滚动科学大班教案.docx

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滚动科学大班教案

滚动科学大班教案

滚动科学大班教案

滚动科学大班教案1

　　活动目标：

　　1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。

　　2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　活动准备：

　　方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。

　　活动过程：

（一）幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。

　　1、出示一圆形物体，操作滚动。

　　小朋友，这是什么?

它怎么样了?

还有哪些东西会滚动呢?

（幼儿自由发言）

　　2、幼儿自由选择物体，进行实验操作。

　　3、教师幼儿共同总结实验结果。

　　〈1〉你玩的是什么?

你是怎么玩的?

为什么它们会滚动呢?

　　〈2〉引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。

　　小朋友，在玩的时候，你还发现了什么问题?

（启发式提问：

它们滚得一样吗?

有什么不同?

）

（二）幼儿再次自由造作材料，探索圆形物体滚动轨迹的不同。

　　为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。

有的可以到处滚，

　　有的却朝一个方向滚。

为什么有的滚得很直，有的会拐弯。

　　（三）幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

　　1、幼儿自由选择材料进行实验操作。

　　2、幼儿表达自己的想法：

为什么物体滚动的轨迹不同。

　　3、教师操作两种不同的形状的物体，验证幼儿猜想。

　　4、师幼共同交流实验结果：

物体的滚动与它们的形状有关系，茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。

　　（四）幼儿滚动自己身体

　　小朋友，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。

　　活动反思：

　　在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形式，幼儿没有探索到什么就收了，没有让幼儿真正在探索中去发现问题，可以利用PPT的形式让幼儿更直观地了解、对探索产生更大的兴趣。

　　小百科：

滚动，汉语词汇，释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。

也指的是物理中转动与位移的平面复合运动。

滚动科学大班教案2

　　活动目标：

　　1、通过操作摸弄，引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感兴趣。

　　2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验.

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动重难点：

　　1、物体在斜面上会移动的。

　　2、在不同的坡度上，物体移动的速度是不同的。

　　活动准备：

　　1、幼儿在科学角活动中已对物体的滚动发生兴趣。

　　2、已学习过作单一物体的观察记录。

　　3、网球、洗衣板、积木、记录纸、笔等。

　　活动过程：

　　一、初次探索

　　1、设疑：

怎样不用力推，球也能滚起来。

　　2、探索：

幼儿自由的操作摆弄，教师巡回观察。

（可能出现：

板的一端放在腿上、椅子上、积木上，手拿着板的一端往上提等等）

　　3、讨论：

（1）幼儿讲述自己的方法并演示。

（2）小结：

板的一端垫高了，不用力推球就会从高的地方往下滚。

　　二、再次探索

　　1、设疑：

请小朋友两个人一起玩，想办法使两只球在板上滚的快慢不一样。

　　2、探索：

幼儿自由结伴操作摆弄，教师巡回观察。

（可能出现：

两块板都是平整的面朝上。

但积木垫的高低不一祥。

或者是，一块板的面是平整的，一块板的面是凹凸不平的，积木垫的一样高）

　　3、讨论：

（1）幼儿讲述合作的经过，并进行演示。

（2）小结了两块平整的板面，积木垫的低不一样，的滚动快慢也不一样，垫的高的板球滚的快，垫的低一点的球滚的慢。

两块积木垫的一样高，平的一块球滚的快，凹凸不平的一块板球滚的慢。

　　4、幼儿体验

　　三、记录

　　1、请小朋友把玩的方法记录下来，让大家一看就明白。

　　2、幼儿大胆地表述自己的记录。

　　四、延伸：

　　今天我们玩的是球，那么别的东西放在上面是不是也是这样的呢？

　　活动反思：

　　新《纲要》指出：

幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

滚动科学大班教案3

　　活动目标：

　　1、让幼儿主动探索，感知物体会滚动的原因及特征。

　　2、培养幼儿探索科学的兴趣和关心周围事物的情感。

　　3、培养幼儿愿意与同伴交流的习惯。

　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　人手一份操作材料（两个海洋球、一大一小圆柱体、方形、三角形积木各一）；两大篮各种可滚动的物体。

