安阳市首届中小学名校长评选测试题.docx
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安阳市首届中小学名校长评选测试题
安阳市首届中小学名校长评选测试题
（总分500分）
第一部分：
思考论述题（每题10分，共200分）
一、试论述学校管理的基本方法有哪些？
举例说明其中一种方法在实践中的应用。
二、人际关系学说和行为科学理论对教育管理的影响主要体现在那些方面？
对教育管理实践有那些启示？
三、校长如何深入教学第一线？
除《校长培训读本》中介绍的之外，你在实践中还探索了那些有效途径？
四、魏书生是如何实践学校管理民主化与科学化的？
五、简述学校文化的一般概念，并谈谈你对学校文化改造的认识。
六、从教育的质的规定性，谈“规范办学行为”的必要性。
七、请从提高课堂教学效率的角度，谈谈对教学管理的认识。
八、中小学党组织的主要职责和基本任务是什么？
（由学校专职党务领导干部回答）
九、校长如何创造条件，促进教师专业化发展。
十、胡锦涛总书记在庆祝建党90周年大会上明确指出：
“精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险，更加尖锐地摆在全党面前”，你认为作为校长或书记，应该如何努力消除这些危险对学校发展的影响。
十一、作为一个学校的校长或书记，怎样强化班子建设，狠抓教育教学质量？
十二、学校校长或书记的思想品德素质主要体现在哪几个方面？
十三、为什么要提倡教育家办学？
教育家办学的关键措施是什么？
十四、面对21世纪的学校教育，如何按照现代教育发展需要来塑造好自己的新形象是摆在当今校长面前的新问题。
你认为当今时代校长塑造什么样的形象更好？
十五、你认为目前校园安全面临哪些问题？
如何构筑校园安全“立体”防护网？
十六、“收支两条线”的含义及核心是什么？
十七、谈谈“小金库”在学校的存在形式及“小金库”的危害。
十八、简要论述学校校舍维修、改造的一般程序。
十九、试论述校长道德在学校管理与学校发展中的功能与作用。
二十、试论述校长创新力如何在校本实践中得到提升。
第二部分：
案例分析题（阅读案例，分析回答问题）（每题20分，共200分）
案例1：
校长的权利该怎样用？
李校长是某市教育学会的副会长，又是区政协委员，因此他经常参加社会活动，但学校工作依然搞得井然有序。
在校时，他经常到办公室同教师谈这谈那，也不拘形式地与学生接触，问这问那。
交流中，难免会遇到许多具体的要求。
例如，物理教研组长提出，实验器材不足，要求学校解决；一个班主任反映，学生课外作业负担过重，望学校采取措施；会计谈到学校基建中的矛盾，请求仲裁。
对这些，李校长总是说：
“我知道了，这个问题某副校长在管，你去问他，让他决定。
”“我同教务处谈谈，让他们处理。
”“我给总务主任说一下，让他解决。
”
一次教职工大会上，李校长念了一份给他的条子：
“你是校长，为什么遇到问题不表态，是权不在手，还是处理不了？
”念完条子，李校长先感谢写条子的老师对他的关心，然后明确表示：
“我是有职有权的。
学校里重大事情的决定，都是由我主持作出的，这就是权嘛！
至于执行过程中的具体问题和细节的处理，领导成员有明确分工。
因此，我不能随意表态。
”对李校长的解释，一些教职工仍不赞同，他们认为，领导成员多，应是校长说了算；若两位领导对一个问题表态不同，应该听校长的。
由于有这样一些议论，李校长不在校时，个别领导成员把一些能处理的事也搁了下来。
面对这种情况，李校长除了在领导班子统一认识外，又在教职工中通过各种方式，谈了他的看法：
校长负责制，不是按校长个人的意志办事。
不按章办事，校长说的也不能算数。
有的事无章可循，特别是有关改革的事，更不能由校长一人决定。
