桂林山水优秀教案.docx

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桂林山水优秀教案

桂林山水优秀教案

【篇一：

《桂林山水》优秀教学设计】

《桂林山水》优秀教学设计

教学目标：

1、知识与技能：

整体感悟课文内容，体会文章的语言美。

2、过程与方法：

通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

3、情感态度价值观：

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。

教学重、难点：

1、通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。

2、通过品词析句，积累语言，从中学习作者的表达方法。

教具：

电脑大屏幕cai课件

教学过程：

一、激发兴趣导入新课

师：

同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。

我们欣赏过奇丽的洞庭，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的桂林山水。

（大屏幕出示课件：

桂林山水全景图、并出示“桂林之旅”字样的导游旗）大家想去吗？

生：

想！

师：

（板书课题）看了课题，提问：

你想知道什么？

有什么问题要提问？

生：

我想知道怎么去桂林？

生：

我想知道桂林山水在哪里？

生：

我想知道桂林山水美不美？

生：

我想知道桂林山水是什么样？

桂林的山，能否与我们调兵山的砬子山媲美？

……

二、整体感知提出问题

师：

那么，桂林山水到底什么样？

下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读……再说说桂林山水到底是什么样。

师：

读的时候，读准字音，读通句子。

一边读一边想：

本文的中心句是哪一句？

作者围绕中心句写了哪些内容？

边读边画。

生：

汇报

师：

读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样？

作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢？

这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？

（小组互说交流汇报）

三、品析文本落实目标解决问题

师：

现在我们就随导游一起走进这美丽、迷人的桂林山水，去尽情游览、用心感受它的美吧！

下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水美丽景色的内容。

（大屏幕出示自学提示，学生自读、自学）

师：

老师巡视同学们自学的情况。

这部分描写了漓江的哪些特点？

生：

静、清、秀。

师：

运用了哪些修辞方法？

生：

比喻、拟人、排比。

师：

（大屏幕出示cai课件：

漓江图）看，这就是美丽的漓江。

请同学们闭上眼睛一分钟，感受一下漓江水的美。

感情朗读，看谁能读出漓江水的：

静、清、秀。

同桌互读、小组读、配乐读……

师：

接着往下看，看导游又带我们进入了哪里？

生：

走进了桂林的山中。

师：

桂林的山又什么特点呢？

生：

奇、秀、险。

师：

你说的真棒，简洁全面。

师：

那么写桂林的山运用了哪些修辞方法？

生：

比喻、拟人、排比。

师：

（大屏幕出示cai课件：

桂林山图）看，这就是桂林的山。

下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山的美。

师：

这么美丽的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。

如果你就生活在这里，你怎样向大家介绍它的景致呢？

请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游吧！

同桌互相练习说一说，看看谁能当小导游。

（学生互相当导游练说）

师：

（大屏幕出示cai课件：

桂林山水美景图）（师挥动着“桂林之旅”导游旗）问：

谁愿意给我们当导游？

（学生争先恐后的举手）

师：

好，你来。

（生解说略）

生：

一学生刚说完。

师：

他导游的不错，但是谁能比他说的更好，你的秘诀是什么？

生：

抓住景物的特点用自己的话导游。

师：

很好！

那请你给我们导游。

（生解说略）

师：

你说的很棒，真像一位专业导游员。

你去旅游见过导游解说吧？

生：

是的，我去北京旅游的时候就见过“金牌导游员”。

师：

你真棒！

这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。

（生笑，鼓掌）

师：

美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。

那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？

师：

请同学们默读课文，思考这三个问题。

（大屏幕出示：

1.作者观察景物是站在什么地方观察的？

2.是按什么顺序观察的？

3.是抓住景物的什么特点观察的？

）

先独立思考，然后分组讨论、交流，互相评议。

师：

小组汇报讨论情况。

生：

我们认为作者是在船上来观察的。

理由是课文中说“才让你感觉到船在前进，岸在后移。

”

