人教版PEP五年级英语下册《Unit 3 第六课时》教案.docx
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人教版PEP五年级英语下册《Unit3第六课时》教案
2020人教版PEP五年级英语下册精编教案
第六课时
一、课时内容
教科书Unit3Myschoolcalendar第30-31页：
A.Let’sspellB.Let’swrapitupC.Storytime
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第三单元第六课时，围绕“Myschoolcalendar”这个话题展开内容。
包括A.Let’sspellB.Let’swrapitupC.Storytime
三个板块。
A.Let’sspell板块分为：
Read,listenandchant;Listen,numberandsay以及Listen,choose,writeandsay三部分。
Read,listenandchant部分呈现了常见的字母组合ch和sh在单词中的发音规律，并通过吟唱歌谣强化记忆。
Listen,numberandsay部分是通过听音完成词组排序、并认读词组的活动，强化ch和sh的音与形的关系。
Listen,choose,writeandsay部分则是让学生根据单词的意义进行配对，并在单线上完成抄写活动，锻炼学生在无四线格的情况下书写规范美观。
B.Let’swrapitup板块总结介词in,on,at与时间搭配的基本规则，并让学生根据要求完成填空练习。
老师在处理这部分内容的时候，可以提供更多的句子让学生根据月份、星期、时间进行归类、区分。
C.Storytime部分是通过Zoom在暑假还没有到来的时候就急着向Zip介绍自己的暑假计划。
但在Zip的提醒下Zoom突然想到还未准备的期末考试即将来临，顿时手足无措。
整个故事说明我们需要提早做好合理的计划，而不是盲目地只贪图享乐，忘记学习。
C.Storytime部分为选学内容，教师引导学生通过小组合作的形式在课外排烟故事，在课堂中直接展示自学成果。
教师可以根据学生的实际，对个别难点进行讲解。
本课时的重、难点是字母组合ch和sh在单词中发/tʃ/和/ʃ/的规律老师可以通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，注意引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳从而攻破难点。
三、课时目标
1.能够了解及会发字母组合ch及sh在单词中的发/tʃ/和/ʃ/的规律
2.能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ch及sh的发音规则。
3.能够根据ch及sh的发音规则读出生词。
4.能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，强化ch及sh的音与形的对应关系。
5.能够根据ch及sh的发音规则拼写单词。
6.能够在单线上规范正确的抄写句子。
7.了解介词in，at，on与时间搭配的基本规则
8.读懂Storytime.
四、课时重难点
1.重点
（1）能够了解及会发字母组合ch及sh在单词中的发/tʃ/和/ʃ/的规律
（2）能够在单线上规范正确的抄写句子。
（3）了解介词in，at，on与时间搭配的基本规则
2.难点
能够了解及会发字母组合ch及sh在单词中的发/tʃ/和/ʃ/的规律
五、教学准备
教师准备资源网络共享课件，自制PPT课件，词卡， 录音机及磁带，用于奖励的卡通小贴画
六、教学过程
1.课前热身
师生问候
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Mr/Ms...
T:
Nicetoseeyouagain.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
It’stimeforEnglish.Areyouready?
Ss:
Yes,weareready.
T:
What’stheweatherliketoday?
Ss:
It’ssunny/windy…
T:
Yeah,it’sasunnyday.SoIfeelhappy.Areyouhappy,boysandgirls?
Ss:
Yes,we’rehappy,too.
T:
It’stimeforEnglishclass.Areyouready?
Ss:
Yes.
设计意图：
通过师生间的交流，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。
2.导入
Let’ssing
T:
Great,boysandgirls.Doyoulikelisteningtomusic?
Ss:
Yes.
T:
Ok.Nowlet’slearnasong“Whenisyourbirthday?
”
⑴欣赏歌曲。
⑵师生齐唱边唱边展示课下准备好的相应的月份词卡。
设计意图：
调节课堂气氛，复习了本单元的核心单词。
提高学生的学习兴趣。
3.新课呈现
（1）教学Let’sspell
①教学：
Read,listenandchant
A、T:
（教师利用课件呈现一幅农场的场景，边呈现边介绍）Lookatthepicture.Whatisit?
Ss:
It’safarm.
T:
Yes,it’sOldMacDonald’sfarm.Let’sgotoseethefarm.
老师根据学生回答完后，老师课件展示一张一个中国老师带着一群孩子去参观农场，全体学生还都穿着短袖衬衫和短裤，农场里有鱼、绵羊和小鸡。
并与学生交流。
T:
Whereistheteacherfrom？
Ss:
TheteacherisfromChina.
T:
Whatdostudentsweartoday?
Ss:
Thestudentswearshirtsandshortstoday.
T:
Whatanimalsdotheyseeatthefarm?
Ss:
Theyseefish,sheepandchicken.
老师根据学生的回答板书单词：
teacher;China；shirts；shorts；sheep；chicken；fish并用红笔标出字母组合ch和sh,引导学生拼读这些单词，感受字母组合ch和sh在单词中的的发音。
设计意图：
通过有趣的场景引出单词再有学生来拼读感受字母组合发音，给课堂增添了不少的趣味，使枯燥乏味的发音教学变得生动有趣，起到了一定的效果。
B、呈现歌谣，
T:
（引导学生寻找）“WhatIdolike?
”的答案。
Ss:
（学生根据歌谣回答）Ilovechicken.
T：
Yes,Ilovechickenforlunch.Now,Let’sreadthechant.
教师呈现歌谣文本：
Teacher，teacher
What’sforlunchtoday?
Chickenorfish.
Chickenorfish
Ilovechicken.HOORAY.