学校中大大小小的事，都由校长决定，都要通过校长，这不叫有职有权，而是个人专权。
集体决定的事，校长随意变更，或者对那些有人分管的事，校长出面表态处理，不但不能调动每个人的积极主动性，发挥才干，而且会养成一些同志的依赖性。
李校长的看法得到领导成员的赞同，但有的教职工还向他提出问题：
“这样说，校长不是‘无为而治’了吗？
”他回答说：
“校长应该为他所应管，而不为他所不应管。
样样抓在自己手中，看似权力大，实质是放掉了大权。
不把权授给分管的领导，自己成为光杆司令，那才会真正的失权。
”
问题：
①从上述案例中，你受到那些启示？
②校长应该如何运用好自己的权力？
案例2：
一项调查结果
据“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”：
当前我国教师生存状况甚忧，超过80%的被调查者反映压力较大，近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠，近90%的教师存在一定程度的工作倦怠，可见，教师的职业倦怠已经相当普遍，已经影响到了教师自身的专业化发展和教育教学质量的提高。
（当然，由于种种原因，一些社会组织、包括行政机关中职业倦怠现象也相当普遍。
）此调查还谈到：
领导并没有重视教师的职业压力与心理健康问题。
很大一部分学校的领导仅仅关注“学生的分数”，到头来反而忘记了“学生的分数”取决于“教师”。
盲目地关注分数，而不关注教师，最后只会取得适得其反的结果。
问题：
①谈谈此调查结果对学校管理者的启示。
②校长应该如何防止教师产生职业倦怠？
案例3：
刘校长的新学年施政纲领
各位老师、工友们：
新的学年开始了，我们应该用新的精神面貌迎接新学年，使出新的行动，做出新的成绩。
在假期中，学校领导班子反复研究后决定，本学年要做大的变革，使学校走出困境，摘掉落后学校的帽子。
什么样的学校才是好学校?
我们认为，中考、高考金榜题名，学校的声誉就好，教师、学生都愿意来，已经来了的留得住，上级也会对你另眼相看。
升学率高了，“一好遮百丑”。
但是，办学校最重要的条件是钱。
教师们辛辛苦苦备课、上课图个什么？
多劳要多得嘛。
学校设备差，缺东少西，学生在破烂的环境里上课，能学得好吗？
不能。
学校不是世外桃源，要同左邻右舍、方方面面打交道。
可是，现在没有钱办不了事，上级拨的经费太少了，单靠它，我们只好过紧日子，改变不了学校的落后面貌。
怎么办？
在钱的问题上，必须自力更生，靠我们自己想办法。
有的老师曾经建议，学校办厂开店吧。
是啊，我们也想办，可办不到。
办厂吧，一无资金，二无能人，肯定办不成。
开店吧，学校远离闹市，肯定没人来。
做工、经商都达不到创收的目的。
我们创收来钱的潜力在学校内部，优势在教育上。
在全乡范围内，我校是知识分子集中的“宝地”，知识是我们的资本。
出售知识，能够创收，可以致富。
在这一点上，希望各位开动思想机器，集思广益，八仙过海，各显神通。
比如说，70年代时，我们的班容量到过60人，现在每班才40左右，这就是我们的潜力嘛。
如果对要求转入的学生，毕业班补课的学生，一律开绿灯，那么学费就是一笔可观的收入。
当然，有关老师的工作会重一些，应该多劳多得，按比例分成。
再如，我们每年都要用别人编的复习题，我们学生的钱让别人挣去了。
我们测算，除个别学科外，我们的老师有能力自编复习资料。
上级不是不让乱订复习资料吗？
正合适，咱们用自己编的。
大家算算，一个学生平均5元，一共是多少钱？
我不赞成教师搞什么第二职业。
为一点钱就去卖冰棍、做小生意，那是不务正业，有损教师身份。
但是，不搞第二职业，可以搞活第一职业。
小学能办学前班，我们为什么不能办假期实习班?