生：

我们认为作者是按照先水后山顺序观察的。

因为作者在船上，先看到水，再看到山的。

生：

我们认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。

因为作者在写桂林的景物时都加上了表示形状的词语。

……

师：

同学们说得很好。

那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？

生：

作者进行了细致的观察……

师：

对，正是由于作者在船上，按照由近到远的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的外形进行描写，所以桂林山水的美丽才给我们留下深刻的印象。

我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。

请同学们看大屏幕，齐读一遍“学法指导”。

（学法指导：

观察、描写一处景物要注意“三要”：

1.要确定观察点。

2.要按一定顺序。

3.要抓景物特点。

）

指导朗读：

师：

刚才我们游览了美丽的桂林山水，现在我们再到山水中去看一看，去欣赏这山水相映的风光。

下面请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文后最后一个自然段写山水相映的这部分内容。

看谁能准确找出概括桂林山水景物特点的一句话。

（生读书、勾画、交流）

同学们都是“游客”。

现在我们到山水中去逛逛，请用你随身携带的“照相机,或dv，拍下你最喜欢的一处景物，并说说你喜欢的理由。

（生交流、评议）

师：

谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家？

我们共同来欣赏欣赏。

生：

我拍的是桂林的山。

像老人，像巨象……真美啊。

（出示cai课件：

山图）

生：

我拍的是桂林的水。

清澈见底，秀美绝伦。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动……（出示cai课件：

水图）

生：

我拍的是山水相映。

这样的山围绕着这样的水……（出示cai课件：

山水相映图〕

师：

同学们拍摄的桂林的这几处景物，分别抓住了山、水、山水相映的特点，充分体现了桂林所特有的美丽。

现在，请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段。

（生齐读）

伴随着优美的音乐，请大家自由朗读课文，体会体会桂林山水的美。

（生自读课文）

同学们，今天我们共同游览了桂林山水，领略了这里的美丽风光，体会到了作者对祖国山河的热爱之情，还懂得了观察景物的一般方法。

下面请同学们再次欣赏这迷人的桂林山水

（大屏幕出示cai课件：

根据课文所描写的景物制作的数幅美景图，动感展示，背景音乐伴奏。

）

最后，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再体会体会桂林山水的美丽。

四、归纳概括

1、作者运用了什么手法，表达了自己热爱祖国大好河山的思想感情！

（人文性）

2、你学会了哪些写作手法？

（工具性）

五、拓展应用

1、师：

课文我们学完了，同学们还有没有不懂的问题？

若有可以提出来讨论。

生：

老师，课文中说“桂林山水甲天下”，“甲”是什么意思？

师：

这个问题提得好。

哪位同学理解，请帮帮忙。

生：

“甲”的意思是“第一”。

生：

课文中说“舟行碧波上，人在画中游。

”是什么意思？

生：

小舟和人行走在画中。

师：

谁还有不同的见解？

舟在哪里行走？

生：

小舟行驶在碧绿的水波上，人好象是在画中游览。

……

师：

我们要学习作者的写作手法，学以致用。

2、同学们相互交流课前收集的资料，介绍一下自己去过的地方或了解的名胜古迹。

自由组团，选出“导游”，可以是“xx之旅”、“xx一日游”去游览你们自己喜欢的地方。

（学生自由组合）

六、生成创新

师：

请同学们看今天的作业。

（大屏幕出示）：

1.有感情地朗读、并背诵课文。

2找出描写桂林山水景物特点的词句，读一读，把你认为描写的好词句抄写下来。

3.学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观察。

进行仿写。

）好，下课。

板书设计：

桂林山水图

桂水大海西湖

林静清绿

山（从水纹感觉船在前进）（见江底沙石）（无瑕翡翠）

水

甲山泰山香山

天奇秀险

下（像......像…..）（像……像……）（兀立嶙峋）

舟行碧波上，人在画中游。

【篇二：

桂林山水教学设计与反思】

教学设计

【篇三：

桂林山水课堂实录】

《桂林山水》课堂实录

师：

同学们，你们知道广西什么地方的风景最美?

