湖南省洞口县第四中学学年高二上学期期中考试语文试题 Word版含答案.docx

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湖南省洞口县第四中学学年高二上学期期中考试语文试题Word版含答案

语文试卷

一、现代文（论述类、实用类）阅读（6分，每小题2分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

姓氏绝不仅仅是一种名号，它所反映的社会内容相当宏富。

从姓氏入手，能让我们对整个中国历史文化的观察更清晰．更深入。

中国人的姓氏，最早可追溯到母系氏族时代。

当时出于族际间识别的需要，每个民族都会有一个本民族的专用名称，这个名称事实上就是全体氏族成员共同的姓，如姬、姜、姒、妫、姚、好等。

这些姓皆从“女”字旁，从一个方面表明姓最初产生于母系氏族社会。

与现今的观念不同，在先秦时期，姓．氏是互有区别的两个概念：

姓是氏族组织的名称，氏是氏族内部家族组织的名号。

出现姓．氏上下两级结构，是因为当一个氏族由于世代久远．人口增殖而规模越来越大时，氏族内一些成员间的血缘关系就会越来越淡，有些成员甚至可能已经找不到与另一些成员间的血缘联系了。

这时，民族内一部分血缘关系较近的人便会结成次一级的血缘组织，而次一级的血缘组织也会有相互识别的符号，这就是“氏”。

姓与氏作为不同级别血缘组织的名号，在先秦时代的区分很明显。

首先，在对始祖的追溯上，姓所代表的氏族组织历史悠远，世系模糊，因而其真实的始祖已无法明确地追溯，每个姓的祖先只能出自想象；而氏由于所代表的家族组织历史较晚，世系清晰，其始祖多数可以确切地知晓。

比如春秋时鲁桓公的三个儿子所建立的家族孟孙氏．叔孙氏．季孙氏，孟孙氏的始祖可以追溯到庆父，叔孙氏的始祖可以追溯到叔牙，季孙氏的始祖可以追溯到季友，而三家共同领有的“姬”姓的始祖，却只能想象为传说中的人物黄帝。

其次，在姓氏应用规则上，先秦时代是男子称氏，女子称姓。

现今的一些姓氏书为先秦男子也冠上了姓，如称周文王为“姬昌”，武王为“姬发”，周公为“姬旦”，其实都是不符合先秦实际的错误称谓。

周公在先秦典籍中多被提及，均无称“姬旦”者，其被称为“姬旦”，是晚至《晋书·王浑传》才有的事。

大概到了晋代，人们对先秦姓氏应用规则已不甚清楚，遂以后世制度相比附。

战国时代，随着社会血缘组织的结构形式由氏族．家族两级形态向单级的个体家庭形态转化，姓氏制度也发生了巨大变化。

首先，姓与氏合流。

原有的姓．氏都无区别地成为新姓氏制度中的新姓，此后无论单称“姓”．“氏”，还是合称“姓氏”，其所代表的都是个体家庭的名号。

其次，姓氏在应用规则上不再有男女之分，无论男女，其个人称谓都以姓加名的形式出现，人们所熟知的秦王“嬴政”，刺杀嬴政的“荆轲”，为荆轲击筑送行的“高渐离”，都是如此。

