第二四单元教案.docx

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第二四单元教案

1花朵

教学内容：

学课文《花朵》

教学目标：

1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。

2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。

3、能结合生活实际，感受生活的美好。

教学重点、难点：

1、正确朗读课文，背诵课文。

2、“火”字的书写。

教学教具准备：

几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。

教学课时安排：

1课时

教学过程：

　　一、情景引入，激发兴趣

1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。

（可从颜色、形状方面说。

）

2、你们还见过哪些花朵？

说出来与大家分享一下。

3、告诉学生：

这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。

揭示课题（板书：

1花朵）。

二、自主认读，读准字音

1、借助拼音，自由读课文。

不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。

2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。

3、指名读课文，师生共同正音。

4、去掉拼音读课文，把课文读正确。

5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。

三、指导背诵，朗读感悟..

1、听课文录音，跟着录音朗读课文。

2、自由朗读课文，看谁读得好。

3、再读课文，说说课文共有几句话？

你是怎样知道的？

（认识逗号。

跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。

认识句号。

让学生知道：

一个句子完整了，就有句号。

一个句号，就是一句话。

）

4、分组朗读句子（一组读一句）。

5、指导朗读，体会第一句。

（小黑板出示句子。

）

（1）指名读句子，边读边想：

你们见过晚上的天空吗？

是什么样的？

（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。

）

（2）出示夜空的挂图，讨论：

为什么说星星是夜空的花朵？

（3）你觉得有星星的夜空美吗？

你能不能把这种美的感受读出来？

（自由读→指名读后评议：

感觉到夜空美了吗？

→齐读。

）

6、自学第二句。

（出示第二句。

）

（1）提出学习要求：

①把句子读正确流利。

②想想焰火是怎样的。

③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？

（2）检查自学、互相交流。

（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？

能不能用高兴的语气把句子读出来？

（指导朗读第二句。

）

7、朗读体会第三句。

（出示句子。

）

（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？

（2）讨论刚才提出的问题。

（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。

）

（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。

齐读句子，读出幸福和自豪感。

8、指导背诵课文。

（1）师生合作读课文。

（师：

星星。

生：

是夜空的花朵。

）

（2）小组同学互相背诵。

（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。

四、指导书写，学会“火”字

1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。

2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。

3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。

五、作业

把课文背诵给家长听。

板书设计：

作业设计：

中设计

2共同的家

教学内容：

学课文《共同的家》

教学目标：

1、认识“共、同、家、天、土、禾、地、球、树、林”10个字，并能进行口头组词。

2、引导学生读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动物、植物生存的家。

3、正确、流利地朗读课文。

4、指导学生练习用“（）是（）的家”的句式说话。

教学重点、难点：

指导学生识字和朗读。

指导学生练习用“（）是（）的家”的句式说话。

教学教具准备：

词语卡片、小黑板

教学课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

1、导入。

师：

小朋友们，放学后，你们会回到哪儿去呢？

（家）是啊，我们每个人都有一个幸福的家，有家真好啊！

老师这里有很多的笑脸，可它们都还没有家，今天表现好的同学我就把它们送给你们，让你们成为它们的家，好吗？

（出示笑脸）

2、引出课题（我们今天要学习的就是一首跟家有关的儿歌——共同的家。

）

3、出示课题，齐读课题。

（同时出示儿歌）

二、检查预习、解决生字词

1、找生字宝宝。

（个人把课文中的生字宝宝圈出来，并借助拼音认读生字）

2、初读课文（在认读生字的基础上初读课文，同桌进行互助读）

3、让学生把喜欢的句子多练读几遍。

（引导学生在读喜欢的句子中把这句中的生字宝宝记住。

）

4、指名上台朗读喜欢的句子，并从中挑出生字宝宝，带领同学们学习生字宝宝。

（随着学生的教读，边把生字从课文中挑出来）

5、指导学生认读生字宝宝。

A、师带领同学们认读（过渡语：

生字宝宝真调皮，从课文中跑出来，你们还认识它们吗？

齐读、打乱顺序读……）

B、小组合作学习生字（小组长以卡片的形式考查学生掌握生字的情况）

C、找朋友（生字能拼成词语的，让学生指出并带读）

6、送生字宝宝回家（过渡语：

生字宝宝和大家玩得很开心，现在它们想回家，可

迷路了，你们能把它们送回家吗？

小组合作把生字小贴纸贴到课文中去，再让学

生读读，检查是否送对了。

）

7、指导朗读（引导学生有感情地朗读，加动作读……）

三、拓展延伸，口语练习

1、引入。

（出示儿歌）

2、口头练习：

（）是（）的家。

3、小组合作完成儿歌。

4、全班交流、展示。

四、布置作业。

并完成课后练习第二题。

板书设计：

作业设计：

中设计

3学校是乐园

教学内容：

学习《学校是乐园》

教学目标：

1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，认识自然段。

体会学校是乐园。

教学重点、难点：

重点：

是有感情地朗读课文。

难点：

是体会学校是乐园。

教学教具准备：

课件、卡片等。

教学课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话启发，引入新课。

小朋友们，你们喜欢学校吗？

，为什么喜欢学校？

你知道乐园是什么样子吗？

这节课我们就来学习第3课《学校是乐园》我们一起来读课文。

二、初读课文，读准字音。

1、自由读课文，边读边用笔画出生字词。

多读几次，遇到不会读的字用笔画出来，请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠错音，看谁进步最快，读得最好。

