2）生畅所欲言，从各个不同的角度对各组的作品进行客观、公正的评价，并提出合理化的推荐。

（3）小组交流，并评价选出小组心目中最好的作品。

（4）师参与评价，并及时地提出合理的改善意见。

五、合作总结：

同学们，本节课你有哪些收获？

1、同桌交流

2、全班内交流

3、教师补充

一张彩纸、一把剪刀，就能够随心所欲地、活灵活现地表现出自然中的万事万物，表达内心世界的美感。

老师相信你们在今后的实践创作中必须能够剪出许许多多更优秀的作品来，让我们今后拭目以待。

五、课后延伸：

利用你手中的剪刀剪出一个你喜欢的图案，送给整日为你操劳的父母，让他们与你一齐分享你成功的喜悦，好吗？

剪纸教案

（二）：

美术《剪纸》教学设计

一、设计思想：

中国民间剪纸是民间文化中群众性最广泛、地域性最广阔、历史文化内涵最丰富的源远流长的具有代表性的文化形态。

而据史书可考，南京剪纸明代已流传民间300多年。

这节课它能使学生左右手并用、手脑结合，它能提高学生们的思维潜力、想象潜力和创造潜力，还能提高左右半脑的灵活性，提高孩子们的专心致志的潜力，对文化课的提高有用心的作用。

二、教材分析：

本课是为了让学生了解南京民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。

南京剪纸艺术已经有300多年的悠久历史了，南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。

艺人们以剪代笔，不需底稿，手随心运，有如一笔画，连绵不断，一气呵成。

造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。

一般来说北方剪纸粗犷朴拙，而南京剪纸的艺术特点为花中有花、题中有题、粗中有细、拙中见灵，如喜花之类，大都在特定的花纹外廓内，围绕主题，根据资料需要，填满散花散叶，和谐地构成完整的图案，显得美满充实，喜气洋洋，含意丰富。

剪纸的形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。

剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。

构成形式呈均衡或对称式。

剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。

剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。

在剪刻时阳纹要剪剪相连阴纹剪剪相断注意剪刻刀味。

三、学情分析：

三年级学生对剪纸艺术比较陌生，虽然拥有熟练运用剪刀的经验，但他们对剪纸的点、线、面相连的变现方法依然难以适应。

并且在小学美术中加强剪纸艺术的欣赏和学习，其教学目的不仅仅仅是对剪纸的学习和了解，而是透过这个窗口去了解博大精深的中国传统民间美术，树立民族自豪感，提高民族自尊心和加强剪纸艺术为代表的民间工艺美术的学习。

四、教学策略：

（1）学生初步学习剪纸技法的基础上，对学生进行剪纸艺术

的欣赏教学。

透过欣赏使学生理解有一种特有的表现规律，能够事半功倍，是一种适合表现的捷径。

剪纸的构成大多采用对称和多摺的手法，容易变现对称构图出现较繁杂的图案。

（2）让学生正确读懂剪纸的艺术语言。

教师示范，让学生了解月牙和锯齿的剪法和正确的运用，如在剪公鸡时，就能够用锯齿来表达公鸡的羽毛。

三、教学过程：

教学目标：

1、知识与技能：

欣赏剪纸作品，使学生认识民间剪纸艺术和中国民间剪纸的特点，学生学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品。

2、过程与方法：

透过看一看、动一动进行剪纸练习，学习剪纸的简单剪刻技法和创作方法。

3、情感态度与价值观：

唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；培养学生的创造性思维潜力和动手潜力，培养热爱祖国文化的情感，激发名族自豪感。

教学重点：

重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，摸索简直小窍门，运用折、剪、刻等技法进行表现培养学生创造性地设计剪纸作品潜力。

