上海教育版英语五年级下册Module 4 Unit 11《chinese festivals》教案共3课时.docx

1、上海教育版英语五年级下册Module 4 Unit 11chinese festivals教案共3课时Module 4 Unit 11Chinese festivals教案第一课时教学目标：1、通过look and learn栏目，帮助学生学习本单元的生词。2、通过Ask and answer的问答活动，帮助学生巩固已学句型。教学重、难点1、能掌握单词festival2、会运用句型When is the?It is inorHow is the weather like at? .What do you do at?教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-tas

2、k preparations1、展示中外不同节日的图片，和学生问答，将中国传统节日的图片归为一类，引出本单元话题Chinese festival.While-task procedures1、出示Look and learn的生词卡片，逐一教学单词，让学生跟读和拼读单词。T: (show the flashcard for the Spring Festival) What can you see in this picture?S1: I can see many people, a lot of lights and red paper.T: Which festival is this

3、picture about?S2: It is about the Spring Festival.T: Yes, the Spring Festival.Ss: the Spring Festival, the Spring Festival.用同样的方法教授the Mid-Autumn Festival和the Double Ninth Festival. 然后，出示不同节日的图片，让学生将图片与相应的节日单词配对，并说一说。如：The Double Ninth Festival usually comes in October or November.2、出示节日词汇和与这些节日相关的事

4、物图片，让学生根据节日将相关图片归类。3、让学生利用Ask and answer栏目中的句型，教师与一名学生示范问答，随后学生两人一组，仿照课本反例互相问答。T: When is the Spring Festival?S1: It is in.T: How is the weather during the Spring Festival?S1: It is .T: What do you do during the Spring Festival?S1: We visit relatives and have dinner with.T: What food do you usually

5、eat at the Spring Festival?S1: We usually eat fish and dumplings.4、出示节日图片，和学生讨论他们喜欢的节日。然后，学生两人一组，互相问答。T: What festival do you like?S2: I like the Dragon Boat Festival.T: What do you do during the Dragon Boat Festival?S2: I usually.T: What food do you usually eat at the Dragon Boat Festival?S2: We us

6、ually eat.Post-task activities学生根据座位分为四人一组，做问卷调查，了解同学喜欢的节日。第二课时教学目标：1、通过学生Listen and say中关于春节的短文，让学生综合运用已学语言讨论中国传统节日。教学重、难点词汇：important, call句型：The Spring Festival comes in January or February every year.21世纪教育网版权所有They often eat fish and dumplings.They like the beautiful fireworks very much.教学方法：任务

7、教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-task preparations1、教师和学生就上一课时的小组调查问卷进行问答，复习已学内容。T: Which festival do you like?S1: I like the Mid-Autumn Festival.T: How many boys / girls like the Mid-Autumn Festival?S1: Two boys and four girls like the Mid-Autumn Festival.T: When is the Mid-Autumn Festival?S1: It is in

8、 September or October.T: What do you usually do at the Mid-Autumn Festival?S1: I usually look at the beautiful moon and eat moon cakes.2、要求学生说说自己最喜欢的节日，并说明原因。T: Please tell us what your favourite festival is and why.教师可以把学生回答的内容一纲要的形式写在黑板上，如：Festival activitiesThe Spring Festival buy new clothes(in

9、January or February) buy traditional foodhave a big dinnereat dumplingsvisit friends and relativesget money in red packetswatch fireworksWhile-task procedures1、借助上一活动的图表，引入Listen and say的教学。出示Listen and say的图片，同时播放课文录音，让学生看图做选择练习检测学生是否理解课文内容。1) The Spring Festival is a ( ) festival in China.A. big B

10、. small C. new2) People also call The Spring Festival ( ).A. Chinese Christmas B. Chinese New Years EveC. Chinese New Year3) Families have a big dinner together on ( ).A. Mothers Day B. Chinese New Years EveC. Childrens Day2、让学生读课文，然后回答相关问题。如Whens the Spring Festival? What do people do at the Spring

