小学语文课外阅读理解总结.docx
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小学语文课外阅读理解总结
小学阅读理解
第一部分解题步骤
小学语文阅读理解考察的内容包括：
1.理解加点字、词，体会句子的含义
2.概括文章（段落）的主要内容
3.揭示文章的中心思想
4.对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。
要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。
“读懂文章”：
读完文章后，
（1）要知道这篇文章写的是什么？
写人还是写事，写景还是写物？
（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？
（3）我能概括出文章的内容。
（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。
（5）文章的题目是想表达什么？
是主人公，还是主要内容，还是中心。
题眼很重要，不能放过。
第二部分基本知识
一、表达方式：
记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：
顺叙、倒叙、插叙（补叙属于插叙的一种）
六、描写角度：
正面描写、侧面描写、人物描写、场面描写、细节描写
七、描写人物的方法：
语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：
视觉、听觉、味觉、触觉，动态和静态（形、声、色、态、味）
九、描写景物的方法：
动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由
近到远）
十、描写（或抒情）方式：
正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：
概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：
开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：
人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：
自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：
论点、论据、论证
十八、论据分类为：
事实论据、道理论据
十九、论证方法：
举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：
立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：
总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、写作特点：
写作方法。
构思技巧。
语言特点。
描写人物方法。
结构。
二十三、语言风格：
有的生动形象，优美清新；有的朴实真挚，通俗易懂；有的幽默诙谐，富有趣味；有的语言犀利，讽刺性强；有的深邃含蓄，哲理性强；有的大气磅礴气势如虹。
二十四、写作顺序：
时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包括总分、分
总）、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。
二十五、感情一般有：
歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆
怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾......
二十六、品质一般有：
诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国、宽容、朴素、简朴......坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大
局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、积极向上、坚定不移、见义勇为拾金不昧勤奋好学......
第三部份字、词
1.解释词语：
a、组词法：
如果要解释的一个字，我们可以组一个词语来解释。
b、分合法：
如“勘测”的意思是“勘探、测量”。
c、近义词法：
如“不畏”就是“不怕”。
d、反义词加否定的方法：
“崎岖”就是“不平坦”。
e、描绘法：
如“踉跄”是“走路不稳的样子”。
2.考法：
联系上下文解释词语
例如：
瞻前顾后。
所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。
答题方法：
公式：
1、先解释这个词的本义。
2、......描写了（或刻画了）......
A：
抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体。
B：
把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。
（相当于用自己的话替换原文话；还要结合语境联系中心）
2.直接理解加点字、词，表达作者什么感情？
（举例：
《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？
/在文中有什么表达效果？
/你如何理解这几个词？
）法：
解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。
3.加点字、词换成另外的字、词（或者删去），好不好？
“××”词好在哪里？
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：
不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：
不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
例如：
“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？
为什么？
答：
不可以。
（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。
4、一句话中某两三个词的顺序能否调换？
为什么？
不能。
因为
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
5、选择恰当的字词
1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。
a、并列......一面......一面............一会儿......一会儿............既......又......
b、递进......不仅......而且............不但......还............连......也......
c、选择......不是......就是............或是......或是............宁可......也不......
d、转折尽管......可是......虽然......但是............却............然而......
e、假设如果......就......假使......便......要是......那么......
f、条件只要......就......只有......才......无论......都......不管......也......
g、因果因为......所以......由于......因此......既然......那么......