教学难点：

剪纸在设计和剪刻时要注意线线相连、面面相连。

教学准备：

剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，ppt课件。

教学过程：

（一）导入

看一看

l、教师出示南京剪纸作品。

同学们，每逢中国的传统节日，春节要到来的时候，家家张灯结彩，十分热闹，你们看他们在干什么？

出示简直图片

对！

他们在剪窗花，窗花是中国传统剪纸艺术中一种喜闻乐见的表现形式。

在节日期间用彩色剪纸剪成各种各样的形状。

出示课题：

剪纸

（二）新授

出示图片

请学生欣赏剪纸作品。

欣赏的同时请同学讨论剪纸的题材种类。

种类：

1、贴在窗户上――窗花

2、贴在门上――门签

3、用于喜庆――喜花

4、用来祭祀――祭纸

结合剪纸作品教师讲：

剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。

大体上分为南北两大流派：

北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。

其中江南剪纸中属南京剪纸最有特点。

南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。

艺人们以剪代笔，不需底稿，手随心运，有如一笔画，连绵不断，一气呵成。

造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。

出示南方南京剪纸和北方的陕北剪纸

1、象征吉祥的团花

2、表达老百姓日常生活的剪纸――风俗剪纸

3、北京奥运会福娃剪纸

比一比：

有什么不同点和相同点？

能够分小组讨论

教师总结：

相同点：

纹样相聚，造型生动

不同点：

陕北剪纸粗普豪放，单纯，南京剪纸华丽，工整。

总之我国的民间剪纸艺术有以下几个特点：

简练概括，夸张传神

善用比喻，寓意谐音

构思大胆，幽默取巧

富于装饰，印物赋形

出示有特点的两幅作品让同学比一比这两幅图有什么不一样？

阴剪是一块为主，把造型的线剪去。

阴剪的线是线线相断，阴剪是把形剪空，称为负形。

阳剪，是一线为主，把造型的线留住，其他部分剪去。

阳剪的线是线线相连。

阳剪是把形留住，形以外的剪去，称为正形。

综合法：

一幅好的剪纸作品，大多采用阴剪和阳剪结合的办法来进行艺术处理。

（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。

出示不同的剪纸作品先让学生认真观察图，指出阳刻时应剪剪相连，阴刻时要剪剪相断。

经过比较议论得出画纹样时务必注意纸的连断的结论。

突破难点。

作业要求：

能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型

单纯、简洁、富有剪纸情趣。

（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

（五）第17课剪纸

剪纸方法：

阴剪

阳剪

综合法

剪纸教案（三）：

一、教材分析

这课的教学目的让学生了解对称图形，感受对称美感，所以课文为折一折、剪一剪，对折剪出搞笑的图形，拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面。

在自然界里，在日常生活中，有许许多多的物体都是对称的。

例如，植物的叶就是对称生长的；昆虫的触角、眼、足，鸟的翅膀，鱼的胸鳍、腹鳍，哺乳动物的眼、耳、足等，也都是对称生长的；还有家中的物品等，也往往是对称的。

指导低年级儿童了解什么是对称，有利于培养他们的审美潜力，提高他们的审美素质。

剪纸的形式很多，最常见的是对称剪纸，简单易学。

其造型简练，夸张适当，变形搞笑。

学生们不仅仅喜欢，而且还爱剪。

它能美化我们的环境，丰富我们的生活，还能够当礼物送人。

本课主要指导学生学会剪单个物体的对称图形。

图形能够是蔬果，花卉、动物、人物、生活用品和交通工具等。

还能够尝试剪两个相同图形，甚至还能够重复剪出相同的对称图形后，进行排列组合构成一幅画。

本课和第3课《装饰自己的名字》、第4课《彩泥世界快乐多》、第5课《奇妙的电话机》、第6课《花花衣》、第8课《对印的图形》能够视为一个依托造型表现的基础知识，贴近学生生活的造型表现与设计应用交叉进行的小单元。