上级不让办毕业生补习班，那是怕影响教学。
每班插几个补习生总可以吧？
一个学生就是300元。
在我们周围，工商、税务、粮食、邮电、工厂、商店等，许多部门的青年人要过文化补课关。
要考试就得复习。
他们的复习我们可以包下来，得到的报酬，讲课教师要占大头，学校从中抽些“公益金”，让没上课的老师也沾点光，这也是集体主义嘛！
有人可能会问，这么搞，教育质量会不会下降呢？
不会的。
教师们增加了收入，干工作的劲头会更足。
另外，学校准备设立“奖教金”，凡高考、中考成绩优异者，有奖；在市县各科竞赛中获取名次的，有奖。
至于怎么奖法，我们再商量。
今天，我不准备讲其它各项工作的安排。
那些工作大家都轻车熟路，大家按部就班，去年怎么干，今年还怎么办。
相信大家会高度自觉地做好本职工作的。
但我要强调一句，作为国家工作人员，要严格遵守坐班制，该来必须来，该走才能走。
对没有坚持全勤的，要按规定扣钱。
这条规矩决不能改变。
回去后，各组要开会讨论，提出落实学校决定的具体措施。
请组长把讨论结果及时汇报上来。
问题：
你怎样评价刘校长的“施政纲领”所表现出来的办学思想?
案例4、阳光体育与快乐课间
为推进“阳光体育运动”的开展，新学期开始，某校推行了“快乐大课间活动”。
为了保证学生活动期间的安全，学校规定各班主任是学生活动安全的第一负责人，学生活动期间，班主任必须“守”在学生旁边，以便及时处理一些突发事件。
第一次教师会议上校长的讲话是：
经过行政班子的讨论，学生活动期间，各班班主任必须全部带班，请假一次，按两节请假记入教师档案，无故不到者记旷工半天，期末取消一切评优的资格……会议刚开完，教师私底下就议论开了：
“这是什么混蛋做法，一天上课、备课、改作业，还要加上一个小时的放牛，谁受得了？
”“这下当班主任更象保姆了，不给记贡献也就罢了，还算旷工，真是岂有此理！
”每名班主任心里都窝着一股火，每到课间活动时间，班主任都拖拖拉拉，象征性地去站十几分钟，领导不在场或不检查，干脆就不露面。
三个星期过去了，学生也逐渐松懈，追逐打骂，敷衍了事，达不到阳光体育、快乐体育的目的。
校长了解情况后，进行了自我诊断，问题来源于教师的反感、抵触情绪，而这种情绪又来源于自己那带有强制性的、硬梆梆的命令，假如能摒弃这种居高临下的姿势，换成另外一种易被接受的表达方式，是否会有另外一种效果呢？
第二次教师会议上校长的讲话是以讲故事的方式开始的：
有一个青年，他生活很贫穷，很羡慕那些富有的人，每天都郁郁不乐，深感命运不公。
有一天他遇见一位牧师，向他诉说了内心的想法，牧师笑着问他：
给你一百万，你愿意砍下双手给我吗？
他说：
不愿意。
牧师又问：
给你一百万，你愿意砍下双脚给我吗?
他说：
不愿意。
牧师再问：
给你一百万，你愿意挖下双眼给我吗？
他说：
不愿意。
牧师笑着说：
那你其实很富有，你本身就是百万富翁啊!
此青年恍然大悟，从此不再抱怨。
老师们，身体就是我们最大的本钱，假如我们拥有这一巨富而不自爱，假以时日，身体某些零件出现了问题，那才是真正的贫穷，现在我们许多教师的身体状况不容乐观，“快乐课间”不仅仅是学生的，也是我们教师的。
希望大家能和学生一起运动，既锻炼了身体，又能拉近和学生的情感距离，并且还能处理学生活动中发生的一些危险事故，实在是一举三得。
随后，校长又在校园挂起大大的横幅“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”，营造了健康运动的氛围，并且尽量抽时间亲身参与学生的活动，老师们也逐渐改变了观念，不仅参与，而且还经常帮学生设计和更新活动方式，逐渐养成了爱运动的习惯，欢乐的笑声弥漫了整个校园。
问题：
①本案例对你的启发？
②举出一至二例你在实践中进行自我诊断（反思）的例子。
案例5：
“创卫”为学校工作带来的契机
创建卫生城市活动在某市紧锣密鼓地进行，各个学校接到“创卫”通知后反应不一：
