我家乡南京主题活动设计.docx

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我家乡南京主题活动设计

安顺学院教育科学学院学前教育专业活动设计类毕业设计结构要求

毕业设计（活动设计类）正文至少包括设计思路、主题网络、可利用的教育资源、活动方案、支撑材料、总结与反思六个部分。

其中：

①设计思路分为两个部分，分别是主题的来源和主题教育目标的预设（根据《3-6岁儿童学习与发展指南》确定主题活动该年龄班应该达到的具体目标）。

②主题网络包括主题思考网络的预设和主题活动网络的预设。

主题思考网络是由主题想到的活动图，而主题活动网络则是对活动按五大领域进行划分的网络图。

③可利用的教育资源包括三点：

a环境创设：

详细说明整个主题活动中涉及的各区角活动区域中的活动名称及所需准备的材料和指导要点。

b家长参与：

以家长的一封信、调查问卷、家访等家园联系的方式辅助自己的活动开展。

c社区参与（此项可视情况删减）

④活动方案：

要求五大领域的活动设计每个领域至少一个。

每个活动方案都应具备以下几个部分：

a活动名称（标明所属领域）、b活动目标、c活动准备、d活动过程、e活动延伸。

⑤支撑材料包括在活动实施过程中的视频及照片。

⑥总结与反思。

（可包括自己的总结反思和同行的评价）

下文为范例，仅供参考内容，格式需要按统一标准修改

ANSHUNUNIVERSITY

本科毕业设计

（2013~2017年）

题目：

Hello，南京（大班）

院别：

教育科学学院

专业班级：

学前教育2013级

学生姓名：

学号：

指导教师：

职称：

起讫日期：

一、设计思路

（一）主题来源

偶然的一次机会，我们跟幼儿聊到我们周末去紫金山爬山时的情况，这个时候，孩子们兴致勃勃地跟我们聊起爬紫金的趣事：

“老师，我在紫金山看到了一个很大的望远镜。

”“老师，那次我们还爬到了山顶呢”还有幼儿问“老师，紫峰达厦那么高，它会碰到天上的云吗？

”“老师，为什么新街口那一站每次都会有那么多人呢，都挤死我我了。

”“老师，我爷爷有一块好漂亮的雨花石，你家里有吗？

”看，孩子们问题都快把我问倒了他们已经把目光伸向自己生活的周围，我突然想到，陈鹤琴先生提到“大自然，大社会都是活教材，教师应创造条件让幼儿广泛的接触社会与自然，在实践中探索，以大自然和大社会作为中心的活课程，活教材。

”既然幼儿已对他们生活的家乡开始产生兴趣，关注，而南京又是一座拥有深厚文化传统的历史名城，资源很丰厚，具有丰富的教育价值，我们何不开展一次专门的关于家乡南京的主题活动，让幼儿更全面、更细致地了解自己的家乡，从而激发幼儿热爱自己的家乡呢。

鉴于幼儿的兴趣及经验基础，我们确立了这次的主题活动《hello，南京》。

众所周知，在南京，有威严的中山陵，古老的明城墙，热闹的夫子庙，美丽的玄武湖，千姿百态的雨花石，以及多种美味的小吃，孩子们通过亲身体验，感受，会发现南京、懂得南京的文化是多么的丰富多彩，也是因为这些宝贵的资源，孩子们可以更加直观的、深入的了解他们生活的环境，这些体验将在潜移默化中增强孩子们对于家乡南京的亲切感，而这种情感能会让他们更有兴趣去认识和了解养育自己的这一块土地。

因此，我们打算从幼儿的自身体验出发，首先让幼儿说说自己所了解到的关于南京的任何事物来激发他们对主题活动的兴趣，在接下来的集体教学中，我们会通过画画你眼中的南京，这里就包括风景名胜，名山美景，帮助幼儿进一步的了解到南京得天独厚的资源，我们还会给幼儿欣赏大量的图片，视频，让幼儿更直观、地体验家乡南京得美丽与富饶。

同时除此之外在区域游戏中，还将通过角色游戏“我是南京小导游”，“小记者”等角色表演，以及建构游戏中建造南京长江大桥等游戏活动，让幼儿更加进一步熟悉自己的家乡南京。

同时结合幼儿的兴趣经验，我们还将设计“讲讲南京话，我是南京人，品尝桂花鸭”等的语言与社会活动，让幼儿在实践中体会到家乡南京的特色，在潜移默化地学习中更加主动地去关注自己的家乡南京。

