四上六单元教案 Word 文档.docx

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四上六单元教案Word文档

第六单元教学计划

教材简析：

爱是理解，是宽容，还是力量。

有关爱的主题在前六册教材中已有所涉及，人教版四年级语文上册第六单元再次安排了“人间真情”的专题，选编了三篇精读课文《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》和两篇略读课文《卡罗纳》《给予是快乐的》，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人相互关爱，生命才有意义，人生才更幸福。

《语文园地六》有五项内容，包括口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事。

教学目标

1、认识本单元25个生字，会写其中30个生字，掌握“词语盘点”中积累的词语，做到会听写、会认读。

2、能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。

5、感受人与人之间纯真、美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。

6、培养学生关爱他人、帮助他人的美好品质，体会爱的真谛。

7、感受语言文字的魅力，积极主动地丰富自己的语言积累，勤于动脑、勤于练笔。

重点、难点

1、认识本单元的生字、会写本单元的生字。

2、积累好词，学会用恰当的语言感谢和安慰别人。

3、懂得关爱别人，互相帮助的思想品德。

教学措施：

1、教学本组课文，应注意引导学生多读，多想，多体会，深切感受人与人

之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。

2、同时应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重

点语句感悟课文内容。

3、教学古诗，注重引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间深厚的友情，培养对祖国诗歌的热爱之情。

课时安排

20古诗两首-------------------------------------------------------------------------2课时

21搭石-------------------------------------------------------------------------------2课时

22跨越海峡的生命桥---------------------------------------------------------------2课时

23卡罗纳------------------------------------------------------------------------------1课时

24 给予是快乐的--------------------------------------------------------------------1课时

语文园地六----------------------------------------------------------------------------5课时

