拼音导教案.docx

拼音导教案.docx

《拼音导教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《拼音导教案.docx（93页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

拼音导教案

课题

aoe

总第（ 2）课时

主备人

参备人

共（）课时，

第（ 2）课时

使用人

使用时间

教学目标：

1.会o e 单韵母，认清形，读准音，认真书写。

教学重点：

1、oe的发音。

2、韵母带调读。

教学难点：

 oe的发音及oe的第二声和第三声。

教学过程

二次备课

一、知识链接：

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

二、自主学习：

教学单韵母o及其四声。

1、说说图上画着什么？

它在干什么？

教师范写。

2、听电脑示范发音，教师示范发音，领读，看口形。

3、练习o的四声，在语言环境中学习。

4、指导o的描写

3、合作探究：

教学单韵母e及其四声。

方法同ao。

四、当堂检测：

1、用卡片打乱顺序读aoe。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。

如：

áèǒéà-----

3、捉迷藏：

哪一个带调的a（oe）藏起来了？

五、作业布置：

 在四线格中正确地描写

板书设计：

课题

aoe 

总第（ 3）课时

主备人

参备人

共（）课时，

第（ 3）课时

使用人

使用时间

教学目标：

1.会aoe三个单韵母，认清形，读准音，认真书写。

2.认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

3.会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

教学重点：

1、aoe的发音。

2、韵母带调读。

教学难点：

e的发音及aoe的第二声和第三声。

教学过程

二次备课

1、知识链接：

师：

上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。

四声练习，接龙游戏开始。

2、自主学习：

1．指名读。

2．请你当小老师带着大家读。

3．观察：

“aoe”的四声有什么变化。

4．做接龙游戏，复习“aoe”的四声。

三、合作探究：

1.书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。

 2．出示生字卡片：

“爸妈我”，先认读，体会3个单韵母在音节中的发音。

3．进行唱读四声，并且把没有出现的其它声调读出来。

先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。

四、作业布置：

你还能想出那些字发“a、o、e、”的音。

板书设计

课题

aoe的练习

总第（ 4）课时

主备人

参备人

共（）课时，

第（ 4）课时

使用人

使用时间

教学目标：

1.会aoe三个单韵母，认清形，读准音，认真书写。

2.认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

3.会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

教学重点：

1、aoe的发音。

2、韵母带调读。

教学难点：

e的发音及aoe的第二声和第三声。

教学过程

二次备课

教学反思

课题

iu ü

总第（ 5）课时

主备人

参备人

共（ 4）课时，

第（ 1 ）课时

使用人

使用时间

教学目标：

1．学会iuü三个单韵母，能读准音，认清字形,真确书写。

2．学会正确认读iuü的带调韵母。

知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。

教学重点：

iuü的发音及带调读

教学难点：

读准iuü的第二声和第三声懂得i上标声调时，不写小圆点

教学过程

二次备课

一．复习认读带调的a,o,e。

二、教学单韵母i及其四声。

1．看图说话引出i。

图上画着阿姨在什么地方干什么？

板书：

iI

教师范读。

2．启发学生看图,记形.