孩子们在系列活动中将更进一步地了解到家乡南京的美食，建筑，民风民俗的特点，在收集，品尝，操作中接触到南京雨花石的美丽，特产的美味，从风景名胜到市花市歌，从得天独厚的特产到美丽的明山秀水，孩子们能真正感受到南京物产资源的丰富性与多样性，初步培养幼儿爱南京的情感，让幼儿真正体会作为南京娃的自豪感，促进幼儿的知识经验积累，鼓励幼儿在集体活动中积极表现，大胆交流和快乐分享。

（二）预设目标

我们相信通过一个月的主题活动将为幼儿创造提供了不可多得的学习与成长的经历和机会。

孩子们通过一个月的观察与学习，将达成以下几点目标：

1.知道南京是自己的家乡，了解家乡的名胜和特产，体验作为南京人的自豪，萌发热爱南京的情感。

该目标确立依据为《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中社会适应子领域中的目标3具有初步的归属感，其4-5岁儿童的典型表现为“能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观。

”5-6岁的典型表现为“能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。

”

2．能用连贯的语言表达自己对家乡的认识，认真倾听别人的发言，并加以补充；

该目标确立依据为《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中倾听与表达子领域中目标1认真听并能听懂常用语言，其5-6岁典型表现为“在集体中能注意听老师或其他人讲话”，目标2愿意讲话并能清楚地表达，其5-6岁典型表现为“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。

”

3.通过参观南京的桥，马路，地标等城市要素，感受南京城市的活力与发展；

该目标确立依据为《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中社会适应子领域中的目标3具有初步的归属感，其5-6岁的典型表现为“能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。

”

4．能用围合和对称等方法与同伴搭建南京的桥，城墙等建筑；

该目标确立依据为《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域数学认知子领域中的目标3感知形状与空间关系，其5-6岁的典型表现为“能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。

”

5．通过讲方言，唱民谣，熟悉家乡方言的特点，体验并分享歌曲轻松愉快的性质；

该目标确立依据为《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中倾听与表达子领域中目标2愿意讲话并能清楚地表达，其5-6岁典型表现为“会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。

”和艺术领域中感受与欣赏子领域中目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，其其5-6岁的典型表现为“愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。

”

6．懂得爱护环境，能在参观景点时注意保持环境的卫生与整洁。

该目标确立依据为《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中科学探究子领域中目标3在探究中认识周围事物和现象，其5-6岁典型表现为“初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。

”和社会领域社会适应子领域中目标2遵守基本的行为规范，其5-6岁典型表现为“爱护身边的环境，注意节约资源。

”

7.通过各种作画材料（油泥，水彩笔，水粉颜料）及作画手法的运用，能够创作出自己的作品（如雨花石等）。

该目标确立依据为《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中表现与创造子领域中目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

”

8.通过集体教学歌曲及生活环节的渗透教育，能熟练唱出市歌《茉莉花》及相描写南京的歌。

该目标确立依据为《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中表现与创造子领域中目标2具有初步的艺术表现与创造能力，其5-6岁典型表现为“能用基本准确的节奏和音调唱歌”。

