苏教小学三年级语文下册第六单元教案www1kejiancom.docx

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习作五

教学要求：

1、读懂文中的资料，知道端午节时我国的传统节日，了解有关端午节的民间习俗。

2、能根据内容或需要，有目的地搜集资料，初步学习摘录整理材料。

3、学习口头介绍端午节的由来和相关习俗。

4、在练说的基础上，按一定的顺序写一篇短文。

教学准备：

通过阅读课外书、上网查询或询问他人等办法搜集有关端午节的资料。

教学时间:

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入:

同学们，你们知道吗？

在我国有很多民间节日和风俗，比如明天就是清明节，再过54天就是农历五月初五端午节等。

你对端午节了解多少？

二、观形，品味，话端午。

摆出从家中带来的形态各异的粽子，圆溜溜的咸鸭蛋，用五彩丝线编成的香囊。

话说端午节就从这手头的粽子说起———

1、看看粽子，说说形态。

闻闻粽子香，观察粽子的外形特点，用几句话形容形容。

2、尝尝滋味，品品味道

剥开粽子的外衣，先看粽子的色，馅儿，品尝味道，再说说。

3、讲讲故事，聊聊端午

品尝着这样的粽子，你能说说有关端午节的故事或习俗。

端午节的习俗很多，我们刚才只取粽子来说，为什么？

我们怎样将生活中能看到，吃到的粽子和端午节的故事连在一起说。

三、看文中资料，梳理习作要求

1、文中是胡瑞芝同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解资料上所介绍的内容，明白她搜集的资料有文字的和图片的两种。