第四部份、句子
1.你怎么理解“………………”这句话？
谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。
方法：
从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。
然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。
举例：
《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
”如何理解这句话？
成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。
2.划线的句子用了什么修辞方法？
表达了什么感情？
（也可问你印象最深刻的句子）
确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语等
比喻：
采用了比喻的修辞手法，形象生动地描写了......，表现了作者对......的感情（事物的…特点）。
拟人：
采用了拟人的修辞手法，将......赋与人的情感与性格来写，表现了作者对......的感情（或描绘出......的画面，写出了事物......的特点），十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。
（小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。
生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。
）
排比：
采用了排比的修辞手法，描写了......的情景，集中地表达了作者......的感情，节奏明快，增强了语言的气势。
（燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。
）
夸张：
采用了夸张的修辞手法，描写了......，表达了作者......的情感，联想奇特，富于形象感。
对偶：
采用了对偶的修辞手法，描写了......，抒发了作者对......的感情，节奏明快，富于音乐美。
哲理：
点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了……的哲理，给人启迪或教育。
反问：
采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者......的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。
设问：
开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”，文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对......的问题的主意和思考（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”
借代：
用......代......，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点
引用：
引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明......）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
对比：
采用了对比的修辞手法，强调了……突出了……
反复：
采用反复的修辞手法，强调了……加强语气
3某句话在文中的作用：
a、文首：
开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；
b、文中：
承上启下；总领下文；总结上文；
c、文末：
点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
4、句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
5.划线的句子用了什么表达方式？
表达了作者什么思想感情？
记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。
细节描写：
也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。
（见关键人物的评价）
6.划线的句子，在文中有什么作用？
a、文首：
很可能是文章的中心句开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；
b、文中：
承上启下；总领下文；总结上文；
c、文末：
总结全文点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
7、仿写句子。
公式：
1、数清例句的字数。
②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法
的除外）。
③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
8、诗文佳句赏欣
①推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。
格式为：
......用运的好，描写了（或刻画了）......，十分形象、生动、传神。
②从修辞格来赏欣，见前面修辞格。
③从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上来写，类似于解释诗句。
9、标点符号的作用
1、——的作用①解释说明;②话题的转换、跳跃或转折;③表示话语的中断;④时间或声音的延续。
⑤递进。
2、......的作用①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。
3、“”的作用①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓⑤否定、讽刺、反语
第五部份段落
（一）概括段意
1.组合法：
将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。
用谁干什么的语句来表达。
2.摘抄法：
找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
3.拓展法：
文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
4.概括段意的要求：
（1）从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：
不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。
（2）不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。
（3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：
本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。
（二）某段起什么作用
1、开头作用：
A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
（倒叙）E、渲染气氛，衬托人物心情，为情节发展埋下伏笔。
（景物描写）
2、结尾作用：
A：
（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。
B：
含蓄隽永，发人深省，引人深思。
C：
照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。
D、总结全文E、照应题目F、引人深思
3、文中作用：
A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
赏析句段从三方面考虑：
内容（写了什么，选材有什么独特之处）；
形式（写作方法，语言特色，修辞（比喻，拟人）；
感情（文章的社会价值，意义，作用等）；
结构（在全文中的作用）。
第六部份文章
一标题
1、含义：
双层含义（表层和深层）（表层：
表面指……）（深层：
实际指……：
象征……：
联系文章中心）或一语双关。
2、作用：
A:
作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。
B：
概括文章的主要内容，突出文章的主题。
C：
设置了悬念（形式新颖），激发读者的阅读兴趣。
D：
反映人物情感变化
E：
含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.（运用比喻、拟人、象征手法的）
3、给文章加上恰当的题目
a、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。
（比较保险）
b、根据文章的中心，用中心词作为题目。
二文章写作手法作用
写作手法：
对比，衬托（正衬、反衬），烘托、设置悬念、前后呼应、联想、想象、照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，托物言志、以小见大，开门见山。
（1）对比：
通过…和…形成鲜明对比，突出人（事）物......的特点。
（2）衬托：
用……衬托……，鲜明地突出了……的形象。
（3）象征：
象征了….,使文章立意深远，含蕴深刻。
（4）伏笔：
对将要出现的……事物作暗示，为情节发展作铺垫。
（5）照应：
和…相照应，使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密。
（6）烘托、渲染：
表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题。
（7）巧设悬念：
使文章情节曲折、跌宕起伏。
（8）详略：
详写……，略写……，使文章详略得当，突出了文章……的中心。
三、人物描写作用人物描写,有什么作用：
外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写
作用：
（1）人物：
①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征。
......的样子，表现了......
②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界。
......的语言，生动、传神地展示了......内心，表现了......
③动作（细节）描写的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。
用运......的词语，生动、准确地刻画了......
④心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界。
......等词语写出了......，表现了......