有的校领导极其重视，放下手头的工作，专心“创卫”，召开全校大会，要求教师带领学生对全校卫生进行突击大扫除，不放弃任何死角，并在大扫除之后安排中层认真检查“成果”；有的校领导对“创卫”不屑一顾，甚至是嗤之以鼻，学校日常工作继续按原来的安排稳步进行，没有任何“反应”；当然还有些学校卫生工作原本做的就很好，创卫工作能更好的维持原本的面貌，使本学校的卫生工作上个新台阶。
面对上级布置下来的“突击创卫”工作，某学校部分领导和老师有许多议论，一些同志提出学校教学任务繁重，对此项工作只要能够说得过去就行，没有必要下大力气去投入更多的精力和财力，况且学校包括卫生方面的各项管理工作基本到位，足以应付上级的检查，因而此项工作交由办公室负责即可，也没有必要在全校搞什么大的动作。
但校长认为：
尽管同志们的议论有一定道理，但是，作为社会一个重要组织的学校，应该抓住一切机会思考社会活动与教育的必然联系，在全市都在搞“创卫”的情况下，学校更多的应该思考“创卫”工作在教育中能产生那些作用。
学校办公会上，校长围绕“创卫”，谈了自己的想法，一是“创卫”工作对学生行为习惯的养成能起到积极的督促作用，而良好的行为习惯的养成，本身就是学校德育的主要任务之一，著名教育家叶圣陶先生说过：
“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”，卫生习惯当然也包含其中；二是“创卫”工作本身存在着许多教育价值，如“生态文明”意识的培养；三是通过参与“创卫”活动，还能在一定程度上培养学生的社会责任感。
如此等等，社会上的创卫工作，恰恰为学校教育活动的开展提供了一个宝贵的教育契机，因而应借社会开展“创卫”工作之“势”，进一步推动学校工作再上新台阶。
校长的一番话，理清了领导班子的思路，学校果断地将“创卫”工作赋予“创卫有我一份力，良好习惯我第一”的内涵，在全校开展了一场主题教育活动，借力对学生进行良好习惯的培养教育。
……
经过一个多月的工作，学生在包括卫生方面在内的各种行为习惯均有了明显改善。
问题：
分析上述叙事①谈你对学校卫生管理工作的认识；②谈学校管理中的“契机”问题。
案例6、服务优质奖评比风波
某校在教学人员中采用了工作量与教学质量相结合的方式发放奖金，效果是比较好的。
大家都争着多做工作，教学质量也不断提高。
对于行政管理人员和教学辅助人员则是参照教学人员奖金的平均数，再分为三个档次。
因为差距不大，这部分人的积极性一直没有调动起来。
后来，校长提出对行政和教辅人员采用评议服务优质奖来发放奖金的办法，每学期评一次，以服务态度和服务质量为标准，自报公议，最后大家投票，每个行政组评一名。
校长说，这是把竞争机制引进学校管理中来了。
第一次评比中，大家都很认真，也很激动。
评的结果却是大家都不服气，许多人向校长诉苦，甚至大闹办公室。
评比不仅没有调动大家的积极性，反而使过去干得好的老师也消极了。
问题：
1.分析评比风波产生的原因
2.如果你是该校校长将采取是么措施？
案例7、教改何以举步维艰
某校H老师在所教的几个班进行改革：
把学生的“被动接受式学习”变为“主动参与式学习”；许多内容不再全由教师唱独角戏，而是在教师指导下，从问题开始，让学生通过自觉找资料、讨论等方式，自主解决问题。
开始时学生颇感兴趣，师生配合，效果颇佳。
但不到一个月，各班就有代表反映：
一是太累，要自觉到图书馆、阅览室寻找资料，太麻烦，不如由教师告知现成答案来得方便快捷；二是不放心，过去已习惯了一切听教师讲解传授，现在主要靠自己独立学习便觉得不习惯，不放心，希望听老师从头到尾地详细讲解。
总而言之，要求H老师像其他教师一样，还是采用讲授法为好。
H老师虽又在各班作了几次晓之以理，动之以情的动员，但收效甚微。
毕竟整个学校尚未形成教改气候，采用新的教法花费了H老师更多的课余时间，自觉也感到吃力不讨好。
H老师终因孤军作战、孤掌难鸣而退下阵来。
问题：
①请您从学校管理角度分析一下教学改革举步维艰的原因？
②结合实际谈谈应该如何推进教学改革。
案例8：
一次教研活动
