上海教育版英语五年级下册Module 4 Unit 11《chinese festivals》教案共3课时.docx
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上海教育版英语五年级下册Module4Unit11《chinesefestivals》教案共3课时
Module4Unit11Chinesefestivals
教案
第一课时
教学目标：
1、通过lookandlearn栏目，帮助学生学习本单元的生词。
2、通过Askandanswer的问答活动，帮助学生巩固已学句型。
教学重、难点
1、能掌握单词festival
2、会运用句型Whenisthe…?
Itisin…or…
Howistheweatherlikeat…?
.
Whatdoyoudoat…?
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
1、展示中外不同节日的图片，和学生问答，将中国传统节日的图片归为一类，引出本单元话题Chinesefestival.
While-taskprocedures
1、出示Lookandlearn的生词卡片，逐一教学单词，让学生跟读和拼读单词。
T:
（showtheflashcardfortheSpringFestival）Whatcanyouseeinthispicture?
S1:
Icanseemanypeople,alotoflightsandredpaper.
T:
Whichfestivalisthispictureabout?
S2:
ItisabouttheSpringFestival.
T:
Yes,theSpringFestival.
Ss:
theSpringFestival,theSpringFestival.
…
用同样的方法教授theMid-AutumnFestival和theDoubleNinthFestival.然后，出示不同节日的图片，让学生将图片与相应的节日单词配对，并说一说。
如：
TheDoubleNinthFestivalusuallycomesinOctoberorNovember.
2、出示节日词汇和与这些节日相关的事物图片，让学生根据节日将相关图片归类。
3、让学生利用Askandanswer栏目中的句型，教师与一名学生示范问答，随后学生两人一组，仿照课本反例互相问答。
T:
WhenistheSpringFestival?
S1:
Itisin...
T:
HowistheweatherduringtheSpringFestival?
S1:
Itis...
T:
WhatdoyoudoduringtheSpringFestival?
S1:
Wevisitrelativesandhavedinnerwith...
T:
WhatfooddoyouusuallyeatattheSpringFestival?
S1:
Weusuallyeatfishanddumplings...
4、出示节日图片，和学生讨论他们喜欢的节日。
然后，学生两人一组，互相问答。
T:
Whatfestivaldoyoulike?
S2:
IliketheDragonBoatFestival.
T:
WhatdoyoudoduringtheDragonBoatFestival?
S2:
Iusually...
T:
WhatfooddoyouusuallyeatattheDragonBoatFestival?
S2:
Weusuallyeat...
Post-taskactivities
学生根据座位分为四人一组，做问卷调查，了解同学喜欢的节日。
第二课时
教学目标：
1、通过学生Listenandsay中关于春节的短文，让学生综合运用已学语言讨论中国传统节日。
教学重、难点
词汇：
important,call
句型：
TheSpringFestivalcomesinJanuaryorFebruaryeveryyear.21世纪教育网版权所有
Theyofteneatfishanddumplings.
Theylikethebeautifulfireworksverymuch.
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
1、教师和学生就上一课时的小组调查问卷进行问答，复习已学内容。
T:
Whichfestivaldoyoulike?
S1:
IliketheMid-AutumnFestival.
T:
Howmanyboys/girlsliketheMid-AutumnFestival?
S1:
TwoboysandfourgirlsliketheMid-AutumnFestival.
T:
WhenistheMid-AutumnFestival?
S1:
ItisinSeptemberorOctober.
T:
WhatdoyouusuallydoattheMid-AutumnFestival?
S1:
Iusuallylookatthebeautifulmoonandeatmooncakes.…
2、要求学生说说自己最喜欢的节日，并说明原因。
T:
Pleasetelluswhatyourfavouritefestivalisandwhy.
教师可以把学生回答的内容一纲要的形式写在黑板上，如：
Festivalactivities
TheSpringFestivalbuynewclothes
（inJanuaryorFebruary）buytraditionalfood
haveabigdinner
eatdumplings
visitfriendsandrelatives
getmoneyinredpackets
watchfireworks
While-taskprocedures
1、借助上一活动的图表，引入Listenandsay的教学。
出示Listenandsay的图片，同时播放课文录音，让学生看图做选择练习检测学生是否理解课文内容。
1）TheSpringFestivalisa（）festivalinChina.
A.bigB.smallC.new
2）PeoplealsocallTheSpringFestival（）.
A.ChineseChristmasB.ChineseNewYear’sEve
C.ChineseNewYear
3）Familieshaveabigdinnertogetheron（）.