2、阅读最后一部分内容，明确习作要求：

根据现有材料写一篇介绍端午节的短文。

3、学生思考并讨论：

怎样写好这篇作文？

4、教师小结。

让学生明白：

①要将材料按内容进行分类，并按照自己的介绍提纲安排顺序；

②可以根据自己的生活体验，选择自己感兴趣的内容，选出适合自己主题的部分资料，删减不适合自己的资料；

③可以和其他同学交流搜集到的资料，实现资源共享。

四、自拟题目，明确自己的习作重点

“花香蜂自来，题好文一半”，你能给你的习作定个题目吗？

五、学生选择一个片段习作，教师巡视指导

六、交流

第二课时

一学生完成习作，自改习作

二学生讨论、互改

1小组内互相读习作。

3讨论，互相评改

三誊写习作

练习六

【教学要求】

1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。

2、熟背八条成语，了解它们的意思。

3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。

4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。

5、学写毛笔字。

学习“横折钩”和“横折提”的写法。

【课时安排】三课时

【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、教学第一题：

学用字词句

1、审题。

（1）学生各自尝试读懂题目要求。

（2）师生共同讨论题目要求。

（3）教师讲清题目要求。

2、指导。

（1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。

（2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。

（3）全班讨论、交流，老师指点、评议。

3、练习。

（1）指名讲述。

（2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。

（3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。

4、反馈。

（1）老师巡视，对个别学生给予及时指导。

（2）发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。

（3）找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。

二、教学第二题：

读读背背

1、审题。

2、指导。

（1）学生自由读八条成语。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解八条成语的意思。

（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解）

3、练习。

（1）学生自由朗读。

（2）同座练习背诵。

4、反馈。

（1）集体齐背，

（2）指名背。

三、教学第三题：

学写钢笔字

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。

（2）引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点”。

（3）指导书写“料”。

①出示“料”，引导学生观察其中“点”的写法。

②教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。

③学生练习描写一个“料”字。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”字。

仿写时要看清范字，再动笔写。

3、练习。

　让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。

教师可进行个别辅导。

4、反馈。

　　展示写得好的字，表扬，矫正。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学第四题：

口语交际——说说广告

1、审题。

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求：

①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么。

②试着为自己喜欢的商品设计广告。

2、指导。

（1）同学们，当今社会，广告铺天盖地，随处可见，有不少都给我们留下了深刻的印象。

你们能不能来谈一谈，给你们印象比较深刻的有哪些？

（2）老师这里，也有几则广告，你们想不想看看？

（3）播放学生熟悉的几则广告短片。

（4）你们看，这些广告之所以能给我们留下深刻的印象，是因为它们都有什么特点啊？

（5）是啊，广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。

（6）在我们所见过的广告中，你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个？

这什么呢？

同学们能不能在小组里先说一说？

3、讨论。

（1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。

（2）每人在小组里说说。

（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。

4、练习。

（1）小组代表向全班同学作介绍。

（2）全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。

5、反馈。

（1）教师对学生的汇报进行点评。

（2）鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

教学第五题：

学写毛笔字

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画：

横折钩、横折提。

（2）指导写“为”。

①出示，引导学生观察，这个字中，“横折钩”的“横”写得较长，且略往右上方倾斜。

为使整个字显得紧凑，顿笔后下折，要往内收，钩不宜太长。

②教师范写，学生观察教师的运笔方法。

③学生练写“为”。

（3）指导写“计”。

①出示“计”字，引导学生观察后说出“横折提”的具体位置。

要让学生知道，“横折提”较短，微微向右上斜，折竖要直，略往左倾，提画宜长一些，但不能影响右边的部分。

②教师范写“计”。

学生观察“横折提”的写法。

③学生练习写“计”。

3、练习。

　让学生按照要求认真练习临写。

教师进行个别辅导。

4、反馈。

17、“你必须把这条鱼放掉！

”

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

3、练习用“允许、必须”造句。

教学重难点：

1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

教学准备：

课件、生字卡片

教学课时：

　2课时、

第一课时

一、揭题质疑

1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：

“你必须把这条鱼放掉！

”（教师板书，学生跟着写）

2、读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？

爸爸是怎样说这句话的？

在怎样的情况下说这句话的？

带着问题放声读课文）

二、初读课文

1、出示自读要求：

（1）读准生字，划出带有生字的词。

（2）放声读课文，努力读得正确、流利。

（3）查词典或联系上下文理解生词的意思。

2、检查自学效果：

（1）出示生词：

（2）指读，开火车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。

三、黓读课文，理清顺序。

1.谁能在爸爸_____说：

“你必须把这条鱼放掉。

”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？

2.爸爸在怎样的情况下说：

你必须把这条鱼放掉。

说了后，汤姆又是怎样做的？

请你在___________________爸爸_____说：

“你必须把这条鱼放掉。

”　　_________________________　

师：

前后横线上各加一句话。

快速默读课文。

（生默读课文。

）

3.总结：

这三句话连起来就是课文的主要内容。

第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。

我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。

四、学习课文第一至四自然段。

1、自由读课文一到四小节，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。

2、指名读第一自然段。

看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？

教师指导朗读，抓住“明月”、“慢慢”这两个词。

3、读第二小节。

通过朗读来体会“涟漪”的意思。

4、读第三小节。

抓住“一定”一词来朗读体会。

5、生读第四小节。

（引导学生用不同的语气读“哇”这个词。

）

6、学生自由地朗读课文一到四小节。

7、大家读得很好，现在想考考大家会不会说。

出示四组词语：

套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处

　　          划破水面 沉入水中 泛起涟漪

　　          恢复平静 觉察动静 一阵惊喜

　　              小心翼翼 拖出鲈鱼

①读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。

②谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？

③如果老师出一个题目：

我钓鱼你会写吗？

要注意什么？

五、巩固生字,描红书写

1.认读生字及词语。

2.说说怎样记住生字的字形。

3.描红文后田字格中的生字。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语：

套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处

划破水面 恢复平静 觉察动静 一阵惊喜

2、用听写的词语说说汤姆是怎样钓鱼的。

3、总结并教给学生的读书方法。

板书：

关注细节：

一句话、一个动作、一个表情

感受语言：

一个字、一个词语、一个句子

二、学习课文第5——12自然段。

1、按要求读课文5至12小节。

（1）反复读课文5至12小节，圈画出重点词语、句子，写出读书的感受。

（2）对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。

2、汇报交流读书成果，抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。

（1）抓住爸爸说的三句话品读感悟：

①“孩子，你必须把这条鱼放掉！

”

抓住“必须”一词，指导读出爸爸不容置疑的语气

②“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。

”