3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。

4、以四人小组为单位，四人轮流读课文，看谁读得最好，好在那里，还有那些要注音的地方。

三、再读课文。

感知内容。

1、朗读课文，边读边想：

为什么说学校是乐园？

（老师引导学生观察教学挂图、体会“乐园”的意思）

2、同桌合作，一人读一段，看谁读的最好。

3、说话训练

我们的学校里有些什么？

你最喜欢的是什么？

学校里有哪些人？

四、识记生字，指导书写

1、教师出示生字卡片：

习、有、乐、同。

2、指名认读。

3、谁愿意当小老师领读？

4、用多种方式读。

5、学会用生字组词、说话。

6、指导书写

（1）引导观察田字格笔划的位置，再观察笔顺。

（2）老师示范写字并讲写字要领，学生仔细看。

（3）学生写老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。

五、总结全闻，布置作业

今天，小朋友们的表现很棒！

谁先来告诉大家节课你通过自己的努力，学到了些什么？

同学们回家后把课文读给爸爸妈妈听好吗？

板书设计：

作业设计：

中设计

4雨后的森林

教学内容：

学习《学校是乐园》

教学目标：

1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。

3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.充分激发学生的想像能力和创造能力。

5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

教学重点、难点：

1.朗读课文，了解雨后森林的样子。

2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱

教学教具准备：

课件、卡片等。

教学课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入课文，激发兴趣。

（课件出示“大树爷爷”：

小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？

）

师：

大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！

哦，这是什么？

（课件出示森林图片），引出课题。

读题。

大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找。

二、初读课文、认生字词。

1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

学生读课文。

2.有没有不识的字宝宝呢？

（课件出示字宝宝，：

小朋友们，你们愿意和我朋友吗？

）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。

（把卡片分发给学生。

播放《找朋友》歌曲）

3.（课件出示字宝宝：

谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？

）

学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。

（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：

我的朋友是……）

教师将生字逐一贴到黑板上。

引：

调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。

它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。

随机指读生字。

男女同学轮流读。

全班齐读。

4.课件出示两个字宝宝。

（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？

）

学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）

去掉拼音读词。

齐读。

开火车读。

（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。

原来它们全都跑到课文里去了。

）课件出示带课丈的图片。

三、细读课丈，整体感知。

1.自读课文。

（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。

）

2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？

四、导读课文，读中感悟。

“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。

第二句语调应比第一句高。

）指导读“雨停了”这两句。

3.指导朗读中间四句话。

（根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）

让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。

大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。

愿不愿意把这四句美美地读一遍。

（课件重新出现带有四句话的画面。

）

全班齐读。

4.理解课丈的最后两句。

朗读最后两句话。

讨论：

为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？

相机板书

宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？

森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？

谁能把森林的美和可爱读出来？

（强调读出“彩色及宝库”二词）

5.朗读全文。

（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？

五、拓展延伸，想像积累。

引：

大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？

瞧；（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？

）（课件出现空行诗句）

生看图编诗句。

（师引导学生从拟人化方面编）

六、布置作业：

让学生根据自己的想像编出图外的诗句。

板书设计：

作业设计：

中设计

语文百花园二

教学内容：

学课文《语文百花园二》

教学目标：

1、复习本单元识字写字。

2、扩大阅读，积累语言，提高口语交际能力。

教学重点、难点：

1、会认会写本单元要求写的字。

2、积累语言，提高口语交际能力。

教学教具准备：

课件、卡片等。