旨在让同学们感受、尝试在造型表现创作中注意设计，在设计应用创作中不忘造型。

这六课既属于涉及基本知识和基本技能的资料跟随的课程，又是造型表现与设计应用相互穿插相互支持的单元。

二、教学思路

本课能够分为导入―创作―组合三个部分。

先是指导儿童观察日常生活中常见的物品（如衣服、花瓶）和小动物（如蜻蜓、螃蟹、虾），使他们认识这些物体的造型特点，即对称。

从而使儿童得到关于对称的感性认识；再指导学生学习对折剪的基本技法。

所以导语的第一句是：

折一折，剪一剪，对折剪出搞笑的图形。

进一步，能够将自己的多件作品或同学们的一组作品进行组合，拼摆成更丰富搞笑的作品。

所以导语的第二句是：

拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面。

为了让同学们更好地认识和理解对折，以及运用对折完成创作。

课本中刊登了中外不同风格的对折剪纸作品，展示了对折剪纸的方法和步骤。

三、教学推荐

（一）图片欣赏，发现规律

1．认识对称形

（1）出示花瓶实物

同学们，你们仔细看看花瓶的造型有什么特点？

左右两边的样貌相同吗？

（花瓶两边包括耳朵的形状、大小都相同）

（2）课件出示对折剪的图形

同学们，这件衣服左右两边的样貌相同吗？

（衣身、衣袖的样貌、大小完全一样）用同样的方法了解蜻蜓、螃蟹、虾等图形。

你发现这些图形都有什么共同特点呢？

能够用什么方法来制作？

教师总结：

物体如果从中间折起来，左右两边能完全重合，甚至颜色、斑点、花纹等都完全一样，这样的物体或图形，我们就能够用对折剪的方法来制作。

这些对称的物体结构完美，造型好看。

出示课题《对折剪纸》

2．说说生活中能够对折剪的物体

请同学们找一找，在我们的身边，你还发现了哪些物体，它们的哪些部分是一样的？

（二）实践探究，学习技法

1．同学们找到了许多能够用对折剪的方法剪出的图形，请同学们先试着剪出苹果造型，注意只要剪出外形就能够了。

比一比谁最快剪好。

2．同学们已经发现了规律，都懂得先将纸张对折，然后剪出半个图形后，将纸打开会出现搞笑的图案。

再试试，你还能用对折剪纸的方法剪出什么图案，并将剪好的图案贴在纸上。

3．技法指导

许多同学们运用对折剪纸的方法剪出漂亮的图案，但有些同学剪得不够好，我们一齐来找找原因。

如，将纸张对折后，对称线位置拿反了，结果剪成两半；对折后，纹样画得过小，剪坏了；对折后剪纹样时，纸张没有捏紧，剪的图形不够对称；

（三）学生实践活动

用各色彩纸运用对折剪纸的方法剪出搞笑的图形，还能够试一试，重复剪出多个对折剪纸图形并拼摆成一幅画。

（四）展示与评价

每个小组选出自己认为满意的一件作业，进行展示交流。

说说学做折剪纸的感受。

（五）收拾与整理

引导学生收拾好工具和材料，持续教室环境的卫生与整洁，养成良好的习惯。

四、评价推荐

1．能否独立设计制作一个对折剪纸的造型。

2．作品设计是否新颖独特。

剪纸教案（四）：

剪纸教案

1、经历折叠、画线、裁剪的剪纸过程，感受剪纸与轴对称的密切联系，进一步发展空间观念，积累活动经验.

2、欣赏剪纸作品，给作品命名，获得美的享受，激发学习数学的兴趣，体会数学的应用价值.

3、领悟图案的设计思路，思考折纸方法，发展创新意识和潜力.

4、透过与他人合作、交流，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑.

活动准备:

1、师生准备剪刀，笔，长方形、正方形彩纸若干张、胶带.

2、老师准备学生人手一份印在白纸上的红喜字;将学生分成8个小组，每组发一份练习.

活动过程:

一、情境创设:

课件上打出红双喜

师:

这个字，大家熟悉吗（熟悉）太熟悉了!

每个同学桌上都有一个双喜（课前发给每个同学一张印好红双喜的纸），那是老师带给你们的祝福:

愿你们开心每一天，进步每一天!

此刻请用最短的时间，最巧的手，

把这双喜剪下来，好吗

（学生剪，老师巡视指导）

创设"剪双喜"这样一个情境，激起学生活动兴趣，让他们对数学课堂感兴趣，都跃跃欲试，渴望自己动手，用心参与课堂教学.

师:

剪好的同学，请把双喜举起.（看一下）很多同学都已剪好，而且很漂亮!

谁愿意说说你是怎样剪的

生:

我是先把纸对折，然后再剪的.

师:

你为什么会想到先对折呢

生:

因为双喜是轴对称图形，只要剪一个喜就能够了.（生答师演示课件折叠双喜）

师:

还有不同的方法吗

让学生充分表达思维和方法的多样性，注重学生个性化发展.欣赏学生对问题多角度的思考，倾听学生多方面的回答，鼓励学生创造性地思考.

生:

我是先把纸对折两次，然后再剪的.

师:

你为什么会想到要对折两次呢

生:

因为喜也是轴对称图形，对折两次只要剪喜的一半就能够了.（生答师演示课件折叠双喜）

充分利用多媒体教学，透过动画演示双喜的折叠过程，形象生动，一开始就紧紧抓住学生.

