世界文化多样性教案.docx
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世界文化多样性教案
世界文化多样性教案
【篇一：
《世界文化的多样性》教案】
《世界文化的多样性》教案
高二政治文琳莹
一、教学目标
1、知识目标：
了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值
2、能力目标；
（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。
（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。
3、情感、态度、价值观目标
认同本民族文化，尊重其他民族文化
二、教学重点
民族文化的多样性
三、教学难点
尊重文化多样性必然性
四、教学方法
通过多媒体欣赏不同民族文化的魅力,激活学生探究文化多样性的兴趣,深化文化是民族的,同时也是世界的观点。
五、课时安排1课时
六、教学过程
引入：
展示各国体育项目、标志性的建筑
以上这些体育项目以及各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。
（一）异彩纷呈，交相煇映
说一说：
故宫和泰姬陵各承载哪些文化内涵？
（故宫——整体建筑显示了对称的结构，体现的是皇帝的威严，以及震慑天下的皇权意识。
泰姬陵——做工精致，整个建筑是由简单的几何图形构成，充满浓郁的印度色彩，感觉比较神秘，很有宗教文化的韵味。
）
1、民族节日
各国文化的多样性体现在民族节日上，展示：
我国、外国一些典型的传统民族节日的图片，着重比较一下我国春节与外国圣诞节。
说一说：
如何看待“中国年轻一代过圣诞成习惯，几乎跟春节平起平坐”这种现象？
（学生各抒己见）
引用网上的评论：
（1）节日的本质就是一种玩与记忆的约定！
中国人有中国人的约定，洋人有洋
人的约定。
中国人过洋人的节，实在有些变种的感觉。
（2）我自己对圣诞没有特殊的喜好，也没有特殊的反感。
?
?
外国的圣诞是宗教的圣诞，中国的圣诞是商业的圣诞，我的圣诞，就是自己兴奋的圣诞。
（3）为什么圣诞节、情人节这类洋节日在我们这个有深厚传统文化的国度里获得接受和欢迎，我们究竟应该归咎于洋人的文化侵略还是应该反思我们的传统节日欠缺什么。
忧心种种的排斥恐怕无济于事。
民族节日：
民族文化的集中展示，民族情感的集中表达，而文化遗产：
民族历史文化成就的重要标志。
2、文化遗产
展示：
我国的部分文化遗产
强调文化遗产的重要性（课本30页第一段，增加一点：
文化遗产具有不可再生性），应给予保护而不是顺其自然被历史淘汰。
（二）透视文化的多样性
1、文化多样性的界定
我们所说的文化多样性主要是指民族文化的多样性。
2、文化多样性的内容
多种多样的语言文字；深邃超世的宗教信仰；形形色色的礼仪禁忌；异彩纷呈的文学艺术；鲜明独特的思想理论
展示不同国家比较典型的歌曲
3、文化多样性的原因
政治、经济、历史、地理
思考1：
如何理解文化既是民族的，又是世界的？
（从文化具有共性与个性的角度分析）
思考2：
有人认为，当今世界，随着科学技术的不断发展和经济全球化的日益加深，世界各国文化应该趋向统一，而不应再保留什么多样性。
请分析这一观点。
（因为文化是民族的，必然也是多样的，同时，这道题还要回答对待文化多样性的态度）
（三）尊重文化的多样性
展示：
各界奥运会的会徽，说明其中蕴涵的民族文化
（1）罗马奥运会会徽采用了罗马城徽的标志，那是一只母狼在哺乳两个婴儿的奇特图案。
传说母狼哺乳的两个婴儿中的一个就是罗马城第一任国王罗慕路。
（2）悉尼奥运会——整个会徽的色彩语言极具象征意义：
蓝色代表海港，黄色代表太阳和沙滩，红色代表内陆土地，突出了澳大利亚本土文化的独特性。
（4）北京奥运会——主体图案基准颜色选择红色，代表了中国文化喜庆、热烈的气氛。
印章中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，体现
了“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。
1、对待文化多样性的态度：
既要认同本民族的文化又要尊重其他民族文化
2、尊重文化多样性的必要性
（1）发展本民族文化的内在要求
如孔子的“仁爱”、孟子的“舍生取义”思想成为现今宽恕、节俭、礼让的传统美德，成为华夏民族生存与发展的精神根基。
（2）实现世界文化繁荣的必然要求
各国文化以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。
3、尊重文化多样性的原则：
在国际文化事务中必须遵循各国文化一律平等的原则
设问：
“平等”是否等同于“不分你我”（尊重差异，理解个性，和平相处）
七、板书设计：
民族节日
异彩纷呈，交相辉映
文化遗产
世界文化多样性的概念
透视文化多样性文化多样性的内容
的文化多样性的原因
多样性对待文化多样性的态度
尊重文化多样性尊重文化多样性的必要性