A.Mother’sDayB.ChineseNewYear’sEve
C.Children’sDay
2、让学生读课文，然后回答相关问题。
如When’stheSpringFestival?
WhatdopeopledoattheSpringFestival?
根据学生的回答，让学生说，介绍春节。
3、根据Listenandsay的内容，与一名学生进行示范问答，随后让全班学生模仿范例开展对子活动。
T:
IstheSpringFestivalanimportantfestivalinChina?
S1:
Yes,itis.
T:
When’stheSpringFestival?
S1:
ItisinJanuaryorFebruary.
T:
WhatdopeopleusuallydoattheSpringFestival?
WhatfooddoyoueatattheSpringFestival?
...
4、播放listenandsay的录音，要求学生跟读生词和课文，并就课文内的难点展开生生、师生问答。
然后，让学生做反馈练习，介绍春节以及自己在春节的活动。
Post-taskactivities
学生四人一组，说说自己最喜欢的节日。
S1：
Myfavouritefestivalis...Itisin...or...Theweatheris...atthe...festival.Iusually...
第三课时
教学目标：
1、通过Thinkandwrite的写作练习，帮助学生运用已学句型介绍节日。
2、通过Culturecorner栏目，让学生了解中国的春节和西方国家的圣诞节。
3、通过阅读故事《年的传说》，帮助学生培养阅读技能，了解年的由来。
4、通过学习任务（task）,帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，调查同学喜欢的节日，并介绍同学最喜欢的节日。
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教学重、难点
词汇：
end,village,last,attheendof...
句型：
Attheendofeveryyear,hegoesintothevillageandeats
教学方法：
情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparation
1、播放有关节日的歌谣录音，要求学生轻轻跟着歌谣朗读，感受节日气氛。
2、出示CultureCorner的图片，或展示中国各地庆祝春节和西方国家庆祝圣诞节的图片，让学生说说这两个节日的特点和重要性。
While-taskprocedureshttp:
//www.x
1、打乱Readastory故事的图片和文字顺序，让学生通过阅读按顺序排列图片和文字。
然后全班一起核对答案，教师帮助学生理解故事中的生词。
2、让学生读故事，然后根据课文内容向学生提问，以检测学生对故事的理解程度。
1）WhatisNian?
2）WhatdoesNiandoattheendofeveryyear?
3）WhatisNianafraidof?
4）Onthelastdayoftheyear,whatdoesNiansee?
5）WhatdoesNiandothen?
6）WhatdothepeopledoattheSpringFestivaleveryyear?
3、学生读故事，填空完成课本第77页的反馈练习，然后，全班一起核对答案。
4、将全班学生分成若干个小组，各组根据故事写一个小剧本，然后，分角色表演故事。
Post-taskactivities
让学生根据练习册中task第一部分的句型提示与同学交流，了解彼此最喜欢的节日，然后根据问答所得信息完成调查表。
最后，作为回家作业，让学生完成Thinkandwrite,写一写同学最喜欢的节日。
黄生借书说练习1
一、加点字词解释
（1）授以书而告之
（2）非独书为然（3）若业为吾所有
（4）庋藏焉，姑俟异日观云尔
（5）归而形诸梦
（6）然则予固不幸而遇张乎
（7）其他祖父积、子孙弃者无论焉。
（8）非夫人之物而强假焉。
（9）而惴惴焉摩玩之不已。
（10）家贫难致。
（11）故有所览辄省记。
（12）其切如是。
（13）通籍（14）而少时岁月为可惜也。
（15）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（16）使与书俱。
（17）汗牛塞屋
二、句子翻译
（1）往借不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
____________________
（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
_____________________
（3）若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：
“姑俊异日观云尔。
”[^#*~%]
__________________
（4）汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书有几？
（5）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（6）然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
（7）为一说，使与书俱。
（8）非独书为然，天下物皆然。
[&~#@*]
（9）知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
三、内容理解
1、《黄生借书说》选自《》，作者是（朝代）的，字，号，又号。
[~@^%*]
2、“说”是古代的一种的文体，课题的“说”是_意思。
