234的乘法口诀的教案.docx

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234的乘法口诀的教案

234的乘法口诀的教案

【篇一：

234的乘法口诀教案】

篇一：

234的乘法口诀教案--盖小云

2，3,4的乘法口诀

教学内容:

234的乘法口诀.

知识与能力:

熟记口诀,正确快速进行计算,培养观察,分析推理能力.过程与方法:

自主探究,小组合作.经历编制口诀的过程.明确乘法口诀

来源.

情感,态度,价值观:

结合教学,学生受到爱学习,团结合作的教育.养成认

真观察,独立思考的习惯.

教学重点:

熟记234的乘法口诀,并能运用.

教学难点:

理解乘法口诀的含义.

教具准备:

口算卡片,课件.

教学过程:

一.口算训练（意图:

复习5的乘法口诀,为234乘法口诀的学习作铺垫.）

二.探究新知.

1.2的乘法口诀.（意图:

学生在老师的引导,经历编制口诀的过

程.为下面口诀的学习作准备.）

师:

同学们喜欢吃苹果吗?

（喜欢）看老师给你们带来了什么礼物?

（课件出示一个盘子里面装着两个苹果.）

师:

谁能用几个

几说一句话?

生:

1个22个1.

2，3,4的乘法口诀

教学内容:

234的乘法口诀.

知识与能力:

熟记口诀,正确快速进行计算,培养观察,分析推理能力.过程与方法:

自主探究,小组合作.经历编制口诀的过程.明确乘法口诀

来源.

情感,态度,价值观:

结合教学,学生受到爱学习,团结合作的教育.养成认

真观察,独立思考的习惯.

教学重点:

熟记234的乘法口诀,并能运用.

教学难点:

理解乘法口诀的含义.

教具准备:

口算卡片,课件.

教学过程:

一.口算训练（意图:

复习5的乘法口诀,为234乘法口诀的学习作铺垫.）

二.探究新知.

1.2的乘法口诀.（意图:

学生在老师的引导,经历编制口诀的过

程.为下面口诀的学习作准备.）

师:

同学们喜欢吃苹果吗?

（喜欢）看老师给你们带来了什么礼物?

（课件出示一个盘子里面装着两个苹果.）

师:

谁能用几个几说一句话?

生:

1个22个1.

师:

说得真好!

谁会看图列出乘法算式?

师:

你真棒!

哪位同学能根据这两个乘法算式编一句口诀?

生:

一二得二.

师:

为什么这样编?

能说说你的理由吗?

生:

一二就是一个二,得二就是等于二.

师:

你说得可真完整!

（再找两名同学说）同学们看老师又带来了什么?

（课件出示2盘苹果）

师:

谁能用几个几说一句话?

生:

2个2.

师:

很好.谁会列乘法算式,编口诀?

师:

为什么只列一个乘法算式?

生:

因为这个算式中两个因数是一样的.

师:

同学们用你们细心的眼睛观察2的乘法口诀有几句,有什么特点?

生:

有两句,每句口诀之间相差2.

（适时找两句同学大声读一读2的乘法口诀）

2.3的乘法口诀.（学生有了学习2的乘法口诀的经验,在学习3的乘法口诀时我采用半扶半放的形式.为自主学习4的口诀作准备.）

师:

同学们刚才的表现可真棒!

老师还想考考你们,用3根小棒

可以摆什么汉字?

生:

个,大,三,士?

?

师:

你们摆得可真多!

无论怎样摆,我们都用了3根小棒,也就是几个几?

生:

1个3.

师:

谁会列乘法算式?

师:

谁想编一句口诀?

并说明理由.

生:

一三得三.

师:

关于3的口诀,同学们猜想一下有几句?

生:

3句

师:

可能是什么?

生:

二三得六三三得九.

师:

这两句口诀究竟对不对?

同学们选一句你喜欢的用小棒来

验证一下.

学生动手操作.并汇报.

3.4的乘法口诀.

师:

我们知道5的乘法口诀有5句,2的乘法口诀有2句,3的乘

法口诀有3句,那么4的乘法口诀有几句呢?

生:

4句

师:

下面我们要借助小组的力量来完成.来看要求.

（课件出示小组合作要求）

小组合作完成表格

汇报.

老师还有一个问题?

课件出示一一（）

学生填完整（课件出示1---5的乘法口诀）

同桌读,男生读,女生读.

4.师小结.

三.巩固练习

1.打开书54—55页,看有没有不懂的,先请教一下同桌,再

把填的填完整.

2.师生对口令

3.看算式说口诀

4.看口诀说算式

5.建房子

6.摘苹果.