指导读出劝导教育的语气，练习用“允许”说一句话。

③“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

”

a、指导读出爸爸斩钉截铁的语气。

b、生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。

（2）抓住三处描写汤姆心情的句子品读感悟。

①“‘为什么？

’汤姆很不情愿地嚷起来。

”

这是第一次写汤姆的心情。

想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？

②“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。

”

（指导读出汤姆无可奈何的语气。

）

③“汤姆叹了口气，心想：

我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。

”

（指导读出汤姆遗憾、失望的语气。

）

3、分角色朗读汤姆和爸爸的对话。

4、儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？

让我们再一起读读爸爸的话。

（生齐读爸爸的话：

不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

）

5、启发谈话：

喜欢这样的爸爸吗？

为什么？

三、学习最后一个自然段。

1、齐读课文最后一节。

2、汤姆有遗憾吗，后悔了吗？

研读最后一节。

（引导学生抓住“一直”、“铭刻”、“回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。

）

3、读写结合。

一条鱼和做人的道理哪个更重要？

哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？

如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢？

”

4、总结：

生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。

四、积累内化，拓展延伸。

复述指导。

提示：

按事情发展的顺序，根据汤姆的心情变化进行复述；尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。

作业设计：

1、积累妙词佳句。

挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。

2、推荐课外阅读《中彩那天》。

五、板书设计：

 17．“你必须把这条鱼放掉！

”

 关注细节：

一句话、一个动作、一个表情

 感受语言：

一个字、一个词语、一个句子

汤姆：

 不情愿 → 无可奈何→失望

爸爸：

 必须  不管……都……

铭刻   自觉遵守规定

18、狼和鹿

教学目标

1、能正确，流利，有感情的朗读课文，复述课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难。

3、能根据需要从课文中有效地提取信息，并在实践中运用所搜集的信息。

教学重难点：

理解课文，弄清狼，鹿，森林之间的密切联系，受到环保教育

教学准备：

课件、生字卡片

教学时间：

两课时

第一课时

一、谈话导入

1、板书：

狼谈谈你对它的印象。

凶残的狼恨之入骨

板书：

鹿  赞美之词不绝于耳

2、说说你喜欢哪一种动物？

为什么？

3、小结过渡：

对于同一种动物，可能有的喜爱有的讨厌，每个人肯定都有自己的理由。

不管是鹿还是狼，虽然它们各有自己的品性，但它们都是生命，所以都应该得到尊重。

今天要学习的这个故事就发生在狼和鹿的身上。

先让我们一起走进狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。

二、初读课文，读准生字，读顺句子　　

1、出示读书要求：

（1）读准字音，遇到生字可拼读书后生字表中的注音。

（2）读顺句子，读到难读的句子多读几遍。

（3）想一想：

狼和鹿之间发生了什么故事？

2、学生自由读课文　　

3、检查读书情况　　

（1）出示词语：

kǎijītuìrǎncōng

凯巴伯饥荒消退传染葱绿

bǔshātèrán

捕杀特意居然　　

tāndúyuēháozhíguàn

贪婪毒手大约哀嚎繁殖灌木

yāomóxiéhuǐshǒumàn

妖魔威胁毁灭祸首蔓延　　

dīpōdào

提防血泊反倒　　

①自由练习读准词语。

②师领读含有翘舌音的词和含有多音字的词。

③去掉拼音，开火车读词语，相机纠正读音。

（2）出示含多音字的句子，练习读　　

①那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。

②在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只哀嚎着倒在血泊中。

③同时狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。

三、再读课文，了解课文内容　　

1、指名学生读课文，其他学生边听边思考：

一百多年以前，凯巴伯森林，鹿；后来，森林变得，鹿。

这是因为。

2、师生评价读书情况。

3、同桌讨论填空题。

4、指名说一说。

二、学习第一自然段

1、指读：

你看到了什么？

森林：

“一片葱绿”　什么叫葱绿？

　　　　　·看图：

走近细看，还有哪些绿？

·这真是个（　　　　）的森林

　　　　　·指导朗读　“一百多年以前……生机勃勃”

鹿：

“小鸟……嬉戏”——　鹿生活得快乐自由　指导朗读

　·完全同意吗？

为什么？

哪里看出？

“但……狼的暗算”　