3、课文为了论证这一观点，作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
（1），
（2）
（3）
4、课文第2节主要论述了。
作者认为“书非借不能读也”的原因是课文第3节从正反两个方面来论证：
正面是反面是。
（用自己的语言概括）[&^@~%]
5、 与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是；这两个成语都是用来形容。
6、作者向黄生提出怎样的希望用原文回答）
7、作者“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”是为了[&^#~*]
。
8、引文中作者把与黄生的读书遭遇相对比，表达了作者的意思。
9、选文中“随园主人”的主要观点是。
文中“予之公书”和“张氏之吝书”具体表现分别是“”
（用文中的语句回答）。
[&@%#*]
黄生借书说练习2[&@~%#]
一、课文内容理解：
1、《黄生借书说》选自《_______》，作者是_______（朝代）的_______，字________，号_________，又号_________。
2、“说”是古代的一种_____________的文体，课题的“说”是_____
___________________________________________意思。
3、课文中的第一人称代词有________，写出3个自己所学过的第二人称代词。
[@#&^*]
4、课文为了论证“______________________”这一观点，作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
（1）__________，
（2）___________，
（3）____________。
5、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是；这两个成语都是用来形容
二、理解性默写：
[^*@#%]
1、与“通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴”一句相照应的两句话是：
[#&*~@]
⑴[#&@^%]
⑵
2、作者向黄生提出的希望是：
三、翻译重点句子：
1、往借不与，归而形诸梦。
其切如是。
2、而少时之岁月为可惜也。
[%@~&*]
3、姑俊异日观云尔。
4、汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？
5、故有所览辄省记。
[&#~^*]
6、然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
4、解释下列句子中的词。
（1）随园主人授以书而告之曰授：
（）[~@^%#]
（2）其他祖父积、子孙弃者无论焉无论：
（）
（3）非夫人之物而强假焉夫人：
（）
（4）今黄生贫类予类予：
（）[#&^%@]
（5）为一说，使与书俱俱：
（）
（6）归而形诸梦诸：
（）
（7）故有所览辄省记辄：
（）
（8）而少时之岁月为可惜也可惜：
（）
五、问答题：
1．作者为何说“书非借不能读也”？
2．作者为什么要讲述自己幼时借书的遭遇给黄生听？
3．作者从借书这件事情讲述了什么道理？
4．作者为何“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？
[*@#^&]
5．作者讲述做官后书多蒙尘的情景有什么作用？
6．作者写《黄生借书说》的用意在哪里？
［课外阅读•拓展提高］
（甲）余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借，不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
[%^#*~]
（乙）今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
6.作者幼时借书有过怎样的遭遇，黄生借书受到怎样的优待？
__________________________________________
7.乙段中，作者向黄生提出怎样的希望？
（用原文回答）
________________________________________
8.甲段从正反两个方面来论证。
正面是______________，反面是______________。
[*#%&@]
9.最后一段起什么作用？
[&@~#*]
[&#~%*]
黄生借书说1[&@*#~]
一、加点字词解释
（1）授以书而告之（把）（连词）（代词，指代黄生）[*~%&^]
（2）非独书为然（只是）（是）（这样）
（3）若业为吾所有（如果）（已经）
（4）庋藏焉，姑俟异日观云尔（搁起来）（姑且）（等待）（他日）（罢了）
（5）归而形诸梦（之于）
（6）然则予固不幸而遇张乎（这样那么）（本来）
（7）其他祖父积、子孙弃者无论焉。
（祖父和父亲）（儿子和孙子）（不用说，不必说）
（8）非夫人之物而强假焉。
（那人）（勉强）（借来）
（9）而惴惴焉摩玩之不已。
（忧惧的样子）（停止）
（10）家贫难致。
（得到）[#%~&*]
（11）故有所览辄省记。
（所以）（就）（记）
（12）其切如是。
（迫切）[^&%*#]
（13）通籍（指做官）[~%&@^]
（14）而少时岁月为可惜也。
（值得珍惜）[%^#*&]
（15）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（只有）（把书公开，慷慨出借）（类似）
（16）使与书俱。
（一起）
（17）汗牛塞屋（搬运起来；累得牛流汗，放在家里塞满了屋子。
这里形容藏书很多。
汗，使……流汗）
二、句子翻译
（1）往借不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
