上半年教师资格证综合素质中学真题与答案.docx
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上半年教师资格证综合素质中学真题与答案
2018年上半年教师资格证考试综合素质（中学）
试题及答案
一、单项选择题（本题共29道小题，每小题2分，共58分）
1.在全县校长交流会上，某校校长介绍完教育改革情况后，强调素质教育就是减负和增加课外活动，该校长的认识（ ）
A.是对素质教育的片面理解
B.体现素质教育与学科教学的结合
C.符合提升教学实力的需要
D.符合凝练学校办学特色的需要
【答案】A。
2.刚开学，班主任周老师言辞恳切的对学生讲：
“迎接中考是一年的重中之重，关系到你们的人生发展，大家不要把时间浪费在课外活动上。
”周老师的说法（ ）。
A.合理，有利于学生复习应考
B.合理，体现了强烈的责任心
C.不合理，不利于学生的全面发展
D.不合理，不利于学生主动发展
【答案】C。
3.张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在班上分享收获，并及时加以点评，张老师做法（ ）。
A.减轻了教师教学负担
B.拓展了学生学习资源
C.加重了学生学习负担
D.促进了教师专业发展
【答案】B。
4.某班主任制定班干部竞选条件规定，成绩在后10名的不能参选，理由是“连自己都管不好，怎么管好别人”。
这种做法（ ）。
A.正确，有利于学困生安心学习
B.正确，有利于刺激学困生上进
C.不正确，不能促进学生个性发展
D.不正确，未能平等对待所有学生
【答案】D。
5.《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》提出了教育战略目标，下列关于教育战略目标的选项不正确的是（ ）。
A.到2020年，进入人力资源强国行列
B.到2020年，基本形成学习型社会
C.到2020年，终身教育体系全面形成
D.到2020年，基本实现教育现代化
【答案】C。
6.某中学违规向学生收取补课费，依据《中华人民共和国教育法》，责令该校退还费用的机关是（ ）。
A.教育行政部门
B.工商管理部门
C.纪检部门
D.公安部门
【答案】A。
7.中学教师黄某认为当地教育行政部门侵犯其权利提出申诉，依据《中华人民共和国教师法》，受理其申诉的机关是（ ）。
A.同级教育行政部门
B.同级人民政府
C.上级人民政府
D.同级纪律检查部门
【答案】B。
8.某初级中学向学生推销用品，谋取利益，依据《中华人民共和国教育法》，下列处理方式不正确的是（ ）。
A.给予通报批评
B.没收违法所得
C.对直接负责的主管人员依法给予处分
D.对其他直接负责人员给予行政处罚
【答案】D。
9.15岁的初二学生梁某因抢劫罪被判处有期徒刑3年，依据《中华人民共和国未成年人保护法》，应当（ ）。
A.在梁某服刑期间对其进行义务教育
B.在梁某服刑完毕对其进行义务教育
C.剥夺梁某接受义务教育的权利
D.免除梁某接受义务教育的义务
【答案】A。
10.初中生冯某经常夜不归宿，其父母放任不管，依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，应由公安机关对冯某父母（ ）。
A.予以拘留
B.予以罚款
C.予以训诫
D.予以劝诫
【答案】C。
11.某初中根据学生分数开设了两个重点班，实行末尾淘汰制，非重点班学生可以补缺，该校做法（ ）。
A.合法，利于因材施教
B.合法，利于激励学生
C.不合法，义务教育学校不得分设重点班
D.不合法，义务教育学校不得实行动态管理
【答案】C。
12.初中生孙某在课间活动时跌倒摔伤，其亲属在事故处理过程中无理取闹，扰乱教学秩序，依据《学生伤害事故处理办法》，此种情形下，学校应当（ ）。
A.报告教育行政部门处理
B.报告公安机关处理
C.报告纪检监察部门处理
D.报告人民法院处理
【答案】B。