活动过程：

激发幼儿探索兴趣，

　　导入课题：

　　1、“小朋友，请你玩一玩篮子里的东西，请你仔细看看这些东西会怎么样？

”

　　2、幼儿自由操作。

　　3、讨论：

“刚才玩的时候，这些东西怎么样啦？

”（动起来了），“它是怎么动起来的？

”（幼儿讲述并上来演示）。

幼儿滚动物体，探索会滚动物体的特征及原因。

　　1、幼儿讨论：

这些东西都会滚动吗？

（幼儿讨论，教师不做正面回答）。

　　2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下，相互交谈发现了什么？

教师小结；有的东西会滚动，有的东西不会滚动。

　　3、幼儿讨论；那些物体对滚动，那些物体不会滚动？

为什么？

（幼儿讨论）

　　a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体，比较它们的区别。

　　b、师生共同小结：

原来圆的东西会滚动，因为它没有角。

　　讨论：

你是怎么是圆物体滚动起来的？

教师小结：

我们用力推了一下，圆的物体就滚动起来了。

幼儿继续操作试验，探索物体滚动时的特征。

　　1、幼儿第一次滚动实验，探索不同物体同时滚动的速度差异。

请小朋友左、右手各拿一件不同的物体，同时滚动发现了什么？

　　2、幼儿第二次滚动实验。

探索相同物体同时滚动时的速度差异。

请幼儿左、右手各拿一件相同的物体，同时滚动，观察有什么发现。

　　3、幼儿相互交谈自己的发现（幼儿自由讨论）

　　4、别幼儿讲述并操作自己的发现。

（幼儿发言并行操作）

　　5、小结：

同时滚动不同物体，它们的速度不一样；同时滚动相同物体时，用的力越大，速度越快；用的力越小，滚动速度越慢。

　　延伸活动：

　　探索会滚动物体的其他特征。

　　活动反思：

　　在这一次的活动中，是科学探索活动。

在科学探索的过程中有幼儿自身的经验储备中以亲身例证的方法去验证自己的猜测。

动手活动又是幼儿比较喜欢的，所以，在活动中幼儿的兴趣比较浓厚。

指南中指出：

“鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人分享交流。

”在这几点上做的还不够好，不够到位，也存在着很多教学的困惑。

　　1.语言的表达。

对于科学活动，总结性的话语在活动中起着重要性的作用。

特别是具有科学性的。

在活动中，“有圆面的物体会滚动，没有圆面的物体不会滚动。

”是整个活动的重点，也为幼儿找出会滚物体起着至关重要的作用。

但在话语中，也要切合幼儿的实际，不能太过于深奥要更符合幼儿语言直白，在讲述的时候动作语言和口头语言相结合的方式也带动幼儿的理解。

因此，科学活动中语言的表达需要学习的地方很多。

　　2.合作的意识。

在活动中，在这个活动我请幼儿用合作的方式进行活动。

但在活动中幼儿往往自我操作的居多，在合作性上比较缺乏。

所以，出现了这样的情况，我觉得我在请幼儿操作的时候，所说的要求可能还不够清晰。

其次，也要加强幼儿合作的意识。

游戏方式或者其他形式让幼儿体会合作的重要性。

在这一点上，我们班的幼儿还是比较欠缺。

　　3.记录的方式。

操作单是科学活动中有时候必不可少的。

但操作单的形式我觉得在活动中还缺乏了一点心意，比较单一。

在这一方面，在操作单的制作中还需要多用心去斟酌。

怎样的形式更方便幼儿操作也便于我们去做教学前准备。

　　科学活动，也对我们教学的要求比较高，需要我们更好的用心去设计、科学的解答让幼儿获得更多科学性的知识。

　　小百科：

滚动，汉语词汇，释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。

也指的是物理中转动与位移的平面复合运动。

滚动科学大班教案4

　　活动背景：