教学课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、我会写

1、复习本单元学过的笔顺。

2、重点强调书写时要整体观察，看清整个字后再书写。

3、学生在书上书写。

4、展示书写工整的字，大家共同评议。

二、我爱识字

1、语言导入：

我们想想去某个地方时，怎么去？

（让学生充分说）。

2、出示图，引导学生观察图上的交通工具。

3、出示单幅图和与图相应的词语，引导学生借助拼音认读词语。

三、连一连，读一读

1、引导学生看图，说说图上画的内容。

2、学生借助拼音读词语。

3、将词语和图画上有关的实物图连起来，师巡视检查。

4、读一读词语。

（1）指名读

（2）男女生比赛读

（3）齐读

第二课时

四、读读背背

1、师范读。

2、引导学生借助拼音，把诗读顺读熟。

3、学生尝试说说每一句诗的意思，师引导学生猜出谜底。

4、反复读，练习背诵。

五、能说会道

1、读题，弄清题目的要求。

2、看图，想像图上的小朋友会说些什么。

3、启发谈话：

（1）你想和哪位同学做朋友？

（2）为什么想和这位同学做朋友？

4、学生在小组内交流。

5、指名在全班内交流，师生评议。

板书设计：

作业设计：

中设计

5江南

教学内容：

学课文《江南》

教学目标：

1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。

2、理解课文内容，了解诗歌大意。

3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

教学准备：

课件、生字词语卡片。

教学时间：

两课时

教学过程：

　第一课时

一、看图导入

1、看图

图上画了些什么？

这是什么时候？

在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。

二、分析课题

三、初读指导

1、范读课文

2、自由轻声读课文

3、检查自学效果

出示词语指名读，齐读。

四、教学生字词语

1、练习书空第二题

2、分析字形指导书写

江：

三点水，右边是“工”。

南；下面不是羊。

叶；口字旁，右边是十

田鱼西北可引导学生自己分析

第二课时

一、复习

指名朗读课文，要求读正确。

二、精读训练

1、第一行：

江南可采莲（引导学生理解词句义）

2、第二行：

莲叶何田田（理解莲叶的样子）

3、第三至七行：

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。

指导朗读，读出高兴的语气

三、巩固

有感情的朗读课文背诵课文

四、小结

小结：

这种让学生自主探索得到的理解相信会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。

板书设计：

作业设计：

中设计

6小小的船

教学内容：

学课文《小小的船》

教学目标：

1、学会本课7个生字：

船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：

横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。

2、会朗读和背诵课文。

3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。

教学重点、难点：

学会本课7个生字：

船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：

横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。

教学准备：

课件字词卡片

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、复习检查：

1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：

门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

2、指名认读音节：

shanliangchuanjianxing

二、启发谈话，揭示课题。

1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：

《小小的船》，读题。

2、教学“船”。

船：

左右结构，左边是“舟—zhouzipang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。

3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？

课文中说的小小的船是什么船呢？

听老师读课文。

三、教师范读。

出示投影，让学生边看图边听课文朗读。

谁能说说书上说的船指什么？

。

四、引导自读课文，学习生字词。

1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2、看看课文有几行，有几句？

3、指名逐行读，共同评议正音。

4、组词读带拼音的生字卡片。

5、同桌互读课文。

6、看图说话：

小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？

（板书：

看见）

7、教学“看、见”

看：

先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zipang”。

见：

注意里面的撇应写在竖中线上。

五、指导书写。

第二教时

一、复习检查：

1、指名认读生字词和新教的偏旁。

2、指名读课文。

二、理解课文，教学生字。

1、指名读第1句。

①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。

②跟“弯”相反的词是什么？

弯弯的月儿像什么？

请看图说说。

为什么说它像小船？

③教学“两”“尖”

两：

不能念成er。

口头组词：

两边、两样、两旁

尖：

上下结构。

“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。

“尖”怎么记？

还有哪些东西也是尖尖的？

并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？

④口头填空。

（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。

⑤指导朗读。

这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！

要读出月儿非常可爱的样子。

2、教学第2句。

指名读，注意读准字音。

“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

教学“在、只、星”

