班主任经验材料精选3篇.docx
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班主任经验材料精选3篇
班主任经验材料精选3篇
【篇一】
我认为，经验与教训不是事物的正反两面，而是孪生兄弟，其本质完全一样。
教训可以成为避免失败的经验，经验也可能成为阻碍成功的教训。
所以，无论班级考试成绩好还是不好，我觉得学校都应该给我们提供介绍经验的机会。
我的经验如果用一句话概括的话，那就是：
不要借鉴学校内其他任何人的经验。
当然这句话说的有点夸张。
比如说，有人认为班主任要恶;才能管住学生，而我要说的是班主任要善;才能让学生佩服。
很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。
有人强调早上早起，周末提前返校，而我已经向学生公开承诺，即使到了三年级，我也不会规定你们早起的时间，周末也不会要求你们提前返校。
因为我的工作不是强迫你早起，而是给你知识，给你快乐，给你幸福。
当然，我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新，有自己的主见。
我的经验如果用一个词概括的话，那就是：
自信。
比如说，第一次月考我班的成绩很差，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。
所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思，仍然做在班级队伍的后面。
我是在用实际行动给学生一个暗示，那就是：
我是好样的，你们也是好样的，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。
当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我说的松;的背后蕴涵着比严;要多得多的付出。
现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：
我的治班理念：
用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班方针：
公平、民主。
我的治班策略：
一、培养主动学习的习惯；
二、树立快乐学习的心态；
三、创造轻松学习的环境；
四、发现幸福学习的乐趣。
我的治班方法：
一、用个人魅力吸引学生
这一点是最重要的。
学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。
我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、讲好课。
我追求内容连贯，逻辑性强。
遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
2、自信、乐观、向上。
这是我最大的特点。
在应聘工作时，我就说：
你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。
即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。
我对我自己这样说，我对学生也是这样说。
我要用我的自信，树立学生的自信。
3、以教书为乐，以学习为趣。
让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。
我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。
我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。
（班主任工作经验www.dengyong.cc）比如说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一部分。
4、每天都有创新。
每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。
很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。
比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在高二开学之初，我已经给学生说过：
我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。
这个服务意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓励，少批评。
我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。
当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。
我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。
我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。
二、用文体活动团结学生
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。
比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。
如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
三、用公平民主平等学生
都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。
这一点我认为我做的是最好的。
我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。
因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。
这样是为了公平。
虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。
如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。
一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。
所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。
永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。
永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力。
所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。
四、用理想鼓励学生
十六七岁的高中生正是有理想的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。