二、主题网络

（一）主题思考网络图

（二）主题活动网络图

Hello，南京

社会

科学

艺术

健康

语言

区域活动

家长和社区资源

语言区

益智区

角色区

美工区

生活区

科学区

建构区

给家长的一封信

1.包野菜馄饨

1.各种各样的桥

1.美丽的雨花石

2.梅花山

1.南京娃

2.傻小熊进城

三、可利用的教育资源

（一）环境创设表

游戏区域名称

活动内容

提供材料

指导要点

语言区

●语言游戏（冰棒滑溜、城门几丈高）。

●介绍南京

●提供有市花、市树的背景图片，南京名胜的风光明信片（幼儿自己的照片），供幼儿讲述自己对南京的了解。

●针对不遵守游戏规则的幼儿，督促他们遵守游戏规则。

益智区

●走迷宫“游南京”、熟悉景点坐在方位。

●以南京名胜景点为主题的棋类游戏。

●它们一样多吗？

●迷宫

●棋类游戏材料

●各种表示数字10以内的实物图片，表示数字1—10的数字卡片，“=”、“≠”、“＞”、“＜”标记卡。

●针对不懂的游戏规则，开展对游戏玩法的介绍。

●可鼓励幼儿进行比较数字大小的活动。

角色区

●角色游戏：

导游、

餐馆：

餐厅服务员、厨师、顾客、

●有市花、市树的导游旗

●南京特产的图片

●厨房用具，菜单

●针对不遵守游戏规则的幼儿，督促他们遵守游戏规则

●导游：

重点指导幼儿如何介绍南京的景点与特产

●餐厅：

指导幼儿与顾客的交流

美工区

●手工：

包饺子

●折剪市花市树

●折灵谷塔

●画城墙

●提供油泥、蜡光纸（10cm×10cm）、勾线笔、白纸等材料。

●重点指导幼儿用对称的方法进行折剪。

●重点指导幼儿如何用线条画出城门的特点。

●指导幼儿边角要对齐

折，折痕要清楚，记清步骤。

生活区

●鸡汁干丝

●提供干丝、盐、糖、糖、勺子、盘子、鸡汤供幼儿做鸡汁干丝使用。

●引导幼儿适量添加调料。

科学区

●美丽的雨花石

●我有好办法

●提供各色雨花石供幼儿探索发现它的特点（色彩、花纹、形状、色泽等）。

●提供磁铁、大头针、

●回形针、浆糊、双面胶、透明胶、铁夹子、各种小图片、不同质地的板，供幼儿做固定材料的探索

●指导幼儿制作可以固定板。

●指导幼儿去探索雨花石的特点。

建构区

●我是小小建筑师

●提供各种大小不同的积木。

●提供各种辅助材料（小易拉罐、小瓶子）供幼儿搭建各种桥梁、城门和有特色的建筑物。

●重点指导幼儿用对称法建构出建筑物的特点和特色。

●指导幼儿能与同伴合作完成建构。

（二）家长参与

家园合作是促进孩子健康和谐发展的一个重要手段和途径。

在这一次的主题活动《Hello，南京》涉及到生活中的方方面面，幼儿园及教师需要为幼儿完成规定的课程，而家长也需要为这次的主题活动做一些工作，具体而言，这次的家园合作中，家长应该做些什么呢？

我们将以一封信的形式告知各位家长，并对幼儿进行家访。

致家长的一封信

尊敬的家长朋友：

您好！

本月我们要开展的主题是《Hello，南京！

》

南京，一个对于孩子来说再为熟悉不过的城市，她拥有着悠久的历史文化，有“六朝古都”之称，山环水抱，葱笼毓秀。

正因为如此，我们觉得有必要让孩子更多的了解南京，更多的了解他们所生活的城市。

尽管孩子们居住在这里，但是我们想更全面地给孩子们展现南京的美，让他们可以真切的感受到家乡南京的魅力所在。

因此，我们设计此次的主题活动《Hello，南京！

》

主题活动中，我们会带领幼儿从南京的市花、市树、雨花石等这些孩子身边的东西入手，进而带领他们更加深入的了解南京的风土人情，丰富他们的知识。

南京的特产，包括小吃、饰品都是孩子们喜爱的，我们将会让他们不仅可以品尝到美味的特色小吃，还会让他们了解这些小吃的制作工序，甚至还可以让他们尝试去做一做，更好的去感受南京的美食文化。

在主题活动开展过程中，我们还想邀请家长们来做客我们的班级，请你们说一说南京的美，说一说你们眼中的南京，让孩子们感受到父母眼中不一样的南京：

南京的山，南京的水，南京的建筑，古色古香，别具一格！

这些都在孩子的身边，也许他们平时并不会刻意的去观察发现，但我相信，经过这一主题的活动开展之后，孩子们一定会大开眼界，对家乡南京的了解增多，同时对于南京的热爱也会增加。

我们将通过不同活动的开展，让孩子从多角度、多领域全方位的了解南京，我们将带领孩子走进一个和他们平时所见的不一样的南京，从而丰富他们对于南京的认识和了解，增加对南京的热爱之情。