尊重文化多样性的原则
八、课时小结：
主要通过几道比较典型的练习巩固本节课学的知识。
单选
1、世界上每个国家、每个民族，都有自己独特的文化。
而能集中展示和表达民族文化的是
a．种类繁多的体育运动项目b．庆祝民族节日
c．民族的文化遗产d．民族的语言文字
2、相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。
民族文化的多样性体现在
①语言文字②宗教信仰③思想理论④文学艺术⑤民居建筑⑥人们的每次实践活动
a．①②③④b．②③④⑤c．①②③④⑤⑥d．①②③④⑤不定选
1、在经济全球化的条件下，我们应这样对待文化多样性
a、认同本民族文化b、尊重其他民族文化
c、对外来文化采取排斥主义d、全盘吸收外来文化
2、人类进入21世纪，不同文化间的碰撞与冲突是不可避免的，但总体来看，各种文化间的相互沟通、交流与融合是文化发展的主流。
面对这种大趋势，我们应做到
a、坚持不同文化的“和而不同”
b、保持本民族优秀文化精华的基础上，以更加积极、更高的姿态吸收外来先进文化
c、全球文化的高度统一
d、以平等互助作为文化交流的准则，以多元共存作为世界文化发展的目标格局
3、目前，40多位民俗学者建议：
应增加除夕、清明、端午、中秋等传统节日为法定假日，通过官方干预，复兴传统节日。
这样做有利于
a、传承优秀传统文化，复苏传统民俗
b、给现代社会的人们增加新的乐趣
c、加强国民的民族认同，表达中华民族的民族情感
d、使人们深切感受到世界文化多姿多彩的魅力
九、教学反思
多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。
通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。
【篇二：
“世界文化的多样性”教学设计】
“世界文化的多样性”教学设计
主讲人：
xx听讲人：
高二（xx）班全体学生
【教材版本】
普通高中课程标准实验教科书思想政治必修3文化生活
【授课时数】2课时
【学生分析】
高中学生身心迅速发展，自我意识和独立性日渐增强，开始理性的思考社会和人生的重大问题，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
引导他们领略不同的民族文化精华，学会珍惜中华优秀文化的价值，弘扬民族精神，尊重世界文化的差异，“取其精华，弃其糟粕”，把握先进文化的前进方向，提升自身文化素养和追求更高的思想道德目标，对于丰富其精神世界、增强其精神力量、促进其全面发展，具有十分重要的作用。
【教材分析】
“世界文化多样性”这一框题包括了三个目——第一目：
异彩纷呈，交相辉映；第二目：
透视文化的多样性；第三目：
尊重文化的多样性。
第一目“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。
第二目“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。
帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。
第三目“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化的同时，促进文化的多样性。
尊重和保存不同文化的民族文化是人类生存和发展的基础。
【教学目标】
1、知识目标
（1）通过对异彩纷呈的民族节日和文化遗产的欣赏和分析讨论，理解世界文化多样性的主要表现及其意义；
（2）透过民歌、服饰、饮食民族文化分析，了解世界文化多样性主要指民族文化多样性；
（3）通过不同国家和民族的文化对比，理解世界文化与民族文化的关系，运用实例分析尊重文化多样性的态度、意义和原则。
2、能力目标
（1）从民族节日和文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，培养透过现象看本质和比较分析问题的能力；
（2）通过课前的自主学习和上课的分析讨论，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高学生自我教育、持续发展的能力。
3、情感、态度、价值观目标
（1）尊重不同民族的文化，促进文化的多样性；
（2）欢迎世界各国优秀文化在中国的传播，自觉推动中国文化走向世界，做文化传播使者。
【教学重点】
本课的教学重点是“民族文化的多样性”。
丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。
世界有许多辉煌的文化成就和著称于世的文化遗产。
在教材内容中有许多关于文化的论述和概念，其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。
本课教学要抓住这一重点，讲深讲透。
【教学难点】
理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”和“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课教学内容中的难点。