A：
渲染气氛：
衬托……的心情。
B：
为下文情节发展做铺垫。
C：
衬托人物……的性格,寄托人物的思想感情。
D：
暗示人物命运走向或推动情节发展。
E：
突出了文章的主题。
F：
交待人物活动的时间、地点、季节和场景。
环境描写的作用
G：
代事情发生的地点，增加事情的真实性。
环境：
运用环境描写，烘托一种……的气氛，表达了（突出了）……
5.文中的环境描写，有什么作用？
方法：
①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围）②环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格）③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。
）
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
2、公式：
①?
?
的景物描写，写出了?
?
的景色（或环境），烘托了人物?
?
的性格和品质。
②?
?
的景物描写，结合人物心理活动，表现人物?
?
的性格和精神。
3?
?
的景物描写，反映了?
?
的情景，为全文定下了?
?
的感情基调
（举例：
分析《穷人》中“屋外狂风大作，屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号，黄沙满天”这两句环境描写的作用）
6语言特色？
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。
必须结合具体语句分析。
一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
一、主要内容
（一）概括文章的主要内容考法：
1.概括文章的主要内容（有的还要求多少字以内）抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
抓主要内容的方法有：
①要素综合法（记叙的六要素）：
（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？
②标题法：
根据文章的标题，加以补充。
③段意连接法：
把各段的段落大意连起来，稍加整理；
段意的归纳
1．记叙文：
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：
（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：
回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：
说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：
回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：
用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
2.文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。
方法：
把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。
如：
《家园落日》，概括几种落日的特点。
3.根据文章内容填空。
方法：
回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。
三、中心思想
1.文章的中心是什么或读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。
方法：
（理解文章中心+生活实际）
（1）写人为主：
记叙了......赞扬了......的品质，表达了......感情。
写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。
（《一面》）
（2）记事为主：
记叙了......（批评了）歌颂了......的品质，表现了......的道理。
写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。
（《窃读记》）
（3）写景状物：
采用了......手法，借助......描写，赞扬了......抒发了......之情。
写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡?
?
的爱或者怀念。
（《山中访友》）
（4）游记：
描写了......表达了......感情
（5）议论文：
文章论述了......阐明了......
（6）寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。
（7）诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。
2文章表达了作者什么样的思想感情？
你从中受到什么启发？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等
3.文章中的某个句子或是说法，是否矛盾？
说说你的理由。
方法：
表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心
4.文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面的诗句吗？
方法：
明确文章中心，写出与这种情感对应的诗句。
5.“为什么”的题型:
为什么说?
?
方法：
写清楚“因为?
?
所以?
?
”，这是答题的习惯。
因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。
6.“从哪里看出来?
?
”的题型方法：
首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。
二、对关键人物的评价
1.填空题：
要求将人物形象特点填在横线上。
方法：
回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。
2.从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点?
《我的伯父鲁迅先生》方法：
抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。
3.你觉得文中的某个人物是什么样的人？
你从他身上受到什么启发？
方法：
同上。
启发：
这个人的何种品质值得我们学习。
我们要像这个人一样，要?
?
4.文中某个人物的做法你赞同吗？
说说你的理由。
方法：
表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际
4、文章的写作顺序
a、时间先后顺序。
b、地点变换的顺序。
c、事情发展的顺序。
d、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。
五、阅读记叙文的方法：
1、记叙的要素及作用
①时间：
以......的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。
②地点：
以......的转换为序来写，为人物提供活动环境。
③事件：
以......的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。
④人物：
以......的活动来写，推进故事情节向前发展。
2、记叙人称第一人称、第二人称（可算做第三人称）、第三人称。
第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情，采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的。
第二人称：
便于情感交流
第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。
有比较广阔的活动范围，全方位地表现主题。
3、线索
1、分析线索种类：
①、以“物”为线索（题目）；②、以“事”（反复出现的词语或句子；③、以“人”；④、以“时间”；⑤、以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）。
2、作用：
以......为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。
3、找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；
二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
4、记叙的顺序是什么?
有什么作用?
1、顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）
作用：
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
作用：
对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
六、阅读说明文的方法：
说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明方法的好处。
1、说明顺序就是三种：
包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
2、说明方法及作用有：
分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。
分类别，的作用是可以将复杂的事物说清楚。
举例子，可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
打比方，的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。
列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。
作比较，跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体
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