四.拓展练习

五.谈收获

六.总结.

老师这里还有一个游戏和大家分享（课件出示游戏）

篇二：

234乘法口诀教案

篇三：

234乘法口诀教案

篇四：

第六课时234的乘法口诀

篇五：

表内乘法234的乘法口诀教学设计

表内乘法

（一）《2、3、4的乘法口诀》

课题：

2、3、4的乘法口诀

教学目标：

1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

3.培养学生初步的观察、

总结能力。

教学重点和难点：

理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

教具/学具准备：

游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。

教学过程：

师生活动评析

一、创设情境

这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？

小精灵还要给你发奖品呢！

二、新课

1.师：

用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？

可以小组商量。

生1：

我摆了一个“工”

生2：

我摆了一个“个”

生3：

我摆了一个“干”

生4：

我摆了一个“大”

师：

你能说说你的理由吗？

生：

一个字用了3根。

师：

你能用口诀表示吗？

生：

一三得三

师：

有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？

生：

有3句，这三句是：

一三得三、二三得六、三三得九

师：

说得真好，奖励你一颗“智慧星”！

（智慧星图片）

能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？

2.师：

刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。

（几分钟过后）

反馈：

小组1：

2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。

小组2：

我们也是这样想的。

2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

师：

同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！

（给说的好的小组发放“合作奖”）

想一想在编口诀时，你发现了什么？

生1：

2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句?

?

几的乘法口诀有几句。

生2：

都是从1开始的。

生3：

最后的一句口诀两个数都一样。

师：

同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！

（大拇指图片）

师：

可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？

并说说你的想法。

生：

一一得一因为就一个一

师接话说：

是啊！

一个一当然就是一了。

三、练习反馈

刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？

注意听。

（放音乐）

小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？

（l）口算：

（卡片出示15道题）

（2）投篮比赛：

（说明：

每人分一张卡片）师：

小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。

（给做的快得同学发“优胜奖”）

（3）游戏：

“捉鼠比赛”

