人教版语文八年级上册5 藤野先生专题训练.docx

人教版语文八年级上册5 藤野先生专题训练.docx

《人教版语文八年级上册5 藤野先生专题训练.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文八年级上册5 藤野先生专题训练.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版语文八年级上册5藤野先生专题训练

5.藤野先生

一、积累与运用

1．给下列加点字注音

绯红　　不逊　　诘责　　发髻　　

扒手　　订正　　畸形　　瞥见　　

解剖　　深恶痛疾　　杳无消息　　。

2．根据拼音写出汉字

（1）有几个和我熟（shí）　　的同学也很不平，一同去诘责干事（tuō）　　辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。

（2）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中（piē）　　见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿（cuò）　　的话来。

3．解释下列加点字的意思

（1）油光可鉴　鉴：

（2）不逊　逊：

（3）匿名　匿：

　　　　　（4）适值　适：

　　。

4．选词填空，正确的一项是（　　）

我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我_____，给我______的一个。

有时我常常想：

他的对于我的热心的______，不倦的_______……大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。

A．鼓舞　　感激　　希望　　教导B．感激　　鼓舞　　期望　　教诲

C．感谢　　鼓励　　教诲　　希望D．感激　　鼓励　　希望　　教诲。

5．下面句中加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（　　）

A．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

B．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。

C．问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

”

D．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

6．下列句子标点符号使用有误的一项是（　　）

A．后面写着两个字道“惜别”，还说希望将我的也送他。

B．福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。

C．但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：

“你改悔罢!

”

D．因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。

7．鲁迅原名　　，浙江　　人，我国伟大的　　家、　　　　家、　　家。

1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《　　》。

8．下列句子没有语病的一项是（　　）

A．看到眼前的毕业照，小新不由想起三年来大家一起玩耍、同桌共读。

B．新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。

C．在经济社会快速发展的推动下，使居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。

D．人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。

9．概括下面两段文字的主要内容，不超过33个字。

传世画作《蒙娜丽莎》的原型一直是个谜，现在多数学者认为她是佛罗伦萨一位丝绸富商的妻子。

经考证，佛罗伦萨市中心的一家修道院遗址是其原型的安息之地。

意大利考古学家目前宣布将挖掘《蒙娜丽莎》原型的骸骨。

考古学家将借助透地雷达搜寻人类骸骨，然后通过科学方法测定骨头年代，筛选出与《蒙娜丽莎》原型去世时年龄相符的骸骨。

考古学家还将提取骸骨的DNA，将之与其子女们骸骨中提取的DNA进行对比。

这样，将找到的足够多的头盖骨碎块通过电脑整合出《蒙娜丽莎》原型的面部图象，就能复原那让世人着迷的神秘微笑。

二、课内阅读

10．阅读《藤野先生》（节选），回答问题。

①东京也无非是这样。

②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

④实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。

但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

”

（1）从选文看，“这样”指代什么？

这句话在文章的结构和内容上有什么作用？

（2）“顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”一句运用了　　、　　的修辞方法。

（3）第④句用的修辞方法是　　，在这里的作用是　　。

（4）用自己的话概括选段的主要内容。

（5）选文中所说的“精通时事”的人是指哪些人？

作者为什么这么说？

11．比较阅读甲、乙两段文字，回答问题。

（甲）

①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：

也无怪他们疑惑。

②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。

③第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。

④但偏有中国人夹在里边：

给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

⑤“万岁!

”他们（A）都拍掌欢呼起来。

⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。

⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，﹣﹣呜呼，无法可想!