11、 Festival? 根据学生的回答，让学生说，介绍春节。3、根据Listen and say的内容，与一名学生进行示范问答，随后让全班学生模仿范例开展对子活动。T: Is the Spring Festival an important festival in China?S1: Yes, it is.T: Whens the Spring Festival?S1: It is in January or February.T: What do people usually do at the Spring Festival? What food do you eat at the Spri

12、ng Festival?.4、播放listen and say的录音，要求学生跟读生词和课文，并就课文内的难点展开生生、师生问答。然后，让学生做反馈练习，介绍春节以及自己在春节的活动。Post-task activities学生四人一组，说说自己最喜欢的节日。S1：My favourite festival is. It is in .or. The weather is .at the . festival. I usually.第三课时教学目标：1、 通过Think and write的写作练习，帮助学生运用已学句型介绍节日。2、 通过Culture corner栏目，让学生了解中国的春节

13、和西方国家的圣诞节。3、 通过阅读故事年的传说，帮助学生培养阅读技能，了解年的由来。4、 通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，调查同学喜欢的节日，并介绍同学最喜欢的节日。21教育网教学重、难点词汇：end, village, last, at the end of.句型：At the end of every year, he goes into the village and eats 教学方法：情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-task preparation1、播放有关节日的歌谣录音，要求学生轻轻跟着歌谣朗读，感受节日气氛。2、出示Cu

14、lture Corner 的图片，或展示中国各地庆祝春节和西方国家庆祝圣诞节的图片，让学生说说这两个节日的特点和重要性。While-task procedureshttp:/w ww .x 1、打乱Read a story故事的图片和文字顺序，让学生通过阅读按顺序排列图片和文字。然后全班一起核对答案，教师帮助学生理解故事中的生词。2、让学生读故事，然后根据课文内容向学生提问，以检测学生对故事的理解程度。1) What is Nian?2) What does Nian do at the end of every year?3) What is Nian afraid of?4) On the

15、 last day of the year, what does Nian see?5) What does Nian do then?6) What do the people do at the Spring Festival every year?3、学生读故事，填空完成课本第77页的反馈练习，然后，全班一起核对答案。4、将全班学生分成若干个小组，各组根据故事写一个小剧本，然后，分角色表演故事。Post-task activities让学生根据练习册中task第一部分的句型提示与同学交流，了解彼此最喜欢的节日，然后根据问答所得信息完成调查表。最后，作为回家作业，让学生完成Think an

16、d write,写一写同学最喜欢的节日。黄生借书说练习1一、 加点字词解释（1）授以书而告之（2）非独书为然 （3）若业为吾所有（4）庋藏焉，姑俟异日观云尔（5）归而形诸梦（6）然则予固不幸而遇张乎（7）其他祖父积、子孙弃者无论焉。（8）非夫人之物而强假焉。（9）而惴惴焉摩玩之不已。（10）家贫难致。（11）故有所览辄省记。 （12）其切如是。（13）通籍 (14) 而少时岁月为可惜也。（15）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。（16）使与书俱。 （17）汗牛塞屋二、 句子翻译（1）往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。_ _（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。_ _（3）

17、若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俊异日观云尔。” #*%_ _（4）汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书有几？（5）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。（6）然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？（7）为一说，使与书俱。（8）非独书为然，天下物皆然。&#*（9）知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。三、 内容理解1、黄生借书说选自 ，作者是 （朝代）的 ，字 ，号 ，又号 。 %*2、 “说”是古代的一种 的文体，课题的“说”是_ 意思。3、课文为了论证 这一观点，作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是（1） ，（2）（3）4、课文第2节主要论述了 。 作者认为“书非借不能读也”的

18、原因是 课文第3节从正反两个方面来论证：正面是 反面是 。（用自己的语言概括） &%5、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是 ；这两个成语都是用来形容 。6、作者向黄生提出怎样的希望 用原文回答）7、作者“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”是为了 &#*。8、引文中作者把 与黄生的读书遭遇相对比，表达了作者 的意思。9、选文中“随园主人”的主要观点是 。文中“予之公书”和“张氏之吝书”具体表现分别是“ ”（用文中的语句回答）。&%#*黄生借书说练习2 &%#一、 课文内容理解：1、黄生借书说选自_，作者是_（朝代）的_，字_，号_，又号_。2、“说”是古代的一种_的文体，课题的“说”是