3．指导书写。

4．教学i的四声。

你发现i标上声调字形有什么变化？

三、同法教学单韵母uü及其四声。

四、复习巩固。

卡片认读带调的iuü，比一比，看谁读得又快又对。

开火车读。

回答。

看口形，听发音，认真仿。

学生编顺口溜记形：

1加小点还念i，发音牙齿要对齐。

书空，念顺口溜：

先写竖，再写点，iii。

在四线格内抄写。

念顺口溜：

小i有礼貌，标调就摘帽。

在语言环境中练习四声。

多种方法练读iuü。

板书设计

课题

iu ü

总第（ 6）课时

主备人

参备人

共（）课时，

第（）课时

使用人

使用时间

教学目标：

1．学会iuü三个单韵母，能读准音，认清字形,真确书写。

2．学会正确认读iuü的带调韵母。

知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。

教学重点：

iuü的发音及带调读

教学难点：

读准iuü的第二声和第三声懂得i上标声调时，不写小圆点

教学过程

二次备课

一．复习认读带调的iuü

二、教学声母yw。

１.谈话引出y,并板书。

2.示范好y的发音。

3.指名读。

４指导读课文。

５指导书写ü。

出示投影，说说像什么。

范写。

复习巩固６个单韵母及其四声。

认读６个单韵母。

游戏：

亮卡片，记字母。

开火车，认读打乱的６个带调单韵母，再同桌互查游戏：

摘橘子。

四、总结。

认读。

看口形，听发音，模拟读，练读。

试读。

用顺口溜进行四声练习。

读课文。

说话：

小鱼吹泡泡。

在作业本上抄写ü。

认读。

做游戏。

开火车读，互读互查。

做游戏。

板书设计：

课题

iu ü

总第（ 7）课时

主备人

参备人

共（）课时，

第（）课时

使用人

使用时间

教学目标：

1．学会iuü三个单韵母，能读准音，认清字形,真确书写。

2．学会正确认读iuü的带调韵母。

知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。

教学重点：

iuü的发音及带调读

教学难点：

读准iuü的第二声和第三声懂得i上标声调时，不写小圆点

教学过程

二次备课

一．复习认读带调的Iu

二.教学单韵母ü及其四声。

１出示投影引出ü。

２教师范读

３教学ü的四声。

指名试着读ü的四声，及时纠错。

鼓励学生编顺口溜进行四声练习。

４指导读课文。

５指导书写ü。

出示投影，说说像什么。

范写。

三·复习巩固６个单韵母及其四声。

认读６个单韵母。

游戏：

亮卡片，记字母。

开火车，认读打乱的６个带调单韵母，游戏：

摘橘子。

四、总结。

认读。

说说：

一条鲤鱼吹泡泡。

看口形，听发音，模拟读，练读。

试读。

用顺口溜进行四声练习。

读课文。

说话：

小鱼吹泡泡。

在作业本上抄写ü。

认读。

做游戏。

开火车读，互读互查。

板书设计

课题

iu ü练习课

总第（8）课时

主备人

参备人

共（）课时，

第（）课时

使用人

使用时间

教学目标：

1．学会iuü三个单韵母，能读准音，认清字形,真确书写。

2．学会正确认读iuü的带调韵母。

知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。

教学重点：

iuü的发音及带调读

教学难点：

读准iuü的第二声和第三声懂得i上标声调时，不写小圆点

教学过程

二次备课

教学反思;

课题

bp m f

总第（9）课时

主备人

参备人

共（）课时，

第（）课时

使用人

使用时间

教学目标：

1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点：

学习拼读音节。

教学带调拼读。

教学难点：

教学带调拼读。

教学过程

二次备课

1、导入新课

指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师问：

爸爸带着一个小朋友去看什么呀？

（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？

（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。

这个时候旁边的大喇叭正在广播：

“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！

”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

2、教学发音

1、教学声母“b”

先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。

编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“pmf”

编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。

”