我们的主题即将开始，为了让孩子多多了解南京的魅力，请家长配合做好以下几个方面的工作：

1．利用双休日，带领幼儿参观游览南京的名胜古迹。

2．收集一些关于南京特色的图片。

（见附表1）

3．请带孩子专门去吃一次南京小吃，并跟孩子讲讲小吃背后的故事。

4．利用双休日带孩子挖挖野菜，并做给孩子吃。

5.请准备以“我眼中的南京”为题的讲稿一份。

亲爱的家长们，孩子是我们的未来，让我们来共同帮助他们成长。

谢谢您配合我们的工作！

大一班

2012年11月

四、活动方案

（一）活动1：

包野菜馄饨（社会）

活动目标：

1.知道南京人都喜欢吃野菜，野菜可以做成各种食品

2.初步培养包馄饨的兴趣，体验之作成功的喜悦

活动准备：

1．儿用书，幼儿在家有吃野菜的经验

2．各种野菜图片及用野菜做成的各种食品

3．马兰头，佐料，馄饨皮

活动过程:

1．说说吃野菜的经历

（1）你们觉得你们平常吃过的蔬菜当中，那些是野菜，它们被做成了什么食品，味道怎么样。

（2）发言（1-2位），教师根据幼儿发言做适当补充

2．家乡的野菜品种

（1）交流总结出南京人有吃野菜的习惯

（2）知道南京人爱吃的野菜有哪些（幼儿根据已有经验，结合幼儿用书谈一谈）

（3）播放各种野菜图片，以及用野菜做成的各种美味食品

师：

让我们一起来认识一下这些野菜，看一看你们有没有吃过这些用野菜做成的美味呢

（4）教师总结各种野菜的特征，并且引入用马兰头包馄饨的操作活动

师：

这种野菜。

。

。

。

。

。

。

。

。

，今天老师也带来了一种野菜马兰头，并且想用它包一次馄饨，我们一起来包一包好不好。

3．动手包馄饨

（1）出示实物馄饨，让幼儿初步感知馄饨的形状，用小手比划一下馄饨的形状

（2）教师讲解包馄饨前的步骤

师：

小朋友们，再把马兰头做成馅之前，要经过哪些程序呢（挑菜，洗菜，剁馅）

（3）教师将制好的馅放到每一组小朋友面前

（4）教师示范包馄饨

（5）二次示范，小朋友参与包馄饨，教师到每一组小朋友桌前指导

（6）将包好的馄饨送至食堂，教师请幼儿说一说刚刚参与包馄饨的感受

（7）幼儿共同品尝自己包的马兰头野菜馄饨

师：

小朋友们，吃着香喷喷的馄饨，你们心里是什么感觉啊，马兰头野菜馄饨好吃吗？

（8）请个别幼儿边吃边说，感受家乡野菜的美味

活动延伸：

1.在美工区投放油泥，让幼儿利用油泥学包包子，饺子，馄饨等各种面食

2.增设角色游戏野菜馄饨店，帮助幼儿熟悉馄饨点经营的步骤

（二）活动2：

美丽的雨花石（艺术）

活动目标：

1.感受欣赏雨花石中图案与色彩的美

2.在充分观察的基础上，能说出雨花石案的形状，及色彩带来的感觉。

活动准备：

1.介绍雨花石的视频资料，各种雨花石，雨花石图片，以及用雨花石做成的饰品

2.实物投放仪

活动过程：

1．感受雨花石的美

（1）提问：

视频里讲了什么，你觉得雨花石给你什么样的感觉

（2）选石头，为每一组小组提供一小盆石头（雨花石与鹅软石混合），让幼儿从中选出自己喜欢的石头？

2．教师与幼儿讨论雨花石的色彩与花纹

（1）请小朋友先仔细观察自己手中的雨花石

（2）教师从幼儿的选择中选出两三个雨花石，用投影放大，供幼儿欣赏并讨论

师：

小朋友们，你们看到了那些颜色，有什么样地花纹，它们像什么呢？

（教师提供幼儿与用雨花石的图片资料，在幼儿讨论的基础上引导幼儿进行想象）

（3）小手比划一下雨花石的花纹，感受花纹的美丽

（4）小结：

雨花石的颜色有很多，有。

。

，有。

。

。

，色彩非常艳丽。

雨花石上有各种各样的花纹，有的像。

。

。

。

，有的像。

。

。

。

。

，这些花纹都是自然形成的，这些石头来子南京的雨花台，是南京的著名特产之一，现在全国各地的游客到南京游玩时都会买一些雨花石作为纪念物，带回去送给自己的那个亲朋好友。