⑧但在那时那地，我的意见却变化了。

（乙）

这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。

所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。

（摘自《呐喊•自序》）

（1）文段（甲）中第①句话“所以”连接的两个分句之间有必然的因果关系吗？

作者为什么要这样说呢？

（2）文段（甲）中（A）（B）前面的两个“他们”各指的是什么人？

A．他们：

　　B．他们：

（3）文段（甲）中第⑧句“那时那地”指的是　　，“我的意见却变化了”指的是　　。

（4）在文段（乙）中用波浪线画出（甲）段中“我的意见却变化了”的具体心理变化。

（5）联系两则材料看，（乙）文中的“那一回”指什么？

为什么“那一回”之后，作者的认识有了改变，请用自己的语言简洁回答。

三、课外探究

12．阅读《老哥哥》，回答问题。

老哥哥

臧克家

①老哥哥活了七十多岁，在我家劳动了五十多年。

他二十几岁到我家作长工，论年纪比我曾祖父还略长，曾祖父以哥哥称呼他。

我祖父、父亲都是从他眼底下长起来的，都叫他老哥哥。

我也是这样。

他姓李，没有名字，他是我家四辈的老哥哥，好像这就是他的名字似的，老哥哥叫起来多亲切、多好听啊。

从我记事开始，老哥哥已经老了，但我听说他壮年的时候是一条铁汉子，干起活来像条牛。

秋收季节，四斗布袋在他的肩头打挺。

老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。

老哥哥对我可真好呀，时常和蔼地带着笑容抚摸我的头，讲梁山伯祝英台的故事给我听，我觉得天下的老人再没有比老哥哥更善良的了。

②听说他的家就在焦家庄子，紧靠我们的臧家庄。

可是，他从来没回过家，我也不知道他家里有什么人。

他会说故事，虽然嘴并不巧，但故事对孩子的吸引力是强大的。

我祖父小时候，央求他讲故事的时候总是说：

“老哥哥，这时你对我好，长大了，我赚钱养你的老。

”我父亲和我小的时候，也说着同样的话。

可是，到了祖父当家作主的时候，他成了老哥哥的“四老爷”，老哥哥呢，却变成为他口中的“老李”了。

我父亲成了“大相公”，我被称为“少相公”了。

③我祖父为人十分严厉、苛刻，整天板着一张铁脸，不多说话，对老哥哥无情无义。

在他眼目中，老哥哥成了一个吃闲饭、多余的废料了。

老哥哥每次赶集回来，我看到他站在地下，向躺在鸦片烟灯旁边的祖父报账的狼狈样子，心中难过，但不敢言。

为了一个铜板对不起账来，或是为了买的鱼不新鲜，就得受无言的申斥，他已经神经麻木了，站在那里像一块木头。

难受的是旁观的我。

④他的工作就是赶赶集，喂喂驴，扫扫院子，七十多岁了，精力已经用尽，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。

他有空就躺在小耳屋的炕上，冬天老人怕冷，喜欢个热炕头。

老哥哥精神不济，身子一沾炕就打起呼噜来了。

这个热炕头就是他晚年的安乐窝。

可是，灾难就出在这个热炕头上。

祖父持家时，我家经济已困难，冬天烧草是个大问题，老哥哥烧炕的几把草就牵连到祖父的经济核算。

有一天，老哥哥烧炕不小心，把我小叔叔的一只鞋子烧掉了，祖父大动肝火，把老哥哥赶走了。

老哥哥什么话也没说，也没哀求，也没争取留下。

他收拾起衣物，一生的家当，只是一个小包包，工资结算，十二吊钱。

他，辞别了他为之劳动了一生的别人的家，辞别了给了他温暖也给他闯了祸的热炕头，辞别了我这个小孩子，在夕阳西下的时候，一步一步地、艰难地移动着老迈的双腿，走上往焦家庄子去的小土径。

我牵着衣角送他，流着眼泪送他，心里想，从来没听说老哥哥有家，也没见过老哥哥的家人来探望过他，今天，他一个日暮残年的孤老去投奔谁呢？

后来，才知道，他有个侄子，为人忠厚，老哥哥去的，就是他侄子的穷家呀。

此后的情况，那就不问可知了。

⑤1929年，我在国立青岛大学补习班读书，祖父去世，我回家了，埋葬了祖父之后，我把老哥哥请到家里，和我睡在一个炕头上。

这时，他已老态龙钟，疲惫不堪了。

我原想和他谈谈往事，使他得到一点温暖，我对他，觉得比祖父还亲。

我对他的这种真挚深厚的感情，也包含代替我的祖父向他深致歉意的含意。

而他呢，过去的一切，全不放在心上，好像没有那么一回事似的。

对于我的这种热情招待，反而觉得有点不安。

他耳背，说句话像打雷，身子一沾炕便打起鼾来，夜间咳嗽，睡不安稳。

我本想留他多住几天，与其说使他老人家得到一点享受，还不如说使我自己得到一点安慰。

第二天一大早，他便起身告辞，我一再恳切挽留他，他纯朴而又真诚地说：

“夜里咳嗽吐痰，叫你睡不好，我要回家。

你待人真好啊，多大了，还和小时候一样。

”听了他的话，看看他的样子，我没法再留他了。

临走，我把六块现大洋塞在他的手里说：

“这点钱，你带着用吧。

”我不说明，他会明白我的一点心意，这就是：

劳苦了一辈子，不能光着身子入土，买副薄棺材板吧。

他满脸激情，但只是“真是，真是”嘟噜了两声，这“真是”二字，代表这个敦厚老人的千言万语呀。

我送他出了村，站在高处，看他一个人一步一步地下了坡，远了，远了。

从此永别了，我的老哥哥!