三、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写

板书设计

课题

bp m f

总第（ 10）课时

主备人

参备人

共（）课时，

第（）课时

使用人

使用时间

教学目标：

1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点：

学习拼读音节。

教学带调拼读。

教学难点：

教学带调拼读。

教学过程

二次备课

1、复习检查

复习韵母：

aoeiuv；声母：

bpmf。

二、教学拼读

1、出示音节。

教师出示：

ba。

告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。

2、教师拼读。

教师先范读，然后利用插图进行拼读：

学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。

3、学生试读。

先练习bpmf与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。

4、带调拼读。

（1）出示音节。

出示bā，再引导学生看书上的插图

（2）教学读法。

用音节数调法。

先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去

5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。

板书设计

课题

bp m f

总第（）课时

主备人

参备人

共（）课时，

第（）课时

使用人

使用时间

教学目标：

1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点：

学习拼读音节。

教学带调拼读。

教学难点：

教学带调拼读。

教学过程

二次备课

一复习检查

复习韵母：

aoeiuv；声母：

bpmf。

要求把声母和韵母的音读准。

二认形，书写。

１、合作记忆ｂｐｍｆ的字形。

①、总结学习方法：

我们刚才是怎样记住ｂ的样子？

可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

②、分组学习。

③、交流情况。

２、课中操。

（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。

）

３、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？

各有几笔？

应怎样写才漂亮？

４、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

５、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？

６、生练写，师巡视指导。

（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）

７、选择展示，评价。

三、巩固练习。

１、认读拼音卡片。

（先按顺序再随机出示）

２、接顺口溜。

师：

右下半圆，生：

师：

两个门洞，生：

师：

右上半圆，生：

师：

一根拐杖，生：

板书设计

课题

bp m f练习课

总第（12）课时

主备人

参备人

共（）课时，

第（）课时

使用人

使用时间

教学目标：

1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点：

学习拼读音节。

教学带调拼读。

教学难点：

教学带调拼读。

教学过程

二次备课

教学反思

课题

dtnl

总第（ 13）课时

主备人

参备人

共（）课时，

第（）课时

使用人

使用时间

教学目标：

1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

教学重点：

声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点：

dnl的发音及nl与韵母的拼读。

教学过程

二次备课

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：

bpmf，这些字母我们称它们什么？

2、认读韵母卡片，（单韵母）声调都标在韵母上面。

3、认读生字和词语：

爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：

图上画了什么？

它会发出什么声音？

说话：

鼓棒敲鼓，咚咚咚。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：

教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

3、教学d的书写。

（1）范写：

两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：

作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

板书：

dì。

（四）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：

请同学看弯弯的伞柄

2、教学t的发音，记清形。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节

（五）巩固复习。

伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

板书设计

课题

dtnl

总第（）课时

主备人

参备人

共（）课时，

第（）课时

使用人

使用时间

教学目标：

1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

教学重点：

声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点：

dnl的发音及nl与韵母的拼读。

教学过程

二次备课

（一）复习检查。

1、复习字母：

bpdtmfa

2、拼读音节：

dìdi、māma、bàba

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。

看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：

两个门洞是什么字母？

2、教学n的发音，认清形。

3、教学n和á的拼音。

进行na的四声练习。

4、指导书写。

（四）教学声母l。

1、看图，说话引出l

2、读准音，认清形。

（五）复习巩固。

1、猜字母游戏：

小马蹄印是什么声母？

伞柄朝下是什么声母？

一个门洞是什么声母？

一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：

我请xx找朋友。

（全体学生有节奏地拍手）

学生：

我来找个好朋友。

（边说边上台）

教师：

声母d，ddd。

一学生：

d是我的好朋友。

（取出d的卡片）

众学生：

对对对！

d是我们的好朋友。

（如错）错错错！

请你仔细找朋友。

板书设计

课题

dtnl

总第（）课时

主备人

参备人

共（）课时，

第（）课时

使用人

使用时间

教学目标：

教学目标：

1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：

声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点：

dnl的发音及nl与韵母的拼读。

教学过程

二次备课

（1）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固dtnl的字形。

1、比较区分：

b—d、f—t、m—n、b—p

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：

dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。

读词语要连读。

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？

你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：

大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（六）总结课文。

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

板书设计

课题

dtnl练习课

总第（ 16）课时

主备人

参备人

共（）课时，

第（）课时

使用人

使用时间

教学目标：

1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

教学重点：

声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点：

dnl的发音及nl与韵母的拼读。

教学过程

二次备课

教学反思

课题

ｇ、ｋ、ｈ

总第（）课时

主备人

参备人

共（）课时，

第（）课时

使用人

使用时间

教学目标：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

教学重点：

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

教学难点：

三拼连读法

教学过程

二次备课

一．复习单韵母和学过的声母

二。

学习声母ｇ

1看图，.教学声母g。

出示声母ｇ。

谁认识？

请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音

2学生练习发音，体会发音要领。

3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。

还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

三．练习拼音

1复习拼音方法。

2让学生试着拼读：

ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3指名拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。

四）学习声母ｋ。

教学声母h。

观察图画，说明图意。

五）指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

六）总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

板书设计

课题

ｇ、ｋ、ｈ

总第（）课时

主备人

参备人

共（）课时，

第（）课时

使用人

使用时间

教学目标：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

教学重点：

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

教学难点：

三拼连读法

教学过程

二次备课

一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教学三拼连读法。

1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?

它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

3教师示范拼读。

（声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些）

4教儿歌：

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5练习拼读三拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

（2）指名领读、齐读、指名读。

（3）“开火车”读

四、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

板书设计

课题

ｇ、ｋ、ｈ

总第（）课时

主备人

参备人

共（）课时，

第（）课时

使用人

使用时间

教学目标：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

教学重点：

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

教学难点：

三拼连读法

教学过程

二次备课

一、复习ｇ、ｋ、、ｈ的音、形

复习三拼连读法。

二、读儿歌，读词认字

1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

4认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

三、扩展活动

1拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā（花）ｇｕō（锅）ｈｕǒ（火）

2读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

板书设计

课题

ｇ、ｋ、ｈ练习课

总第（）课时

主备人

参备人

共（）课时，

第（）课时

使用人

使用时间

教学目标：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

教学重点：

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

教学难点：

三拼连读法

教学过程

二次备课

教学反思

课题

ｊ、ｑ、ｘ

总第（ 21）课时

主备人

参备人

共（）课时，

第（）课时

使用人

使用时间

教学目标：

（1）学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

（2）初步掌握ü上两点省写规则。

（3）学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

教学重点：

 1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

教学难点：

 “j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

教学过程

二次备课

1、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：

（a、o、e、i、u、ü）。

认识了哪些声母家族的朋友。

（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”

（一）学习“j”的音形  

（二）学习字母“q”

1．出示“q”图 

2．学习“q”的形 

3．书写字母“q”

（三）学习“x”的音形 

1．出示“x”的图 

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母

2．学习“x”的形 

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（2）读记忆小儿歌：

一个叉子x、x、x

3．书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？

看看书上的字母笔顺？

三、小结：

天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！