生：

广西桂林的山水最美。

师：

有多少同学到过桂林?

（数生举手）你们觉得桂林的山水怎样?

生：

桂林的山水很美。

师：

请同学们看大屏幕（出示大屏幕图片）

师：

没去过桂林的小朋友想去吗?

一定想去的。

老师也没去过桂林，也很想去。

今天老师和大家从课本上到桂林游览一下，好吗?

（板书课题）现在请翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。

（范读课文）这篇课文你们喜欢吗?

生：

喜欢。

师：

你觉得桂林山水怎么样？

生：

桂林山水很美！

师：

怎一个美字了得！

那咱们就再美美地读读课题。

生：

桂林山水

师：

美多了！

描写桂林山水的词语也很美。

（课件出示：

波澜壮阔无暇攀登峰峦雄伟泰山奇峰罗列屏障危峰兀立连绵不断翡翠）

师：

这些词语同学们掌握得非常好。

不仅我们读得朗朗上口，在作者的妙笔下也闪闪生辉。

下面请你们打开课文纸，细细地读一读，请注意了：

读准字音，读通句子，一边读也一边想，课文每一段都写了什么？

生全体：

读文

师：

同学们自己读，不要齐读

生全体：

读文

师：

许多同学读了很多遍了，谁能说说课文写了什么？

先说第一自然段。

第一自然段写了什么？

生：

第一自然段写了我们来观赏桂林山水。

师：

写了作者——

生：

为什么来观赏桂林山水？

人们都说“桂林山水甲天下”。

师：

作者游览前的印象。

来，齐读。

生：

“桂林山水甲天下”

师：

知道什么意思吗？

生：

山水非常美丽，是天下第一的景色。

师：

知道哪个字是第一的意思吗？

生：

甲

师：

既然是天下第一，那么我们应怎样读？

齐

生：

桂林山水甲天下

师：

好，继续。

第二自然段写了什么？

生：

漓江的水

师：

简单明了、快捷。

第三自然段呢？

生：

它讲了桂林的泰山。

师：

有人想帮助你了。

不着急。

生：

桂林的山

师：

第二和第三自然段分别写了桂林的水和山。

板书：

水山

师：

好，继续，第四自然段呢？

生：

第四自然段写了作者游了桂林山水后的感受。

师：

他的感受就是——

生：

“舟行碧波上，人在画中游。

”

师：

这么一读下来，你很快就会发现，这篇文章的结构是按照——

生：

总分总

师：

这篇文章的结构是按照总分总的结构写的。

板书：

总分总

师：

同学们，现在呢，请你们默读课文的二、三自然段，划出描写桂林水和山的句子，想想作者是怎样写出它的特点的？

师：

好，谁来读读描写水的句子？

生：

漓江的水真静啊，

师：

很好，积极地举手，有哪一个同学找到水的特点了吗？

生：

静清绿

师板书：

静清绿

生：

非常好，漓江的水静、清、绿。

漓江的水多么的静、多么的清、多么的绿呢？

可以利用你的朗读来表现一下。

先自己练练，体会体会，自己读自己的。

开始。

师：

谁想第一个读给大家听？

生1：

读第二自然段

师：

读得多好啊！

老师还有一个小小的建议，读的时候稍微慢点儿，让我们慢慢地体会。

生2：

读第二自然段

师：

你读得真美啊，仿佛就是那漓江的水。

师：

同学们，无瑕的翡翠，你们看，多靓丽。

再看投影，第一个

生：

无瑕

师：

第二个

生：

无暇

师：

你们发现了什么？

生：

音是一样的，第一个是“王”字旁，第二个是“日”字旁。

师：

你们发现了偏旁不同，那什么肯定也不同？

生：

意思

师：

谁来说说意思？

生：

第一个无瑕是指没有瑕疵，第