《歌唱二小放牛郎》教案.docx

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《歌唱二小放牛郎》教案

（语文）备课

备课教师

备课单位

课题

17歌唱二小放牛郎

课型

新授

审核人

年级

二

编号

导学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会20个生字，其中田字格上面的一位小英雄，学习他机智勇敢跟敌人作斗争的精神。

教材分析

本课是一首叙事诗，也是一首歌的歌词。

诗歌记叙了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数前老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹，歌颂了他机智勇敢地跟敌人做斗争的精神。

预习感知

这首歌描写的是谁？

他是干什么的？

人们为什么要深情歌唱王二小呢？

★学习指导

第一课时

教学内容：

学习生字、新词。

教学目的：

1．          正确、流利地朗读课文。

2．          学会本课的生字。

3．          初步理解课文的内容。

教学准备：

生字卡片、教学挂图、录音机及磁带。

教学过程：

一、       导入。

1．（放音乐《歌唱二小放牛郎》）同学们，这首歌描写的是谁？

他是干什么的？

2．板书课题，齐读课题。

学习“郎”。

3人们为什么要深情歌唱王二小呢？

二、       初读。

1、借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通。

2．再读课文，画出生字词和小节号。

3．（出示）

敌人      埋伏　　机关　　迷失　　顺从　　摔死        

战士     报仇　传扬　挑在枪尖　贪玩　山沟隐藏　

抓住　埋伏圈　　乒乓　　受骗八路军     胸膛

（1）  自读词语。

（２）你在字的音、形、义哪些方面要提醒大家？

 字音：

“死”：

读前鼻音。

（３）带读，开火车读，齐读。

４．把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。

５．指名分段读课文，师生共同纠正。

６．还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他们读得更好。

三、  初步理解课文内容。

1、通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？

2、王二小为了，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的，换来了战斗的，他是一位抗日小英雄。

3、生交流、讨论。

４．齐读课文。

四．教学生字。

1、分析字形。

通过熟字或熟部件来记忆生字。

敌：

左右结构，反文旁。

顺：

左右结构，页字旁。

战：

左右结构，戈字旁。

仇：

左右结构，单人旁。

扬：

左右结构，提手旁。

王：

部首字；关：

倒八字。

迷：

半包围，走之旁。

埋：

左右结构，提土旁。

死：

部首“一”。

2、指导书写。

“顺”：

左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。

“战”左右位置相等，“戈”写得略高些。

“扬”左窄右宽，右边的第一笔要一笔写成。

“仇、埋”：

左窄右宽。

３．生描红，师巡视指导。

第二课时

教学内容：

学习课文。

教学目的：

1有感情地朗读课文。

2图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。

3教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神。

教学过程：

一．   复习。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语。

（复仇  顺从  迷失   战士    埋伏）

3、课文主要写了一件什么事？

二．新授。

1、教学第2、3节。

（1）（出示图）图上画了什么？

（2）敌人为什么叫王二小带路？

自读第3节。

（3）王二小怎样做的？

他为什么这样做？

引导学生学习第2节。

自渎第2节。

（4）你知道了什么？

相机理解：

“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。

（5）齐声有感情地朗读第2~3节。

你觉得王二小是个怎样的孩子？

     教学第4~5节。

（1）王二小把敌人带到了哪里？

结果如何？

指读第4~5节。

（2）你读懂了什么？

（3）想象一下，王二小心理怎么想？

敌人是怎样的狼狈？

（4）能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？

（5）（出示挂图）八路军战士在干什么？

（6）有感情地朗读第4~5节。

3、教学第一节。

（1）   王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草，却再也看不见王二小了。

（2）   齐声有感情地朗读第1节。

4、教学第6节。

（1）   乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？

（2）自读第6节

（3）你懂了什么？

从那些词句中看出来的？

（4） 带着怀念的感情齐读第6节。

5、齐读全文。

三．教唱《歌唱二小放牛郎》。

1．放录音磁带。

2.学生轻轻地跟唱。

四总结。

读完课文，你感觉王二小是个怎样的孩子？

★达标测验

一、填空。

“扬”：

共（  ）画，第四画是（    ）。

“死”：

共（   ）画，第五画是（    ）。

二、比一比，组词。

战（     ） 扬（    ） 伏（     ） 迷（      ）

站（     ） 杨（    ） 浮（     ） 谜（      ）

三、写近义词。

潜伏（      ）隐藏（     ）顺从（     ）复仇（    ）

四、按课文内容填空。

1．（       ）那天早上，（    ）去（     ）“扫荡”。

山沟里潜伏着（         ），还隐藏着（      ）。

2．王二小带路（     ），（              ）的埋伏圈。

（         ），敌人（        ）受了骗。

五、把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。

材料补充

王二小：

河北省涞源县上庄村一个放牛娃，生于1929年，1942年“扫荡”斗争中，王二小机智地把日军引进八路军的埋伏圈，自己壮烈牺牲，年仅13岁。

个性化修改补充

教后感：

对本教案的评价：

西郊、龙都、枳沟教研联合体（科目）备课

备课教师

刘田欣

备课单位

枳沟小学

课题

18鸟岛

课型

新授

审核人

郑淑珍

年级

二

编号

导学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

初步认识表示因果关系的两种句式。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、知道我国青海省西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要保护鸟类。