13.晚自习，刘老师在辅导学生学习时，不知道哪位同学将一张“老虎贴纸”粘在刘老师背上，引起同学们一阵窃笑，经调查，这个恶作剧是李钰搞的，此后，刘老师对李钰不闻不问，刘老师的行为（ ）。
A.正确，可以促进李钰的自我反思
B.正确，可以警示班上其他同学
C.不正确，这样压制了李钰的个性
D.不正确，这是对李钰的不当惩罚
【答案】D。
14.夏老师工作很努力，教学能力强，业余时间经常自学教育教学理论和专业知识，但他对教学能力差的同事不屑一顾，致使一些老师不愿意搭理他，夏老师应该（ ）。
A.置之不理，继续提高自己的教学水平
B.反思自己，想办法改善与同事的关系
C.团结同事，降低自身的专业发展要求
D.减少往来，避免与同事发生正面冲突
【答案】B。
15.有三十多年丰富教学经验的段老师，特别重视外出学习，一有机会就向其他老师取经，观摩别人课堂，反思自己的教学方法，努力提高教育教学水平，这说明段老师具有（ ）。
A.模仿其他老师的意识
B.关心学生的意识
C.实施素质教育的意识
D.追求进步的意识
【答案】D。
16.面对一张张充满期待的面孔，新来的班主任说：
“新学年到来了，你们的人生也翻开了新的篇章，以前的你是怎样的，我不想知道，老师只想看到现在的你有多棒！
”这表明班主任（ ）。
A.关爱全体学生
B.未能严慈相济
C.保护学生隐私
D.未能因材施教
【答案】A。
17.中国、俄罗斯、美国和欧盟都发展了自己的全球卫星定位系统，下列选项中，国家或组织与卫星定位系统对应正确的是（ ）。
A.中国——“GPS”
B.俄罗斯——“北斗”
C.美国——“格洛纳斯”
D.欧盟——“伽利略”
【答案】D。
18.量子概念的提出，第一次把能量的不连续性引入对自然过程的深入认识，对其后量子理论的进一步发展起到重要作用，这一概念的提出者是（ ）。
A.普朗克
B.洛伦兹
C.爱因斯坦
D.麦克斯韦
【答案】A。
19.公元395年，罗马帝国分裂为东、西两部分，其中东罗马帝国地处亚、非、欧交界处，延续了千年之久，东罗马帝国的首都是（ ）。
A.罗马
B.安条克
C.大马士革
D.君士坦丁堡
【答案】D。
20.春秋时代统治阶级内部分为不同阶段，下列选项中，其等级由高到低排列，正确的是（ ）。
A.公、王、大夫、士
B.公、王、士、大夫
C.王、公、士、大夫
D.王、公、大夫、士
【答案】D。
21.图1为2005年正式公布中国文化遗产标志，标志图案取自出土文物“四鸟绕日”金饰，该金饰被视为中国先民“天人合一”的哲学思想、丰富想象力、非凡的艺术创造力和精湛的工艺水平的完美结合，它出土的地点是（ ）。
A.陕西半坡遗址
B.四川金沙三星堆遗址
C.河南安阳殷墟
D.湖南长沙马王堆汉墓
【答案】B。
22.中国古代有一种被称为诗余、长短句、曲子的文学样式，其特点是：
调有定格，句有定数，字有定声，这种文学样式的名称是（ ）。
A.诗
B.词
C.曲
D.赋
【答案】B。
23.下列选项中，作家与作品对应不正确的是（ ）。
A.曹禺——话剧《原野》
B.鲁迅——散文集《野草》
C.沈从文——小说《边城》
D.闻一多——新诗集《女神》
【答案】D。
24.欧洲绘画流派众多，出现过很多伟大的画家和作品。
下列画家中，把科学知识与艺术想象有机结合起来，使当时的绘画表现水平发展到一个新阶段的是（ ）。
A.拉斐尔
B.梵·高
C.达·芬奇
D.毕加索
【答案】C。
25、汉画像石汉代的石刻画，主要用于墓室、墓前祠堂、石阙等墓葬建筑的建造和装饰，内容丰富多彩，图2是以汉画石像为图案的纪念邮票，该图表现的神话故事是（ ）。
A.女娲补天
B.精卫填海
C.嫦娥奔月
D.羲和浴日
【答案】C。
26.在Word编辑状态下，点击功能图标
可完成的操作是（ ）。
A.左对齐
B.右对齐
C.居中对齐
D.分散对齐
【答案】B。
27.在Excel中，下列选项中与公式“=sum（A1:
A4）”等值的是（ ）。
A.SUM（A1+A4）
B.SUM（A1*A2*A3*A4）
C.SUM（A1/A4）
D.SUM（A1+A2+A3+A4）
【答案】D。
28.下列选项中，与“教授”和“科学家”两概念的关系一致的是（ ）。