紫金镇小学四年级一班语文（学科）第一学期导学案

主备人：

郑家清参与集体备课人：

邓知凡

学习内容

20古诗两首

课时

第一课时

课型

教材分析

这两首诗都是千古传诵，脍炙人口的送别诗，都描写了送别好优势的依依惜别之情。

学习目标

1、认识“鹤、孟”等个生字。

2、正确、通顺、有感情地朗读并背诵这两首古诗。

3、理解诗句的意思，体会诗人的情感。

4、培养不同层次的学生语言表达能力、自主学习能力、想象思维能力。

教学重点

准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。

教学难点

体会诗中情，读出诗中情。

教学准备

教师：

课件

学生：

预习

学生活动预设

备注（教师的思考）

一、导入新课，整体感知：

1播放歌曲《送别》。

2让学生说说听后的感受。

3这首伤感惆怅的音乐能不能记起你情感的浪花，让你想起送别的诗来？

今天我们讲学习其中的两篇。

一、自学探究，深入感悟：

（一）、初读古诗，理解生字。

1．小组内自由读古诗。

2．理解生字。

3．自由朗读。

（二）再读古诗，理解诗意。

1．自学诗句。

2．小组交流。

三、展示交流，升华感情：

（一）、读古诗，感悟情感。

1．初步感悟情感。

2．深入感悟情感。

重点体会：

离情、深情。

（1）体会“离愁”。

通过“孤帆远影碧空尽”，理解离情。

②体会“深情”。

通过“唯见长江天际流”，理解深情。

（二）、理解整首诗的意思。

四、拓展，提升能力：

一、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

体会“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”表达的情感。

歌曲导入，激发学生兴趣。

学习诗句时，以学生为主，先让学生自己体会其中意思。

板书设计

黄鹤楼送孟浩然之广陵

叙事——写

紫金镇小学四年级一班语文（学科）第一学期导学案

主备人：

郑家清参与集体备课人：

邓知凡

学习内容

20古诗两首

课时

第二课时

课型

精读

教材分析

这两首诗都是千古传诵，脍炙人口的送别诗，都描写了送别好优势的依依惜别之情。

学习目标

1、认识“鹤、孟”等个生字。

2、正确、通顺、有感情地朗读并背诵这两首古诗。

3、理解诗句的意思，体会诗人的情感。

4、培养不同层次的学生语言表达能力、自主学习能力、想象思维能力。

教学准备

教师：

课件

学生：

学生活动预设

备注（教师的思考）

一、导入新课：

学习第二首古诗《送元二使安西》

（一）总结学法。

（二）学习交流。

二、自学探究，深入感悟：

（一）、初读古诗，认读理解生字。

1、小组内自由读古诗。

2、认读理解生字。

3、自由朗读。

（二）再读古诗，理解诗意。

1、自学诗句。

2、小组交流。

三、展示交流，升华感情：

（一）、读古诗，感悟情感。

1、初步感悟情感。

2、深入感悟情感。

交流要点：

两首诗的相同和不同点，了解作者、感受深情。

通过理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”感受深情。

（二）、理解整首诗的意思。

（三）、这两首诗有什么异同点。

四、拓展，提升能力：

放手学生，以学生为主体，边朗读边想想画面来理解诗句意思。

一、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

二、体会“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”所表达的情感。

三、课外搜集关于送别的诗。

板书设计

送元二使安西

渭城朝雨浥轻尘，

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

紫金镇小学四年级一班语文（学科）第一学期导学案

主备人：

郑家清参与集体备课人：

邓知凡

学习内容

21搭石

课时

2课时

课型

教材分析

捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘，课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

乡亲们无私奉献的精神感染着学生的心。

是他们充满为他人奉献的热望。

学习目标

1、会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。

2、积累文中喜欢的句子。

3、感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。

教学重点

体会乡亲们的美好心灵。

教学难点

体会乡亲们的美好心灵。

教学准备

教师：

课件

学生：

预习

学生活动预设

备注（教师的思考）

第一课时

一、导入新课：

出示课题：

21搭石请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？

（学生可能会提什么么是搭石？

搭石有什么用？

在什么地方搭石头？

为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。

二自学探究，深入感悟：

1、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。

2、自由读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。

3、学生勾画并读一读写搭石的句子。

三展示交流，升华感情：

交流展示自学情况。

1、生字词。

2、出示挂图“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。

就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。

”请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。

3、小黑板相机出示几个重点句。

什么是“理所当然的事”？

举几个生活中理所当然的事说一说。

师归纳：

对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。

那么课文中指什么事是理所当然的？

说说你的感受，再带着自己的感受读一读。

和小组同学演一演。

四拓展、提升能力：

1、乡亲们有什么样的美好情感呢？

谁能用自己的话说一说。

2、书写生字词。

第二课时

一、导入新课：

上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话──出示：

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结这一排排普普通通的着乡亲们美好的情感。

搭石联结着乡亲们哪些美好的情感呢？

二、自学探究，深入感悟：

1、自由朗读课文2～4自然段，思考：

你从中感受到了乡亲们哪些美好的情感？

把最能打动你的句子用波浪线划出来。

三、展示交流，升华感情：

1、根据学生的交流情况，灵活进行学习。

出示“每当上工、下工……给人画一般的美感。

”

（1）、指名朗读。

（2）、理解“协调有序”：

（1）师（质疑）：

这几句话描述了一个怎样的情景？

（一行人走搭石的情景。

）

2、结合画面，理解“轻波漾漾，人影绰绰”。

“轻波漾漾，人影绰绰”描绘的是怎样的画面？

3、师小结：

一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！

难怪作者在最后一段发出这样的感叹——齐读第5自然段。

四、拓展、提升能力：

1、透过这一排排搭石，你感受到了什么？

预设：

一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照……

2、说一说身边的平凡美。

3、、布置小练笔，留住“美”

让学生带着问题进入课文，激发学生学习兴趣。

板书设计

21搭石

协调有序为他人着想理所当然……

紫金镇小学四年级一班语文（学科）第一学期导学案

主备人：

郑家清参与集体备课人：

邓知凡

学习内容

22跨越海峡的生命桥

课时

2课时

课型

精读

教材分析

本文将述了这样一个感人的故事：

大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

学习目标

1.认识8个生字，会写12个汉字。

2.能有感情地朗读课文。

.

3.感受海峡两地人民的人间真情。

教学重点

感情朗读课文，体会人间真情。

教学难点

感情朗读课文，体会人间真情。

教学准备

教师：

课件

学生活动预设

备注（教师的思考）

第一课时

一、新课导入：

《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？

你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。

二、自学探究、深入感悟：

1、小组自由读课文、利用工具书或你喜欢的方式自学生字词。

读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？

你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。

三、展示交流，升华感情：

1、交流展示自学生字词情况。

2、读课文，到底是什么感动着我们。

”

你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的。

朗读：

“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

”

朗读：

“针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……”

这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解？

朗读：

“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。

”

朗读：

“在这场灾难中……期待着他的骨髓。

”