3．讨论雨花石的用途

师：

你们知道雨花石有么作用吗？

（出示雨花石挂件，让幼儿欣赏）

（1）出示利用好雨花石做成的各种装饰的图片，让幼儿感知雨花石的用处

（2）小结：

雨花石可以做成各种装饰挂件，可以放在鱼缸里欣赏，可以养水仙，美化我们的生活，还可以用来收藏呢

活动延伸：

1.在美工区，投放一些雨花石，引导幼儿画画雨花石里的图案。

2.在阅读区投放关于雨花石的读本，帮助进一步感受雨花石的及雨花石的形成原因

3.请幼儿从从家里带一些雨花石到幼儿园，适当放一些在自然角中的水养植物花盆里。

（三）活动3：

南京娃（语言）

活动目标：

1.能理解快板儿歌的节奏，并学会唱儿歌当中的部分段落

2.通过儿歌了解南京各景区地特色（如新街口好热闹）

3.知道南京有许多名胜古迹，有做南京人的自豪感

活动准备：

1.南京的名胜图片展，快板若干，儿歌《南京娃》

2.幼儿有旅游过各景区的经验

活动过程：

（1）教师带领幼儿以游览的形式，参观图片展。

教师带领幼儿参观图片，请幼儿说说图片上的地名，说说自己对于该景区的了解，通过观察，感受南京的风光美

（2）教师总结刚刚看到的图片，从而引入儿歌《南京娃》

2.儿歌

（1）教师富有表情地朗诵儿歌

师：

儿歌当中说到了哪些地方，儿歌当中真的有这些地方吗？

（2）二次示范（教师请小朋友带着问题再次听儿歌）

师：

请你们仔细听好儿歌当中有哪些景区，这些景区有什么特点呢？

，

（3）教师总结提出的问题，帮助幼儿再次熟悉儿歌

3.部分段落，感受新时期南京的繁华

（1）教师与幼儿互动熟悉儿歌

师：

现在请你们说出儿歌当中所提到的景区，看看老师能不能把景区地特点说出来呢，然后，老师也要考考你们的智慧，看看老师提到一些景区，你们是否能把景区地特点说出来

（2）在理解儿歌的基础上，深入学习儿歌，从新马路到灯光喷泉顶呱呱

（3）播放录音，请幼儿倾听儿歌，再次熟悉儿歌的内容，以及感受儿歌的节奏特色。

4.熟儿歌节奏

（1）:

教师示范拍手打节奏，初步感受儿歌的节奏风格

（2）教师带领幼儿边念儿歌边拍手

（3）在幼儿熟悉儿歌节奏的基础之上，加入快板，进一步学习儿歌

（4）教是带领幼儿一起打快板

（5）：

总结：

针对幼儿儿歌部分的问题作出总结，针对快板部分出现的问题进行总结并做出改正

5.创编

鼓励幼儿将自己看到的南京景象编进儿歌

活动延伸：

1．学会儿歌的基础上，帮助幼儿分工，练习部分幼儿发快板，部分幼儿说儿歌。

2．游戏时间，请幼儿在小舞台表演配合表演儿歌《南京娃》

（四）活动4：

各种各样的桥

活动目标：

1、了解桥的基本构造，知道一些特殊桥的名称。

2、感受桥的不同，了解桥的作用，体验桥给人们生活带来的方便。

3、 激发幼儿从小爱家乡的情感。

活动准备：

各种类型的桥图片

           影像资料（特殊桥的知识介绍，桥的发展史）

活动过程：

1、开始部分：

激发幼儿已有经验，谈谈我知道的桥  （幼儿说出一种桥的名称，教师相应出示该桥的图片）

2、基本部分：

认识桥的基本构造，了解桥的作用

（1）、通过观察图片发现桥的共同特征，了解它们的基本构造

这些桥一样吗？

它都有那些部分组成？

（桥面、桥墩）

（2）   做造纸桥实验

通过实验，帮助幼儿提升经验：

 弯弯的拱形桥面比平平的桥面更牢固，桥面形状不同桥的牢固程度也不同

（3）   向幼儿介绍一些特殊的桥观看录象资料：

国内现存最早的城市桥梁----宋代八字桥

国内进有的唐代特长型石梁桥-----纤道桥

国内进有的连续三孔马蹄形拱桥-----泾口大桥

国内首次发现的准悬链线拱古桥----玉成桥、迎仙桥

重点介绍南京长江大桥，为南京有这样的桥而感到骄傲，从而激发幼儿爱家乡的情感。

（4）了解桥的作用

提问：

桥有什么用？

下面没有河为什么还要造桥？

出示相应的图片帮助幼儿理解（ 立交桥、高架桥等）

小结：

在水上、马路上造桥都是为了给人们多一条路，减少城市拥挤的现象，让我们的生活得更方便、安全。

（5）观看影象资料：

《桥的发展史》，帮助幼儿进一步了解桥的历史，知道随着高新技术的不断发展，人们造的桥也越来越先进，越来越美观。

3、结束部分：

我做小小设计师

你长大了想设计一座什么样的桥？

你设计的桥对人们的生活有什么帮助？

延伸活动：

绘画—我设计的桥

（五）活动5：

梅花山（艺术）

活动目标：

1.吐字清楚，能初步唱准曲调和连音；

2.知道梅花山是南京著名的景点之一，有爱家乡的情感；

3.喜欢唱歌颂家乡的歌曲。

活动准备：

1.梅花山风景图片。

2.各种梅花图片。

活动过程：

1.幼儿随音乐“划船”律动进教室。

根据音乐的高低、强弱，表现划船时的用力和轻松。

师：

仔细听听音乐的高低、强弱，做动作的时候要有变化，音乐轻的时候做划船的动作也要做的舒服轻松一些，当听到音乐特别强（重的时候），划船的动作也要相对的做出用力的表现。

2.出示梅花山风景区的图片让幼儿欣赏。

师：

我们先来欣赏几张图片，看一看上面有些什么？

幼儿浏览图片

师：

有谁能告诉我这是哪里？

3.各种梅花图片让幼儿欣赏。

在幼儿欣赏图片的同时，教师可以边看图边介绍一下梅花。

（品种、颜色、外形）

4.歌曲《梅花山》。

（1）教师演唱歌曲，幼儿熟悉曲调

师：

老师还带来了一首好听的歌曲，你们仔细听一听，我等会请小朋友说一说你听到了什么？

（2）教师范唱歌曲。

（3）教师带领幼儿诵念歌词。

（两遍到三遍）

（4）幼儿跟随音乐诵念歌词。

（两遍）

（5）幼儿学唱歌曲。

（6）在幼儿学会唱《梅花山》这首歌曲的基础上，可以请个别幼儿上台进行表演。

[附]歌曲梅花山

1=D4/4

55535666丨65653222丨3335323212丨

南京城有座梅花山，山上梅花真好看，红梅绿梅满山开。

5532321665丨6656653531丨2·312166丨丨

家乡的梅花香呀美呀，我们都爱梅花山呀！

.

活动延伸：

在会唱歌曲的基础上尝试将歌词用绘画的方式表现出来。

（六）活动6：

傻小熊进城（语言）

活动目标：

1.能感受城市中不同用途的房子有不同的色彩、标记。

2.能理解故事的趣味性，以及作品中角色的形象特点。

3.积极思考，愿意大胆清楚的表达自己的观点。

活动准备：

1.挂图

2.幼儿已具备有关于城市各种房子颜色及特点，启发幼儿回忆曾有过的知识经验。

活动过程：

1.启发谈话

师：

小朋友们看一看我们周围各种房子颜色有哪些啊？

它们是什么样子的？

教师提问的目的是启发幼儿回忆曾有过的知识经验。

2.教师有表情的讲述故事《傻小熊进城》。

3.引导幼儿了解故事内容。

4.教师按故事情节提问

师：

妈妈对傻小熊说了什么话？

傻小熊怎么会全忘了？

他先跑到什么房子里去了？

遇到了什么？

后来又跑到什么房子里了，又碰到了什么困难？

最后是谁帮助他想了个什么办法才找到奶奶的？

5.出示挂图，带领幼儿认识各种颜色的房子都代表的地方。

（1）师：

现在我们来看一看这张图片，来找一找傻小熊进城的路线。

（2）带领幼儿认识各种颜色的房子都代表的地方。

（3）请个别幼儿尝试复述。

6．在幼儿基本了解故事内容后，教师带领幼儿根据图片一起讲一讲这个故事。

活动延伸：

1.让幼儿回到家中跟父母讲一讲这个故事

2.在图书区可放置一些关于城市风貌的故事书，供幼儿阅读。

【附】故事傻小熊进城

小熊住在森林里，他头一回上城里的奶奶家去。

熊妈妈告诉他：

“城里有好多好多房子。

”傻小熊问妈妈：

“有哪些房子