最新大象版一年级上册科学12观察水果.docx

最新大象版一年级上册科学12观察水果.docx

《最新大象版一年级上册科学12观察水果.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新大象版一年级上册科学12观察水果.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新大象版一年级上册科学12观察水果

大象版一年级上册科学：

1.2观察水果

2观察水果

【学习目标】

1.学生学会综合运用多种感官进行观察。

2.能通过观察描述物体的轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。

3.激发学生对常见的物质的外在特征表现出探究兴趣，并能提出相关问题。

【学习重难点】

重点：

使学生学会综合运用多种感官进行观察。

建议：

通过科学学习伙伴所带的好多水果形成诱惑，引发学生的思考，激发学生的学习热情，让每名学生在学习他们的观察中学会自己观察所带的水果，从而落实重点。

难点：

能通过观察描述物体的轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。

建议：

通过学习科学学习小伙伴奇奇对香蕉的观察描述为范本，让学生学习用规范语言来描述观察的水果。

然后通过规范学生的描述语言，猜水果游戏，促使学生熟练掌握，从而突破难点。

【学习准备】

准备者

名称数量规格

用途说明

教师

课件1个

给学生按照4-6人分组

用于课堂活动

学生

活动手册

自带1-2种水果

记录学习和观察中的发现

用于课堂的观察活动

【学习过程】

教学环节

教师活动

学生活动

评价标准

环节1：

情景导入：

•同学们，瞧，我们的四位科学学习小伙伴探探、究究、奇奇、妙妙又和我们见面了，并且还带着这么多美味的水果哟，是要干什么呢？

•哦，观察水果。

（板书课题：

观察水果）

•那就要用到上节课我们认识的“五官兄弟”。

•观察思考

•自由回答

•联想思考。

环节2：

复习回顾：

•上节课我们学习了五官兄弟，知道了我们经常用（眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手和身体其它部位的皮肤）来观察和感知世界。

•同学们真棒！

把所学的知识掌握的这么牢固。

你们做好了课前的知识准备，老师感到很开心，把开心的笑脸奖励给你们！

（黑板上贴出笑脸）

•根据记忆回答。

•

•说出我们经常用（眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手和身体其它部位的皮肤）来观察和感知世界。

。

环节3：

检查准备

•老师提前通知大家每人自带1——2种水果，你们都带来了吗？

（生：

带来了）来，带水果的同学举起你们带来的水果，展示一下。

哇!