　　我班幼儿男孩子较多，对交通工具很感兴趣，对于圆头圆脑的轮子更是有无穷尽的探索乐趣，每次活动后，都围着我嘁嘁嚓嚓，意犹未尽。

我便由此想出再让孩子对于轮子有进一步的探索。

　　活动目标：

　　1、幼儿通过观察、测量等操作活动，了解我们的周围世界有各种轮子。

他们大小不同，所用的材料各异，但都有相同的形状，使得轮子能滚动，并能使物体移动。

　　2、学习测量技能，发展幼儿观察、操作能力，扩展幼儿的思路，培养幼儿探索科学的兴趣。

　　3、体验解决问题的成就感。

　　4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　1、请每一个幼儿带一个轮子或有轮子的玩具。

　　2、教师准备有轮子和缺一个或二个轮子的玩具几个，短绳子若干条。

　　活动过程：

　　教师：

“请你们把带来的轮子或玩具在桌上或地上移动，然后告诉我，是什么使你们的玩具移动的？

”

　　幼儿：

“轮子”

　　教师：

“请你们观察一下轮子是什么，它是用什么材料做成的？

”

　　允许幼儿互相观察玩具。

　　教师：

“你们还可以用小绳子量量它有多长。

”

　　教师示范用绳子量轮子的大小，讲述量的方法，允许幼儿相互测量玩具。

　　教师小结：

“有的轮子大，有的轮子小，它们的大小不一样。

有的用塑料，有的用木头，有的用铁，有的用橡胶做的，它们做的材料都不一样，但它们的形状是相同的，都是圆形的。

”

　　教师：

“你们想过吗？

为什么轮子都是圆的呢？

”

　　“现在你们可以再玩玩，观察你的玩具，或者拿一个其他形状的东西来比较一下，有什么感觉，有什么发现，请告诉大家，为什么轮子是圆形的？

”

　　小结：

“圆形的轮子能滚动，长的、方的积木不会滚动，有轮子的玩具移动省力。

”

　　“你们在幼儿园、家里、街上还看到过有哪些东西有轮子？

”

　　“如果这些东西没有轮子将会怎样？

轮子坏了又会怎样？

”

　　教师：

“请你们以后在街上、家里、商场里各个地方观察有轮子的车子、机器他们是怎样工作的？

以后请你们再来讨论。

”

　　活动反思：

　　幼儿对实验活动的兴趣比想像中要旺盛，有不足之处，就是关于“滚动”这一个词，应该给予简单的解释：

圆形的东西能滚动。

滚动科学大班教案5

　　活动目标：

　　1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征；

　　2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系；

　　3、尝试用图示记录自己的操作。

　　活动准备：

　　1、蔬菜、水果若干；

　　2、一次性纸杯；

　　3、各种形状的盒子；

　　4、记录纸、水彩笔；

　　5、表格。

　　活动过程：

　　一、幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征；

（1）幼儿根据以往经验猜测活动室中那些东西会滚动，那些不会滚动。

小朋友，今天老师在活动室里放了好多东西，现在我想请小朋友猜一猜，这些东西哪些是会滚动的，哪些不会滚动。

老师把这些东西列了一张表。

这一边都是这些东西的形状，这一列是我们小朋友猜的，如果你们猜是不会滚的，老师就打勾，如果你们猜不会滚的，老师就打叉叉。

（2）幼儿通过实验操作验证猜测，调整原有认识：

好多事情不能光凭猜的，一定要做过有明白。

请小朋友把会滚的放桌上，不会滚的东西放在箩筐里。

　　（3）为什么这些东西会滚动？

　　总结：

圆圆的物体会滚动，形状圆圆的物体会滚。

　　二、让幼儿操作会滚的物体，从中发现秘密。

　　这些会滚东西还有什么秘密藏在里面？

请小朋友来玩玩看，玩后再请幼儿说上。

　　三、教给幼儿记录轨迹的方法：

　　现在