再次，以前同姓即意味着同祖，但姓氏合流之后的新姓多数是由从前的氏转化而来，因而变化后的同姓也不一定具有相同的血缘关系。

比如春秋时期的几个国家都有孔氏，鲁国的孔氏姓子，属殷商遗族；郑国的孔氏姓姬，为周厉王之后；陈国的孔氏姓妫，据称出自虞舜。

这三支孔氏在变化之后都转为了孔姓，但三者并不必然地沾亲带故。

新姓氏制度自战国中期确立以后，一直沿用至今。

魏晋南北朝时期，姓氏曾经是认定一个人社会等级的最重要因素，但自宋代以后，姓氏却只作为一种血缘标志符号而存在。

迄于今日，姓氏作为血缘标志符号的意义也在淡化，正变为纯个人的符号。

（摘编自张淑一《古代姓氏浅谈》）

1、下列对中国人姓与氏的表述，不符合原文意思的一项是（   ）

A．先秦时期，姓是氏族组织的名称，是高一级的结构；氏是氏族内部家族组织的名号，是次一级的结构。

B．随着人口规模的增大，氏族内部一些成员的血缘关系逐渐变淡，甚至相互失去了血缘关系，用以相互识别的“氏”便产生了。

C．中国人的姓最早产生于母系氏族社会，当时的姓如姬．姜．姒．妫．姚．好等都从“女”字旁，便是一个很好的证明。

D．中国人的姓最初是一个氏族用来区别于其他氏族的专用名称，在一个氏族内部，其全体成员的姓是相同的。

2、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（   ）

A．先秦时期，姓所代表的氏族组织，其真实的始祖已无法明确追溯；与此不同，氏所代表的家族组织的始祖大多可确切知晓。

B．春秋时期的孟孙氏．叔孙氏．季孙氏，从氏的方面追溯，他们的始祖不同；从姓的方面追溯，他们又是同一始祖。

C．战国时代，由于社会血缘组织的结构形式发生变化，姓氏制度也发生巨大变化，其中首要的变化是姓与氏合流。

D．今人错误地称周文王为“姬昌”，武王为“姬发”，周公为“姬旦”，应该是误认为“姬”是他们的氏。

3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（   ）

A．先秦时期，男子称氏，女子称姓，这是因为姓最初产生于母系社会时期，而氏则产生于母系社会之后。

B．宋代以后姓氏只作为一种血缘标志符号而存在，现在，姓氏作为血缘标志符号的意义也在淡化，正变为纯个人的符号。

C．战国时代，姓与氏合流，不论单称还是合称，其所代表的都是个体家庭的名号，两者不再像以前那样是不同的两个概念了。

D．姓与氏在先秦时期是互有区别的两个概念,姓是氏族组织的名称，氏是氏族内部家族组织的名号。

二.文言文阅读（14分。

选择题6分，每小题2分：

翻译题8分）

阅读下面的文言文段，完成4－8题

君子曰：

学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

木直中绳。

輮以为轮，其曲中规。

虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝歧而望矣，不如登高之博见也。

登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

4.下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（）

A.故木受绳则直，金就砺则利就：

接近、靠近。

B．假舆马者，非利足也舆：

同“与”，跟。

C．非能水也，而绝江河绝：

横渡。

D．輮以为轮，其曲中规中：

符合。

5.下列各组语句中，加点的词的意义和用法完全相同的一组是（）

A．吾尝终日而思矣取之于蓝，而青于蓝

B．风雨兴焉斯天下之民至焉

C．輮使之然也河东凶亦然

D．蚓无爪牙之利非蛇鳝之穴无可寄托者

6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，作者以设喻引出论断，使文章具有说服力。

B．“终日而思”之所以“不如须臾之所学”的收获大，是因为没有很好地利用外在的人或物。

C．．我们在学习上要想取得好的成绩，就必须把个人的独立思考和向他人学习结合起来，这也是文章论述的中心。

D．文中除少数地方直接说明道理外，几乎都是比喻。

通过比喻阐述道理、证明论点。

7把文言文中划线的句子翻译成现代汉语。

（8分）

（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

译文：

（2）君子生非异也，善假于物也。

译文：

三、诗文默写和古代诗歌鉴贯（10分）

8.诗歌默写（6分）

（1），不尽长江滚滚来。

（2）人生代代无穷已，。

（3）水击三千里，。

（4）闻道有先后，。

（5）人生如梦，。

（6）举酒属客，诵明月之诗，。

9、阅读下面唐诗，完成后面的题目。

（每空2分，共4分）

渡湘江

杜审言

迟日园林非昔游，今春花鸟作边愁。

独怜京国人南窜，不似湘江水北流。

杜审言是杜甫的祖父，曾有两次贬官的经历，这首诗是他在流放途中所写。

诗歌主要运用_____的艺术手法，抒写出诗人_________________的情感。

四、现代文（文学类）阅读（15分）

阅读下面的文章，完成10～14题

爱的回音壁

毕淑敏

现今中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子，关爱之心．大概达到中国有史以来的最高值，家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。

若是千亩一苗。

孩子在父母的乾坤里。

便独步天下了。

  在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大的幸福?

