五数上册多边形面积及小数加减法复习第十周教案.docx
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五数上册多边形面积及小数加减法复习第十周教案
苏教版第九册年级：
五学科：
数学
教学内容
认识负数
使用日期
11-04
课型
练习课
主备人
金红彦
执教者
第1课时/总40课时
教学目标
1.通过复习使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
2.使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
在现实情景中理解正负数及零的意义
教学难点
用正负数描述生活中的现象。
课前预习
复习本单元知识
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一.创设情境,揭示课题.
二、知识梳理,形成网络图。
三.应用拓展
（一）、我会填。
1、－10℃读作（ ），表示（ ），以海平面做0米，＋405.8米读作（ ），表示（ ）。
2、78.5摄氏度可表示为（ ），零下23摄氏度可表示为（ ），青藏铁路最高点海拔高度为5072米，记作（ ），读作（ ）。
3、如果运进货物8.5吨记作＋8.5吨，那么－9.6吨表示（ ）。
如果支出980元记作－980元，那么收入1050元记作（ ）。
4、在23、0、－8.5、＋10.3、－50、
、
、1001这些数中，正数有（ ），负数有（ ），（ ）既不是正数也不是负数。
5、①以地面做0米，向地下挖8米记作（ ），从地面向上盖20米记作（ ）。
②以上午12时为基准，早上9时记作－3时，那么下午5时记作（ ）。
（二）、仔细选。
1、下列温度中，适合表示冰箱温度的是（ ）。
①10℃②100℃③－10℃④－100℃
2、五一班数学平均分为89分，高于平均分3分记作＋3分，那么，低于平均分4分应记作（ ）。
①－4②4③85分④－4分
3、小红和小军走在东西方向的大街上，小红向东走327米记作－327米，那么小军向西走245米应记作（ ）。
①＋245②＋245米③－245④－245米
4、以军军家为起点，向东走为正，向西走为负。
如果军军从家走了＋50米，又走了－50米，这时军军离家的距离是（ ）米。
①50②－50③100④0
（三）、判断题。
1、如果气球上升20米记作＋20米，那么－10米表示下降－10米。
（ ）
2、如果气温下降5℃记作－5℃，那么＋8℃意义就表示零上8℃。
（ ）
3、若将高100厘米定为0cm，则高120厘米就可记作＋20厘米，－5cm就表示高95厘米。
（ ）
4、如果大树高18米记作＋18米，那么它的树根深达3.5米，记作3.5米。
（ ）
正数和负数的读法和写法
用正负数描述生活中的现象
现实情景中理解正负数及零的意义
学生回忆正数和负数
的概念
学生独立完成练习,组内交流,小组汇报
提问学生并说明理由
作
业
设
计
课后完成相应的练习题
板
书
设
计
认识负数
正数＞0＞负数
0既不是正数，又不是负数
教
学
反
思
本课复习正数、负数，0的有关知识，以学生生活中比较熟悉的实例位素材，学以致用，可以使学生增加学习兴趣，更好地掌握知识。
苏教版第九册年级：
五年级学科：
数学
教学内容
多边形的面积复习
使用日期
11-05
课型
复习课
主备人
金红彦
执教者
第2课时总41课时
教学目标
通过练习,让学生进一步熟悉多边形面积的计算方法及公式的推导过程,加深对平面图形计算间关系的理解,
教学重点
利用各图形的面积公式解决实际问题,
教学难点
理解各图形之间的联系,灵活解决实际问题,
课前预习
复习本单元各个图形面积之间的联系,制成图表,
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、创设情境，揭示课题。
二、知识梳理，形成网络
1、复习多边形面积计算公式
（1）老师分别出示平行四边形、三角形和梯形，让学生说一说各个图形面积公式是怎样推导出来的？
老师根据学生所说，演示转化过程
（2）从整理图中能看出各种图形之间的关系吗？
学生回答后老师简要小结。
2、练一练：
出示课件习题给出条件求面积
3、师：
刚才复习的是基本图形的面积，而由几个基本图形组合而成的图形叫什么？
课件中的习题让学生独立做
引导学生思考比较哪种方法比较简便？
三、应用拓展。
1、判断。
⑴平行四边形的底越长，它的面积就越大。
⑵三角形的面积是平行四边形面积的一半。
⑶两个三角形可以拼成一个平行四边形。
⑷正方形、长方形是一种特殊的平行四边形。
2、填空。
（1）两个完全一样的梯形可以拼成一个（）图形，如果拼成的图形的面积是48平方厘米，那么每个梯形的面积是（）平方厘米。
