除数是整数的小数除法苏教版教案doc.docx
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除数是整数的小数除法苏教版教案doc
除数是整数的小数除法（苏教版教案）
教学内容：
教科书第72～73页，例4、试一试、练一练，练习十三1～3题。
教学目标：
1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：
理解小数除以整数的计算方法。
理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、引入课题。
1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：
商贩在卖苹果，一个人问：
“老板，多少钱一斤？
”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱３斤卖不卖？
”听到这里，你有什么想法？
类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。
二、教学例题。
1、课件出示例4情境及表格。
从表格中，你了解了哪些信息？
这三种数量之间有什么关系？
你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？
列式：
9.6÷3
2、能算出是多少元吗？
试试看。
学生独立探索计算方法，尝试计算。
小组交流。
3、全班汇报交流。
（1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？
（2）我们可以用竖式计算。
（板演竖式计算）
3．2（2个十分之一）
3）9．6
9
6（6个十分之一）
6
0
用竖式计算时，为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？
4、香蕉和橘子的单价会求吗？
试试看。
（1）学生尝试列竖式计算。
（2）汇报计算过程，师板演。
（3）÷5得出商2后，组织讨论：
得到余数2以后要不要继续往下除？
为什么可以在余数2后面添0再除？
添上0以后，原来的2就表示什么了？
（20个十分之一）也就是把原来的数，写成了什么样呢？
（.0，在竖式中轻轻标出）
你能继续往下除吗？
商的小数点应该点在哪里？
（商的小数点要和添上的0对齐）
（4）5.7÷6个位不够商1怎么办？
5、怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢？
根据什么数量关系来验算？
用“单价×数量＝总价”，验算上面的结果对不对。
6、完成试一试
（1）用刚才的方法来解决这两道计算。
（2）学生独立计算，指名板演，集体订正。
7、总结法则。
刚才几道小数除以整数的计算过程，你觉得和什么计算非常相似？
（整数除法）
又有什么区别？
（对齐被除数的小数点，点上小数点）
小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，给商点上小数点。
三、巩固练习。
1、完成练一练。
学生独立完成，指名说一说错在哪里，怎样订正。
2、完成练习十二第1题
比较每组两题的计算，你发现了什么？
3、完成练习十二第2题
学生独立完成，集体订正。
计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、独立完成练习十二第3题
独立完成，集体订正。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。
板书设计：
除数是整数的小数除法
3．22个十分之一
3）9．6
2019-06-04
教学内容：
教科书第72～73页，例4、试一试、练一练，练习十三1～3题。
教学目标：
1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：
理解小数除以整数的计算方法。
理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、引入课题。
1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：
商贩在卖苹果，一个人问：
“老板，多少钱一斤？
”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱３斤卖不卖？
”听到这里，你有什么想法？
类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。
二、教学例题。
1、课件出示例4情境及表格。
从表格中，你了解了哪些信息？
这三种数量之间有什么关系？
你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？
列式：
9.6÷3
2、能算出是多少元吗？
试试看。
学生独立探索计算方法，尝试计算。
小组交流。
3、全班汇报交流。
（1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？
（2）我们可以用竖式计算。
（板演竖式计算）
3．2（2个十分之一）
3）9．6
9
6（6个十分之一）
6
0
用竖式计算时，为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？
4、香蕉和橘子的单价会求吗？
试试看。
（1）学生尝试列竖式计算。
（2）汇报计算过程，师板演。
（3）÷5得出商2后，组织讨论：
得到余数2以后要不要继续往下除？
为什么可以在余数2后面添0再除？
添上0以后，原来的2就表示什么了？
（20个十分之一）也就是把原来的数，写成了什么样呢？
（.0，在竖式中轻轻标出）
你能继续往下除吗？
商的小数点应该点在哪里？
（商的小数点要和添上的0对齐）
（4）5.7÷6个位不够商1怎么办？
5、怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢？
根据什么数量关系来验算？
用“单价×数量＝总价”，验算上面的结果对不对。
6、完成试一试
（1）用刚才的方法来解决这两道计算。
（2）学生独立计算，指名板演，集体订正。
7、总结法则。
刚才几道小数除以整数的计算过程，你觉得和什么计算非常相似？
（整数除法）
又有什么区别？
（对齐被除数的小数点，点上小数点）
小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，给商点上小数点。
三、巩固练习。
1、完成练一练。
学生独立完成，指名说一说错在哪里，怎样订正。