全班有节奏的朗读。
读完后，教师将单词中含有的ch和sh的部分描红，请同学再读一读这部分单词。
总结ch和sh在单词中的的发音，即ch发/tʃ/，sh发/ʃ/
设计意图：
通过歌谣出示单词引导学生感受总结发音规律，活跃了课堂气氛。
为课堂增加了趣味。
②教学Listen,numberandsay
教师播放本活动录音，学生给词组排序，教师可以给出更多符合发音规律的单词让学生尝试听音选词。
附：
听力材料
1.anEnglishteacher
2.Fishforlunch
3.ashortsheep
4.ashirtandshorts
5.Chinesechildren
学生根据听力内容完成练习，
设计意图：
将所学知识做到学以致用。
③教学choose，writeandsay
教师课件出示课本上提供的例句，及词组，学生每两人一组，讨论如何把这些词组匹配，排成一个完整的句子，然后分别在单线上规范美观地抄写句子。
最后再互相找写的不足之处，直到互相认为写的规范美观为止，最后老师择优展示，予以奖励。
设计意图：
小组讨论匹配词组降低了错误，互相监督书写让学生更加注意书写的注意事项，效果很好。
（2）教学Let’swrapitup
①接上面的活动趁机课件展示三个例句：
MybirthdayisinAugust.
MybirthdayisonFriday.
Mybirthdaypartyisat4:
00pm
T:
（提醒学生们观察三个例句并提问）Whatarethedifferencesamongthesethreesentences?
Ss：
（引导学生回答）介词的使用不同。
然后老师引导学生总结in，on，at与时间的搭配的基本规则，即：
月份前用介词“in”；星期前用介词“on”时间点前用介词“at”
②学生根据规则完成课本上的填空。
并师生校正。
③学生两两一组用这三个不同的表示时间介词进行造句，老师择优叫学生汇报给大家。
如：
S1:
Mymother’sbirthdayisinMarch.
Igotoschoolat7:
00inthemother.
IwilltobuyastorybookonthisSunday.
设计意图：
小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。
（3）教学storytime
①教师课件展示课文插图
T:
（分别指着图片中的Zoom，Zip问）Whatcanyouseeinthepicture?
Canyouguesswhat’sZoomdoing?
（分别展示三幅故事挂图，老师边展示边说）ThisisZoom'ssummervacationplan.Herearesomepicturesabouthisplan.Whatistheplanabout?
Ss:
（引导学生回答）Hewillvisitgrandparents.HewillgotoGrapeValley.HewillgotoHuangshanMountain等，
根据回答板书词组：
visitgrandparents；gotoGrapeValley；gotoHuangshanMountain引导学生认读词汇。
设计意图：
引导学生根据其已有的知识来猜一猜和回答，激活学生已有的知识经验，激发学生阅读的兴趣。
②老师语言引导阅读：
Zoom’splanissowonderful.Butheforgotanimportantthing.Whatisit?
Let’slistentothetape.学生合上课本，教师播放课文录音，请学生回答问题，学生听完录音，找自告奋勇的学生回答：
Heforgothismathstest.老师板书mathstest，然后在播放录音确定答案，再引导学生认读词组mathstest。
设计意图：
让学生带着问题听录音，抓住课文的一个细节问题，挖掘出课文的趣味点。
让学生明白课文讲的是什么内容。
③梳理故事
教师叫学生自由阅读小故事，画出不理解的单词和句子，读完后教师请学生们展示自己不理解的单词和句子，教师板书单词和句子。
随后请班上的其他学生来讲一讲单词和句子的含义，最后老师总结。
设计意图：
让学生自己找出问题，并让学生自己尝试解决问题。
4.操练
①活动：
猜猜我是谁游戏
活动方案：
课件展示几组单词老师说单词，学生尽快的选出相应的卡片。
1.cheapsheep2.washwatch3.cashcatch
4.shipchip5.bushbunch6.suchbush
设计意图：
此活动巩固练习了字母组合ch和sh在单词中的的发音规律。
②活动：
选词填空
1.WewillhavemathstestMonday.
2.Ieatbreakfast7o’clockeveryday.
3.Teachers’DayisSeptember.
老师课件展示题目先两人一组完成题目，讨论in，on，at与时间的搭配的基本规则，后老师总结校对答案。
设计意图：
此活动巩固练习了in，on，at与时间的搭配的基本规则。
5.课堂小结
T:
Whatdidwelearnaboutthisclass?
学生自由说，教师总结。
1.ch和sh在单词中的的发音，即ch发/tʃ/，sh发/ʃ/
2.in，on，at与时间的搭配的基本规则：
月份前用介词“in”；星期前用介词“on”时间点前用介词“at”
3.通过storytime学习到了一写词组：
visitgrandparents；gotoGrapeValley；gotoHuangshanMountain；mathstest
4.懂得了storytime
设计意图：
及时的归纳和总结，有助于学生对知识的记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.补全单词并连线。
1.ickenA.
2.fiB.
3.irtC.
4.ortsD.
5.inaE.
Ⅱ.我给单词来分家。
/tʃ//ʃ/
Ⅲ.用适当的介词填空。
1.TheschooltripisOctober.
2.WhatwillyoudoMothers’Day.
3.Whatdoyoudotheweekend.
4.IoftencleanmyroomSaturdays!
5.Igetup6:
00inthemorning.
答案：
Ⅰ.1.ch--E2.sh--D3.sh--C4.sh--A5.Ch--B
Ⅱ.
Ⅲ.1.in2.on3.on4.on5.at
八、板书设计
Unit3Myschoolcalendar
第六课时
Chinachickenlunchteacher
ch在单词中的的发音，即ch发/tʃ/
sheepfishshirtshort
sh在单词中的的发音sh发/ʃ/
月份前用介词“in”；星期前用介词“on”时间点前用介词“at”
visitgrandparentsgotoGrapeValleygotoHuangshanMountainmathstest
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