说明：

头饰上标有算式得数，卡片上有算式。

黑猫队，3人；白猫队，3人。

（戴头饰）

师：

看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。

四：

总结

同学们，这节课你们有什么收获？

对自己的表现有什么评价？

教师根据学生的特点对教材进行了创造，利用摆汉字的方法发散了学生的思维，引起了学生浓厚的兴趣。

【篇二：

第六课时234的乘法口诀】

【篇三：

234的乘法口诀】

第三课时

教学内容：

教材第54页。

教学目标：

知识点：

1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

2、初步学会计算4以内的两个数相乘。

能力点：

会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。

德育点：

培养学生解决生活问题的意识和能力。

教学重点：

学会计算4以内的两个数相乘。

教学难点：

学会计算4以内的两个数相乘。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

卡片、挂图。

教学过程：

一、创设情境：

春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？

二、自主探究：

1、学习2的乘法口诀。

出示主题图，观察：

你发现了什么？

一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？

用乘法怎样计算？

你能编出口诀吗？

两棵幼苗有几个子叶？

用乘法算式怎样表示？

你能编出口诀吗？

齐读口诀，记忆口诀。

2、学习3的乘法口诀。

过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。

看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？

怎样列乘法算式？

怎样编口诀？

2行向日葵有几棵？

3行呢？

小组合作编出3的乘法口诀。

3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。

把书上的算式和口诀补充完整。

三、拓展运用：

1、对口令，记口诀。

2、一一（）（）（）（）得四一（）得三

（）（）得六三三（）（）二四（）（）

四四（）（）（）（）十二一一（）（）

3、听口诀写算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二

二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、计算，说出用的什么口诀？

5、开放题：

两只青蛙一共有几只眼睛？

有几条腿？

课后小结：

第四课时

教学内容：

教材第56页。

教学目标：

知识点：

1、使学生使学生熟记乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。

能力点：

培养学生的计算能力和应用能力。

德育点：

养成认真审题的好习惯。

教学重点：

培养学生的计算能力和应用能力。

教学难点：

培养学生的应用能力。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

教学课件

教学过程：

一、创设情境：

秋天到了，小熊的实验田丰收了，从画面上你看到了什么？

二、自主探究：

根据画面，你能想出哪些与数学有关的问题？

学情预测：

1、一共有几株玉米？

问：

怎样列式？

2、三只青蛙共有几只眼睛？

问：

怎样列式？

3、还剩几个玉米棒子？

问题1和2学生口答，问题3，小组合作交流。

5、3+3+3+3－1＝11

让学生说一说自己是怎么想的。

观察算式，说说自己的算法。

师：

你们能为这样的算式起个名字吗？

总结：

这就是我们今天学习的乘加乘减，它是先算乘法，再算加减法。

它可以用来解决生活中的问题。

我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，找出自己喜欢而且简便的方法。

三、拓展运用：

1、做“做一做”第1题。

森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图，这些桃子一共有多少个呢？

你能列出算式吗？

学生计算，说计算方法，第1、3题还有什么方法？

3、实际操作：

用学具展开想象摆出自己喜欢的图案，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具？

4、生活中有没有这样的问题，可以用乘加乘减解决。

课后小结：

第五课时

教学内容：

教材第58页。

教学目标：

知识点：

1、通过练习使学生进一步掌握乘加乘减的计算方法。

2、能运用数学知识解决实际问题。

能力点：

培养学生解决问题的能力。

德育点：

养成认真计算、认真检查的好习惯。

教学重点：

进一步掌握乘加乘减的计算方法。

教学难点：

能运用数学知识解决实际4问题。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

实物图片、口算卡片。

教学过程：

一、基本练习：

1、背口诀，对口令。

三三（）（）二四（）（）二三（）（）

四四（）（）三五（）（）二二（）（）

一四（）（）三四（）（）四五（）（）

2、算一算，说口诀。

3、看图列式。

4、列式。

（1）3乘4得多少？

（2）4个5连加的和是多少？

（3）两个因数都是3，积是多少？

（4）5乘3再加上6得多少？

二、拓展练习：

21＝232＝642＝8

22＝433＝644＝8

33＝033＝935＝15

52＝352＝1035＝8

2、下图中共有几个梨？

在正确算式后面打。

3、每人折4只纸鹤，晓东、天天、真真、花花、李明一共折几只纸鹤？

4、每人跳三次，4个人一共跳几次？

5、开放题：

小车5元，娃娃3元，魔方2元，手枪4元。

（1）3辆小汽车多少元？

（2）4个娃娃多少元？

（3）你还能提出用乘法计算的问题吗？

课后小结：

第六课时

教学内容：

教材第59页。

教学目标：

知识点：

1、使学生知道乘法应用题的结构，初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。

2、理解数量关系，明白为什么用乘法计算。

能力点：

培养学生的思维能力、语言表达能力和初步的分析能力以及运用知识解决简单实际问题的能力。

德育点：

培养学生认真审题的良好习惯和合作交流的意识。

教学重点：

初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。

教学难点：

理解数量关系，明白为什么用乘法计算。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

情境图。

教学过程：

一、创设情境：

师：

森林中住着三只小象，他们三个是好朋友，经常在一起玩，小象决定盖一座大房子三个好朋友一起住，这样可以天天见面。

于是他们去森林中运木头，准备盖房子。

看他们干得多起劲。

（出示主题图）

二、自主探究：

1、观察图说说你看到了什么？

你能提出用乘法解决的问题吗？

2、解决这个问题需要哪些信息？

板书：

每个小象运两根木头，三只小象一共运几根木头？

3、问：

“每个小象运两根”是什么意思？

独立解答，小组合作说一说：

你是怎样想的？

求一共运几根木头，也就是求3个2是多少，所以用乘法计算。

三、拓展运用：

1、练习十二第1题。

先教育学生“植树造林保护环境”。

然后认真观察画面，找出解决“一共浇多少棵树？

”所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的？

2、练习十二第2题。

学生独立完成，说一说：

题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个问题。

3、练习十二第3题。

先了解每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题。

再提出用乘法计算的问题。

4、59页“做一做”。

出示情境图，学生自己寻找信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。

6、开放题：

森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下吗？

课后小结：

第七课时

教学内容：

教材第61页。

教学目标：

知识点：

使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。

能力点：

培养学生的计算能力和应用能力。

德育点：

养成认真审题的好习惯。

教学重点：

学生自主探究6的乘法口诀。

教学难点：

熟练运用乘法口诀。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

口算卡片。

教学过程：

一、创设情境：

出示题目，要求：

1分钟内完成。

介绍算得快的方法。

师：

今天我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。

二、自主探究：

1、出示鱼图，表格。

鱼（条）123456

（个）

612

师：

比赛分三部分：

（1）看图填表。

（2）根据表写乘法算式。

（3）根据算式编口诀。

小组合作，比赛开始。

2、小组汇报所编的口诀，问：

口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？

交流各自的记忆方法。

学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？

看到口诀你想到什么乘法算式？

三、拓展应用：

2、练习十三第1题。

通过对3组题中每两小题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间的联系。

学生填在书上，再观察每组中的两小题之间的联系。

3、摘苹果。