2、完成练习十二第1题
比较每组两题的计算，你发现了什么？
3、完成练习十二第2题
学生独立完成，集体订正。
计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、独立完成练习十二第3题
独立完成，集体订正。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。
板书设计：
除数是整数的小数除法
3．22个十分之一
3）9．6
2019-06-04
教学内容：
教科书第72～73页，例4、试一试、练一练，练习十三1～3题。
教学目标：
1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：
理解小数除以整数的计算方法。
理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、引入课题。
1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：
商贩在卖苹果，一个人问：
“老板，多少钱一斤？
”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱３斤卖不卖？
”听到这里，你有什么想法？
类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。
二、教学例题。
1、课件出示例4情境及表格。
从表格中，你了解了哪些信息？
这三种数量之间有什么关系？
你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？
列式：
9.6÷3
2、能算出是多少元吗？
试试看。
学生独立探索计算方法，尝试计算。
小组交流。
3、全班汇报交流。
（1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？
（2）我们可以用竖式计算。
（板演竖式计算）
3．2（2个十分之一）
3）9．6
9
6（6个十分之一）
6
0
用竖式计算时，为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？
4、香蕉和橘子的单价会求吗？
试试看。
（1）学生尝试列竖式计算。
（2）汇报计算过程，师板演。
（3）÷5得出商2后，组织讨论：
得到余数2以后要不要继续往下除？
为什么可以在余数2后面添0再除？
添上0以后，原来的2就表示什么了？
（20个十分之一）也就是把原来的数，写成了什么样呢？
（.0，在竖式中轻轻标出）
你能继续往下除吗？
商的小数点应该点在哪里？
（商的小数点要和添上的0对齐）
（4）5.7÷6个位不够商1怎么办？
5、怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢？
根据什么数量关系来验算？
用“单价×数量＝总价”，验算上面的结果对不对。
6、完成试一试
（1）用刚才的方法来解决这两道计算。
（2）学生独立计算，指名板演，集体订正。
7、总结法则。
刚才几道小数除以整数的计算过程，你觉得和什么计算非常相似？
（整数除法）
又有什么区别？
（对齐被除数的小数点，点上小数点）
小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，给商点上小数点。
三、巩固练习。
1、完成练一练。
学生独立完成，指名说一说错在哪里，怎样订正。
2、完成练习十二第1题
比较每组两题的计算，你发现了什么？
3、完成练习十二第2题
学生独立完成，集体订正。
计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、独立完成练习十二第3题
独立完成，集体订正。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。
板书设计：
除数是整数的小数除法
3．22个十分之一
3）9．6
2019-06-04
教学内容：
教科书第72～73页，例4、试一试、练一练，练习十三1～3题。
教学目标：
1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：
理解小数除以整数的计算方法。
理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、引入课题。
1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：
商贩在卖苹果，一个人问：
“老板，多少钱一斤？
”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱３斤卖不卖？
”听到这里，你有什么想法？
类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。
二、教学例题。
1、课件出示例4情境及表格。
从表格中，你了解了哪些信息？
这三种数量之间有什么关系？
你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？
列式：
9.6÷3
2、能算出是多少元吗？
试试看。
学生独立探索计算方法，尝试计算。
小组交流。
3、全班汇报交流。
（1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？
（2）我们可以用竖式计算。
（板演竖式计算）
3．2（2个十分之一）
3）9．6
9
6（6个十分之一）
6
0
用竖式计算时，为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？
4、香蕉和橘子的单价会求吗？
试试看。
（1）学生尝试列竖式计算。
（2）汇报计算过程，师板演。
（3）÷5得出商2后，组织讨论：
得到余数2以后要不要继续往下除？
为什么可以在余数2后面添0再除？
添上0以后，原来的2就表示什么了？
（20个十分之一）也就是把原来的数，写成了什么样呢？
（.0，在竖式中轻轻标出）
你能继续往下除吗？
商的小数点应该点在哪里？
（商的小数点要和添上的0对齐）
（4）5.7÷6个位不够商1怎么办？
5、怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢？
根据什么数量关系来验算？
用“单价×数量＝总价”，验算上面的结果对不对。
6、完成试一试
（1）用刚才的方法来解决这两道计算。
（2）学生
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