19、_意思。3、课文中的第一人称代词有_，写出3个自己所学过的第二人称代词。 #&*4、课文为了论证“_”这一观点，作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是（1）_ _，（2）_ _，（3）_ _。5、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是 ；这两个成语都是用来形容二、 理解性默写： *#%1、 与“通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴”一句相照应的两句话是： #&* #&%2、 作者向黄生提出的希望是：三、 翻译重点句子：1、 往借不与，归而形诸梦。其切如是。2、 而少时之岁月为可惜也。 %&*3、 姑俊异日观云尔。4、 汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？5、 故有所览辄省记

20、。&#*6、 然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？4、解释下列句子中的词。(1)随园主人授以书而告之曰 授：（ ） %#(2)其他祖父积、子孙弃者无论焉 无论：（ ）(3)非夫人之物而强假焉 夫人：（ ）(4)今黄生贫类予 类予：（ ） #&%(5)为一说，使与书俱 俱：（ ）（6）归而形诸梦 诸： ( )（7）故有所览辄省记 辄：( )（8）而少时之岁月为可惜也 可惜：( )五、问答题：1 作者为何说“书非借不能读也”？2 作者为什么要讲述自己幼时借书的遭遇给黄生听？3 作者从借书这件事情讲述了什么道理？4 作者为何“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？ *#&5 作者讲述做官后书多蒙

21、尘的情景有什么作用？6 作者写黄生借书说的用意在哪里？课外阅读拓展提高（甲）余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 %#*（乙）今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。6. 作者幼时借书有过怎样的遭遇，黄生借书受到怎样的优待？_7. 乙段中，作者向黄生提出怎样的希望？（用原文回答）_8. 甲段从正反两个方面来论证。正面是_，反面是_。*#%

22、&9. 最后一段起什么作用？&#*&#%*黄生借书说1 &*#一、 加点字词解释（1）授以书而告之（ 把 ）（连词）（代词，指代黄生） *%&（2）非独书为然（ 只是）（是）（ 这样）（3）若业为吾所有（ 如果）（已经）（4）庋藏焉，姑俟异日观云尔（ 搁起来）（ 姑且）（等待）（他日）（罢了）（5）归而形诸梦（ 之于 ）（6）然则予固不幸而遇张乎（这样 那么 ）（ 本来 ）（7）其他祖父积、子孙弃者无论焉。（祖父和父亲 ）（儿子和孙子 ）（不用说，不必说 ）（8）非夫人之物而强假焉。（那人 ）（ 勉强 ）（借来）（9）而惴惴焉摩玩之不已。（忧惧的样子）（ 停止）（10）家贫难致。（ 得到 ）

23、#%&*（11）故有所览辄省记。（所以 ）（ 就 ）（ 记 ）（12）其切如是。（ 迫切 ） &%*#（13）通籍（ 指做官 ） %&(14) 而少时岁月为可惜也。（ 值得珍惜 ） %#*&（15）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。（只有）（把书公开，慷慨出借）（类似 ）（16）使与书俱。（一起 ）（17）汗牛塞屋（ 搬运起来；累得牛流汗，放在家里塞满了屋子。这里形容藏书很多。汗，使流汗 ）二、 句子翻译（1）往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。_ _（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。_ _（3）若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俊异日观云尔。”_ _*#&%（4

24、）汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书有几？（5）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。（6）然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？ *#%#&%（7）为一说，使与书俱。 #*&%（8）非独书为然，天下物皆然。（9）知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。1、黄生借书说选自小仓山文集，作者是清朝（朝代）的袁枚，字子才，号简斋，又号随园主人。2、 “说”是古代的一种叙议结合的文体，课题的“说”是_说说意思。3、课文为了论证“书非借不能读”这一观点，作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是（1）藏书者和借书者对书的不同态度的对比，（2）藏书者和借书者不同心理的对比；（3）作者过去和现在对书的不同态度