四、拓展、提升能力：

1书写生字词。

2复述故事情节。

3课后讲讲这个故事

第二课时

一、导入新课：

同学们，小钱——这位即将凋零的含苞的花朵，遇到这位志愿捐献骨骼的台湾青年是多么幸运啊！

他感谢那位台湾青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？

还有更令我们感动的地方吗？

这节课我们继续学习课文。

二、自学探究，深入感悟：

1、引导学生深入地阅读文本，设想：

小钱会感激谁？

在心灵中与课文中的人物对话，理解人们无私奉献的高尚情怀，深刻体会“给予是快乐的”。

2、小钱感谢那位青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？

再仔细地读读课文，看看还有什么令人感激的原因？

三、展示交流，升华感情：

1、交流展示。

这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。

小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激。

2、尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座——跨越海峡的生命桥。

四、拓展、提升能力：

1、认生字，写生字

强调：

暂 翘舌音

峡.桂.移.湾.彼.怀.旷.胞.脉左窄右宽

暂下边的“日”稍扁

2、大家想象情景，描述人们对小钱的关爱

板书设计

22跨越海峡的生命桥

爱之桥

大陆（小钱）——————台湾（青年）

血脉亲情

紫金镇小学四年级一班语文（学科）第一学期导学案

主备人：

郑家清参与集体备课人：

邓知凡

学习内容

23卡罗纳

课时

1课时

课型

略读

教材分析

本文讲述的是小男孩卡罗纳再遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。

学习目标

1.正确流利地有感情的朗读课文。

2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

3培养独立阅读能力。

教学重点

了解课文所表达的思想感情。

教学难点

培养独立阅读能力。

教学准备

教师：

课件

学生：

预习

学生活动预设

备注（教师的思考）

一、导入新课：

孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？

世界上最伟大最无私的爱是什么？

有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。

今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的。

二、自学探究，深入感悟：

1. 通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容。

师生交流：

你读懂了什么？

2. 再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想

3. 说说哪些地方使你感动，为什么？

三、展示交流，升华感情：

1、分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法。

2.、全班交流

3.说说你从大家的言行中受到什么启发。

4、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论。

四、拓展、提升能力：

读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱。

板书设计

23卡罗纳

可怜怜悯

爱

不幸关心

紫金镇小学四年级一班语文（学科）第一学期导学案

主备人：

郑家清参与集体备课人：

邓知凡

学习内容

24给予是快乐的

课时

1课时

课型

略读

教材分析

课文讲述了圣诞前夜保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地振憾了保罗的心灵，是他深深体会到“给予是快乐的”。