二、归纳步骤:

师:

很好!

刚才那张纸上，有现成的线，此刻如果只给你一张红纸，你该怎样剪这双喜呢

生:

能够先把纸对折，画上线，再剪.（师打出课件折叠、画线、剪裁）

师:

对!

对折一次，画上一个喜再剪下;如果对折两次只要画上喜的一半，再剪就能够了.剪纸是我国的一种传统民间艺术，其实同学们刚才已初步感受了剪纸的一般步骤.（师打出课件剪纸三个步骤）也就是利用图形本身的轴对称性，透过折叠、画线、剪裁将一张张普通的纸变成一幅幅漂亮的轴对称图案!

三、探索活动:

（一）仿例制作:

师:

下面请同学们拿出另一张纸（课前发给每个同学一张印好练习的纸，而且每个组图案都不一样），看第一幅图，按照刚才的三个步骤，动手在自己的彩纸上剪剪看，得到一个什么图形.老师将取各组优秀的作品展示.

根据初二学生的年龄特点，发给学生的练习纸上的图案都是彩色的，深深吸引着学生.

活动一:

将一张长方形的纸对折一次，然后在纸上画出如下图的图案，并剪去阴影部分，猜想展开后会是个什么图案若对折两次呢（折痕平行）动手试试，验证你的想法.

（师巡视指导学生制作）

师:

手巧的、已做好的同学帮一帮动作慢的同学.

（老师指导学生同组里进行交流、评析，将优秀的作品贴在黑板上并在黑板上画出各作品对称轴.）

师:

八个小组的作品都已展示出来了，我们一齐来欣赏.这是蝴蝶，这是青蛙，这张图如果给它命名的话，你们会给它一个什么名字心心相印!

很诗意的名字!

这是树叶，这是飞机，此图是为反映"世界杯"领奖台上运动员激情而设计的剪纸作品《杯之吻》，这是字母E，这是数字8;（师看作品轻声说）有生活中的物体，有动物、植物，有同学们常用的字母、数字，还有汉字，还真丰富.（看完稍停）哎，老师发现这些图案都有一个共同的特征，不知你们发现了没有对!

这些作品都是轴对称图形，它们的对称轴已画好了，其实同学们刚才剪的时候正是利用图形本身的轴对称性，透过折叠、画线、剪裁（师指着课件）这三个步骤完成的.

师:

同学们真巧!

老师还有一个疑问想请教同学们:

刚才对折一次，再画线、剪裁能够得到一个轴对称图案，同样的操作，如果对折两次呢（师举起一张纸操作演示折痕平行折叠两次）

师:

很好!

这是第一小组同学对折两次剪出的两只蝴蝶.（师举起学生作品展示）

师:

请同学们拿出自己的作品，和展示出的作品比较比较，再细细体会体会剪纸的三个步骤.

给学生必须的时间去思考、去回味.及时给以学生表扬和鼓励、肯定和赏识尽最大努力让数学课堂给学生带来成功的喜悦和欢乐.

（二）体会设计思路:

师:

人的智慧是无尽的，简单的事物里往往蕴涵着不平凡.我将给同学们一个十分普通的红十字（师打出一个红十字，学生练习纸上也印好一个红十字.），发挥你们的聪明才智，试试在正方形红纸上剪出这个红十字，比比看，哪组的思路更独特、更有创意，哪组的方法最多.小组能够讨论.（生讨论师巡视）

师:

哪一组同学先来

师:

还有不同的剪法吗

（生上讲台讲述并示范，对想出五种以上方法的小组给以热烈的掌声.在市里观摩课上一女生竟说了11种方法，让听课的

师:

一个十字想出这么多种不同的剪法!

同学们真了不起!

很多轴对称图形都能够有多种剪法，折叠的次数多，要画的线、要剪的线就会少一点.但不管哪种剪法，都是利用图形自身的轴对称性.

本节课注重鼓励学生去探索，敢想，敢说，提倡思维无"禁区".让学生踊跃阐述自己的看法，敢于发表自己的见解，并使学生学会倾听他人的思想，给必须的时间让他们进行思考、讨论，让学生进行观察、合作、探索、交流解决问题，教师的主角由过去的传授者变为了引导者、组织者.学生不是在等待知识的传递，而是用心主动地参与到学习活动中去，成为学习的主人，从而体会获得成功的喜悦.

