野雀小学小班化教育学生综合素质评价办法.docx
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野雀小学小班化教育学生综合素质评价办法
野雀小学小班化教育学生综合素质评价办法
为了全面落实新课程改革和小班化教育实践，全面推进素质教育进程，根据我校学生评价方面的实际情况，特提出以下指导意见：
一、评价的意义
我校小班化教育学生评价，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现农村小班化教育的预定目标，促进学生综合素质不断提高，实现学生的全面发展。
二、评价的原则
根据小班化教育的理论基础和学生评价的基本特征，提出以下八个方面的学生评价所应遵循的原则。
（一）发展性原则
小班化教育的学生评价是以发展为目的，面向未来，面向全体学生的一种新型的学生评价制度。
因此，在评价过程中，要用发展的观点去评价学生。
即全体发展、全面发展和主动发展。
制定评价指标时，要根据学生发展的阶段性确定不同发展水平的指标，循序渐进地提出合理要求。
评价要坚持用发展的眼光看待学生，不仅要看到学生现有的水平，还要看到潜在的能力和发展的可能性，激发学生主体自我发展的意识，让基础不同的学生都发挥其潜能，取得最大的成功。
（二）全面性原则
小班化教育的学生评价着眼于学生的全面和谐发展。
因此，对学生进行评价时，要体现教育目标的全面性，评价必须全面实施各项评价内容，综合运用各种手段和方法，促进学生各项素质的全面发展。
同时，还要求评价者广泛地、充分地、全面地占有评价信息，对评价对象的基本素质、学习过程和成果进行全面的评价。
（三）过程性原则
小班化教育的学生评价要关注学生的成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
（四）导向性原则
小班化教育的学生评价不是面向过去，而是面向未来；不是面向少数，而是面向全部；不是以奖惩为目的，而是以发展为目的。
因此，确定评价目标、评价标准、评价程序、评价方法，做出评价结论等方面，要充分考虑学生未来发展的需求，注重把学生个体的发展需求与学校发展需求和社会发展需求紧密结合，使其个性发展目标符合学校和社会的需要。
（五）差异性原则
小班化教育的学生评价应注重学生的差异性和多样性，在评价中要根据学生的不同思想、文化、学业成绩和身心发展基础，制定不同的发展目标、内容和标准，因材施评。
评价主要是看基础、看发展、看进步，强调学生发展的多样化和个性化，而不是片面追求评价标准的统一性。
（六）科学性原则
小班化教育的学生评价应遵循教育教学的规律，改革过去单纯以学业成绩来评价学生学习情况的偏颇做法，以21世纪对人才的基本要求作为评价的基础，根据学生心理特点和发展规律，对学生进行全面科学的评价。
评价要坚持实事求是的态度，评价的目的、内容、方法、程序应具有科学性、可靠性和准确性。
（七）反馈性原则
小班化教育的学生评价必须向学生提供反馈信息，否则评价就会失去原有的意义。
要从两个方面提供反馈信息：
一是通过教师向学校提供学生的素质现状，学校应该给予哪些帮助等有关信息；二是向学生提供其优缺点及怎样发扬优点、克服缺点，不断进步和提高的信息。
（八）激励性原则
小班化教育的学生评价，评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。
在平时的教学中，必须超出和突破传统的以“你答对了”，或者“不对，你再想一想”这些无意识的简单化的评价。
所以，在对学生的学习活动进行评价时，教师应该注重感情的投入，用简短、恰当、热情的话语对学生给予鼓励。
如:
“你确实有自己的见解”，“你很聪明，相信你下一次读的或回答的会更好”等，以此来引导、激发学生对教育目标和学习活动产生兴趣，激励学生不断进取，不断克服缺点让学生感到每个人都有可能获得成功。
三、评价的内容、标准与方法
（一）基础性发展评价
1.道德品质与公民素养：
培养爱国主义感情、社会主义道德品质，包括爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等，并积极参加社会公益活动。
主动维护民族团结，具有一定的社会责任感。
逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
养成自信、自尊、自强、自律、勤奋等行为习惯。
注：
道德品质与公民素养方面的评定，凡符合基本标准者，可评为合格。
凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准的，可暂不评定等级，但要将突出问题如实记载。
2.学习愿望和能力：
具有主动学习的愿望与兴趣，能够明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯；能够结合所学的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题，具有初步的研究问题的能力。
3.交流与合作：
能够主动与他人交流与合作，积极参加各项文体及社会实践活动，勇于发表自己的意见。
能认真听取他人的意见和建议，评价和约束自己的行为，并学会尊重和理解对方。
4.个性与情感：
能够注重情感体验，逐步形成自己的精神世界，对生活、学习有积极的情感体验，能积极乐观地对待困难，面对坎坷，逐步养成勤奋、自律、宽容、自强的个性品质。
