部编版六年级语文下册教案第7课汤姆索亚历险记.docx

部编版六年级语文下册教案第7课汤姆索亚历险记.docx

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部编版六年级语文下册教案第7课汤姆索亚历险记

部编版六年级语文下册教案第7课汤姆索亚历险记

7.汤姆·索亚历险记

一、教学目标

1.通过学习本课，体会汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点，感受作品的艺术魅力，感悟故事中蕴含的人生哲理，激发学生阅读原著的兴趣。

2.了解本文作者及故事的主要内容，分析人物的性格特征，关注人物的命运。

通过品析、理解重要语句的深刻含义，进一步感悟文章主旨。

3.掌握正确的阅读方法，提高阅读与欣赏水平，培养锻炼学生逻辑思维和概括总结及语言表达的能力，全面提升学生的语文综合素养。

二、教学重点

1.了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的故事梗概，浏览作品的精彩片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。

2.品析汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力，这是本课的难点。

3.理清文章的脉络，学习作者的写作方法，分析重点词句，进一步感悟作者表达的思想感情。

三、教学难点

在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物的形象与精神，激发学生课外阅读原著的兴趣。

四、教学准备

1.作者简介及作品简介录音，故事梗概录音。

2.《汤姆·索亚历险记》电影片段，本课重点句段及相关问题投影。

五、教学时间

1课时

六、教学过程

1.导入新课

a回顾这一单元，我们学习了不少外国名家的作品，今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆·索亚历险记》（板书课题）给你们，它是美国文学大师马克·吐温（板书）的四大名著之一。

对于马克·吐温你们不陌生吧。

在五年级学过他的一篇课文《金钱的魔力》。

他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。

《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。

有人说：

如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。

今天我们一起去见一见这颗明珠吧！

b写作背景简介

马克·吐温0835—1910）美国著名的小说家。

童年时代，马克·吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。

12岁时，父亲去世，马克·吐温只好停学，到工厂当小工。

后来他换了不少职业，先后曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作。

渐渐地着手写一些有趣的小品，开始写作生涯。

马克·吐温是他的笔名，意思是“水深十二英尺”。

马克·吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》，使他成为颇有名气的幽默作家。

35岁结婚后，他专职写作，随后的20年，相继完成了《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里·费恩历险记》等不朽名著。

《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著之一，发表于1876年。

其中不少事情都是作者的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念，作者以其脍炙人口的幽默与讽刺以及对儿童心理世界的精细刻画，使汤姆·索亚这个可爱的“顽童”形象，一百多年来饮誉世界。

正如马克·吐温在原序中写道：

写这本小说，我主要是为了娱乐孩子们，但我希望大人们不要因为这是一本小孩看的书就将它束之高阁。

因此阅读这本小说能让“成年人从中想起当年的自己，那时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法”。

2.学习梗概

a请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？

什么叫历险？

b疏通字词。

c学习梗概部分，写了汤姆的几次历险？

你能用小标题的形式写下来吗？

墓地历险

荒岛历险

鬼屋历险

山洞历险

d在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？

历险的结果是什么？

——挖了强盗“乔埃”埋藏的金币。

所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？

使得整个故事格外的惊险和引人入胜！

——真正强盗“乔埃”的故事。

e通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？

淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立。

3.赏析精彩片断

a默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？

——山洞历险返回家后的故事。

它是属于梗概中的哪一部分内容？

b第十一自然段中的哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？

——虚惊一场。

虚惊一场是什么意思？

受了一场不必要的惊吓，有惊无险。

从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。

——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。

不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：

快来看！

他俩被找回来了！

”

c在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？

——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。

”作者不愧为文学大师，他的语言主要以夸张幽默著称。

现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？

为什么？

d汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？

——六个“怎样”，五个“如何”。

现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写来呢？

e再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？

——乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心。

4.激发学生阅读整本书的兴趣

a通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？

b小说第二章中有关让刷墙权的那段描写充分展现汤姆具有杰的领导才能。

本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。

当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。

汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。

请同学们找《汤姆·索亚历险记》整本书阅读并完成读书推荐卡。

读书推荐卡

书名《汤姆·索亚历险记》

作者

精彩情节

推荐理由

5.作业布置

a文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找来吗？

b积累成语。

c马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？

七、教学反思

这篇小说很有特色，跟以往不同的是在梗概后面加了个精彩片段赏析。

所以根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：

了解梗概内容，初知人物形象；欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象；激发学生阅读原著的兴趣。