我好奇地问过。

孩子们撇嘴说：

“不。

没觉着谁爱我们。

”

  我大惊，循循善诱道：

“你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣服做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易？

他们多么爱你啊……”

  孩子很漠然地说：

“那算什么呀!

谁让他们当了爸爸妈妈呢？

也不能白当啊!

他们应该的。

我以后做了爸爸妈妈也会这样的。

这难道就是爱吗？

爱也太平常了!

”

  我震住了。

一个不懂得爱的孩子，就像是不会呼吸的鱼，出了家族的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱．必将焦渴而死。

可是，你怎样让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢?

从他的眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照体贴熟视无睹。

生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时．感觉迅速迟钝麻痹。

  如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减。

“爱就是照料”这个简陋的命题，把许多成人和孩子一同领入误区。

  寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母离异或是早逝。

但它是灾变的副产品，带着天力人力难违的僵冷。

孩子虽然在追忆中，明白什幺是被爱，那却是一间正常人家不愿走进的课堂。

  孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖．爱是一本收支平衡的账簿．可惜从一开始，成人就刻不容缓地倾注了所有爱的储备，劈头盖脸砸下，把孩子的一只手塞得太满。

全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，反让孩子成了无法感知爱意的精神残疾。

我又问一群孩子：

“那你们什么时候感到别人是爱你的呢?

”

  没指望得到像样的回答。

一个成人都争执不休的问题，孩子能懂多少?

  没想到孩子的答案晴朗坚定。

 “我帮妈妈买醋来着。

她看我没打了瓶子，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈妈干活了……，我特高兴，从那儿，我知道她是爱我的。

”翘翘辫的女孩说。

 “我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我们刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了，我爸只说了一句，好儿子……就流泪了，从那次起，我知道他是爱我的。

”光头小男孩说。

  “我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢．马上就得揪下来。

可我插的，她一直带着，见着人就说，看，这是我孙女打扮我呢……我知道她最爱我了……”另一个女孩说。

  我大大地惊异了。

讶然这些事的碎小和孩子铁的逻辑，更感动他们谈论时的郑重神气和结论的斩钉截铁。

爱与被爱高度简化了，统一了。

孩子在被他人需要时，感觉到了一个幼小生命的意义。

成人注视并强调了这种价值，他们就感悟到深深的爱意，在尝试给予的同时，我们懂得了什么是接受。

爱是一面宽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。

当付出的爱被隆重接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。

 被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。

天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和周围的人。

这绝非成人的自私，而是为孩子一世着想的远见。

不要抱怨孩子天生无爱，爱与被爱是铁杵成针百年树人的本领，就像走路一样，需反复练习，才会举步如飞。

如果把孩子在无边无际的爱里泡得口眼翻白，早早剥夺了他感知爱的能力，育出一个爱的低能儿，即使不算弥天大错，也是成人权力的滥施。

或许要遭天谴的。

在爱中领略被爱，会有加倍的丰收。

孩子渐渐长大，一个爱自己爱世界爱人类也爱自然的青年，便喷薄欲出了。

10．作者在第六段中说“这个简陋的命题，把许多成人和孩子一同领入误区”，句中“误区”具体指什么?

（2分）

11．作者通过具体转述三个孩子对于“什么时候感到别人是爱你的”的回答，想说明什么问题?

（4分）

12．“爱是一面宽阔光滑的回音壁”一句的含义是什么？

它在表达上有什么特点和作用？

（5分）

13．从全文来看，作者认为大人们怎样才能使孩子富有爱心?