要结合教材、配合探究性活动，采用小组讨论、资料分析、拓展内容以及思考题、作业等多种教学手段共同突破教学难点。
【教学准备】
1、教师准备
教师准备好教材和备课本，课前梳理逻辑知识，分配好课堂时间
2、学生准备
根据教材内容，预习教材，
【教学过程】
1、复习旧课，梳理第二单元的知识脉络
教师概括梳理：
通过第一单元《文化与生活》的学习，我们了解了丰富多彩的文化现象，感受到文化对社会发展、对经济政治、对国家综合国力的增强和对人的全面发展所具有的重要作用，学会了自觉参加积极向上的文化生活，提高文化素养，用文化的眼光观察生活。
本单元我们将深入文化现象的内部，对文化的传播、继承和创新进行分析，让同学们了解三者的关系。
文化传播和文化继承合称文化传承。
文化的多样性是文化交流和传播的前提，文化在交流中传播。
文化继承是文化发展的必要前提，文化发展是文化继承的必然要求。
文化创新是文化自身发展的内在要求，文化的传播和继承的过程渗透着文化创新的精神。
因此，本单元中所谈到的文化传播、继承与创新是三位一体，紧密联系的。
接下来的两节课我们将共同探讨第三课第一框题“世界文化的多样性”。
2、导入新课——
播放视频《舌尖上的中国》
教师引导思考探讨：
该宣传片拍摄了中国的哪些文化精粹？
为什么要在宣传片中拍摄这些文化精粹？
你看完该片后有什么感受？
学生：
我知道《舌尖上的中国》这部综艺节目拍摄了中华丰富多彩的饮食文化。
体现了中华群众的创造力和凝聚力，展示了我们中华文化的源远流长、丰富多彩，又表现出我们的与时俱进，与世界优秀文化的融合。
学生：
该纪录片仅仅介绍饮食文化从而让我们领略到丰富多彩的中华文化，短小精悍，极具冲击力和感染力。
在这些饮食文化中就让我们看到中国文化鲜明的文化色彩，可以快速感染了中华儿女。
教师肯定、点评：
该纪录片中我们不仅仅看到了丰富多彩的饮食文化而且也看到各地方的风土人情，和各种的民族节日，和各民族的建筑风格，?
?
其目的就是为了介绍古老的中华民族文化，让世界对中国的文化感兴趣，对中国举办奥运会感兴趣。
体育和文化有着密切的联系。
中国文化对世界文明有推动作用。
3、新课学习
第三课文化的多样性与文化传播（板书）
第一框世界文化的多样性（板书）
一、异彩纷呈，交相辉映（板书）
探究：
看课本28—29页三个镜头。
三个镜头共同说明了什么？
提示：
同样是体育运动项目，欧美国家流行击剑，韩国盛行跆拳道，中国人爱好武术，说明了什么？
提示：
同样是建筑，中国的故宫、印度的泰姬陵、希腊的巴特农神庙建筑风格各不相同，各有特点，说明了什么？
学生：
不同国家的文化是不一样的，世界文化具有多样性。
老师：
世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志。
课本上举了两个例子，进一步说明世界文化的多样性。
1、民族节日
老师：
中国人和西方人的民族节日是不一样的。
问题：
中国人的传统节日有哪些？
西方欧美国家的节日有哪些？
学生：
春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。
学生：
圣诞节、感恩节、父亲节、母亲节、情人节、复活节、万圣节等。
问题：
中国最重要的节日是春节，西方最重要的节日是圣诞节，这两个节日有什么不同？
（由学生自由发挥，引导学生从时间、由来、习俗三方面比较）
学生：
时间：
春节从腊月二十三过小年开始，经过除夕、春节，直到正月十五元宵节结束；圣诞节从阳历12月24日开始到第二年1月6日。
起源：
春节源于原始社会的腊祭，当时每逢腊尽春来，先民便杀猪宰羊，祭祀神鬼与祖灵，祈求新的一年风调雨顺，免去灾祸；12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。
圣诞节本来是基督教徒的节日，由于人们格外重视。
它便成了一个全民性的节日。
风俗：
春节：
办年货、贴春联、放鞭炮、放烟花、吃水饺、除夕守岁、拜年磕头、压岁钱、上坟拜祖宗、逛庙会、赶年集等。
圣诞节：
装饰圣诞树，点燃圣诞蜡烛，唱圣诞歌，吃圣诞大餐，送圣诞礼物。
老师：
从以上的讨论中我们可以体会到，民族节日蕴含着民族的哪些文化因素？
学生：
民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
（形成）
老师：
中秋节就要到了，我们为什么要过民族节日？
庆祝民族节日有什么意义？
学生：
庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
2、文化遗产探究：
看课本30页虚线框材料。
1、民族节日——民族文化的集中展示（板书）
（1）民族节日，是一个民族历史文化的长期积淀；（板书）
（2）庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达；（板书）
（3）透过各民族的传统节日和习俗，我们可以领略不同文化的韵味。
（板书）