A.“图书”和“英语书”
B.“昆明”和“春城”
C.“学生”和“运动员”
D.“足球”和“篮球”
【答案】C。
29.下列图形组合的变化呈现出一定的规律性。
下列选项中，最适合填在问号处的是（ ）。
【答案】C。
二、材料分析题（本题共3道小题，每小题14分，共42分）
30.材料:
有一天，我请学生读课文，只有四名学生举手，我说：
“杨萌你读。
”她大大方方读起来，等她坐下，我说：
“还有谁愿意读？
”一个举手的都没有了，是什么原因呢？
课后，我就这一问题与学生聊起来，一位学生说：
“老师，您每堂课总是先提问杨萌，我们这些无名小卒没有她答得好，就不想回答了。
”我恍然大悟，是啊，让杨萌先回答已经成了习惯。
她的语文功底好，回答问题准确严密，简洁利落。
下午，我组织了一次“为老师出主意”的班会，大家畅所欲言，我详细记录大家的想法，收获了好多方法。
我还请大家通过打电话、发信息、发邮件形式继续提建议。
以后的课堂互动中，我鼓励学生积极回答问题，有的学生说话不流畅，我会引导他组织语言；有的学生不敢站起来回答问题，我就让他坐着说；有的学生内向声音小，我就到他身边听清楚后复述给大家……
后来我又尝试让学生参与组织教学，共同探索出了“辩论教学”“说书教学”“戏剧教学”等以前没尝试过的形式。
慢慢的，我的课堂再也不是一潭死水。
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。
【参考答案】
材料中“我”的行为践行了“以人为本”的学生观，促进了班级每个学生的全面发展，是值得我们学习和借鉴的。
首先，学生是发展的人。
学生具有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光看待学生。
材料中老师对待胆小的、内向的、说话不流畅的学生并没有直接放弃，而是以发展的眼光看待他们，相信他们能够变好，采取相应的教育措施，体现了这一学生观。
其次，学生是独特的人。
学生有自身的独特性，每个学生跟其他人都是不一样的，教师在教育过程中应当针对学生的独特性、差异性进行教育。
材料中，教师针对不同学生采取区别化的方式来进行教育，尊重了学生的的独特性，体现了这一观点。
最后，学生是具有独立意义的人。
学生是学习的主体。
教师在教学过程中应当发挥学生的主观能动性，促使学生全面发展，材料中老师尝试学生参与教学，共同探索出了比较新颖的教学方式，体现了教师尊重学生的主人翁地位和学生的主体地位，符合新课改的学生观。
因此，教师在教育教学中应该始终树立“以人为本”的学生观，把学生看成是一个独立意义的人，以发展的眼光看待学生，尊重学生自身的独特性，促进学生的全面发展。
31.材料：
在一堂语文公开课上，我讲到“一千万万颗行星”这句话，班上最调皮的赵强突然阴阳怪气的问道：
“老师，‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？
”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都非常认真地思考起来，并且发表了自己的看法。
在大家讨论完后，我进行了总结。
最后我又问了一句：
“请大家想想，今天这‘额外’的收获是怎样来的呢？
大家要感谢谁呢？
请让我们用掌声表达对他的谢意！
”大家把目光转向了那位同学，对他鼓起掌来，赵强不好意思的低下了头
为了进一步了解赵强的情况，我决定进行家访，他知道后，立刻紧张起来他特意找到我，叫我千万别跟他爸妈告状，因为从前老师经常告状，事后他总免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。
我安慰他：
“不用担心，我只想更多了解你。
”那天我在他家，他因为害怕，在房间里不肯出来，但不时探出头来听我讲些什么。
在他爸妈的面前，我不但没告状，反而表扬他进步。
回到学校，他说：
“老师，你真够朋友，以后瞧我的。
”此后，我经常在课后找机会针对他学习进行辅导，还专门针对它的学习制定了教学计划，赵强很努力，在各方面都有进步，像变了个人。