（2）一个平行四边形的面积是18平方分米，与它等底等高的三角形的面积是（）平方分米。
（3）一个三角形与一个平行四边形等底等高，平行四边形的面积是12平方厘米，这个三角形的面积是（）平方厘米。
如果三角形的面积是9平方厘米，这个平行四边形的面积是（）平方厘米。
（4）三角形和平行四边形的底与面积分别相等，已知三角形的高是12分米，平行四边形的高是（）。
四、小结：
说一说今天这节课最大的收获是什么？
说一说各个图形面积公式是怎样推导出来的
组合图形的解题方法
加深对平面图形计算间关系的理解
灵活解决实际问题
复习提问平行四边形、三角形、梯形的面积公式
学生独立完成，组内交流，小组汇报
作
业
设
计
见作业纸
板
书
设
计
多边形的面积复习
S=ahs=ah÷2
S=（a+b）×h÷2
教
学
反
思
本节课复习了多边形面积的计算方法，并通过练习让学生能够正确地计算多边形的面积。
苏教版第九册年级：
五年级学科：
数学
教学内容
多边形的面积练习
使用日期
11-06
课型
练习
主备人
金红彦
执教者
第3课时总课时42
教学目标
1、通过复习，使学生理清各种平面图形面积计算公式之间的关系。
2、使学生能够应用面积计算公式，熟练计算平行四边形、三角形、梯形和组合图形的面积。
3、能灵活运用所学知识解决有关的实际问题。
教学重点
熟练计算平行四边形、三角形、梯形及组合图形的面积。
教学难点
灵活运用所学知识解决有关的实际问题
课前预习
完成教师课前发的习题
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一.检查课前作业完成情况
二.课堂评讲
1.沿着平行四边形的任一对角线剪开,分成两个完全一样的（ ）,它们的底和平行四边形的底（ ）.它们的（ ）和平行四边形的高相等.每个三角形的面积是平行四边形面积的（ ）.
2.一个三角形的面积是20平方厘米,它的高是8厘米,底是（ ）厘米.
3.一个平行四边形的底是5米,面积是45平方米,它的高是（ ）米.
4.梯形的下底6分米,上底9分米,高2分米,它的面积（ ）平方分米.
5.一个梯形的面积36平方厘米,它的上底3厘米,高8厘米,它的下底（ ）厘米.
判断题
1.两个面积相等的三角形能拼成一个平行四边形.（ ）
2.两个不同形状的平行四边形,它们的面积也不相同.（ ）
3.等底等高的平行四边形面积相等.（ ）
4.平行四边形内最大的三角形的面积是平行四边形的一半.（ ）。
解决问题
1.一个梯形果园,上底27m,下底108m,高18m,每9㎡栽果树一棵,这个果园栽果树多少棵?
2.一条红领巾的底长100厘米,高33厘米,做400条红领巾需要红布多少万平方厘米?
理清各种平面图形面积计算公式之间的关系。
灵活运用所学知识解决有关的实际问题
全体学生默写多边形的面积公式，并指名学生说出各个量的意义
学生独立完成
指名学生判断并说明理由
湖作
业
设
计
见作业纸
板
书
设
计
多边形的面积练习
等底等高平行四边形的面积是三角形面积的2倍
等面积等底平行四边形的高是三角形高的一半
等面积等高平行四边形的底是三角形底的一半
教
学
反
思
本节课使学生进一步认识转化的思考方法在研究多边形面积时的运用，进一步培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。
苏教版第九册年级：
五学科：
数学
教学内容
小数的认识
使用日期
11-07
课型
复习课
主备人
金红彦
执教者
第4课时总课时43
教学目标
1.通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。
.
2.发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心引导学生自主整理复习，理清知识网络，完善认知结构
教学重点
引导学生自主整理复习，理清知识网络，完善认知结构.
教学难点
进一步加深对小数意义和性质的理解,建立合理的认知结构,发展数学思考和实践能力.
课前预习
复习数位顺序表等
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、回顾交流，再现知识
师：
关于小数我们学会了哪些数学知识？
小组交流全班交流
分版块进行复习和提高
一：
问题：
师：
举例说说小数和分数的联系, 出示
1.练习：
读出下面的小数并说出各表示几分之几？
0.3 0.67 0.040
板块二：
计数单位（数位）
出示数位顺序表（空表）。
学生分别说出数位顺序表中的计数单位和位。
2.练一练
小数点右边第一位是（）位，左边第一位是（）位。
个位和十分位之间的进率是（）换句话说：
1里面有（）个0.1 0.1里面有（）个0.01
揭示：
小数和整数一样相邻两个计数单位之间的进率都是10.