在这节课的教学中我设计了如下的教学环节：

1.紧抓历险对教材的梗概部分进行梳理：

墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。

2.精彩片断的赏析中抓住“虚惊一场”这一关键词，把梗概和精彩片段两部分内容联系起来，然后以大悲大喜的人物情感主线展开教学，让孩子找哪些是大悲的描写，哪些是大喜的描写，感受马克·吐温文学大师的写作技巧。

接着让孩子们谈谈大喜部分中哪些描写最吸引你。

这时学生们都畅所欲言，无一不感受到作者语言夸张的特色。

3.小练笔：

汤姆夸张地吹嘘这次历险过程特别精彩，有两个词一连用了五六次——六个“怎样”，五个“如何”。

让孩子们结合梗概部分相关的描写，尽情地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写来。

感受不足的地方:

在教学过程中时间没有把握好，在梗概部分的教学中花了太多的时间，总认为学生会说不来，所以引导的痕迹太重了。

因为这时学生已经有预习，对于故事内容应该比较熟悉，或者说我应该在布置预习的过程中就让孩子以历险为重点，去概括写了几次历险，这样在课堂上时间就可以省来了。

那么后面的设计“小练笔”就不会成为虚设了。

我想在今后的教学中应该在这方面多做努力！

7.《汤姆·索亚历险记》说课稿

一、教材解读

1．课文简说。

本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。

梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：

一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。

几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事：

汤姆和哈克半夜到墓地试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面；和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话；和贝琪在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔埃！

最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。

正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。

精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。

先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。

先悲后喜，充满了喜剧气氛。

接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。

轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。

浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。

选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格；二是激发学生读整本书的兴趣。

本文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①汤姆有几个好朋友：

乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。

“臭味相投”本是贬义词，但是作者加上了引号，一下子就使它们显得不同寻常。

这些词语，透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。

②阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：

乔埃杀死了医生鲁宾逊又嫁祸给醉鬼彼得。

两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。

在梗概中还有这样一句——“镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证……”这两句话似乎互相矛盾。

从中我们不难看出汤姆和哈克的正义和勇敢！

教学中可以利用学生读梗概产生的疑惑，引导他们读整本的书。

③晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松树、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！

梗概中只用了这样一句话来概括汤姆和伙伴的“海盗生活”，但是从中不难看出，与其说“小海盗”们向往做海盗，毋宁说他们向往的是一种生活方式——顺应天性、以自然为伴的自由自在、无忧无虑的生活方式。

孩子内心纯真的向往，使他们的淘气调皮带上了可爱的色彩。

④汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。

他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险……

汤姆是主人公，关于他，梗概中有简单的概括——“淘气的机灵鬼”“镇上孩子的头儿”“在小伙伴眼中无所不能”。

我们看看汤姆在山洞里回来后的表现：

因为他身体虚弱，浑身没有一点力气，所以“躺在沙发上”。

尽管如此，他讲得还是那样眉飞色舞，“同时还夸张地吹嘘一番”，可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足——人们把他们回来看作奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄！

（2）对词语的理解。

萌生：

萌发。

无赖：

指撒泼放刁，不讲道理的人。

凶悍：

凶暴强悍。

游手好闲：

懒惰成性，不爱劳动。

游手，闲着手不做事。

落荒而逃：

离开大路向荒野逃去。

嫁祸：

转移灾祸、罪责等。

衣衫褴褛：

衣服破破烂烂。

溺水：

沉入水中。

二、教学目标

1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

3．激发学生阅读原著的愿望。

三、教学建议

1．本文是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。

2．在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题交流读书感受，感受小说的有趣。

3．把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。

并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。

4．如果有条件，在学生阅读整本书的基础上，组织召开班级读书会，开展读书交流活动。

如，交流读原著的感受，评价书中的人物，朗读有趣的片段。