____________________
（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
_____________________
（3）若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：
“姑俊异日观云尔。
”
__________________
[*^#&%]
（4）汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书有几？
（5）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（6）然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
[@*#%^]
[#&%~@]
（7）为一说，使与书俱。
[#*~&%]
（8）非独书为然，天下物皆然。
（9）知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
1、《黄生借书说》选自《小仓山文集》，作者是清朝（朝代）的袁枚，字子才，号简斋，又号随园主人。
2、“说”是古代的一种叙议结合的文体，课题的“说”是_说说意思。
3、课文为了论证“书非借不能读”这一观点，作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
（1）藏书者和借书者对书的不同态度的对比，
（2）藏书者和借书者不同心理的对比；（3）作者过去和现在对书的不同态度的对比。
4、课文第2节主要论述了书不是借来的就不会好好地去读。
（“书非借不能读”）。
作者认为“书非借不能读也”的原因是不是自己的书，好不容易借来了，担心着别人催着要还，因而就会抓紧时间去读。
课文第3节从正反两个方面来论证：
正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下，读书效率很高；反面是做官后藏书不少反而不读书。
（用自己的语言概括）
5、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是汗牛充栋；这两个成语都是用来形容藏书或著述极多。
6、作者向黄生提出怎样的希望“知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
”（用原文回答）
7、作者“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”是为了勉励黄生珍惜青春时光，勤奋读书。
8、引文中作者把自己少年时读书的遭遇与黄生的读书遭遇相对比，表达了作者把书公开慷慨出借，是黄生的幸运，勉励黄生专心读书的意思。
9、选文中“随园主人”的主要观点是“书非借不能读”。
文中“予之公书”和“张氏之吝书”具体表现分别是“随园主人授以书而告之”、“为一说，使与书俱。
”“往借不与，归而形诸梦。
”（用文中的语句回答）。
[@%^*~]
[&%^*#]
黄生借书说2答案
答案：
1．袁枚；随园老人2．⑴fú、qiǎng⑵zhuì⑶shào⑷hào3．⑴交给⑵更不用说⑶这人，指向别人借书的人⑷像我⑸写作4．⑴书如果不是借来的就不能及时地阅读。
⑵不只书籍是这样，天下的事物都是这样。
⑶做官以后，花去官俸买回书来，满满地堆了一层，白色蛀虫和灰丝，常常沾满书本。
⑷懂得借到书的幸运与借不到书的不幸，那么他读书也一定会专心，并且他还书一定会很快。
1．作者用心良苦，不仅以此宽慰黄生不以借书为耻，更以此勉励黄生专心读书，珍惜读书的机会。
2．既唤起共鸣，又勉励告诫黄生。
（意近即可）3．要珍惜并好好利用自己拥有的一切；珍惜年轻时光认真学习。
9．⑴之于⑵就⑶值得珍惜⑷在一起4．⑴汗牛塞屋……子孙弃者无论焉。
⑵若业为吾所有……云尔。
4．勉励黄生珍惜青春时光，勤奋读书。
5．以类似的经历勉励黄生珍惜机会，专心读书；告诫黄生读书年华一旦过去，以后很难读书。
6．宽慰黄生不以借书为耻，更以此勉励黄生专心读书，珍惜读书的机会（并尽快还书）。
[^@~*&]
5.
（1）（参见课文注解①）
（2）叙事兼议论；说说。
（3）吾，余，予；尔，汝，子。
[%#^&*]
（4）“书非借不能读”①藏书者和借书者对书的不同态度的对比；②藏书者和借书者不同心理的对比；③作者过去和现在对书的不同态度的对比。
6.作者的遭遇是“张氏之吝书”，“予固不幸而遇张”。
黄生则是“予之公书”，“生固幸而遇予”。
7.“知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
”
8.正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下，读书效率很高。
反面是做官后藏书不少反而不读书。
9.照应开头“授以书而告之”，结束全文，进一步表示对黄生的殷切期望。
10.略（参见译文）
《马克思主义的诞生》提高练习
一、选择题
1.美国国家教育部门公布了一份“美国中学生必读书目”，《共产党宣言》赫然在列，耐人寻味。
《共产党宣言》最初是（ ）
A．第一国际成立宣言书
B．声援巴黎公社的倡议书
C．共产主义者同盟的纲领
D．欧洲三大工人运动的总结性文件
2.英国广播公司（BBC）进行网上投票，评选世界近1000年以来最伟大的思想家，结果马克思最后胜出。
来自挪威的投票者科里森说：
“马克思启蒙了数以千计争取自由正义的人们，他是现代政治思想之父。
”这位投票者说“他是现代政治思想之父”是因为马克思（ ）
A．改造空想社会主义B．发表《共产党宣言》
C．赞扬巴黎公社革命D．指导第一国际的工作
3.下列关于马克思主义诞生的伟大历史意义的表述，不正确的是（ ）
A．推动了国际工人运动的联合B．推动了社会主义运动的蓬勃发展
C．为空想社会主义提供了理论指导
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