——狼的贪婪与凶残使鹿的生活快乐与危险并存

·指导朗读：

读出狼的贪婪与凶残，随机理解“下毒手”

“提防”“暗算”

2、看图：

用刚学到的词看图说说一百多年前的森林、狼、鹿 

3、是呀，同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化？

我们下节课再接着学习。

三．指导生字

第二课时

一、谈话激趣，导入课文。

1、同学们，今天，我们继续学习《狼和鹿》。

2、出示狼和鹿的图片。

说说你喜欢哪一种动物？

为什么？

（狼凶残，贪婪，奸诈，狡猾；鹿乖巧，可爱，漂亮，活泼。

）

3、小结过渡：

看来，狼和鹿的形象在你们心中是根深蒂固了，人们总是对鹿喜爱有加，对狼痛恨有余。

二、引读第二自然段

１、引读：

所以，当地居民——生：

恨透了狼。

他们是怎么做的呢？

——生：

他们……杀掉６千多只

２、从中你读懂了什么？

哪里看出？

（　狼被捕杀的数量之多　“一个跟着一个哀号着倒下”“２５年”“６千多只”等　）

３、指导朗读

三、精读第三自然段

１、引读：

狼被大量捕杀后——生：

凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”

·联系上下文，说说你从哪里看出森林成了鹿的自由王国？

　（联系上文：

以前鹿的生活快乐与危险并存，时刻要提防贪婪而凶残的狼的暗算，而现在没有了威胁，过得无忧无虑自由自在）

　（联系下文：

它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了

１０万只。

＊比较：

“4000”与“超过100000”　增长近25倍）

·第一自然段前后对比朗读

２、自由读：

从此，森林永远成了鹿的自由王国了吗？

前后对照读读第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕杀后，发生了怎样的变化？

画出有关句子读一读，你感受到了什么？

⊙狼被大量捕杀后，一片葱绿生机勃勃森林发生了怎样的变化？

枯黄·“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

”

·再读，你感受到了什么？

（狼被大量捕杀后森林枯黄的速度快面积广，受灾严重）

⊙狼被大量捕杀后，鹿群自由自在的生活又发生了怎样的变化？

　　饥荒·“灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到而且吃得

下的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。

”（以前食物充足——现在闹饥荒）

·从中感受到了什么？

告诉大家你是怎么感受到的？

（从“灌木、小树、嫩枝、树皮……”的排列顺序看出饥荒情况特别严重指导朗读：

注意语音的渐重）

　　（从省略号看出饥荒情况特别严重：

还有哪些能吃得到而且吃得下的绿色植物？

）·指导朗读

　　疾病·“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。

仅仅两个冬天，鹿就死去了６万只。

到1942年，凯巴伯森林只剩下了8千只病鹿。

”

　·从中感受到了什么？

告诉大家你是怎么感受到的？

（从“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡”感受到许许多多鹿都很快被传染了疾病）

（从“两个冬天”“６万只”“8千只病鹿”感受到：

鹿以平均每天800多只的数量死亡，鹿群进入了濒临灭绝的困境。

）·指导朗读

3、听读，生闭眼想象：

你仿佛看到了什么？

听到了什么？

闻到了什么？

4、现在你知道，为什么“凯巴伯森林从此成了鹿的‘自由王国’”这句话中，自由王国要加引号呢？

（自由王国发展到最后是重重灾难降临的悲惨世界）

四、略读第四自然段，明理

1、师：

狼被捕杀前后，森林和森林中的鹿都发生了巨大的变化，这究竟是什么原因呢？

哪位小朋友来猜测一下？

2、齐读：

这里有两顶帽子“功臣”“大坏蛋”，你知道该戴在谁的头上吗？

边读边想为什么？

3、用上“因为……所以……”说一说。

4、再读第二自然段，你认为该怎么读？

指读，说说你为什么这么读？

5、怀着对狼这个森林和鹿的“功臣”的同情，怀着对人们愚蠢做

法的叹息，齐读第二自然段。

6、读完课文，我想小朋友一定有好多话要说，请你给凯巴伯森林的入口处设计一块警示牌，把要说的话写在上面，告诉每一个进入森林的人。

总结：

今天，我们来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，课后，让我们去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。

