五年级上2单元教学计划及教案.docx
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五年级上2单元教学计划及教案
单元教学计划
第二单元
本单元
教学内容
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：
Who’syourartteacher?
What’shelike?
Isshe…?
Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
本单元教学目标与要求
1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中词汇和句子。
2.能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。
3.锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。
4.学会与同学谈论星期和课程。
5.能听、说、读、写本单词的四会词语。
6.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。
7.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。
8.操练和掌握长元音/i:
/的发音。
9.培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。
10.教育学生要根据课程表合理安排日常活动。
11.引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况
教学重点
1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中词汇和句子。
2.能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。
教学难点
1.比较和区分短元音/i/和长元音/i:
/，能发准音、发好音。
2.培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。
教学措施
与建议
（1）、五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）、学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
计划课时数
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
教学设计
课题
Unit2MyWeek第
（1）课时
课时安排
（6）课时
教学内容
ALet’slearnA.Let’splay
授课类型
新授课
教学目标
1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatdoyouhaveon…?
”，“Ihave…”。
3.能完成“Let’splay”部分的对话任务。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“Monday等七个单词和“weekend”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型
教学难点
1.表示星期的单词的学习。
2.单词“weekend”的含义。
教学准备
1.多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.教师准备课程表。
授课时间
主备课人初备
个性化修改
一、课前热身（Warm-up）
1.Freetalk
2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：
T:
Look,whatclassdotheyhave?
Ss:
TheyhaveChinese/music/maths/computerclass.
二、新课呈现（Presentation）
1.A.Let’slearn
（1）教学新单词
教师用多媒体课件出示本部分的课程表。
T:
Lookatthetimetableonthescreen.Ziplikesart.SoshelikesTuesdayandWednesday.ZoomlikesEnglish.SohelikesMonday,Wednesday,ThursdayandFriday.Oh,theydon’thaveclassesonSaturdayandSunday.WecallSaturdayandSundaytheweekenk.
教师可以边说边在黑板上写出单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。
（2）教师手指大屏幕上星期一课课程，问：
“Lookatthetimetableonthescreenagain.WhatdoyouhaveonMondays?
”，学生回答：
“Wehave…onMondays.”。
（3）教师介绍对话情景：
T:
Inthelastunit,weknowthatOliverhasahelpfulrobot.Nowheistalkingwiththerobotabouthistimetable.Let’slistentothetapeandsee.
（4）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
（5）学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。
2.A.Let’splay
（1）教师请一位学生站起来与自己示范对话
（2）学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。
（3）教师请几对学生上讲台表演对话。
三、巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“IlikeWednesday.IcanhavemusiconWednesdays.”.
2.课堂练习——把下面的字母重新排序组成新的单词并写出其汉语意思：
3.Checktheanswer
①Monday,星期一;②science,科学;③Wednesday,星期三;④Thursday,星期四;⑤today,今天
四、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
作业设计
1.听录音，跟读本部分内容。
2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3.制作本班英文班课程表。
板书设计
Unit2Myweek
A.Let’slearnA.Let’splay
MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday
SaturdaySunday→weekend
-Whatdoyouhaveon…?
-Ihave…/Wehave…
教学反思
教学设计
课题
Unit2MyWeek第
（2）课时
课时安排
（6）课时
教学内容
A.Let’stry&Let’stalk
授课类型
教学目标
1.能够正确听说朗读WhatdoyouhaveonThursdays?
Ihavemaths,Englishandmusic.等句型.2.能够正确听说读单词:
weekend,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday;3.能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流.
教学重点
学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询问别人的课程安排以及回答.
教学难点
单词Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday的拼写.
教学准备
单词卡片、磁带、录音机、课件等
授课时间
主备课人初备
个性化修改
Step1.Warmingup
Greetings:
Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?
Todaywehaveaguest,canyouguess?
引出Feynman（吴镇宇儿子,见<<爸爸去哪儿>>第2季）,告诉学生他来了解我们的学习生活.
1.Let’ssing:
Daysoftheweek.Feynman给我们带来一首歌,让我们去听一听.
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,Daysforschoolanddaysforfun.Happydaysforeveryone!
2.Listenanddo.教师发给学生印有星期几的单词卡片,教师说单词,学生快速反应起立.
Step2.Presentation
1.学习Mainscene.
（1）出示主情景图,观察并思考:
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
（2）学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的问题.
（3）引导学生将讨论的结果展示交流.
（4）听录音,模仿朗读,理解对话内容.
（5）指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,和句子的读法.
（6）教师领读,学生模仿,齐读,生生对话,小组交流.
2.学习Let’stry&Let’stalk
（1）Listentothetape.跟着Feynman听音频.完成Let’stry.
（2）创设情境:
Feynman采访同学:
WhatdoyouhaveonWednesdays?
Ihavemaths,Englishandmusic.
（3）看对话插图,听录音,模仿朗读,理解意思.思考英语国家一周的第一天是哪一天呢?
（4）根据对话内容,尝试分角色朗读对话.
表演对话.
Step3.Consolidation
Playagame.星期大转盘.游戏规则:
课件呈现大转盘,随意转动指针,根据指针停下来的位置,学生要说出是星期几,并且说出那一天有哪些课.
S1:
Monday.OnMondayIhaveart,Englishandmusic.
S2.Tuesday.OnTuesdayIhaveEnglish,ChineseandPE.
Step4.Ending
Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
作业设计
1.听录音并背诵对话.
2.完成课堂作业本相关作业.
3.结合本课,创编一个新对话并和同桌一起表演.