3．练一练：
80.808这个数的最高位上的“8”在（ ）位上，它表示8个（）小数部分第一位上的“8”在（）位上，它表示8个（ ）；末尾的“8”在（）位上，它表示8个（）
板块三：
小数的性质
1学生说一说小数的性质是什么？
2．学生举例：
你能举例说一说吗？
3．你能找到和1.300相等的小数吗？
板块四：
小数大小的比较
1．学生说一说怎样比较小数的大小。
2．教师出示8.04和8.025说说怎样比较。
把下面的数按从大到小的顺序排列起来。
51.250.8352.68 50.98 52.42
版块五：
改写和求近似数
把下面各数改写成用“万”作单位的数，并且四舍五入到“万”位。
95200 8710 970468000
把970468000改写成用“亿”作单位的数，再保留两位小数。
改写和求近似数的区别？
3、学生质疑、集体释疑
通过自主复习，你还有什么不明白的地方吗？
4、课堂小结：
问题：
小数和整数有什么相同点？
三、综合运用知识，解决问题
A：
火眼金睛
观察下面的每组数，找出与其他三个数大小不相等的数。
1．0.5 0.05 0.500
整理知识，形成体系
小数和整数一样相邻两个计数单位之间的进率都是10.
小数的性质注意不管添上“0”还是去掉“0”，都应在小数的末尾。
在小数的末尾，不管添上或去掉一个“0”或几个“0”，小数的大小都不变。
小数的大小比较与小数位数无关，从高位比起。
利用自主学习卡让学生经历知识的整理过程，
形成关于小数的知识体系
复习小数的数位和计数单位
提问小数的性质
复习改写万和亿作单位的数的方法
作
业
设
计
见作业纸
板
书
设
计
小数的认识
数位顺序表
小数的性质
小数大小的比较
改写和求近似数
教
学
反
思
本节课复习了小数的数位和计数单位及小数的性质。
从而使学生从形象思维过渡到抽象思维。
苏教版第九册年级：
五学科：
数学
教学内容
小数的加减法
使用日期
11-08
课型
复习课
主备人
金红彦
执教者
第5课时/总课时44
教学目标
1、通过复习小数加减法知识，进一步掌握小数加减法的运算顺序。
2、通过复习能根据算式特点运用运算定律或运算性质使一些小数计算简便。
3、通过复习培养学生思维灵活性，体会算法的多样化。
4、通过数学思想的渗透，提升学生的思维能力。
教学重点
算法的多样化，运用运算定律和性质简便计算，学生能灵活合理的计算。
教学难点
算法的多样化，运用运算定律和性质简便计算，学生能灵活合理的计算。
课前预习
复习加减法运算定律等
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、创设情境，导入复习
二、回顾整理，建构网络
下面大家首先想一想：
小数加减法的据算方法（师板书课题）后师指名回答。
（我看大家都掌握的很好，那我出几道口算题考验一下，大家敢不敢接招？
）课件出示题，看谁算得又快又准。
大家做得真棒，完全正确。
6.4+0.7= 6.4-0.7=
6.4+0.7-0.6= 6.4-（0.7-0.3）=
1.34+0.7+0.3= 6-0.4-0.6=
总结小数的简便计算有哪些？
（先看操作要求），学生归纳知识
（a+b）+c=a+（b+c）
A-B-C=A-（B+C）
A-（B-C）=A-B+CA-（B+C）=A-B-C
三、重点复习，强化提高
1、3.61+2.75+7.25+6.39
解：
四个数相加，要运用加法的结合律，把能凑成整数的数结合在一起，最后再把结果相加，使计算简便。
3.61+2.75+7.25+6.39
=（3.61+6.39）+（2.75+7.25）
=10+10
=20
重点练习：
1.0.23+6.4+2.6+1.77
2.1.36+2.1+4.64+3.9
3.9.62-3.65-0.35
4.15.38-5.6-4.4+3.62
5.4.6+3.7+2.4
6. 5.12+5.32+4.88
7.3.46+2.32+5.78
8.12.56+1.23+6.77
9.19.12-3.5-6.5
10.11.63-0.66-3.34
11.12.36-（7.36-2.5）
12.36.51-（6.51-3.5）
13.21.23-（11.23+2.3）
14.14.57-（4.57+6.21）
四、自主总结
这节课你有什么收获？
．加法交换律结合律减法性质
几种运算定律的灵活运用
复习小数加减法的计算方法
复习加法运算律
。
简便计算
作
业
设
计
见作业纸
板
书
设
计
小数的加减法
（a+b）+c=a+（b+c）
A-B-C=A-（B+C）
A-（B-C）=A-B+C
A-（B+C）=A-B-C
教
学
反
思
本节课强调小数的加减法小数点对齐，利用加法运算律进行简便计算，让学生充分发挥主动性，学的更主动，掌握得更牢。
升级会员 