25、的对比。4、课文第2节主要论述了书不是借来的就不会好好地去读。（“书非借不能读”）。作者认为“书非借不能读也”的原因是不是自己的书，好不容易借来了，担心着别人催着要还，因而就会抓紧时间去读。课文第3节从正反两个方面来论证：正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下，读书效率很高；反面是做官后藏书不少反而不读书。（用自己的语言概括）5、 与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是汗牛充栋；这两个成语都是用来形容藏书或著述极多。6、作者向黄生提出怎样的希望“知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。” （用原文回答）7、作者“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”是为了勉励黄生珍惜青春时光，勤奋读

26、书。8、引文中作者把自己少年时读书的遭遇与黄生的读书遭遇相对比，表达了作者把书公开慷慨出借，是黄生的幸运，勉励黄生专心读书的意思。9、选文中“随园主人”的主要观点是“书非借不能读”。文中“予之公书”和“张氏之吝书”具体表现分别是“随园主人授以书而告之”、“为一说，使与书俱。” “往借不与，归而形诸梦。”（用文中的语句回答）。 %* &%*#黄生借书说2答案答案：1 袁枚；随园老人 2f、qingzhushoho 3交给更不用说这人，指向别人借书的人像我写作 4书如果不是借来的就不能及时地阅读。不只书籍是这样，天下的事物都是这样。做官以后，花去官俸买回书来，满满地堆了一层，白色蛀虫和灰丝，常常沾

27、满书本。懂得借到书的幸运与借不到书的不幸，那么他读书也一定会专心，并且他还书一定会很快。 1作者用心良苦，不仅以此宽慰黄生不以借书为耻，更以此勉励黄生专心读书，珍惜读书的机会。2既唤起共鸣，又勉励告诫黄生。（意近即可） 3要珍惜并好好利用自己拥有的一切；珍惜年轻时光认真学习。 9之于就值得珍惜在一起 4汗牛塞屋子孙弃者无论焉。若业为吾所有云尔。 4勉励黄生珍惜青春时光，勤奋读书。 5以类似的经历勉励黄生珍惜机会，专心读书；告诫黄生读书年华一旦过去，以后很难读书。 6宽慰黄生不以借书为耻，更以此勉励黄生专心读书，珍惜读书的机会（并尽快还书）。*&5. （1）（参见课文注解）（2）叙事兼议论；说说

28、。（3）吾，余，予；尔，汝，子。 %#&*（4）“书非借不能读”藏书者和借书者对书的不同态度的对比；藏书者和借书者不同心理的对比；作者过去和现在对书的不同态度的对比。6. 作者的遭遇是“张氏之吝书”，“予固不幸而遇张”。黄生则是“予之公书”，“生固幸而遇予”。7. “知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。”8. 正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下，读书效率很高。反面是做官后藏书不少反而不读书。9. 照应开头“授以书而告之”，结束全文，进一步表示对黄生的殷切期望。10. 略（参见译文）马克思主义的诞生提高练习一、 选择题1.美国国家教育部门公布了一份“美国中学生必读书目”，共产党宣

29、言赫然在列，耐人寻味。共产党宣言最初是()A第一国际成立宣言书B声援巴黎公社的倡议书C共产主义者同盟的纲领D欧洲三大工人运动的总结性文件2. 英国广播公司(BBC)进行网上投票，评选世界近1000年以来最伟大的思想 家，结果马克思最后胜出。来自挪威的投票者科里森说：“马克思启蒙了数以千计争取自由正义的人们，他是现代政治思想之父。”这位投票者说“他是现代政治思想之父”是因为马克思( )A改造空想社会主义 B发表共产党宣言C赞扬巴黎公社革命 D指导第一国际的工作3. 下列关于马克思主义诞生的伟大历史意义的表述，不正确的是()A推动了国际工人运动的联合 B推动了社会主义运动的蓬勃发展C为空想社会主义提供了理论指导