所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。
五、用学习节奏引导学生
学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。
总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：
1、热爱班级。
2、让班级走可持续发展之路。
热爱班级;的方法是：
别把工作当工作，而是当事业。
让班级走可持续发展之路;的方法是：
别把自己当老师，而是当教育家。
【篇二】
班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。
所以，班主任工作是学校工作中最为关键的一环。
班主任如何做好班级管理工作呢？
一、改变自己，适应环境
首先，是外在的形象气质和内在的品德修养的改变
教师形象的内在特征表现在教师的性格、气质、情绪因素等方面，也就是容貌仪表因素，语言表达因素，行为举止因素，业务水平因素构成教师的五种形象因素。
彼此有区别又有联系，它们是有机结合在一起，构成教师完美的形象。
教师形象的核心是人格，教师的人格对于学生是任何东西都不能替代的有益于发展的太阳。
教师的形象，时时呈现在学生面前，给学生一个综合的感觉，以潜移默化的影响。
其次，在教育工作中，我们每个教师都会遇到各种困难，遇到来自各个方面的不如意。
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
先适应环境，才能改变环境。
所以，在教育实践中，我们要面对现实，千方百计改变自己的教育教学方法，那么在较短的时间内你的学生就能和你成为朋友，就能帮你管理班级，也能帮你搞好教学改革，还能帮你设计公开课。
再次，观念更新，注重效率。
班主任要勇于突破传统，充分运用现代教育技术手段，改变保守思想，重新反省自己，纳古今，熔中外。
面向现代化，面向世界，面向未来。
勇于创新，果断采取措施，注重效率，绝不拖泥带水。
二、教育多数学生自觉的发展积极心理品质
我这里谈的就是怎样让学生自觉遵守纪律的问题。
首先，第一阶段的纪律教育与纪律实施带有一定的强制性，重在落实，严格要求，学生受纪律约束也处于被动勉强状态。
这是一个最困难的阶段。
一方面，要创设教育情境，让学生在纪律实践中获得的情感体验，防止产生消极、否定的态度；另一方面，对不良现象一定要认真严肃予以批评制止，让集体对此也加以谴责，绝不听之任之。
接下来是学生比较习惯纪律约束的第二阶段，也是由他律向自律过度阶段。
这时，教育的重点放在学习引导上，增强学习兴趣和信心，使学生把搞好学习与遵守纪律联系起来，认识到纪律是保证学好的前提，特别要注意防止学生表面遵守的两面态度。
在这一个阶段，我经常询问学生在家的作业时间，有一部分学生的作业基本都在学校里做完，大多数同学在家的作业时间不超过一小时。
有个别同学在开学初期从来没有在家里做作业，而老师布置的作业也没有不完成或抄袭的现象。
还有的同学即便要花一个多小时在回家的路上，每天晚上也都能在八点半之前睡觉。
针对这一现象，我让学生进行了讨论，自己也进行了点评，课堂自觉纪律提高了单位时间的学习效率，实际是为自己争取了休息的时间。
使学生把搞好学习与遵守纪律联系了起来。
三、完善班干部管理制度——充分发挥班会主阵地作用
1、完善班干部队伍。
开学初，创建了更加完善的班级管理制度，让更多学生得到锻炼的机会，实行每天班干部轮流值班。
进一步明确了班级努力和前进的方向，每天早自习、午自习都由学习委员、语文、数学课代表组织学习。
卫生委员更是把班级的卫生搞的井井有条。
为学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习环境。
每周五召开班干部会议，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。
努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。
2、积极参加学校组织的各项活动，做到事事有总结。
让师生在总结中积累经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。
3、开好每一个班会。
我尝试着从发挥学生的主体作用的角度出发，调动学生参与班会的积极性，让班会不再是教师演“独角戏”的舞台，不再是空洞的教条罗列，不再是压抑的“批斗大会”。
所以每次班会前我都是精心设计，选择既有教育意义，又贴近学生生活实际的主题，让学生有话要说，有话可说。
并尽量采取灵活多变的样式，让学生轻松愉快地受到教育。
4、制定严谨的班级奖惩制度。
使每个学生都具有竞争意识，从而激发班机体的活力。
曾经有位名人说过这样一句话：
“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”可见，一个人的行为习惯长时间地影响着其自身的性格，甚至是一生的命运。
班级制定严谨的奖惩制度，对学生行为习惯的养成至关重要。
四、班主任工作重在落实
为此我平时努力做到“三勤”：
即眼勤、腿勤、嘴勤。
特别是在初一阶段，学生面临人生中的许多困扰，这一点显得尤为重要。
眼勤、腿勤就是要常去教室、看看、转转，和学生多接触。
“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：
第一种对象是学生，利用各种机会和他们沟通，找同学谈心、鼓励，能及时了解学生的思想动态和行动表现，解决他们的困惑。
第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议。
第三种对象是学生家长，通过电话，了解反馈学生在家在校的学习生活情况，找到帮助学生进步的最有效途径。
五、有爱心——一切为了学生
雨果说：
“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。
关心爱护学生，献出自己满腔的爱，以爱换爱，以心感心，抓住学生的灵魂。
1、在生活上给予关心和爱护。
我经常在班级里提醒最近的天气变化，关心他们健康，让学生时刻感受到班主任时刻为他们着想，让他们从内心里感激你。
特别是留守家庭和单亲家庭的学生，他们性格孤僻，随心所欲更需要老师的关心。
2、在精神上给予鼓励和支持。
在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。
从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。
哪怕是批评犯错误的学生，最后要让他体会到你所做的一切都是为了他好。
教育应该作为一种力量而存在，我们应该竭尽所能，让每一个世界变得生动、快乐、不单调、不沉闷、不彷徨，更不黑暗，在充满阳光的白天帮助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意星空的美丽，即使在阴雨绵绵的日子也能拥有一份诗意的眼光，即使身处人生的十字路口也能很快地走出茫然。
【篇三】