5.创新意识和实践能力：
具有初步的创新能力，包括创新精神、创造性思维和实践能力三个方面。
同时，要有一定的收集、处理信息的能力。
能积极主动的参与教学环境，养成学习的独立性和自主性，具有乐于动手、勤于实践的意识。
学会质疑、调查和探究，在实践中学习，在实践中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
6.运动与健康：
热爱体育运动，积极参加体育锻炼，掌握一定的运动技能，拥有健康的体魄。
具有一定的安全、自我保护的意识，养成良好的心理品质，形成健康的生活方式。
7.审美与表现：
拥有健康的审美世界，学会欣赏美，感受美，表现美。
积极参加各项艺术活动，能用适当方式进行艺术表现或有一项艺术特长。
注：
学习能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等级分A、B级。
凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的（以附件形式提供），经学校综合素质评价工作领导小组审定确认，可评定为A；凡符合基本标准者，可评定为B。
评定为A等级的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。
有下列情况之一者，可在学习能力方面评定为A：
学习主动、积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在在市级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品；在县级以上教育行政部门批准的竞赛活动中获奖等。
有下列情况之一者，可在运动与健康、审美与表现方面评定为A：
在校内外大型体育、文艺活动中有突出表现；身体素质《国家学生体质健康标准》达到优秀等级：
教育部门组织的体育比赛的前十名获奖者，音乐、美术等比赛获三等奖以上（含集体项目）；教育部门组织的体育比赛的前六名获奖者和各项音乐、美术等比赛中获二等奖以上获得者（含集体项目）。
此外，为了提高学生的积极性和参与热情，让有效评价切实为学生的成长服务，在实际的工作中，也可以开展星级评选活动。
（二）学科学习（学业水平）评价
学科学习评价标准即各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的标准，采用形成性评价和总结性评价两种方式。
1.形成性评价，包括课堂教学即时评价和阶段性小结评价。
（1）课堂教学即时评价：
教师在课堂教学中针对学生在学习目标或学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的具体表现，给以及时的肯定、表扬、鼓励或纠正。
（2）阶段性小结评价：
以各学科课程标准为依据，结合单元学习内容，采用书面、口试或实践活动等方式来检测学生对每单元基础知识和基本技能的学习情况，小结每一个单元的学习行为。
2.终结性评价，是对学生一学期学习的综合性评价，包括形成性评价成绩（占30%）、中期学科测试成绩（占30%）、期末学科测试成绩（占40%）三者相加，最后形成终结性评价并以等级形式呈现。
（三）综合素质评价
小学生综合素质评价结果由基础性发展评价和学科学习（学业水平）评价两部分组成。
学生综合素质评价=基础性发展评价×40%+学科学习（学业水平）评价×60%。
野雀小学
2015年3月25日
附件1：
野雀小学星级活动评价标准
（1）文明之星
低年级：
按时上学，不迟到，有病有事请假。
入队后，每天佩戴好红领巾。
尊重国旗、国徽，升国旗时肃立、行队礼，会唱队歌、国歌。
文明礼貌，见到老师主动问好，同学之间友爱相处，不骂人，不打架。
诚实守信，不说谎话，有错就改。
不随便拿别人东西，借东西及时归还，不随意翻动别人的物品。
不打扰别人的学习、工作和休息。
爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。
注意安全，校外遵守交通法规，文明乘车，校内不做危险游戏，不在楼梯追逐乱跑或打闹。
中年级：
尊敬师长，接受他们的正确教导，不任性，懂得谦让，有好东西要与家人分享。
遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗。
高年级：
尊重他人，不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人；尊重残疾人，尊重他人的民族习惯。
遵纪守法，阅读、观看健康有益的课外知识，不吸烟、不赌博，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所，不做法律禁止的事。
（2）劳动之星
低年级：
衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后洗手。
学会自理，自己的事情自己做，自己整理书包，衣物用品和学习用品摆放整齐。
值日负责，在学校认真做好值日生工作，保持教室、校园整洁。
勤俭节约，不相互攀比，不乱花钱。
关心集体，乐于助人，积极主动参加学校各类值日岗位工作，为集体服务，不计较个人得失。
勇于带头，主动和同学合作共事。
中年级：
做家庭小帮手，主动帮家长干洗餐具、洗衣服等家务活。