大家带来的水果真多啊！

•老师看到同学们都能按照老师的要求准备材料，也感受到了你们对科学学习的热情，非常开心，老师再奖励你们一个开心的笑脸。

•展示自己带的水果。

•按照要求准备材料。

环节4：

观察描述

•在开始观察之前，老师先来看看同学们准备好了没有，1、2、3，（生：

我坐端），嗯，同学用你们的坐姿告诉老师你们都准备好了。

老师希望你们在接下来的活动中也能这么有秩序，那么你们就会再得到课堂秩序的笑脸奖励哟。

如果你们还能积极思考，踊跃参与课堂问答，你们还会得到思考问答的笑脸奖励。

想得到吗？

（想）

•请同学们看屏幕，我们先一起来看看奇奇是怎么观察自己带来的香蕉的（PPT出示）：

老师来读奇奇观察描述的话，同学们来听，思考奇奇用的是哪个感觉器官来观察的？

观察到了香蕉的什么特征？

举手回答问题的同学声音响亮，同时，其他同学和老师一起来听同学的发言，同学们还可以在听其他同学发言的时候学习如何准确发言。

•来听，看上去黄黄的、长长的……

•生举手，师：

请你来回答。

•生：

用的是眼睛

•师指导：

请把你的话说完整，谁用的是眼睛？

•生：

奇奇用的是眼睛。

•师接着指导：

奇奇用眼睛干什么了？

老师的问题是：

奇奇用的是哪个感觉器官来观察的？

说得再完整些。

•生：

奇奇用的是眼睛来观察香蕉的。

•师：

你这次就把话说的特别完整。

你真棒！

•师：

奇奇用眼睛观察了香蕉，看到香蕉黄黄的、长长的……

•奇奇用眼睛观察到了香蕉的哪些特征？

•生：

黄黄的，长长的（或者黄黄的是颜色特征，长长的是形状特征）

•师：

你表述得真准确，可真棒啊！

（师PPT出示：

眼睛：

形状颜色）

•师：

奇奇在描述眼睛观察的结果时还用到了一个省略号，老师给大家说过，这表示什么呢？

•生：

没有描述完。

•师：

那他省略可能是用眼睛观察到的香蕉的什么特征呢？

•生：

大小

•师：

（PPT出示：

大小）请你来描述香蕉的大小。

•生：

香蕉的大小比我伸开的手掌大一点。

•师：

经过你的描述，我们都能知道香蕉的大小了，感谢你！

•我们接着来听，师：

摸上去很光滑，捏一下有点软。

•师：

这次谁能把这几个问题连起来说清楚？

•生：

奇奇是用手来观察香蕉的，他用手感受到香蕉很光滑，还有点软的特点。

•师：

（PPT出示：

手：

光滑软）你真厉害！

连起来也说的这么清楚。

•再来听：

闻着有点香。

•生：

奇奇是用鼻子观察香蕉的，他用鼻子闻到了香蕉有点香的特点。

•师：

（PPT出示：

鼻子：

香）你也这么厉害！

•再听，吃着很甜！

•生：

奇奇是用舌头来观察香蕉的。

他用舌头尝到了香蕉很甜的特点。

•师：

（PPT出示：

舌：

甜）后面发言的同学是越来越好，说明你们用你们的耳朵仔细聆听了老师的话和前面同学的发言，很会学习啊，都很了不起。

•奇奇学以致用，（看PPT小结）用眼，手，鼻，舌多个感官来观察香蕉，现在，请大家也像奇奇这样，借助多个感觉器官来观察自己带的一种水果，边观察边用这样的话来描述：

（PPT出示活动记录：

我带的是————）

•生自己来观察描述自己带的水果。

•1、2、3，（我坐端），1、2、3，（我坐端），表扬，这边回应老师的声音响亮，坐姿端正。

老师再来一遍，1、2、3，（我坐端），1、2、3，（我坐端）。

好了，同学们刚才对自己带的一种水果进行了认真的观察描述，现在班上跟大家一起分享你观察的水果吗？

•师：

请你先来。

•生1描述自己带的苹果。

•师：

听了你的描述，我闭上眼睛都能想出它的样子。

•师：

这次请你来。

•生2描述自己带的橘子。

•师：

你把你的橘子描述得真全面。

•师：

你也很想和大家分享你的观察，那就来吧。

•生3描述自己带的梨子。

•师：

你描述的梨子特点很突出。

•规范课堂习惯。

•思考描述语言。

•自由回答。

•会听并能按照课堂规范要求做好。

•规范描述语言。

•观察并描述自己的水果特点。

环节5：

猜猜游戏

•从刚才几个同学的分享来看，同学们对自己的水果都很了解，我也感受到同学们都特别想分享自己观察到的水果，我们换种方式吧。

来玩猜水果的游戏。

•师：

瞧，我们的四个科学学习伙伴此刻正在玩《猜水果》的游戏呢。

认真观察他们的游戏图片，你能说一说他们是怎么玩这个游戏的吗？

（生说游戏规则，以此情景为观察素材，让学生练习观察）

•生说出自己观察的游戏方法。

师根据学生的发言总结出示游戏方法。

•师：

同学们观察的真认真，你们还把自己观察到的描述了出来，老师把你们观察描述的内容做了一个总结，请看：

（PPT出示游戏方法和规则）

•1.水果的主人把水果放在一个不透明的盒子里

•2.猜水果的同学可以向水果的主人提出有价值的问题，以帮助自己猜出是什么水果。

•3.水果主人要准确回答猜水果的同学提出的问题。

•4.猜水果的同学根据水果主人的问题答案做出猜测，说出水果的名字。

•3.同学们，准备好了吗？

我们一起来猜水果吧。

开始猜水果的游戏。

•玩游戏：

猜水果。

•观察描述游戏规则。

•提问关于水果的问题。

•根据水果的信息猜出水果名字。

环节6：

课堂总结

•在描述水果时，你用到了水果的哪些信息？

从给出的信息中选一选。

•你学到了什么？

•师：

同学们在课堂上表现出了非常高的参与热情，老师希望同学们能够对科学永葆这样的热情，科学上还有更多有趣有价值的探索在等着你们呢。

•自由回答。

•总结出水果特点的信息。

环节7：

拓展延伸

分享水果

•师：

同学们在这节课的最后，拿起你诱人的水果，可以自己享受，也可以和你的伙伴分享，尽情感受你舌尖上水果的味道吧。

•学生分享品尝水果

能够与人文明分享

[板书设计]

观察水果

知识准备★我带的是＿＿＿＿，

材料准备★它＿＿＿＿

课堂有序★

积极参与★

学习收获★

【作业设计】

1.给家长介绍一种水果。

设计意图：

检测目标1和目标2。

评价标准：

能观察出某种水果的特点，并能用准确的语言描述出来。

大象版一年级上册科学：

2.3蚂蚁教案

2.3蚂蚁

教学要点：

观察蚂蚁，了解其身体结构及外形特征。

教学目标：

（1）观察了解蚂蚁身体特征，观察并描述周围的土壤上生活着什么动物。

（2）知道观察时可借助工具，提高观察能力。

（3）激发好奇心和探究兴趣。

教学准备：

（1）材料准备:

记录单、放大镜。

（2）活动场地:

教室、校园内。

问题链：

（1）妈蚁长什么样？

蚂蚁的身体可以分成几部分？

（2）关于蚂蚁，我们还想知道什么？

蚂蚁住在哪里？

蚂蚁喜欢吃什么？

（3）蚂蚁们在做什么？

你在哪儿见到的？

（4）探访蚂蚁时你发现了什么？

（5）周围的土壤上还生活着哪些动物呢？

教学过程：

（1）导人语:

同学们，老师给你们说一个谜语，看看谁能猜出来是什么动物。

（2）观察:

蚂蚁的样子。

引导学生观察蚂蚁的身体结构，认识各部分名称，介绍放大镜的作用和用法。

这个教学环节也可以先让学生根据记忆自己画妈蚁。

如果画不出来或者画的和别人的不一样，就会产生认知冲突。

让学生带着认知冲突再去观察，会让观察活动更具目的性。

（3）提出问题:

关于蚂蚁的问题^

引导学生提出关于蚂蚁的问题，为访问蚂蚁的家做准备。

（4）观察:

探访蚂蚁的家。

引导学生观察蚂蚁居住在哪儿，在哪儿活动，有哪些伙伴，在做些什么活动……

（5）表达交流。

集体汇报探访蚂蚁的所见所闻，同时提醒学生不要把目光仅仅停留在蚂蚁上，还要注意观察土壤上生活着其他动物。

（6）拓展阅读:

土壤上的动物。

引导孩子认识更多土壤上的动物，要把名称和动物的特征对应起来加深印象。