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析“我”的行为。
【参考答案】
材料中的“我”遵守了教师职业道德规范，有利于促进学生进步。
第一，教师职业道德规范要求教师要关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
材料中的赵强同学在课堂上突发奇问，引起了学生“哄堂大笑”，“我”并没有因此而批评他，而是因势利导，使课堂有了额外的守护，并且引导大家表示感谢，表明了“我”对学生的关心爱护，也表现出教师良好的教育机智;在“我”家访时赵强又请求不要告状，“我”尊重赵强，一改过去的家访方式，对赵强进行鼓励表扬，以此获得学生的信任，以便更好的开展工作。
都表明了“我”践行了关爱学生的要求。
第二，教师职业道德规范要求教师做到教书育人，在教学过程中开展素质教育，循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
面对课堂上赵强的突发奇问，“我”瞬时引导，鼓励学生勤于思考，激发学生的创新精神和发散性思维;又引导学生对赵强表示感谢，以帮助赵强树立自信心。
从而促进了赵强和其他同学的全面发展。
体现了“我”践行了“教书育人”的要求。
第三，教师职业道德要求教师做到爱岗敬业，勤恳敬业，对工作高度负责。
材料中“我”积极进行家访，以便了解学生，更好的开展教育教学工作，体现了对工作的高度负责。
总之，“我”在教育实践中践行了教师职业道德规范，值得每位老师学习。
32.材料：
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
荆轲以此得名，而短短的两句诗乃永垂于千古。
在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在嚣张夸大；在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操，而不在那一时的冲动。
大约悲壮之辞往往易于感情用事，而人在感情之下便难于辨别真伪，于是字里行间不但欺骗了别人，而且欺骗了自己。
许多一时兴高采烈的作品，事后自己读起来也觉得索然无味，正是那表现欺骗了自己的缘故。
《易水歌》以轻轻二句遂为千古绝唱，我们读到它时，何尝一定要有荆轲的身世。
这正是艺术的普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。
“萧萧”二字诗中常见。
古诗：
“白杨多悲风，萧萧愁杀人。
”“风萧萧”三字所以自然带起了一片高秋之意。
古人说“登山临水兮送将归”，而这里说：
“壮士一去兮不复还”，它们之间似乎是一个对照，又似乎是一个解释，我们不便说它究竟是什么，但我们却寻出了另外的一些诗句。
这里我们首先记得那“明月照积雪”的辽阔。
“明月照积雪”，清洁而寒冷，所谓“琼楼玉宇，高处不胜寒”。
《易水歌》点出了寒字，谢诗没有点出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。
杜诗说“风急天高猿啸哀”，猿啸为什么要哀，我们自然无可解释。
然而我们不见那“朔风劲且哀”吗？
朔风是北风，它自然要刚劲无比，但这个哀字却正是这诗的传神之处。
那么壮士这一去又岂可还乎？
一去正是写一个劲字，不复还岂不又是一个哀字？
天下巧合之事必有一个道理，何况都是名句，何况又各不相关。
各不相关而有一个更深的一致，这便是艺术的普遍性。
我们每当秋原辽阔，寒水明净，独立在风声萧萧之中，即使我们并非壮士，也必有壮士的胸怀，所以这诗便离开了荆轲而存在。
它虽是荆轲说出来的，却属于每一个人。
“枯桑知天风，海水知天寒”，我们人与人之间的这一点相知，我们人与自然间的一点相得，这之间似乎可以说，又似乎不可以说，然而它却把我们的心灵带到了一个更辽阔的世界去。