参与公益劳动，主动参加所在小区或学校组织的社会公益劳动、红领巾志愿者等活动。
高年级：
自理能力强，热心公益活动，在班上有一定的影响。
（3）环保之星
低年级：
爱护花草树木，做到不攀折，不刻划。
爱护环境，不随地吐痰，不乱丢杂物，不乱涂画墙壁。
节约水电，看到有水龙头、电灯未关能主动关好。
节约粮食和纸张，养成不倒掉饭菜和不乱撕、乱涂本子的好习惯。
垃圾分类放置，每月积极参加学校组织的“手拉手地球村”回收废品活动。
勤于实践，积极参加班级或学校组织的各类环保竞赛活动，并获得好成绩。
中年级：
知识丰富，知道各个环保节日的主要内容，收看环保类的节目或阅读环保类的书报。
带动家长，家庭实行生活垃圾分类回收，不吃野生动物，不做与环保不符合的事。
高年级：
责任意识强，看到有破坏环境或浪费的现象敢于劝阻，积极主动参加学校或社区组织的关于保护环境的活动，向学校或有关部门提出合理的环保建议。
（4）勤学之星
低年级：
遵守课堂常规，课前准备好学习用品，课上专心听讲，不做小动作，不随便讲话，讲话要先举手。
积极思考，大胆提问，积极发言。
作业认真，按时完成，书写工整，卷面整洁。
考试不作弊。
语文、数学、英语主科成绩均为“优秀”，其它科目至少一个“良好 ”，其余为“优秀”。
不怕困难，遇到挫折或失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。
虚心好学，对别人取得的好成绩不嫉妒，能虚心学习别人的长处和优点。
中年级：
勤于积累，认真阅读健康有益的课外书籍，收听、收看内容健康的广播电视节目，课外知识丰富，能写一定数量的读书笔记。
乐于助人，不骄傲自满，愿意帮助学习有困难的同学共同进步。
高年级：
独立自主，能合理安排学习时间，养成良好的学习习惯，自己能制定合理的学习计划和学习目标。
勤于实践，关心国家大事，留意观察社会生活，积极参加学校组织的各种社会实践活动，不断丰富自己的知识，培养各种能力。
（5）科技之星
低年级：
熟悉校园，了解学校“科技节”的历史，知道布置在校园内的科技景点。
热爱科学，不断学习科技知识，每学期至少读两本科普类书籍，经常看有关科技的电视。
善于动脑，在各科学习中，敢于提问，勇于探究，善于创新。
参与活动，积极参与学校科技节的活动或科学小实验等科技活动。
中年级：
勤于实践，提出有创意的建议，主动在班级或家庭进行科普宣传活动。
敢于创新，每学期能制作一件比较有创意的作品（小发明，小创造小建议等），获得校级优秀奖。
高年级：
成绩突出，当好“智多星”，为班级、学校科技活动出谋划策，在校内有一定知名度，每学期都有创新小成果（小发明，小创造、小建议等）获得校级三等奖以上奖项。
（6）健体之星
低年级：
认真做操，广播操和眼保健操动作标准，坐、立、行、读书、写字姿势正确。
积极锻炼，认真上好体育课，积极参与学校组织的早锻炼、运动会等群体活动。
按时作息，合理饮食，不挑食、不偏食，饮食注意营养均衡。
重视个人卫生，饭前便后洗手，合理穿衣，根据天气冷暖及时增减衣服。
体质好，测试成绩至少达到良好。
全学期累计病假不超过5天。
团结合作，在体育活动中能关心他人，友爱他人，愿意合作他人。
中年级：
有体育特长，如篮球、乒乓、体操、跳绳等，参加训练不娇气，不怕困难，并在各类比赛中获得好成绩。
高年级：
乐观向上，了解青春期和心理保健知识，悦纳自己的身心变化。
健康生活，每周有家庭锻炼时间。
（7）才艺之星
低年级：
兴趣广泛，能积极参加一些才艺训练或特长班培训。
有一技之长（书法、绘画、声乐、体育、舞蹈、计算机等），并在班级同学中得到一致认可。
刻苦训练，不娇气，遇到挫折和失败不灰心，不气馁，获得成绩不自满。
虚心好学，对别人取得的好成绩不嫉妒，学习别人的长处和优点，在活动中，与他人相互尊重，学会合作。
中年级：
为班争光，用自己的专长为班级出力， 在学校举行的各类才艺比赛中表现认真，成绩突出。
高年级：
为校争光，参加校内外的有关演出或竞赛获得好评，有相关的等级证书或获奖证书，在学校内有一定的知名度。
2.金钥匙系列奖章综合评定标准
（1）金钥匙奖：
凡取得五个或以上奖章的队员，可评定为“金钥匙奖”。
奖章中必须含有文明奖章、勤学奖章、健体奖章、科技奖章。
（2）银钥匙奖：
凡取得任何四个奖章的队员，可评定为“银钥匙奖”。
奖章中必须含有勤学奖章、文明奖章、环保奖章。
（3）铜钥匙奖：
凡取得任何三个奖章的队员，可评定为“铜钥匙奖”。
奖章中必须含有文明奖章和环保奖章。
附件2：
阶段性小结学生评价表
1、反思式的学生自评
反思式的学生自评表
学生姓名：
项目
评价内容
自评
学 习 态 度
我能积极认真地上好每一堂课
我能坚持天天认真学习
表现活动
我课堂表现积极、勇于发言
我能独立完成作业
2、交流式的学生互评
交流式的学生互评表
小组：
项目
评价内容
互评
学 习 态 度
他（她）能认真上好每一堂课
他（她）学习刻苦努力
表现活动
他（她）表现积极、勇于发言
他（她）能独立完成作业
3、反馈式的家长评价
反馈式家长评价表
家长姓名：
项目
评价内容
家长反馈
学 习 态 度
你的孩子喜欢数学吗？
你的孩子学习刻苦吗？
你的孩子学习自觉吗？
表现活动
你的孩子能独立做几道思考题
你的孩子喜欢哪一类的题目？
4、综合式的老师评价
综合式教师评价表
姓名：
评价项目
评语
行为评价
课堂纪律
学习情感
成绩评价
形成性评价
终结性评价
综合评价
升级会员 