教材分析

本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。

全文第一部分介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三部分介绍鸟岛的鸟，春季成群结队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四部分写鸟岛的游人都很爱护鸟。

全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读，又配有课件、插图更可以帮助学生理解课文。

预习感知

鸟岛在我国的什么地方？

写了几个季节？

鸟岛给你留下了怎样的印象？

★学习指导

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友，你们喜欢鸟吗？

（喜欢）今天，我们一起去鸟岛旅游好吗？

（好）

2、齐读课题。

读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢？

（鸟岛上鸟儿一定很多，是鸟的世界。

）

二、小组学习

是啊，鸟岛上的鸟儿多得不计其数，我们快去看一看吧！

1、按要求自学。

出示自学要求：

（1）自读课文，圈出生字，并读读生字所在的句子。

（2）记住生字，在组内交流记生字的方法。

（3）你喜欢鸟岛吗？

为什么？

2、全班交流。

（1）出示生词，谁愿意做小老师领读？

（2）出示“青海湖西部有一个叫‘海西皮’的小岛，那就是文明中外的青海湖鸟岛。

”这句句子很难读，谁来挑战？

（3）鸟岛在全世界都很有名呢！

你喜欢它吗？

为什么？

三导学重点

现在正是六月，该是鸟岛最热闹的时候了，我们快去凑凑热闹吧！

3、播放六月鸟岛热闹景象的课件，学生边看边听读第三自然段，想一想，你知道了什么？

4、根据交流板书：

鸟多

鸟窝多

鸟蛋多

3、出示第三自然段精读：

从哪儿看出鸟多呢？

（1）圈出“最热闹”“各种各样”“鸟的世界”。

（2）通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面用“有的……有的……有的……”说说鸟的各种样子的方法理解“各种各样”。

（3）谁能读出鸟的多？

从哪儿看出鸟窝多呢？

（1）圈出“密密麻麻”“一个挨着一个”。

（2）谁能读出鸟窝的多？

（注意“一眼望去”要慢一些）

从哪儿看出鸟蛋多呢？

（1）圈出“窝里窝外”“到处”。

（2）鸟蛋除了多外还有什么特点？

（美，抓住“青绿色”“玉白色”体会。

）

（3）谁能读出鸟蛋的多和美？

5、感情朗读：

（！

）来到鸟岛，看到这么热闹的景象，你的心情怎样？

（愉快、高兴、兴奋……）

（2）你想怎样表达这种心情呢？

（跟鸟儿合影留念，跟鸟儿一起玩耍，放声歌唱……）

（3）让我们一起用诵读的方法来表达我们快乐的心情吧！

4、练一练

这位作者呀真了不起！

他没有用一个多字就把鸟岛“鸟多”“鸟窝多”“鸟蛋多”的特点写出来了。

我们也来学好吗？

（好）正月十五的元宵节是我们甘露最热闹的时候，这一天，大街上人多、小摊多、灯笼多，我们把这样热闹的景象描写出来吧。

出示：

一年一度的元宵节是甘露最热闹的时候，——————的人————————，大街上成了——————。

一眼望去，——————的小摊————————街道两旁，—————————的灯笼。

（1）指名说。

（2）同桌互说。

四指导生字

（1）出示生字卡片读一读。

（2）你是怎样记住生字的？

（3）在写法上你有什么提醒大家的吗？

（4）学生描红、仿写，教师巡视指导。

板书设计

鸟多

18鸟岛鸟窝多

鸟蛋多

第二课时

教学目标：

1、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而自觉爱护身边的鸟类。

2、借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。

3、正确流利地朗读课文，从朗读中体会鸟的多，鸟岛的热闹，背诵课文。

教学过程：

一、导入，并复习词语

1、小朋友，今天我们要去游览一个好玩的地方，想去吗？

2、不过在出发前，我们得先闯个关，如果你们能把这些词语全部读准确，并且很有感情的话，我们就可以马上出发，有没有信心？

（课件出示词语）

3、小朋友读得真棒，闯关成功！

现在我们要出发了，准备好了吗？

今天我们要游览的目的地是——（课件出示课题：

鸟岛）

二、学习第二自然段

1、通过上节课的学习，你们知道鸟岛在什么地方吗？

2、每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟，瞧！

他们从远方飞来了！

（课件出示：

鸟儿陆续飞来的画面）

3、春天的鸟儿给你留下了什么印象？

4、那你就带着你看到的想到的用自己喜欢的方式读一读课文的第二自然段，可以小声读，也可以大声读，可以一人读，也可以和同桌一起读，好，开始读吧！

（课件出示第二自然段的内容）

5、小朋友，通过刚才的朗读，你又知道了些什么？

6、指导朗读：

春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！

齐读第二自然段。

三、学习第三自然段

过渡：

转眼功夫，炎热的夏天来临了，鸟岛上又是怎样的一幅景象呢？

我们一起来看看吧！

（课件出示图片）

1、说说这时的鸟岛给你留下了怎样的印象？

2、六月的鸟岛，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，课文的哪个自然段向我们描绘了这个情景？

 那就快让我们读读第三自然段，来感受一下这热闹的场面吧！

3、看看小朋友们个个读得这么认真，仿佛被鸟岛上的热闹情景吸引住了，那鸟儿们会在岛上干些什么呢？

展开你们想象的翅膀想一想，说一说！

[课件出示：

鸟岛上的鸟儿有的（），有的（