五年以后，我在临清中学教书，有一年暑假我回了家乡，听说老哥哥已经下世了。

我一个人跑到焦家庄子去，找到了他的侄儿──一个朴实厚道的农民，让他带我到老哥哥的坟墓上去。

在荒凉的阡〔阡指通往坟墓的道路〕头上　　，一抔黄土，坟前连棵小树也没有，也没有一只鸟儿来这儿唱歌。

老哥哥在人间活了七十多个年头，受了七十多个年头的罪，活着的时候，孤零零一个人，死了，孤零零一口坟。

这是老哥哥的命运，也是封建社会、半封建半殖民地社会农民命运的一个缩影呀。

我回忆往事，在坟前徘徊又徘徊，心里充满了悲愤的情感。

⑥老哥哥虽然不在人间了，却永远活在我的心上。

（1）本文描写了我和老哥哥交往过程中的几件事，从中体现了我对老哥哥的深厚感情，请根据文章内容填写下表。

我和老哥哥交往过程中的事件

心情或情感

老哥哥给我们讲故事

①

老哥哥受到祖父的百般挑剔、无情无义的对待

②

③

伤心

④

⑤

老哥哥过世后，我去坟墓祭奠老哥

⑥

（2）文中哪些内容表现了“老哥哥”的晚境是凄凉的？

（3）结合上下文，分析第⑤自然段画线句景物描写的作用。

5.藤野先生

一、积累与运用

1．

【分析】本题考查字音，多为易读错、多音字、形近字，难度不大。

【解答】绯红fēi不逊xùn　诘责jié　发髻jì　

扒手pá订正dìng　畸形jī瞥见piē

解剖pōu　深恶痛疾wù杳无消息yǎo

答案：

fēi　xùn　jié　jì　

pá　dìng　jī　piē　

pōu　wù　yǎo

【点评】考查的内容多为课文内出现的基础字，着重考查常用的多音字和易读错的形声字。

贵在平时积累、辨析。

2．

【分析】此题根据拼音写汉字，考查对字形的把握，解答此题的关键是多写，多练，对于易错的形近字，难写字要重练习。

【解答】答案：

（1）识　托　

（2）瞥　挫

【点评】对课文中出现的字，而且大多是生活中常见又易写错的基础字，要重点识记、积累。

3．

【分析】此题考查学生理解词语的含义。

【解答】本题要结合词语的意思分析。

解答此类题目，注意结合语境和词语原意进行辨析。

答案：

（1）照　

（2）谦逊　（3）隐藏　（4）正好

【点评】在平时的学习中，注意做好积累，对一些近义词的细微区别进行归纳。

4．

【分析】此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。

解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。

【解答】“感激”指因为别人的好意或帮助而对他有好感，徎度上重于“感谢”；“鼓励”指激发，勉励，也指振作精神的意思，符合语境；“希望”指心里想着实现某种期望；教诲，教训、教导的意思，符合语境。

故选：

D。

【点评】此题可结合语境的理解，辨析各个词语的意思及用法。

5．

【分析】此题着重考查学生在语境中理解词语感情色彩的能力，判断词语感情色彩是否发生变化关键要注意根据语境来准确判断。

【解答】A、C、D三项均运用了反语的修辞手法，是对那些麻木不仁的留学生的讽刺，词语已经“褒词贬用”，感情色彩发生了变化；而“烂漫”意为颜色鲜明而美丽，运用了词语的本意，所以没有发生变化。