如果你做到了，你将得到的奖品是地球的美丽和人类后代的幸福。

五、布置作业，课外延伸。

（选择一项来做）

1、小组合作，制作一份以“保护生态平衡”为主题的手抄报。

2、设计“保护生态平衡”的标语，到社区内进行宣传。

3、利用节假日到郊外植树，为鸟筑巢搭窝，把维护生态平衡落实到实际行动中去。

板书设计：

           狼    和    鹿 

                 “功臣”  吃  “祸首”

17、放飞蜻蜓

教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.读准生字,能用自己的话说出生字词的意思。

3.细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。

4.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

教学重难点：

懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。

教学准备：

课件，查阅陶行知、蜻蜓等相关资料

教学时间：

两课时

第一课时

一、展示画面，激趣引出课题

1、展示蜻蜓飞舞的画面，师导入：

同学们，这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢？

（板书：

蜻蜓）

2、请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。

（可爱的，美丽的）你们喜欢吗？

上堂课，我们学了一篇和蜻蜓有关的课文（板书：

放飞）

3、哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？

出示填空题：

陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。

　过渡：

陶行知先生是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？

在孩子们的眼中，陶行知先生是个什么样的人呢？

让我们一起再到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文

１、出示自学要求：

（１）标好自然段号

（２）学习生字，读准字音。

（３）读通课文。

２、检查学生自学情况。

词语教学

3、读课文。

要求吐字清楚，声音响亮，其他同学当小评委

三、再读课文，理清条理

师：

俗话说，书读百遍，其义自现，只要我们再去读读课文，一定可以对课文有进一步的了解。

请同学们默读课文，思考：

课文围绕着蜻蜓讲了哪几件事情？

交流，相机板书：

捉蜻蜓　谈蜻蜓　放蜻蜓

教师结合板书总结：

陶行知在村口见到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子们谈起了蜻蜓，让我们知道蜻蜓吃的是害虫，蜻蜓的尾巴能保持平衡调整方向，最后，孩子们把蜻蜓放了。

四、第一自然段

师：

小朋友们，你们看，这群孩子正在捉蜻蜓呢！

（图片捉蜻蜓）

指导学生观察捉蜻蜓的图片，练习说话，体会捉蜻蜓的快乐。

师：

孩子们好不容易才捉到了这只漂亮的蜻蜓，他们捉蜻蜓是多么快乐啊！

可是他们最后却心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飞了。

他们为什么要这样做呢？

这个问题我们留到下节课来解决。

五、学习生字

第二课时

一、复习导入

1．通过上节课的学习，你能用一两句话说说课文讲一件什么事吗？

二、学习课文2-6自然段，明白孩子们放蜻蜓的原因。

1．蜻蜓美丽、可爱，像一只只精灵，在夏日的天空中飞行。

孩子们好不容易捉到了蜻蜓，为什么又放了呢？

（是益虫，是人类的朋友）你是从哪个自然段知道的？

2．出示第六自然段：

陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：

“还是翠贞说得对。

苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。

你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？

”

⑴出示图片，认识孑孓。

蜻蜓的幼虫吃蚊子的幼虫。

⑵蜻蜓是吃虫的能手，每小时可以吃800多只蚊子或者20只苍蝇，是不是人类的朋友？

（引导说出——蜻蜓真的是人类的朋友；蜻蜓的确是人类的朋友。

）

⑶读课文，想想陶行知为什么不直接告诉孩子蜻蜓是人类的朋友呢？

（是要孩子通过蜻蜓消灭害虫的事实真正明白蜻蜓是人类的朋友。

）

⑷读他们的对话，理解“七嘴八舌”，注意读出每个人说话的不同语气。

三、精读课文，了解蜻蜓的知识

过渡：

陶行知先生不仅让孩子们知道了蜻蜓是我们人类的好朋友，而且还带孩子们欣赏蜻蜓。

他还介绍了不少关于蜻蜓的知识了。

学习课文8—10自然段。

1．读读课文，陶行知先生向孩子们介绍了