会议室里正在举行语文教研活动，此次活动的内容为交流新学期教师个人工作设想，教师们结合班级学生学情、分年段教学目标等情况，从教材处理、教学策略等方面入手，谈自己的初步设想。
校长一边听，一边记录着教师思维的闪光点。
校长意识到许多教师不约而同地谈到了同一个问题——学生语文听说读写能力的培养问题。
有的说要重视学生倾听习惯的养成，有的则谈到要引领学生大胆地表述自己的想法，学会与人交流……这些设想都具有实践价值，但综合起来，校长发现其中缺少整体性和层次性。
学生的语文能力的培养应该是循序渐进的，不同年级的学生应该有相适应的分年段要求。
如果低年级与高年级的教师同时关注学生书写的文面整洁这一问题时，可能就说明我们的教学需要调整。
看到会议室里呈现的热烈的讨论气氛，校长心中一动：
教师对自己的工作有了积极的设想，应该鼓励与支持，但进一步思考，在教学管理层面上，校长应该做些什么呢？
学校语文教学工作应有整体的规划与分层的要求，这样的教学才符合教学规律。
校长肯定了大家的设想，会后，又组织大家在一起展开了专题研究。
在学生语文综合能力培养问题上，明确了分年级目标，细化了听说读写各年级的细则要求，最后请专家把关定稿。
在梳理教材的同时，教师们又发现了一个新问题，语文课本中有些作文篇目重复，因此大家又一起进行了作文序列梳理工作，重新拟定了学校语文教学写作篇目。
从教学中发现问题，展开深入研究，寻求有效解决问题的方法，现在成为了学校教研活动的主要内容。
问题：
如何以问题为导向，有效引导教师开展教育教学研究。
案例9：
校园发生伤害事故时…
2001年4月，某中学校园内，初一年级学生赵某和庞某课间在教室开玩笑，在赵某朝庞某脸部挥拳的一瞬间误伤了庞某的左眼，造成庞某右眼视网膜脱落。
事件发生后，学校立即启动“学校突发伤害事故处理预案”。
班主任老师和卫生老师马上将该生送往就近医院治疗，并同时与受害学生家长取得联系。
经治疗学生庞某的伤情得以控制，右眼视力得到恢复。
校方将双方家长请到学校，商讨赔偿事宜。
在接下来的损害赔偿责任承担上，各方产生了焦大分歧和争执。
学生庞某家长称其孩子右眼受到伤害，共花去医疗费、交通费及监护人误工等损失40100元。
事发后，校方已及时向受害人在道义上资助了1000元，又组织了班级同学捐助1000余元。
鉴于校方尽心尽力通情达理，学生庞某家长认为校方不承担民事责任，遂要求侵权人赵某及其监护人承担全部民事赔偿责任40100元和精神损失5000元。
侵权人学生赵某的家长向受害方和学校提出，学生庞某的眼睛原先患有高度近视，因生理原因本身视网膜就易脱落，自己也应承担责任。
而且事情发生在校园内，学校也有责任。
关于赔偿费用，双方和学校各应承担三分之一。
学校对于赵某家长提出的这一主张和要求，认为不合理。
在校方及双方家长几次协商无效的情况下，受害方庞某及其监护人向人民法院提出民事诉讼，要求赵某及监护人承担全部民事责任，赔偿损失40100元和精神损失费5000元。
……
法院开庭审理此案，追加学校为第三人。
经过调查取证，法院认为该校在日常教育、教学活动及管理过程中，一直强调对学生的安全教育，在事发时学校教师积极采取行动，最后认定学校在此事件中无过错，不承担民事赔偿责任，但应给予受害学生道义上的一定经济补偿，而侵权人应承担主要赔偿责任。
正是基于这一认识，学校同意调解，愿意在调解书生效之日一次性补偿原告人民币2500元。
问题：
在校园发生伤害事故时，学校是否应该承担责任及如何应对？
案例10关注教育事件，探讨教育问题—教育之“恶现状”
中国教育网（
问题：
请阅读这些案例，①思考“教育腐败”的种种表现；②如何去努力“撑起一片澄净明亮的天空”。
第三部分：
教育写作题目：
（围绕下述主题，结合学校工作实际，撰写两篇文章，标题可自拟，每篇不少于2000字）（每题50分，共100分）
一、校长如何确立自己在学校中的威信。
二、谈谈学校管理中的“有效沟通”。
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