（4分）

5、语言文字运用与表达（15分。

选择题10分，每小题2分；19题5分）

14.下列词语中加点字的注音有误的一项是（）

A.收敛（liǎn） 蕴藉（jiè） 一刹（chà）那  间（jiàn）至军中

B.躯壳（qiào） 框（kuàng）架 被八创（chuàng） 心无旁骛（wù）

C.梗概（gěng）挑唆（tiǎo）伺机（sì）嘉言懿行（yì）

D.惦记（diàn）褴褛（lǚ）愀然（qiǎo）长歌当哭（dàng）

15.下列各组中没有错别字的一项是（）

A.厮混钮扣怂恿笑眯眯万变不离其中

B.殴打流弊蓠笆高潮迭起巍峨峰颠

C.寒喧涸辙岑寂永保青春惠风和畅

D.翱翔暮霭仓皇孽根祸胎徜徉山水

16.在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是（）

每个人都有逐梦的权利,___________。

__________。

___________,___________,___________。

许多时候,只要给梦想一个展示的舞台,梦想就会还我们一份惊艳和感动。

①但不是每个人都有圆梦的际遇

②然而,即便不能光耀四方

③于心胸间搭建一方舞台并安放美好梦想

④李白就曾自嘲“大道如青天,我独不得出”

⑤无数逐梦者依然选择坚守理想和抱负

A②③⑤④①B.①③⑤②④C①④②⑤③D.⑤③②①④

17.下列各句中,没有语病的一句是（   ）

A.完善国债市场,主要是在国债的发行规模、期限、方式、利率、无纸化程度等方面进行改革,实现全国国债市场联网。

B.江苏教育部门虽然对2010年等级要求还没有明确表态,但从目前清华大学招办反馈的信息看,清华认为2009年"AA+"这一等级要求比较合理。

C.当前,大江东正在全方位打造智造谷、智慧谷、科创谷、金融小镇等一批创业创新平台,同时创建特色小镇等项目正有序推进,将全面提升大江东产城融合的步伐。

D.昨天,世界各大报纸关于这次震惊世界的爆炸事件都在显要位置作了详细的报道,分析人士认为,这次事件和基地组织有关系。

18.一位老教师九十岁生日,昔日学生发短信祝贺,其中语言表达不得体的一项是（）

A.九十春秋经雨雪,三千桃李吐芬芳。

恭祝恩师生日快乐!

B.张灯结彩喜庆九十寿,躬身敬礼永怀教诲恩。

遥祝恩师健康长寿!

C.当年惠泽播春雨,今朝九州竞争妍。

值恩师华诞之际,谨祝长命百岁!

D.九十岁月勾刻了皱纹,三寸粉笔染白了双鬂。

老师,辛苦了,敬祝寿比南山!

19.名著阅读题（5分）

根据名著导读《红楼梦》的相关内容填空。

   《红楼梦》原名①__________。

作品塑造了三个悲剧人物:

②__________,为爱情熬尽最后一滴眼泪,含恨而死;③__________,终于离弃“温柔富贵之乡”而遁入空门;④__________,虽成了荣府的“二奶奶”却没有赢得真正的爱情,陪伴她的是终生凄凉孤苦。

   《红楼梦》中,还有一个女子,她模样标致,语言爽利,心机极深细,但“机关算尽太聪明,反误了卿卿性命”,这个人是⑤__________。

6、写作

20.阅读下面的材料，按要求作文。

（40分） 

古人曾写过这样的诗句：

“一种春声浑难忘，最是长安课归时。

”表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。

今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？

是校园的课钟声，是窗外的风雨声，是新蕾的绽放声，是新岁的爆竹声，是雾中的短笛声，是赛场的呐喊声，还是父母的叮嘱声？

请以“牵动内心的声音”为题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于700字的文章，书写要工整，文体特征要鲜明。