问题：
这些世界文化遗产各有什么特点？
给人的感觉有什么不同？
学生：
丽江古城：
古朴的风貌、淳朴的民风；复活节岛巨石人像：
奇特、神秘；阿布辛拜勒神庙：
雄伟、神奇。
老师：
不同国家的文化遗产呈现出不同的特色，体现了世界文化的多样性。
问题：
你知道中国还有哪些世界文化遗产？
学生：
长城、北京故宫、天坛、颐和园、敦煌莫高窟、秦始皇陵与兵马俑、曲阜三孔、承德避暑山庄、布达拉宫等
老师：
国家非常重视文化遗产的保护工作。
教师：
通过刚才第一小组的探究汇报，我们已经领略到世界各地风格迥异的文化遗产了。
其实，每个国家都在不遗余力地保护本国的文化遗产。
同学们知道我国的“文化遗产日”是哪一天吗？
（同学们议论纷纷，但基本没有同学知道准确答案。
）
教师：
让老师来告诉你们准确的日期吧！
2006年6月10日是我国第一个“文化遗产日”，其主题是“保护文化遗产，守护精神家园”。
国家决定从2006年起，把每年6月的第二个星期六定为国家“文化遗产日”。
国家为什么这么重视保护文化遗产呢？
学生：
因为文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，像我们中国的万里长城和秦始皇兵马俑就被列入世界十大奇迹之一，这都是值得我们自豪的历史文化成就呢！
学生：
因为文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，他们是人类共同的文化财富。
例如，布达拉宫留下了很多吐蕃王朝时的遗址，这让我们后人知道当时的经济和政治背景以及宗教活动。
都能让人类文明的研究再往前推进。
2、文化遗产（板书）
（1）地位：
是一个国家和民族历史文化成就的重要标志；（板书）
（2）意义：
不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，他们是人类共同的文化财富；（板书）
（3）联合国教科文组织决定以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。
（板书）
（第2课时）
二、透视文化多样性（板书）
探究：
看课本31页相关连接：
三个镜头。
三个镜头共同说明了什么？
学生：
说明了舞台剧在舞台上的不同展现，不同的地域，有不同文化，有地域文化的差异。
如：
对世界而言，东方文化和西方文化，就中国而言，有中原文化，齐鲁文化，巴蜀文化等各具特色的地方文化。
老师：
德国，俄罗斯，印度在各自民歌中体现了怎样的人文情怀。
学生：
三个国家在自己的民歌中表达的方式和情感都有所不同。
教师小结板书：
民歌是艺术中的一种，它充分地表现出一个民族的文化心理和文化性格。
不同国家、不同民族有各自具有代表性的民歌。
不同的曲调、旋律及不同的内容和演唱风格构成民歌的文化多样性。
而文化的多样性首先就是民族文化的多样性，文化的多样性可以通过语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面展示出来。
1、文化的多样性，主要是指民族文化的多样性。
（板书）
2、文化多样性的表现。
（板书）
教师：
邮票是一个国家的“艺术名片”，羊、狗、鸡、虎等作为人民群众喜爱的吉祥动物，也一次次跻身于方寸之间。
不仅我国陆续发行了不少与这些动物相关的生肖邮票，美国、法国、澳大利亚、越南、韩国、新加坡等也发行了与羊、狗、鸡、虎等有关的生肖邮票。
这说明了什么问题呢？
学生：
这说明了一个国家的文化不仅属于它自己，也是属于世界的，可以为世界所共享的。
教师：
说得很好，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征；文化又是世界的，各
【篇三：
世界文化的多样性教学设计】
《世界文化的多样性》教学设计
荔波高级中学李式州
一、教学内容分析：
《世界文化的多样性》是人教版高中《文化生活》第二单元第三课《文化的多样性与文化传播》第一框题的内容。
本课时主要教学内容是教材28页至33页，包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样化3、尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。
1、“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。
2、“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。
帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。
3、“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。
二、学情分析：
经过《文化生活》前两课的学习，学生了解了什么是文化、文化对社会进步的作用，为本课的学习奠定了基础。
如今的高中学生思想活跃，思想灵敏，独立性强，他们通过报纸、电视、广播、网络等多种渠道关注社会、特别是我们荔波本身有丰富的少数民族文化，他们对文化的感觉也越来越剧烈。