学习目标

1.能流利正确地朗读课文。

2.能正确理解课文的主要内容。

3.教育学生给予比被给予更快乐。

教学重点

教育学生给予比被给予更快乐。

教学难点

教育学生给予比被给予更快乐。

学生活动预设

教师的思考

一、导入新课：

1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。

给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。

今天我们就来学习《给予是快乐的》。

希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、自学探究，深入感悟：

1、小组自由读课文自学生字词。

2用自己喜欢的方式读课文讨论：

谁给予谁？

在怎样的情况下给予的？

给予了什么？

3、哪一个给予最珍贵？

三、展示交流，升华感情：

1、交流展示自学情况：

各组派代表发言帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰朗富、合理的想象。

2、读课文思考：

你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？

3、讨论并有感情地朗读。

（人物的语言描述的具体。

以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。

）

四、拓展、提升能力：

1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。

（学生可能会提出：

我知道了给予是快乐的。

以此引导学生填空：

保罗的哥哥因为——而感到快乐；小男孩因为——而感到快乐；保罗因为——而感到快乐；我也曾因为——而感到快乐。

让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。

）

2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人。

板书设计

给予是快乐的

奉献付出爱

紫金镇小学四年级一班语文（学科）第一学期导学案

主备人：

郑家清参与集体备课人：

邓知凡

学习内容

语文园地六

课时

5课时

课型

练习

教材分析

这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。

这个话题有助于学生联系自己的生活实际，体验关爱他人帮助他人的快乐。

学习目标

在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

锻炼学生口语表达能力和人际交往能力。

教学重点

锻炼学生口语表达能力和人际交往能力。

教学难点

教学准备

教师：

学生：

学生活动预设

备注（教师的思考）

第一课时

一、导入新课：

生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。

向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。

想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。

二、自学探究，深入感悟：

1回忆：

有哪些人曾经帮助过自己？

他是在什么情况下怎样帮助自己的？

当时自己的心情如何？

2、遇到过需要安慰的人吗？

他遇到怎样的挫折与不幸？

你打算怎样安慰她？

（小组内互相交流，互相启发感染。

）

三、展示交流，升华感情：

交流展示：

1、引导学生回忆卡罗纳的老师在安慰他时的

语气、态度。

2、各组代表交流、评议。

3、评价语言表达、思想内容等。

4、学生进行模拟对话。

师生共同评价。

四、拓展、提升能力：

在小组内商量，开展一次献爱心活动。

就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

第二课时

一、导入新课：

人间处处有真情，真情时时暖人心。

生活中一定有人帮助过你。

你也遇到过需要安慰的人。

让我们借这次机会向帮助过自己的人表示感谢，向需要帮助的人说些安慰的话。

二、自学探究，深入感悟：

1、观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。

想想图中的人物的服饰有什么特点。

2、先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。

语言清晰，句子通顺，说详细一点。

三、展示交流，升华感情：

一、交流展示。

1、说说你的看图方法。

2、说说你都看到了什么。

3、他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。

语言清晰，句子通顺。

二、教师评价。

四、拓展、提升能力：

根据画面提供的内容，联系生活中的实际想开去，借助丰富的想像使生动的画面浮现出来。

第三课时

一、导入新课：

上节课我们学习了看图写话《胜似亲人》小姑娘对老奶奶的照顾令我们感动。

生活中不乏这样真实的故事，让我们来写一写。

二、自学探究，深入感悟：

1、小组交流自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事。

2、从中筛选出最难忘的事，想一想这件事是怎么发生的，又是怎样一步步发展的，结果怎样，自己感受如何。

三、展示交流，升华感情:

一、交流展示。

你难忘的一件事。

进行全班交流，教师适时点拨。

二、范文引路，学习写法。

1、先写什么，再写什么，最后写什么。

2、学生自由读文，读后试着同位间交流。

四、拓展、提升能力：

动手写一写自己难忘的一件事。

第四课时

一、导入新课：

出示：

“我的发现”，生齐读。

认真读读这两句话，看看有哪些我们曾经学过的理解词语的方法？

二、自学探究，深入感悟：

一、自由读小林和小东的话看看他们有什么新发现，是怎样发现的。

2、小林的方法是什么？

小东的方法是什么？

二、日积月累

1、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。

2、熟读诗句，尝试背诵。

3、说说诗的大意。

三、展示交流，升华感情：

一、自由交流。

举例说说自己在读书时的类似体会。

二读读认认

1、自读生字。

2齐读——指名读

三、“读读记记”

1、读诗句，自读——指名读——齐读

2、说说诗句大意，想象画面。

四、拓展、提升能力：

读读背背：

1、自读尝试背诵。

2、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。

第五课时

一、导入新课：

通过第六组课文的学习，我们懂得了爱，是人类最美好的情感；爱，是人间充满温暖。

这节课我们复习本单元所学的优美词语。

二、自学探究，深入感悟：

1、小组内读、认。

2、互相听写

3互相理解词义　

三、展示交流，升华感情：

1、请同学们拿起笔，我们一边欣赏，一边听写，注意写字的姿势。

2教师引导纠正个别学生写错的字。

3、师生评价。

四、拓展、提升能力：

1、任意挑选4个词写句子。

2、积累词语。

板书设计

第六单元复习三课时

一、补充下列词。

　　山洪（）（）清波（）（）（）（）当然谈何（）（）

　　（）安无（）突（）其（）（）（）同胞（）（）亲情

　　（）（）大悟（）（）绰绰

二、为加点字注音。

　　（）（）（）（）（）（）（）（）（）

　　涨水涨红了脸间隔空间俩人两个骨髓血液暂时

三、给词语中划线的字选择正确的解释。

　　1．举世闻名①抬起，往上托②动作，行为③推选④全

　　2．持之以恒①拿着②互不相让③守住不变④掌管

　　3．供养不周①绕一圈②周围③普遍④周到

　　4．形态各异①特别②不相同③奇怪④分开

　　5．固执已见①看到，看见②指明出处③对于事物的看法④会见

　　6．不胜其烦①胜利②优美的③能够承担或承受④超过另一个

　　7．风言风语①空气流通的现象②景象③习俗④没有根据的

　　8．星罗棋布①捕鸟雀的网②一种丝织品③排列，分布④张网捕捉

　　9．人影绰绰①姿态柔美②宽绰

四、选择合适的词填在括号内。

　　希望盼望愿望期望渴望

　　我最大的（）是考上清华大学。

　　我们是祖国的（）。

　　我（）着爸爸早日回家。

　　做一个全面发展的好孩子是老师和家长对我们的（）。

　　我多么（）能有一本《爱的教育》呀！

五、《古诗两首》的作者都是代诗人，它们的作者分别是和。

两首诗都表达了诗人和朋友送别时的情感。

两首诗中最能体现这种感情的句子分别是

　　和。

这两句诗的意思分别是

　　和

　　诗中下列词的意思分别是：

之浥、客舍、更尽、使、

六、家乡有一句“”的俗（sú）语。

搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才