那广漠的原野乃是生命之所自来，我们在狭小的人生中早已把它忘记，在文艺上乃又认识了它，我们生命虽然短暂，在这里却有了永生的意味。
专诸刺吴王，身死而功成，荆轲刺秦王，身死而事败。
然而我们久已忘掉了专诸，而在赞美着荆轲。
士固不可以成败论，而我们之更怀念荆轲，岂不正因为这短短的诗吗？
诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们。
（1）文章论述的重点观点是什么，请简要概括。
（2）怎样理解“诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们”。
请结合文本内容简要分析。
【参考答案】
（1）中心观点：
①艺术具有普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操，各不相关而有一个更深的一致；②一首诗可以离开一个人而存在，虽然一首诗针对荆轲说出来，却属于每一个人，诗可以赋予人永生的意味，在狭小的人生中可以将一些事情忘记，但是在文艺上又认识了它。
（2）①“诗人创造了诗，同时也创造了自己”的含义：
1、每个诗人作诗都会融入自己的情绪，在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在于嚣张夸大，在能表现出那暂时的感情后面蕴含着更永久更普遍的情操，而不在那一时的冲动。
2、不同的诗人对于同样的词有自己不同的理解。
就像文中的“萧萧”二字，“风萧萧兮易水寒”和“萧萧愁杀人”便是两种不同的情感。
②“它属于荆轲，也属于一切的人们”的含义：
1、我们每个人即使并非壮士，也必有壮士的胸怀，所以这首诗便离开了荆轲而存在。
虽然是荆轲说出来的，却属于每一个人。
2、即使我们已经忘掉了专诸，而更加怀念和赞美着荆轲，是因为诗人创造的诗句。
综上，由于艺术具有普遍性，所以不同的人对于相同的字词理解有所不同，所创造出来的诗句也不尽相同;而也正是由于人有普遍共通的情感，使得尽管一首古诗所描写的是某一个人物，但是也能使阅读古诗的人们产生共鸣，所以“诗人创造了诗，同时也创造了自己;它属于荆轲，也属于一切的人们”。
三、写作题（本题共1道小题，共50分）
33.阅读下列材料，按要求写作文。
2016年里约奥运会上，中国女排在前期战局不利，对手强大的情况下，艰苦拼搏，最终战胜塞尔维亚队，又一次登上世界女排的顶峰。
国人沸腾，自然而然地称赞“女排精神”。
记者采访女排总教练郎平，希望她谈谈“女排精神”。
她回答：
“不要以为我们赢了一场就谈女排精神，也要看看我们努力的过程。
女排精神一直在，单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。
”
结合材料的内容，联系社会生活，写一篇论说文。
要求：
用规范的现代汉语写作。
角度自选，立意自定，标题自拟。
不少于1000字。
【参考立意】
教师既要抓软实力更要抓硬实力。
分论点：
1、教师要提升自身的道德素养
2、教师教师要提升自己的知识素养
3、教师的提升自己的能力素养
解析：
分析材料以郎平教练的回答为思考中心，我们可以利用“关键词法”和“情感分析法”来解题。
郎平教练一共说了两句话，前一句强调“过程”，后一句强调的是“技术过硬”。
相对的，郎平教练否定的“一场”和“单靠精神”。
这句话大概有两层意思：
一层是，如果赢了，就说女排精神归来，而输了就追问女排精神何在，那不是什么精神而是“成功即正义”的功力主义；另一层意思是，将一切都归因或归咎于精神很简单却也很危险，过分沉溺于对精神的吹嘘实际上是对女排竞技水平的亵渎。
所以，郎平的言下之意是，女排的胜利靠的是过硬的技术。
我们利益的角度可以从“结果与过程”或者“精神与能力”之间的关系入手，依据材料情感倾向，“过程比结果更重要”“单靠精神不能成功”“成功还得技术过硬”“不喊口号，拿实力说话”等立意更贴切材料思想。
同时注意，不能完全否认“精神”的作用，只是不能单靠。
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