本课主要谈文化的多样性，对此，学生比较感兴趣。
但学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自主探究能力还不高，需要进一步加强。
三、教学目标：
1、知识目标：
了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值
2、能力目标；
（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。
（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。
3、情感、态度、价值观目标
认同本民族文化，尊重其他民族文化
四、重点与难点
1.重点：
世界文化的多样性的主要表现。
2.难点：
尊重文化多样性。
五、教学环境与教具准备：
多媒体
六、教学思想和方法：
情景导入法、合作探究、讨论法、启发式教学法、讲授法等。
七、教学过程：
导入新课:
多媒体展示“世界那么大我想去看看”并播放本课背景音乐《世界那么大我想去看看》
学生聆听
教师：
“广袤的蒙古草原，一眼望不到边。
跨过黄河长江，江南风景无限。
美丽的罗马假日，威尼斯的船。
巴黎的埃菲尔铁塔，剑桥的校园。
跨过太平洋海岸，桑巴舞姿翩翩”。
《世界那么大我想去看看》这首歌让我们通过彭三的视角去了解世界之大，自然景色之美，也领略到了世界各地文化之美。
设计意图：
（创设情境、引入课题）引用时下网络上很火的一封辞职信并结合歌曲来导入，从而激发学生学习的欲望。
下面，我们共同来探讨第三课第一框《世界文化的多样性》。
请同学们翻到课本第28页。
新课教学过程:
第一框世界文化的多样性（板书）
（一）、异彩纷呈，交相辉映（板书）
教师：
多媒体展示图片。
（世界文化之旅第一站：
民族节日）
第一小组的同学介绍我国的一些民族节日。
第二小组的同学介绍外国的一些民族节日。
第三小组的同学介绍水族卯节的一些情况。
探究活动：
你能说说水族“卯节”蕴含着怎样的文化内涵吗？
设计意图：
“世界文化之旅第一站：
民族节日”设置情境，特别是结合了当地丰富的民族文化资源来引导学生思考，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识、以体验教学法突破重点也增强了学生对民族文化的热爱之情。
教师总结：
1、民族节日（板书）
（1）形成：
民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
（2）作用：
庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
（3）功能：
透过各民族的传统节日和习俗，我们可以领略不同文化的韵味。
教师：
多媒体展示图片。
（世界文化之旅第二站：
文化遗产）
第一小组的同学介绍我国的一些文化遗产。
第二小组的同学介绍外国的一些文化遗产。
第三小组的同学介绍水族水书的一些情况。
探究活动：
贵州省为什么要就水书习俗积极申报世界文化遗产。
设计意图：
“世界文化之旅第二站：
文化遗产”设置情境，特别是结合了当地丰富的民族文化资源来引导学生思考，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识、以体验教学法突破重点也增强了学生对民族文化的热爱之情。
学生思考、讨论、发言：
教师总结：
2、文化遗产（板书）
（1）地位：
是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
（2）意义：
不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。
（3）文化遗产的保护：
联合国教科文组织决定以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。
教师：
多媒体展示图片。
（孔子学院走向世界）
全球首家孔子学院2004年11月21日在韩国首尔成立，截至2014年底，中国国家汉办已在全国127国合作开办了476所孔子学院和851个孔子学堂，成为汉语教学推广与中国文化传播的全国品牌和平台。
探究活动：
如何看待中国的儒家思想及中国文化在世界的影响和传播。
设计意图：
通过设置活动让学生加深对“文化是民族的，也是世界的”这一知识的理解。
教师总结：
（二）、透视文化多样性（板书）
1.文化多样性的概念：
不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。
2、文化多样性的地位、意义：
文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。
3.文化多样性的原因：
各民族间经济的和政治的、历史的和地里的等多种因素的不同，决
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