《济南的冬天》教学设计方案.docx

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《济南的冬天》教学设计方案

教学设计表

章节名称

济南的冬天

学时

第一课时

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

教学目标

知识和技能目标：

知识目标

1．会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。

2．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。

3．积累文中优美的语句。

技能目标

1．理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

2．理解作者采用对比写法的作用。

3．培养自读写景抒情散文的能力。

过程和方法目标：

1、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。

2、通过对美词美语的品析，培养学生的语感。

情感态度和价值观目标：

体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

学习内容分析及

教学设计思路

学习内容分析：

这是一篇写景散文，作者通过对冬天济南的描写，向读者展现了冬天的济南气候温和，山清水秀，美丽如画的景色。

抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情。

这篇课文最大的特点就是写景抒情的方法。

教学设计思路：

诵读课文，读中理解，读中品味。

学生自主合作探究，联系生活实际

学习者特征

分析

初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到做者的情感。

所以我打算从朗读入手，利用听朗读录音，教师范读，学生自读等多种形式，使学生在不断“读”中逐步加深对美的体验，感受济南冬天温晴的美妙和作者的赞美之情。

教学重点

及解决措施

教学重点

引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。

解决措施：

1．朗读教学法。

本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。

2．问题式教学法。

教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的自主学习过程中，严密思维、拓展想像。

3．比较阅读法。

通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。

4．利用多媒体直观教学。

教学难点

及解决措施

教学难点

景物描述方法。

解决措施：

难点也是重点。

引导学生通过讨论交流问题，在自主学习过程中，严密思维、拓展想象。

信息技术应用分析

知识点

媒体内容与形式

教学

作用

使用

方式

占用

时间

媒体

来源

引入，解题

整体感知、理清文脉

精彩语段研习，鉴赏景物描述方法

课堂练习

布置作业

多媒体课件，教室电脑投影仪

多媒体课件，教室电脑投影仪，MP3朗读录音

多媒体课件，教室电脑投影仪

多媒体课件，教室电脑投影仪

多媒体课件，教室电脑投影仪

BGIJ

ABF

7分钟

18分钟

10分钟

5分钟

4分钟

AGE

说明：

教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容，填写字母即可。

1、媒体在教学中的作用：

A.提供事实，建立经验B.创设情境，引发动机C.举例验证，建立概念D.提供示范，正确操作E.呈现过程，形成表象F.演绎原理，启发思维G.设难置疑，引起思辨H.展示事例，开阔视野I.欣赏审美，陶冶情操J.归纳总结，复习巩固K.自定义。

2、媒体的使用方式：

A.设疑—播放—讲解B.设疑—播放—讨论C.讲解—播放—概括D.讲解—播放—举例E.播放—提问—讲解F.播放—讨论—总结G.边播放、边讲解H.边播放、边议论I.学习者自己操作媒体进行学习J.自定义。

3、媒体的来源包括：

A.自制B.购入C.库存D.取自××资源库存E.网上下载F.其他

教学过程的设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导语设计

二、老舍及其创作

三、解题

四、整体感知、

理清文脉

同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。

说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。

那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？

就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，给出一个评判。

老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

出生于北京一个城市贫民家庭。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。

1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

1946年赴美讲学。

1949年应召回国。

1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。

老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。

以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

题目明确交待了描写的地方和时令。

关于济南的山和水：

（多媒体课件显示画面背景音乐：

《高山流水》）解说：

在济南南面有著名的千佛山。

千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。

隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。

层峦叠翠，形成济南的天然屏障。

它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。

大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。

趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。

除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。

1．教师范读。

要求学生注意听准生字的发音。

辨析字形，理解字义。

投影：

（1）注音：

济南（jǐ）伦敦（dūn）

镶（xiāng）水藻（zǎo）

贮蓄（zhù）发髻（jì）

澄清（chéng）

着落（zhuó）看护（kān）

（2）释义：

响晴：

（天空）晴朗无云。

设若：

假若。

贮蓄：

存放、储藏。

空灵：

灵活而不可捉摸。

3．听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。

依阅读提示，思考：

（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？

（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。

教师点拨：

（1）济南冬天的“温晴”。

（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。

北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。

通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。

画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。

在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。

（3）顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。

用2、3、4三段文字写冬天的山景：

先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。

第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。

紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：

小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。

文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。

看投影，听解说

1．学生自由朗，读后把生字词读一遍

2．借助工具书或讨论理解生字词

3．学生小组讨论

4．表情朗读，品味济南暖冬慈善若娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶的艺术形象。

创设情境，激发学

生的学习积极性，品味美妙的音乐。

丰富学生的知识。

培养学生的自学意识和能力。

培养学生分析解决问题的能力，培养他们合作交流的意识。

五、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法

六、课堂练习

七、布置作业

1．齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨。

请同学们自由选择进行答题。

投影：

（1）全段的中心句是：

（2）全段的层次划分是：

（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：

（4）文中的动词用得好，如：

（5）文中的色彩词用得好，如：

（6）文中是怎样化静为动的呢？

（7）主要运用了什么修辞方法？

（8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？

老师点拨：

明确：

（1）最妙是下点小雪呀。

（2）全段分为三层：

小雪呀/看吧……粉色/就是……

（3）矮松　山尖　草色　阳光

（4）树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。

（5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。

（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。

（7）主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。

（8）朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。

2．济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请学生归结本段的写景特色。

教师点拨并归纳：

作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。

“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。

“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。

“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。

写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。

画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：

矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。

阅读课文第4、5语段，完成下列题目。

投影：

1．第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是（　）

A．朦胧B．淡雅C．古朴D．灵秀

2．济南冬天水的特征是（多项选择）（　）

A．暖B．绿C．清D．亮

3．这两段文字表现了济南的冬天（　）

A．充满了绿意的特点B．舒适、清亮、迷人、美丽的特点

C．温晴的气候特点D．景色优美，是少有的冬季游览胜地

4．①“这是张小水墨画”②“整个的是块空灵的蓝水晶”③“这块水晶里，包着红屋顶黄草山”④“像地毯上的小团花的小灰色树影”所运用的修辞手法是（　）

A．①暗喻　②暗喻③明喻④明喻

B．①明喻　　②明喻③暗喻④明喻

C．①暗喻　　②暗喻③暗喻④明喻

D．①暗喻　②暗喻③借喻④明喻

5．“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是________________________________

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