故选：

B。

【点评】此题的语言环境都是学生耳熟能详的课文内容，并启示学生，判断词语感情色彩是否发生变化关键要注意根据语境来准确判断。

6．

【分析】标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。

它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。

要做到结合语境，准确规范的使用标点。

【解答】A．“希望将我的也送他”应加引号；

B．正确；

C．正确；

D．正确；

故选：

A。

【点评】标点的种类较多，知道各种标点的作用是做题的关键。

7．

【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：

作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。

【解答】答案：

周树人　绍兴　文学　思想　革命　狂人日记

【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。

8．

【分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。

可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。

更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

【解答】A．成分残缺，应在句末加“的情景“。

B．搭配不当，把“水平“改为“能力“。

C．成分多余，去掉“在…下“或“使“。

D．正确。

故选：

D。

【点评】做好本题要明确病句的原因，并学会从不同角度辨析修改，此外还要做练习加以巩固。

9．

【分析】本题考查学生新闻内容的概括能力，概括新闻的主要内容一定要找出文段中的时间、地点、人物，还要把发生的事情用简单的语言表达出来，概括方法是：

时间+人物（事物）+地点+事件。

具体方法是：

1．抓关键词语；2．关注重要句子；3．如果有导语就要抓住导语进行归纳，因为导语是新闻内容的高度概括。

【解答】分析：

通读语段，明确本语段的导语是第一自然段，通读本段，明确表述的人物是：

意大利考古学家。

事件是：

将挖掘《蒙娜丽莎》原型的骸骨。

事件的目的：

复原那让世人着迷的神秘微笑。

答案：

意大利考古学家将挖掘《蒙娜丽莎》原型骸骨，复原其神秘微笑。

【点评】做本题时注意读懂语段内容，提炼主要信息。

二、课内阅读

10．

【分析】作者来到日本东京，本意是来学习先进的医学，以强健国人的体质，便看到清国留学生的种种丑态，心生厌恶，于是产生了离开东京去别处看看的想法。

【解答】

（1）本题考查代词的指代作用和某句话在全文中的作用。

某句话中代词的指代内容一般会出现在这句话的前面或后面。

根据后文的内容可知，第一句话中的“这样“指的是清国留学生的种种丑态。

这句话总领下文，表现了作者内心对清国留学生的反感和厌恶，也为下文离开东京埋下了伏笔。

（2）本题考查修辞方法。

细读这句话可知，这句话把清国留学生的头发比作富士山，这是比喻的修辞方法，同时也是一种夸大的说法，所以这又是夸张的修辞手法。

（3）本题考查修辞方法。

“标致”的本义是漂亮，根据此处语境可知，在此处标致的意思是丑陋，所以这是反语的修辞手法，表现了作者对清国留学生种种丑态的厌恶。

（4）本题考查学生的概括能力。

概括某件事的格式一般是谁的什么事或谁怎么样。

用语需简洁，概括要全面。

据此可概括为：

作者在东京的见闻感受，清国留学生的种种丑态使得作者很失望。

（5）本题考查赏析词语的表达内容和效果。

作答此类问题，需要正确理解词语的本义，然后结合具体的语境分析其句中义即可。

此处提到的这种人指的是清国留学生中那些不务正业，只是热衷于一些无聊事情的人。

他们精通的时事都是一些无聊的事或人，这是一种讽刺的说法，表现了作者对这些人的失望与反感。

答案：

（1）“这样”指代清国留学生表现出种种丑态丑行。

这句话在结构上领起全段内容，内容上一开始就写出了作者的感受，即对清国留学生在日本的种种表现非常厌恶与反感，这为下文写离开东京埋下了伏笔。

（2）比喻　夸张

（3）反语　讽刺清国留学生的丑态

（4）主要写作者在东京的见闻感受，清国留学生的种种丑态使得作者很失望。

（5）指清国留学生中那些不务正业，热衷于一些无聊的事情的人，作者用讽刺的说法表达了对这些人的失望与反感。

【点评】赏析修辞方法的表达作用时，答题格式如下：

确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境，最后揭示修辞对句子表情达意的作用。

11．

【分析】甲段文字出自鲁迅的经典名篇《藤野先生》，所记为看电影事件，正是这一事件让鲁迅产生弃医从文的想法。

乙段所写为鲁迅从仙台回到东京后认识到改病国人的体质不能救国，要想救国，要改变国人的精神，从而提倡新文化运动。

【解答】

（1）本题考查赏析词语的表达效果。

作答此类问题，需要正确理解词语的本义，然后结合具体的语境分析其句中义和表达效果即可。

细读此句可知，这种推断是没有逻辑的，是不合常理的，作者之所以这样说，表达了作者内心的愤懑。

（2）本题的考点是代词的指代对象：

基本上分为两种情况：

一是需要联系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。

“他们都拍掌欢呼起来”结合文意看影片和怀疑我及格是作弊，可以明确第一个是日本青年学生。

第二个结合上文“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们”，可以明确是麻木的中国人。

（3）本题是信息筛选能力的考查。

认真阅读文章，根据问题和提示，在上下文中筛选出关键信息。

“那时那地”代指上文的在日本仙台学医看了电影后；从文中可以知道我到仙台是学医的，但是看到时事的片子，中国人被杀，喝彩的也是中国人，我的主意改变了，也就是“我”决定不再学医。

