教师资格证面试板书设计.docx

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教师资格证面试板书设计

教师资格证面试板书设计

板书特点

板书反映出教学内容的系统、重点和层次

有经验的教师认为，板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。

一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务。

经验告诉我们：

只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆。

板书内容少而精

板书与讲解一样，贵乎“少而精”。

古人说：

少则得，多则惑。

板书要做到“少书”、“精书”；板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。

板书有计划性

板书之前，对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。

书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。

书写时先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。

不横七竖八，杂乱无章。

书写时字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。

总而言之，书写要规范。

板书简洁、扼要，便于归纳、总结、概括

好的板书是教学课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单重复，而应把讲解内容经过分解、综合、归纳、演绎，使板书内容更加提纲化、系统化、形成知识网络。

板书要设计小样

不少有经验的数学教师在深入钻研教材，认真备课基础上，结合本班学生情况，在上课前设计一个切实可行的“板书提纲”——小样，贴在教案的后面。

上课时，由于对板书内容心中有数，使讲解与板书相互配合得更加井井有条，效果更佳。

板书设计常用方法

回式板书法

仿照章回体小说的标题而设计的板书形式。

这种形式一般以诗句的形式出现，字句精练，读来上口，易念易记。

答案式板书法

把课堂教学应掌握的重点或课后习题的答案以板书形式出现。

可以把答案重点呈现在学生面前。

情景式板书法

语文课中根据课文借景抒情或情景交融的特点而设计的板书。

如讲解《送元二使安西》这首诗时，教师采用以下板书可较好地展现诗的意境及写法。

对称式板书法

通过左右或上下两部分整齐对称的排列，展示教学内容的板书形式。

如《蝙蝠》一课，教师通过对称式板书把雷达与蝙蝠的相似之处清晰地展现出来。

主副式板书法

采用主板书、副板书两种形式展开教学内容的板书形式。

一般来说，主板书展示的是一堂课的主要内容，而副板书则是对某一主要内容的补充或注解。

如《赵州桥》一课，赵州桥的主要特点可采用以下板书展示（写在黑板正中央）：

“这种设计”的巧妙，即大、小桥洞的作用，从主板书上还看不出来，为此要设计一个副板书（写在黑板右上角）：

线索式板书法

按教学内容的先后顺序进行板书的形式。

如讲解《人的消化》，教师可设计以下线索式板书。

根据所讲课程内容的时间/空间/故事发展/心理变化等过程，按照先后顺序，设计出线索式板书。

雁行式板书法

把板书内容设计成鸿雁排阵飞行的板书形式。

如《卖火柴的小女孩》一课，通过如下板书，可把这内容表达出来

阐述式板书法

根据教学内容边分析边阐述的板书形式。

如讲解《再见了，亲人》时，教师可设计以下板书，一边写，一边完成课文的分析任务。

网络式板书法

根据知识间的纵横关系，将零碎的知识“串联”成“网”，使知识点组成“知识链”，进而形成知识面的一种板书形式。

如《田忌赛马》一课，写的是田忌以自己的上、中马对齐威王的中、下马，从而智胜齐威王的故事。

设计如下网络式板书，有利于帮助学生理解课文内容。

阶梯式板书法

根据教学内容，把板书要点排列成像阶梯一样的板书形式。

它适用于层层加深的教学内容。

如讲解《跳水》一文时，教师可按故事的发展设计如下板书，使课文故事情节一目了然。

线条式板书法

用线条展现教学内容的板书形式。

这种板书形式简明、直观，利于学生掌握所学知识。

如《我的战友邱少云》一课时，可设计如下板书，帮助学生了解邱少云牺牲的原因、经过及其表现出的伟大品质

回环式板书法

从某一知识点出发，经过与之相关的知识点，最终回到原点的板书形式。

如《书的故事》，写的是鲁迅先生关怀青年、向青年赠书的故事。

设计以下板书，可把鲁迅印书、托售，青年买书、钱不够，鲁迅慷慨赠书，青年感激鲁迅的过程展示出来

矩阵式板书法

按矩阵的形式来设计的板书。

如《将相和》一课，主要叙述了廉颇与蔺相如之间矛盾产生与和解的故事。

设计如下板书，可把课文内容较好地展示出来。

归纳式板书法

将教学内容归纳、概括成简要的式子、字、词、短句等的板书形式。

如“分数的分类”一节，乍一看分数有真分数、假分数、带分数等，分类很多，但设计下列板书把有关内容进行归纳总结，就很简单明了了。

分析式板书法

从教材的层次结构出发，逐步分析教材内容的板书形式。

这种板书形式以直观图形表达思维过程，其逻辑关系直观明了，便于学生掌握。

如有一道数学应用题。

两个筑路队修一条公路，甲队每天修650米，乙队每天修520米，两队合修18天，共修多少米？

设计以下板书，就可以使学生很快地掌握解题过程。

总分式板书法

这是整体和局部相结合的一种板书。

总体和局部有机结合，有助于学生全面系统地掌握所学知识。

如：

《比和比例》一节，内容很多，设计如下板书，可以把这一节的内容系统地展现在学生面前。

情节式板书法

将故事情节用板书展示出来的板书形式。

如前面所讲的《驿路梨花》一课，教师还可通过以下板书把全文的情节较清晰地展现出来。

对比式板书法

将教学内容相互对立而彼此对应的两部分集中在一起而设计的板书。

这种板书可使相关教学内容形成鲜明的对照，使学生清晰地看到其间的区别与联系、如：

《司马光》一课，写的是少年司马光智救一位掉进缸里的小朋友的故事，设计以下板书，可以把少年司马光的聪明、勇敢较好地突现出来。

辐射式板书法

以某一知识点为辐射源，向四面八方散射开去的板书形式。

如在教小学一年级思想品德课《冬冬有礼貌》时，教师采用下面板书可把冬冬的礼貌用语全面地展现出来。

导游式板书法

对游记体的课文或作文，通过导游的形式而设计的板书。

如一位教师指导学生写作文《春游园通山》时，在带领学生实地参观的基础上，又通过下列导游图帮助学生把握记叙的重点。

写意式板书法

将教材内容通过写意的手法展现出来的板书形式。

如讲解《老山界》一课时，教师可通过以下板书展现红军战上翻越老山界的全过程。

形象式板书法

运用图形并通过必要的文字配合，展示教学内容的板书形式。

如《桂林山水》，课文首段以“桂林山水甲天下”一句领起下文，分别写出了桂林水的“静、清、绿”，桂林山的“奇、秀、险”，每部分的描写又都与祖国的名山大川进行比较，从而印证其“甲天下”的道理。

采用以下板书可把有关内容形象地展示出来。

描摹式板书法

用简笔画描摹事物的形状并配以文字说明的板书形式。

这实际上就是平常所说的简笔画。

这种板书运用得好，可增强课堂教学的形象直观效果，调动学生的学习积极性。

如讲解《卵石是怎样形成的》一课时，教师通过以下板书可把卵石形成的过程形象地展现在学生面前。

如果教师画图的技术不过硬，可事先用小黑板画出暗线，到课堂上再临摹，这就成了真正的描摹式板书

立体式板书法

把板书内容设计成立体图形展示出来的板书形式。

如讲解“长方体和正方体的认识”时，一位教师依据二者都是“体”的特点，设计了如下板书，既能展示教学内容，又颇具新意。

优秀板书展示