板书设计
Unit2Myweek
A.Let’stryA.Let’stalk
cookingcookingclass
WhatdoyouhaveonThursdays?
WhatdoyoudoonThursdays?
Who’syourmusicteacher?
Ishestrict?
Oh,Ihaveacookingclasswithyourgrandma!
教学反思
教学设计
课题
Unit2MyWeek第（3）课时
课时安排
（6）课时
教学内容
Let’sspell
授课类型
教学目标
1.通过听音及练习，学生能够掌握ee/ea的发音规则
2.通过听音及书写，能够读出符合ee/ea发音规则的词，
3.并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词
4.培养学生正确发音的好习惯.
教学重点
能够掌握ee/ea的发音规则.
教学难点
能够读出符合ee/ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词.
教学准备
单词卡片、磁带、录音机、课件等
授课时间
主备课人初备
个性化修改
Step1.Warmingup
1.Freetalkwithstudents.
2.Revision
Step2.Presentation
1.单词及音标呈现
（1）教师出示直观的图片，通过图片呈现单词feet/beef/meet/tea/read/eat板书并带领学生认读单词。
（2）请学生观察单词feet/beef/meet/tea/read/eat并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
（3）学习音标之后再回头读单词feet/beef/meet/tea/read/eat把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。
（4）师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
Step3.Practice
1.听音训练：
听录音并写出听出的单词。
2.配对子：
小组活动。
教师发给每组一套自制卡片。
每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。
Step4.Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。
Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday
作业设计
Writethewords（必做）C
总结学过的音标（选做）AB
板书设计
Unit2Myweek
A.Let’sspellB.Let’swrapitup
feetteareadmeeteat
Mon+day=Mondaybed+room=bedroom
教学反思
教学设计
课题
Unit2MyWeek第（4）课时
课时安排
（6）课时
教学内容
BLet’slearnLet'stalk
授课类型
教学目标
能听懂、会说并认读本课时单词及词组wash;washclothes;watch;watchTV;do;dohomework;read;readbooks;play;playfootball.
教学重点
1.本课时的教学重点是Let'slearn部分的四会单词和短语：
wash;washclothes;watch;watchTV;do;dohomework;read;readbooks;play;playfootball.
2.要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
教学难点
联系实际，描述其他活动。
教学准备
单词卡片、磁带、录音机、课件等
授课时间
主备课人初备
个性化修改
Step1.Warmingup
（1）听音跟唱：
教师播放本单元Let’ssing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：
Monday,Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；Whatafunday！
Afunday！
让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：
WhatdoyouhaveonMondays？
B：
IhavemathonMondays．WhatdoyouhaveonTuesdays？
C：
IhaveartonTuesdays．WhatdoyouhaveonWednesdays？
D：
IhavecomputersonWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays？
Step2.Presentation
（1）教师在日常口语练习后问学生：
WhatdoyouhaveonSaturdays?
学生回答：
No．教师说：
Then，WhatdoyoudoonSaturdays？
Showme！
让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片，问学生：
Lookattheboy！
WhatdoeshedoonSaturdays？
教师模仿图片上的动作，分别引出短语WatchTV，dohomework和readbooks。
然后问学生：
WhataboutSundays？
引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。
因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。
动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
Step3.Ending
Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
作业设计
根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：
OnMondaysI_____________________.
OnTuesdaysI_____________________.
OnWednesdaysI___________________.
OnThursdaysI_____________________.
OnFridaysI________________________.
OnSaturdaysI_______________________.
OnSundaysI________________________.
板书设计
Unit2Myweek
B.Let’slearnB.Groupwork
wash--washmyclotheswatch--watchTV
do--dohomeworkread--readbooks
play--playfootball
-Doyouoften…ontheweekend?
-Yes,Ido./No,Idon’t.
Whataboutyou?
教学反思
教学设计
课题
Unit2MyWeek第（5）课时
课时安排
（6）课时
教学内容
PartBLet’stry&Let’stalk
授课类型
教学目标
能听懂会说WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?
Yes,Ido.并能在情景中运用.
教学重点
1.能听、说、认读单词“often”和“park”。
2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?
”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”
教学难点
1.能灵活运用句型“Doyouoften…?
”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
2.单词“often”表示的频率
教学准备
多媒体课件、录音机和录音带、词卡
授课时间
主备课人初备
个性化修改
Step1.Warmingup
新编歌谣大比拼。
让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
Step2.Presentation
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
（2）听录音，完成听音圈图的练习。
（3）Let’stry部分在听觉上，感知新句型。
在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’stalk部分的对话。
可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
（4）听录音，跟读对话。
两人一组读对话。
Step3.Practice
（1）Pairwork
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
然后完成Pairwork部分的问卷调查，交流各自的周末活动。
设计更多的周末活动在小组里进行交流。
（2）Let’scheck
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
Step4.Consolidationandextension
（1）让学生做BLet’stalk部分的活动手册配套练习。
（2）Goodtoknow
此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。
如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。
我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
Step5.Ending
Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
作业设计
Listentothetapeandreadthedialogue.（必做）C
自编关于今天所学的对话（选做）AB
板书设计
Unit2Myweek
WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？
Ioftendohomework,readbooksandWatchTV.
Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?
Yes,Ido./No,Idon't.
教学反思
教学设计
课题
Unit2MyWeek第（6）课时
课时安排
（6）课时
教学内容
Let’scheckLet’swrapitup
授课类型
教学目标
1、能理解认读Readandwrite部分的对话，并能在情景中运用；
2、听说读写Readandwrite中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；
3、能够完成Let’scheck部分对本单元学习进行阶段性评价
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