（4）本题考查筛选信息的能力。

根据乙文中的“我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。

所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。

“可作答本题。

（5）本题考查对文本内容的理解与掌握。

两相对照可知，乙文中的那一回指的就是甲文中的看电影事件。

根据乙文中的内容可知，通过看电影事件，作者认识到医学只能健康国人的身体，但不能改变国人的灵魂，能改变灵魂的，只有文艺，也就是文学，所以才弃医从文。

答案：

（1）没有必然的因果关系，这是借荒谬推理表现日本人对中国人的歧视，表达作者内心的愤激。

（2）A：

受毒害的日本青年学生　B：

麻木的闲看枪毙犯人的中国人

（3）日本仙台讲堂里看影片时　鲁迅决定弃医从文

（4）我便觉得医学并非一件紧要事…于是想提倡文艺运动了。

（5）“那一回”指在医学课上看幻灯片的经历。

在那次的事件里，中国人表现出的麻木与漠然深深地刺痛了作者，使作者认识到对于愚弱的中国国民来说，思想的医治远比身体的医治更为重要和紧迫。

【点评】信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问。

三、课外探究

12．

【分析】本文回忆了“我”与老哥哥的交往和老哥哥悲惨的晚年生活，表达了“我”热爱、同情、惦记、怀念老哥哥，对老哥哥有着深厚真挚的感情。

全文可分为三个部分：

第一部分（①），总体介绍老哥哥的一生及其性格；第二部分（②～④），写老哥哥在我家任老任怨的工作，以及他被赶走的原因；第三部分（⑤～⑥）写老哥哥凄凉的晚境，表达对老哥哥的同情与惦念。

【解答】

（1）本题考查事件的概括与人物情感的梳理。

解答此题在理解文意的基础上，按表格中给出的提示找到相对应的段落，从中筛选出相关的语句来表述情感，或用简洁的语句概括即可。

文章第一段写了老哥哥给我们讲故事，从“我觉得天下的老人再没有比老哥哥更善良的了”可见我对他的喜爱与敬佩；第三段写老哥哥受到祖父的百般挑剔、无情无义的对待，我是“心中难过，但不敢言”；让我感到伤心的事情是老哥哥因为烧炕而烧坏了小叔叔的鞋而被祖父从家中赶走；紧接着文章第五段，写祖父过世后，我将老哥哥接到家中与我同睡一炕，结合“我对他的这种真挚深厚的感情，也包含代替我的祖父向他深致歉意的含意”可知我的心情；最后写老哥哥过世后，我去坟墓祭奠老哥哥，“我回忆往事，在坟前徘徊又徘徊，心里充满了悲愤的情感。

”表现了我当时的心情。

（2）本题考查内容的理解与分析。

结合文中对老哥哥的一系列描绘来归纳总结，从第四段的首句，可见他身体不好，已干不了重活；“老哥哥精神不济，身子一沾炕就打起呼噜来了”，也是他老境凄凉的表现；还有他被无情的赶走，没有亲人，死后“孤零零一口坟”，都是他“凄凉”的表现。

（3）本题考查环境描写及其作用分析。

文章中运用环境描写，作用一般有：

①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。

②渲染气氛，烘托人物的心情。

③寄托人物的思想感情。

④反映人物的性格或品质。

⑤推动情节的发展。

⑥深化作品主题。

结合画线句子所在的语境来看，主要是渲染了凄凉的气氛，表现老哥哥一生的悲苦，反映封建社会、半封建半殖民地社会中农民的悲苦命运，点明文章的主旨。

答案：

（1）①喜欢、敬佩；②难过，但不敢言；③老哥哥因为烧炕而烧坏了小叔叔的鞋而被祖父从家中赶走；④祖父过世后，我将老哥哥接到家中与我同睡一炕；⑤快乐、亲切，为祖父对他的行为而歉疚；⑥悲愤。

（2）身体不好：

干不了重活，走路也踉跄不稳；

精神不济：

怕冷，一上炕就睡着；生活凄苦：

没什么着落，无法安享晚年；

被人嫌弃：

整天看“祖父”的脸色；甚至死后坟前的荒凉，也再次印证了老人的孤苦。

（3）渲染出一种凄凉的气氛，衬托出老哥哥命运的悲惨，引发作者对封建社会、半封建半殖民地社会中农民悲苦命运的同情，点明文章的主旨。

【点评】环境描写的分类及其作用：

1、自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，主要作用有：

（1）渲染某种气氛；

（2）衬托人物心情；（3）表现人物性格；（4）推动情节发展，为下文情节作铺垫。

值得注意的是，自然环境描写的作用不是单一的，往往需要我们结合文章内容作出具体分析。

2、社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的组合，主要作用是交代历史背景，为人物活动提供一个场所。

社会环境描写的主要作用：

（1）交代作品的时代背景。

（2）在回答时必