（三）创作设计:

师:

那么，你们想不想自己设计、创作图案怎样样有信心吗

师:

好!

设计并完成一幅剪纸图案后还要为你设计的图案命名.（师打出课件）能够独立思考，也能够小组合作，老师期盼着更多的精彩!

开始!

（生操作，师放音乐，巡视指导）

师:

已完成作品的同学请将你的作品贴在黑板上，并在图案上方写上你的命名.

师:

我们一齐来感受一下同学们创作的喜悦!

（略停）大家最喜欢哪一幅作品老师都喜欢!

我们有请xx作品的主人谈一谈，你是怎样设计并剪出这幅漂亮的图案的

（生上讲台叙述.学生的创造力，思维的活跃真的让人惊喜之余，欣然喟叹!

在市里观摩课上有的学生作品的设计真是精彩!

）

在教学设计中为学生创造了许多展示自己的时间和空间，让学生在活动过程中不断体验成功，增强学生的自信心.

（四）小结:

师:

这天同学们陪老师一齐搞了一个数学活动，是不是觉得意犹未尽同学们心中必须有许多感触，哪位同学愿意说说自己的感受

（学生小结出:

1、数学来源于生活，而又应用于生活，生活为剪纸带给了丰富的素材.2、剪纸是轴对称的一个典型运用.3、剪纸的三个步骤.4、要想作品漂亮，对折要整齐，画线要美观，裁剪要利索.5、剪纸艺术的博大精深，需要我们发扬广大.）

师:

是啊，轴对称给我们带来了这么多美妙的图案!

这天同学们也都成了巧手小艺人了.

四、作品欣赏:

师:

艺术是博大精深的，在简单中呈现了美，更多的是在缤纷中呈现美的深度，让我们一齐走进剪纸世界!

来感受美!

（课件展示收集的各种漂亮的剪纸作品）

在学生创作和作品欣赏两个环节中，都设计了优美的音乐，愉悦学生的身心.

在本节课中不但让学生感受和体会到数学知识在生活中的运用，而且透过发现美、欣赏美和创造美的过程，增强了学生求知意识，应用意识，创新意识.

在教学流程上，我让学生经历:

"'依葫芦画瓢'剪--归纳剪纸步骤--仿例制作--体会设计思路--创作设计--欣赏感悟"，这样一个循序渐进的过程.在教学过程中我将小组学习与个性化教学有机结合，注重学生之间的合作与交流，多次带给相互交流的机会，让学生分组探讨，共同探索、协商，使他们去表达、去倾听，提出各自的想法，透过一齐分担探索中的困惑和艰辛，一齐分享成功的喜悦，同学之间的合作明显越来越愉快，到达了情感教育的目标.在学生自主设计新图案时，全班的气氛到达了高潮，同学们争着展示自己的作品，很多的作品十分有创意，十分的精彩!

学生的创造力，思维的活跃真的让人惊喜之余，欣然喟叹!

而最后的作品欣赏和感悟，又让学生深深沉浸在我国剪纸艺术的博大精深中，为之陶醉，为之骄傲!

同时还满怀将它发扬光大的激情，将本节课升华!

五、拓展延伸:

最后再留个搞笑的作业给大家，相信你们会喜欢!

1、运用轴对称，制作一组"可爱的动物"的花边，装饰班里的墙报.

2、阅读材料

剪正五角星

节日前夕，常要制作许多五角金星.我们用折纸的方法，能够直接剪出一个五角星.

方法是这样的:

拿一张长方形（或圆形）的纸，先对折，参见图

（1）一幅都折成五等分，参见图

（2）.五等份的折线上，取点A和点C，使OC比三分之一的OA稍微长一点，沿斜线AC把图

（2）中的阴影部分剪掉，然后把纸展开，就得到了一个正五角星，参见图（3）.

若取OC比三分之一的OA长得多（如OC为OA的一半），这时剪出的五角星就不一样了，它的五个角的边比较短.见图（4）;而当沿直角方向剪去，展开后则成了一个正五边形，见图（5）.

试试看，并想一想，这种折纸剪正五角星的方法，其中隐含着什么数学道理呢

剪纸

剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，它不仅仅表现了群众的审美爱好，还含蕴着民族的社会深层心理.因其材料易得、成