你也许不是最美丽的，但你可以最可敬；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不是最富有的，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……教师，不正是这样的人吗？
在班级管理中，我遇到了不少难题，也经历了很多挫折；有了一定的经验，但是还有更多需要解决的问题。
在辛苦付出的背后，更多的是对教育这份工作的喜爱与执着，对学生成长的责任与义务。
一、培养学生的良好习惯。
良好习惯的培养始终是教育的重点之一。
因此，我从以下几方面入手，逐步培养：
1、在班级进行各项评比，不做个人评比，一律以小组为评比单位。
评比栏上会出现各组的表现。
如比作业、比测试、比劳动、比讲卫生等等，以此激发学生的上进心、学习习惯、生活习惯等。
如果有哪个人在某些方面做的不够好，不用老师去发现，小组同学会主动帮助他改正。
2、培养学生遵守纪律的习惯。
毛泽东主席曾经指出：
“纪律是执行路线的保证。
”在学校，纪律是教学质量的保证。
所以，我结合学校的班风量化评比，经常利用班会、校会，教育学生怎样遵守课堂纪律。
平时上课发现哪些同学或者哪个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。
定下班规，要求学生执行学校的《学生行为规范条例》和班风量化标准，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。
经过努力，班里大部分的同学都能做好，只有几个同学要老师教育才做好，以后还要加强教育。
3、培养学生文明礼貌的习惯。
要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾，不追逐，不打逗，行为文明。
由班干部和小组长共同督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们大多数已经养成了这个良好习惯。
在语言行动上，同学们讲文明礼貌，无论何时何地，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！
”从他们的行动已经可以看到：
在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。
二、以身作则，为人师表
我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。
因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。
俗话说：
“身教重于言教。
”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。
因此，在与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。
比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里，那些近旁的学生看到我这样做之后，会和其他学生说，那些随便丢纸屑杂的学生会受到教育，再也不随便丢纸屑杂。
教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说：
“谢谢你”之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。
这样的一种正面影响不但有益学生的发展，也为学生将来进入社会，做合格的社会人打下坚实的基础。
三、加强班级管理，培养学生能力。
那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢？
我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，同时在这样的过程中培养他们的能力。
因此尝试以下的做法：
1、树立班委机构，让学生管学生，老师管干部。
无论在纪律、在劳动上、在班级的方方面面都是如此。
首先立足于班干部培养，把工作热情高、能力强的同学吸收到班干队伍中来，走好班干部培养“三步曲”：
一是指导。
发挥所长，面对面教给他们工作方法、工作技巧，制定可行性计划、班规，据此进行班级管理，开展班级活动；二是放权。
让班干部充分行使职权进行班级管理，班主任充当参谋，做其后盾，协调内部关系，化解与同学之间的矛盾；三是总结。
班级定期进行总结，在不断的反思与经验交流中，提高班干部工作能力和学生自我管理、自我教育能力。
通过每周一次的班干部例会，要求班干部不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论。
这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好。
在此基础上，又进行了小队干部竞争上岗，逐层管理，收到较好的效果：
每天的早自习，都有中队干部自主教授古诗，再由小队长去检查学生学习后的记忆情况；课间进行小队管理，小队可以开展自己喜欢的活动，小组成员互帮互助；午饭由小队轮流为大家服务，包括取餐、分餐、进餐等各环节，树立学生“为大家服务光荣”的意识。
2、班风和班训：
努力、上进、不抛弃不放弃——这是我们的班训。
也是我们每一个学生的座右铭。
树立“班荣我荣，班耻我耻”的良好班风。
在班级中，不应该出现没人管的事，也不能有不管事的人。
努力做到“班级的事，事事有人干，班级的人，人人有事干”。
作为班主任的我，是时时这样告诫学生，也时时提醒我自己。
一位教育家说过：
“真正的教育是学生的自我教育”。
所以，班级中根据每个人能力分配适合于自己的工作：
负责开窗通风的、洗毛巾的、擦桌子的、摆桌椅的、擦黑板的……就是在这种氛围下，学生们每天忙碌着，快乐着。
3、鼓励学生展示自我，树立自信
小学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。
在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如：
查字典比赛，成语接龙，讲童话故事等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。
节日制作相关的手抄报，并在班级中展示交流。
这些活动，都从很大层面树立学生的自信心。
四、重视对后进生的教育工作
针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。
由于本班男生较多，一部分男生不但难于管理，而且学习不刻苦，成绩也较差，所以利用课间、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，以“兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。
辛勤耕耘后的成果，收获的喜悦，这种淡淡的幸福与满足，让我对于教师这份职业有了切身的感受。
我一直想，如果当老师，不去当班主任，那是一件非常遗憾的事情。
班主任工作探索永无止境，我将在实践中不断积累经验，改进自己的工作作风，争取把班主任工作做得更好。
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