在：

中间是土字，上面一横短一点。

口头组词：

现在、存在、正在。

只：

在这儿念zhi。

口头组词：

只有、只好。

星：

上下结构，上面的“日”写得扁一点。

③“我”在小小的船里坐，看见了什么？

比较句子：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

两句话什么地方不同？

课文中为什么说“只看见”？

“闪闪”是什么意思？

口头填空：

我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。

⑤训练说话。

要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？

（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。

）

⑥朗读指导。

在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！

谁能满脸带笑地来读这一句。

3、朗读全文。

三、指导书写。

第三课时

一、复习检查。

1、听写词语。

2、指名读课文。

二、指导朗读和背诵。

1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。

（可适当加些动作）

2、出示投影。

让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？

（看投影背课文）

3、有感情地个别背诵和齐背。

三、责疑问难，鼓励学习。

还有什么地方不懂？

这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？

人们能不能上天去旅行？

（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。

）

四、作业指导。

课后第4题：

把句子说完整。

第1句是例句，可指名学生读。

第2句有图画做提示，可指导看图说。

第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。

要用上“我看见”，还要注意句子的完整。

板书设计：

作业设计：

中设计

7风

教学目标：

1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波“8个字，会认”但、候、刚、游、戏“5个字。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。

教学重难点：

1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“、、、、”，学习正确书写“点”字。

2.正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的欲望。

教具准备：

能感知风的相关课件

教学时间：

1课时

教学过程：

　　一、谜语导入，揭示课题

1、师：

今天我们先来猜个谜语

*出示：

看不见，摸不着，稻子见它弯腰，

柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。

*谁愿意为大家读读谜面？

*交流谜底

2、师板书课题：

2、风

（齐读）

*注意读准“风”的后鼻音

3、师：

“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。

二、整体感知，读通课文

1、请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。

想想：

这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？

1）交流不同（无标点）

2、出示文中生字新词

绳子　裤子　手绢　铁环　彼此　擦汗　模样

*小组合作学习

a读准字音

重点指导：

绳子　　“绳”是后鼻音

铁环　　“环”复习三拼音

彼此　　“此”是平舌音，第三声发音要到位

模样　　“模”是多音字，在这里读“mú”

手绢　　“绢”复习ü见j、q、x脱帽行个礼

b交流识字好方法

重点指导：

裤子　　“裤”的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？

彼此　　“此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的

（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）

3、指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们有没有读准字音，读通课文。

*指名交流

4、引读小结

风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，就像在――，还吹走了――，吹走了――，你觉得它是一个怎样的孩子？

能用一个词语来形容吗？

三、深入学习2－3节，试着背诵

1、自由读读课文，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号

第2节；

1）出示：

好奇

2）谁能读好这个词语（读准“hào”，读出“好奇”的语气。

）

3）试着用好奇的语气读好这一节。

（重点：

“悄悄、怪模样、喘不过气来”）

自由练－指名读－齐读

第3节：

1）自由读，圈出有关风调皮的动词

2）交流，板书拿、擦、扔、拿、滚

3）媒体出示画面

4）师：

本来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊！

5）自由读－小组比赛读－表演读

2、指导背诵

1）师：

小作者笔下的风像调皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了调皮的风呢？

2）出示与第2、3节相应的图片，选择自己喜欢的一节背一背。

四）想像说话

1、小作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感受吗？

你觉得风还像什么呢？

把你的想法和同学们交流一下。

2、先小组后集体

（鼓励学生从多角度说话）

五）复习巩固，练习写字

1、抽读抽读生字新词

2、区别同音字口头组词

汉（　　）　　汗（　　）

3、练习在田字格中写“裤汉铁”

板书设计：

作业设计：

中设计

8树叶

教学内容：

学课文《树叶》

教学目标：

1、认识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。

学习新笔画“竖提”。

2、正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。

教学重点、难点：

1、认识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。

学习新笔画“竖提”。

2、正确流利地朗读课文和背诵课文。

教学教具准备：

课件、卡片等。

教学课时安排：

1课时

教学过程：

　一、创设情境，乐学新知。

1、秋天又悄悄地来到了我们身边。

这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参加。

（将书上插图改造为动画，并配上音乐。

）瞧，谁来了？

（教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。

）多热闹呀，同学们想参加吗？

走，让我们也一起来参加吧！

2、揭示课题。

二、初读课文，读准字音。

1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。

2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。

3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。

4、交流识字方法。

5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。

6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。

7、赛读，评评谁读得好。

三、情趣交融，