一、现代文阅读

答案：

1、B

2、D

3、A

解析：

1、这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，题干中问的是“对中国人姓与氏的表述，不符合原文意思的一项”；然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较；同时还要注意题干中的问题。

B“甚至相互失去了血缘关系”说法错误，原文为“有些成员甚至可能已经找不到……血缘联系了”。

解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。

要辨明检索区间，确定对应语句。

联系上下文体会，要死抠字眼。

对词语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。

寻求指称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

考点：

筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

2、本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，题干问的是“理解和分析，不符合原文意思的一项”。

D“应该是误认为‘姬’是他们的氏”说法错，今人之所以将周文王等三人的称谓弄错，是因为不了解先秦的姓氏应用规则。

该题内容难点不在“筛选”，而在“整合”，亦即难在通过思考对文中信息进行加工整理上。

高考命题的表述项一般不存在对文中基本信息的简单摘取，大都为对文中信息的综合加工，糅合进了命题人个人的理解。

因此，必须注重提高对文中信息进行加工整理的能力。

考点：

筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

3、本题考查学生对作者观点的辨析能力，题干问的是“原文内容，下列理解和分析不正确的一项”。

本题是考查学生的推断能力，考生要能从文中找到选项推断的依据。

A“而氏则产生于母系社会之后”原文无据。

4.B；舆：

车；

5.C;A．而：

表修饰；表转折。

B．焉：

兼词，于此；句末语气词，表陈述语气C．这样D．之：

定语后置的标志；的

6.C文章论述的中心是学不可以已

7.

（1）君子广博地学习，并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明理并且行为没有过错了。

（2）君子的本性跟一般人没什么不同,（只是君子）善于借助外物罢了.

8.无边落木萧萧下；江月年年望相似；抟扶摇而上者九万里；术业有专攻；一樽还酹江月；歌窈窕之章。

9、第一空：

反衬（或对比、移情于景、即景抒情）（2分，写“拟人”只得1分）

第二空：

被贬流放（或怀念京国、感叹身世）的悲愁（2分，仅写出“悲愁”得1分）

10．大人们把爱定位于关怀。

孩子们认为大人对自己的关爱是理所当然的。

    评分标准：

共2分，从两个角度来回答，意思对即可。

11．说明孩子们渴望大人们给他们懂得爱、付出爱、感受爱的机会。

（或“孩子在被他人需要时，感觉

到了一个幼小生命的意义。

成人注视并强调了这种价值，他们就感悟到深深的爱意。

”）

    孩子们缺少爱，不懂得爱的责任在大人。

    评分标准：

共4分，分两个层次谈，各占2分，意思对即可。

12．含义：

爱不仅仅是接受，也是需要付出的。

（接受并珍藏对方的爱，对方才能感受到你的爱。

）

    特点：

用了生动的比喻，揭示出爱与被爱的内涵。

    作用：

照应题目，表达作者对现代的孩子们应该学会爱、懂得爱的呼唤和期望。

    评分标准：

共5分，含义2分，特点1分，作用2分，意思对即可。

13．

（1）成人要有意识地给孩子表达的机会，让孩子有爱的支出，感到自己是被他人需要的。

（2）成人应该接受并珍藏孩子的爱意，注视并强调爱的价值?

孩子就会感悟到深深的爱意。

   （3）应该在生活中尽早地培养爱心并持之以恒，反复练习。

    评分标准：

共4分，答对任意两点即给全分，意思对即可

14.B.创Chuāng

15.D；A纽扣，万变不离其宗；B篱；C寒暄，永葆青春。

16.C

17.A；。

解析：

B.语序不当,“虽然”和“江苏教育部门”对调。

C搭配不当,将“提升”改为“加快”。

D.语序不当,介词使用不当,改成“世界各大报纸都在显要位置对这次震惊世界的爆炸事件作了详细的报道”。

18.C解析：

老教师已经九十岁,祝其“长命百岁”不得体。

19.曹雪芹；林黛玉；贾宝玉；薛宝钗；王熙凤。